2015届高考历史一轮题组训练第31课时《挑战教皇的权威与理性之光》(岳麓版)
2015高考历史(人民版)一轮考点梯度练第32讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声
练出高分基础训练——练熟主干知识1．17～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。
这场运动是() A．文艺复兴B．宗教改革C．启蒙运动D．文学革命答案 C解析结合关键词“17～18世纪”、“法国”、“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗”，回顾所学相关知识，可以判定是以法国为中心的启蒙运动。
故选C。
2．“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。
”启蒙运动中，从国家起源的角度否定了这一观点的理论是() A．天赋人权B．三权分立C．社会契约D．君主立宪答案 C解析社会契约论从国家起源的角度阐述了权力的产生、传承都是基于社会契约和人们的意志，这就从理论上否定了君权神授的观念。
故选C项。
3．2012年6月巴拉圭国会不经调查取证就弹劾罢免其国家总统的事件遭到拉美各国谴责，称其有违权力制衡的民主原则。
要想进一步了解西方权力制衡理论的渊源，可建议查阅()A．《论法的精神》B．《人权宣言》C．《权利法案》D．《独立宣言》答案 A解析孟德斯鸠的《论法的精神》系统阐述了三权分立、权力制衡原则；《权利法案》为限制王权提供了保障，但未明确阐述三权分立原则；《人权宣言》和《独立宣言》都是在《论法的精神》的影响下出现的。
4．(2012·海南高考)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。
他认为，防止专制的根本途径是() A．以民意制约权力B．以道德制约权力C．以权力制约权力D．以权利制约权力答案 C解析本题考点是启蒙运动。
孟德斯鸠的思想是三权分立，即权力的制约与平衡，所以他认为防止专制的关键是以权力制约权力。
5．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就越是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。
”这表明康德()A．反对暴力革命B．主张自由和理性C．反对财产平等D．主张实行法治答案 B解析康德是欧洲启蒙运动时期德国著名的哲学家、思想家，启蒙运动的代表人物，倡导理性、自由等。
高考历史一轮复习课时作业31理性之光(含解析)岳麓版
课时作业 31理性之光( 时间： 45 分钟满分：100分)一、选择题 ( 本大题共12 小题，每题 4 分，共 48 分 )1．[2019 ·银川高三统考] 有人说，文艺中兴和宗教改革不过刚才扯开了套在人类身上的“笼子”；启发运动在进一步扯破套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。
据此可知，启发运动的进一步发展主要表此刻()A．反对封建专制制度B．责备宗教神学C．提出民主制度的构思 D ．促使思想解放分析：“扯破套在人类身上的‘笼子’”指的是人性的解放，即追求人的自由、价值和尊严，反对外在约束，由此可知，A、 B、 D三项仍旧是外在的对“笼子”的扯破，而真实要把统治者关进了“笼子”，指的是要拘束统治者的权益，也就是提出民主制度的构思，如社会契约、人民主权、民主共和、三权分立等一系列学说的提出，其目的均在于此，这就是启蒙运动的发展之处，应选 C 项。
答案： C2．[2019 ·秦皇岛高三调研 ] “他们( 行政官或许国王) 不过是主权者( 人民 ) 的官吏，是以主权者的名义在履行着主权者所交托给他们的权益，并且只需主权者快乐，他们就能够限制、改变和回收这类权益。
”该启发思想家主张()A．天赋人权说 B ．分权制衡说C．社会契约论 D ．三权分立说分析：天赋人权说宣扬人生而享有生计、自由、追求财富和幸福等权益，不切合题意，故 A 项错误。
分权制衡说主张国家权益应当分别由不一样的国家机关去履行，以保持国家权益间的均衡状态，故 B 项错误。
资料“只需主权者快乐，他们就能够限制、改变和回收这类权力”出自卢梭的《社会契约论》，以为人民主权是神圣不行入侵的，政府的权益由人民给予，假如政府推行暴政，侵罪犯民的权益，人民有权颠覆政府。
故 C 项正确。
一般而言，三权分立制度是指把国家的立法、行政、司法三种权益，分别由议会、政府、法院独立履行并互相制衡的制度，清除D项。
答案： C3．[2019 ·莱芜高三摸底]1749 年，法国孟德斯鸠《论法的精神》第一版震动欧洲；法国布封《自然史》开始陆续第一版；伏尔泰加盟启发阵营，变为人们的精神偶像；霍尔巴赫在巴黎创办沙龙，创立启发运动的中心基地；狄德罗由于《论盲人书柬》被抓进牢狱。
岳麓版高中历史高三一轮必修三第三单元第3节挑战教皇的权威(测试)
第3课挑战教皇的权威一、选择题（45分，每题3分）1．马丁·路德认为：教会分为“不可见的教会”和“可见的教会”，前者存在于天国之中和信仰者的心灵之中，为绝对精神性的、不可见的：后者存在于人世之中，但只不过是一种属世的组织，是信仰者学习《圣经》的地方，要归世俗政府来管理。
上述主张的主要意图是A. 将宗教秩序与世俗秩序分离 B. 使宗教秩序从属于世俗秩序C. 将世俗的权力置于中心地位D. 实现个人宗教信仰上的自由2．英国国王亨利八世通过搜集史料证明：在英国历史上第一个信奉基督教的国王卢修斯把自由和财产赐予英国教会，当卢修斯写信给阿莱赛利乌斯教皇请他到英格兰传授罗马法时，教皇回信说卢修斯不需要罗马法，因为他已经有了不列颠法律。
