初中综合实践_走进陶艺教学设计学情分析教材分析课后反思
初中综合实践陶艺教案
初中综合实践陶艺教案年级：八年级学科：综合实践活动课时：2课时教材：《综合实践活动课程指导手册》教学目标：1. 让学生了解陶艺的基本知识和制作技巧。
2. 培养学生动手操作的能力和审美情趣。
3. 引导学生体验陶艺创作的乐趣，培养学生的创新精神。
教学内容：1. 陶艺的基本概念和发展历程。
2. 陶艺制作的材料、工具和技巧。
3. 陶艺创作的步骤和要点。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师展示一些陶艺作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对陶艺的兴趣。
二、基本知识（10分钟）1. 教师介绍陶艺的基本概念和发展历程。
2. 学生了解陶艺的制作材料、工具和技巧。
三、实践操作（15分钟）1. 教师演示陶艺制作的基本步骤和技巧。
2. 学生分组进行陶艺制作实践，教师巡回指导。
四、创作展示（5分钟）学生展示自己的陶艺作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师回顾上节课的内容，引导学生复习陶艺制作的基本技巧和步骤。
二、深化学习（10分钟）1. 教师讲解陶艺创作的要点和注意事项。
2. 学生进行陶艺创作实践，教师巡回指导。
三、作品完善（10分钟）1. 学生对自己的陶艺作品进行修改和完善。
2. 教师给予个别指导，帮助学生提高作品质量。
四、总结评价（5分钟）1. 学生总结自己在陶艺制作过程中的收获和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生对陶艺的基本知识和制作技巧的掌握程度。
2. 学生在陶艺创作过程中的动手能力和创新精神。
3. 学生对陶艺的兴趣和审美情趣的培养。
陶艺教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言陶艺是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
近年来，随着素质教育的深入推进，陶艺教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
作为一线教师，我有幸参与陶艺教学实践，现将自己的教学反思总结如下。
二、教学实践回顾1. 教学目标在陶艺教学实践中，我主要设定了以下教学目标：（1）使学生了解陶艺的基本知识，掌握陶艺的基本技能。
（2）培养学生动手操作能力、审美能力和创新精神。
（3）传承和弘扬我国优秀的陶艺文化。
2. 教学方法在陶艺教学过程中，我采用了以下教学方法：（1）讲授法：向学生介绍陶艺的基本知识、历史和发展。
（2）示范法：亲自示范陶艺制作过程，让学生直观地了解陶艺制作技巧。
（3）实践法：让学生亲自动手操作，体验陶艺制作的乐趣。
（4）讨论法：引导学生围绕陶艺制作过程中遇到的问题进行讨论，共同解决问题。
3. 教学内容在陶艺教学过程中，我主要教授以下内容：（1）陶艺的基本知识：陶土的种类、特性、陶艺制作工具等。
（2）陶艺的基本技能：陶艺制作的基本步骤、技巧等。
（3）陶艺作品欣赏：欣赏国内外优秀的陶艺作品，提高学生的审美能力。
三、教学反思1. 教学目标的达成通过陶艺教学实践，我发现大部分学生能够掌握陶艺的基本知识和技能，提高了动手操作能力、审美能力和创新精神。
在教学过程中，我发现学生对陶艺的兴趣浓厚，积极参与实践操作，这充分证明了教学目标的达成。
2. 教学方法的改