亨利八世此举的目的是A. 否定教会权威B. 证明君权神授C. 没收教会财产D. 建立民族国家3．宗教改革和文艺复兴的相同作用是A. 推翻了罗马教皇B. 把人和人性从宗教的束缚中解放出来C. 反对封建专制王权的统治D. 挑战天主教会的权威4．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展A. ①②③B. ①②④C. ①②③④D. ①②5．马丁·路德宗教改革的意义有：①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展③加强了君主专制制度④对后来资产阶级革命产生了重大影响A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④6．下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点是A. 反对禁欲主义B. 推崇希腊罗马古典文化C. 矛头直指教皇D. 有利于资本主义的兴起7．16世纪宗教改革运动中，新教各派集中反对的目标是A. 罗马天主教会的神学世界观B. 罗马天主教会的精神专制C. 罗马教廷对各国的经济掠夺D. 罗马教皇垄断教职的任免权8．马丁·路德主张有：①认为信仰耶稣就可得救②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗③坚持《圣经》高于教皇和教会④君主的权利高于教士甚至教皇A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④9．宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动，实质是：A. 早期资产阶级的反封建斗争B. 新兴的资产阶级文化C. 反天主教的斗争D. 反对奴隶主的斗争10．下列连线错误的是：A. 薄伽丘－《十日谈》B. 但丁－《神曲》C. 彼特拉克－《歌集》D. 马丁·路德－《古兰经》11．有学者评论说：“《九十五条论纲》原本只是那个时代教会改革呼声中的一声……就像一个在黑暗森林中行走的小孩，他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路，却点燃了整片森林。
高考历史一轮复习研析教案第15单元第33讲《挑战教皇的权威与理性之光》岳麓版必修3
第33讲挑战教皇的权威与理性之光[考纲] 1.宗教改革。
2.启蒙运动。
[课标] 1.知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、挑战教皇的权威1．历史背景：文艺复兴的思想解放潮流席卷欧洲，各国的人文主义思想十分活跃。
关键点拨宗教改革与文艺复兴的关系文艺复兴使天主教会的权威受到质疑，促进了宗教改革的出现。
而宗教改革打破了民众对罗马教会的迷信，进一步传播了人文主义。
2．概况(1)马丁·路德宗教改革①直接原因：1517年，教皇兜售________。
②序幕：在大教堂门前张贴《九十五条论纲》。
③主张：强调__________的学说，主张人只有靠信仰才能得救。
④影响：在__________的引导下，宗教改革运动在德国拉开了序幕，这是反对天主教会的社会、思想改革运动。
改革后创立的新教登上欧洲历史舞台，与原来的天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。
德国宗教改革开创了欧洲近代史的新纪元。
关键点拨宗教改革时期人文主义的内涵反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解放出来，获得更多的个人自由。
(2)加尔文宗教改革①著作：《基督教原理》。
②主张：人只有依靠信仰才能得救，并把它解释成______________。
③影响：先定论是加尔文宗教观的核心，他的学说为资产阶级发财致富作辩护。
他从神学角度论证了世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性，在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播，为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。
他被誉为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”。
3．意义：宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。
二、理性之光1．背景：随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建主义统治与教会特权的斗争迅速发展。
2017高三历史岳麓版一轮考点规范练31 挑战教皇权威及理性之光
考点规范练31.挑战教皇权威及理性之光一、选择题1.在马丁·路德宗教改革中,“因信称义”被人们真正地接受起来。
所谓“因信称义”,就是内心真诚,不论外在,只要内心信仰上帝,都可以得到上帝的救赎。
“因信称义”被人们“真正接受”的主要原因是()A.人们渴望得到上帝的救赎B.其符合基督教的信仰原则C.马丁·路德的积极倡导D.其蕴含了自由主义精神〚导学号17600195〛2.(2015广东湛江二模)1617年,德意志萨克森的新教徒们制作了一张《宗教改革百年纪念宣传画》,画中的马丁·路德正就着从天堂射下的一束光阅读《圣经》,他抬起了头,光芒照在他面前的书页上,阅读它就是与上帝相逢——而这一切并非发生在教堂内。
这表明,宗教改革()A.否定天主教会及其教皇的作用B.废除了宗教对人的精神束缚C.维护了德意志各个阶层的利益D.把矛头对准了封建专制制度3.德国哲学家黑格尔曾把文艺复兴和地理大发现称为近代“黎明之曙光”,而把宗教改革称为“黎明之曙光以后继起的光照万物的太阳”。
黑格尔之所以这样评价宗教改革是因为这场改革()A.创造了许多新的宗教派别B.为社会的发展提供了精神动力C.提出了许多新的宗教观点D.使社会各阶层破除了对宗教的迷信4.马丁·路德主张“教随国定”,实际上是利用德意志东北部诸侯的力量推进宗教改革,因此,具有改革的一般属性,即()A.改革是社会矛盾不可调和的产物B.改革是以自上而下的方式展开的C.改革必须动员全体社会成员参与D.改革必须以保持原有体制为前提5.马丁·路德主张每个基督教徒都有权阅读《圣经》和理解《圣经》,人人都可以直接与上帝沟通。
这个主张()A.将人们从宗教迷信中解放出来B.从神学的角度论证了人的自由和独立性C.动摇了上帝在人们心中的地位D.使君主和罗马教皇实现了权力上的平等6.(2015广东肇庆三模)“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理,为永恒的正义,为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
2014-2015学年高一历史配套学案第三单元《挑战教皇的权威》(岳麓版必修3)
学案15 挑战教皇的权威[课标要求] 1.知道马丁·路德等人的主要思想。
2.认识宗教改革时期人文主义的含义。
一、西欧宗教改革的背景1．资本主义萌芽的产生与发展。
2．文艺复兴运动及近代自然科学的推动作用。
3．罗马教会的精神禁锢和腐败。
4．教会对四分五裂的德意志的压榨。
5．直接原因：1517年教皇兜售赎罪券。
[易混易错]宗教改革并不反对宗教，只是反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，把人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的自由。
[重点精讲]宗教改革首先兴起于德国的原因(1)德国资本主义产生并得到了发展。
(2)文艺复兴运动扩展到了德国，解放了人们的思想，罗马教皇至高无上的权威开始在德国受到挑战。
(3)德国是受罗马教会压迫最严重的地区，严重阻碍了德国资本主义的发展。
(4)1517年罗马教皇派人到德国兜售赎罪券，激起了德国人民的强烈不满。
[重点精讲]宗教改革的实质(1)宗教改革形式上是反对天主教教义和教会组织，实际上是对现存的社会制度的反抗，实质上是西欧早期资产阶级的反封建斗争。
(2)是一场在宗教外衣掩饰下发动的反封建统治和罗马教会神权统治的社会、思想改革运动，是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段。
深化探究探究点一西欧宗教改革的社会根源材料天主教会把从事商业贸易和发财致富说成是堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。
16世纪初，罗马教廷每年从德国榨取的财富等于1497年德皇所征税额的21倍。
天主教会宣称，人若要得救，必须以教会为中介……诸侯们几乎都从路德的理论中读出了政府权力和威信的扩张。
一个在德意志的小角落里进行的宗教研究，竟然和许多群体的利益及其奢望联系在一起。
——摘编自(美)约翰·巴克勒《西方社会史》思考依据材料，从经济、政治和思想方面归纳罗马教廷与德国社会的矛盾。
答案矛盾：天主教会的统治严重阻碍了德国资本主义的发展；罗马教廷与德国世俗封建主争夺对德国的控制权；天主教会控制着德国教民的思想。
2015高考历史(山东)一轮课件：第31课时 挑战教皇的权威与理性之光
张把理性作为判断是非的唯一标准，追求民主、自由、平
等，弘扬科学精神，为解放人类宣传理性、真理。
[史料印证]
1．史料一“科学进步”指的是什么？ 答案 以“牛顿经典力学”为代表的欧洲近代自然科学。 2．根据史料三回答启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主 义的表现是什么？ 答案 将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专 制制度、建立资产阶级“理性王国”上来。
(2)基本主张
①核心是理性，就是独立思考，理性判断。
②反对教权主义、专制主义和贵族特权，提倡自由平等、天 赋人权。 ③反对封建制度，追求民主政治，构建“理性王国”。 (3)影响
①启蒙思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天
主教会，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的 准备。
②法国声势浩大的启蒙运动对封建制度进行了深刻揭露，为
④对待宗教的态度上：文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶， 但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。宗 教改革中各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的 权威。 ⑤实质：文艺复兴更多的是思想解放运动；宗教改革既是思想领
域内的反封建斗争，更多的是反封建的政治运动。
⑥群众基础不同：文艺复兴是贵族运动；宗教改革是民众运动。 ⑦结果不同：文艺复兴把人们从宗教束缚中解放出来，推动人们 的探索，促成近代自然科学产生；宗教改革引发农民战争，确立 教随国定原则，使宗教自由逐渐盛行。
发展的基础，也在很大程度上影响了欧洲人对东方政治与法
律文化的看法。 (3)应用提示：根据图片考查启蒙运动内容、影响，孟德斯
高考历史一轮课时复习训练 第32讲 挑战教皇的权威与理性之光 岳麓版
第32讲挑战教皇的权威与理性之光一、选择题1．(2011年广东中山高三期末统考)因为天主教的很多教义不符合《圣经》教诲，而加入了太多教皇的个人意志以及各类神学家的自身成果，所以许多信徒开始质疑天主教的教义和组织，发起回归《圣经》的行动来。
信徒们的这种回归，使得下列哪种理念陷于困境？( ) A．人文主义 B．因行称义C．因信称义 D．先定论2．宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革后，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒(泛指皇帝)的归恺撒。
这种认识的改变反映了( )A．教皇和皇帝的权力一直是平等的B．教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降C．教皇的权力始终大于皇帝的权力D．皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降3．(2012年浙江六校高三联考)赫·乔·韦尔斯认为：“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而是因为他不是这样的领袖；因为他本应该是他们的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主。
”由此可见宗教改革从本质上说是( )A．反教皇的宗教斗争B．反君主的民主革命C．反宗教的民族革命D．反封建的政治斗争4．马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。
”材料中前后两个“枷锁”分别是指( )A．赎罪券和《圣经》B．天主教会和宗教思想C．封建统治和人文主义D．禁欲主义和人文主义5．16世纪欧洲的宗教改革使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
为了获得精神上的自由，宗教改革家坚决反对( )A．灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰B．灵魂得救是上帝预先的安排C．灵魂得救必须靠教廷和圣礼D．只有上帝才能赦免罪人6．德国宗教改革的最大作用是( )A．摆脱了罗马教廷宗教束缚B．德国教徒能够阅读到德文《圣经》C．完成了德意志国家的统一D．建立服务资产阶级的廉俭教会7．在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。
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第31课时挑战教皇的权威与理性之光
[高考题组训练]
1．(2013·江苏单科，15)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。
”
引文所想表达的深层含义是()。
A．理性思考引领社会进步B．哲学意识支配世界繁荣
C．近代科学追求王权公平D．启蒙运动倡导阶级平等
解析本题考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。
从题干材料信息：而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。
由此可知A项正确。
B、C、D三项是对题干材料信息的错误解读。
答案 A
2．(2013·山东基能，56)法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。
”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指()。
A．君权神授B．基督教思想
C．启蒙思想D．马克思主义
解析本题考查学生对于影响法国大革命的原则和理论的理解。
根据题干提示“大革命……是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。
故答案C符合题意。
答案 C
3．(2012·山东文综，15)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。
两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。
”这里的“美式思维模式的根本”是指()。
A．反抗权威，强调个人自由B．崇尚理性，重视法制
C．崇尚理性，强调个人自由D．反抗权威，重视法制
解析本题主要考查学生透过18世纪初美国的文化现象分析启蒙思想和宗教改革运动本质的能力，考点是启蒙运动和宗教改革。
解题的关键在于认识清楚
“美式思维模式的根本”的特点是“两项运动”的“共通之处”，而宗教改革显然不具有“崇尚理性(建立在科学基础上)”、“法制”的特点。
答案 A。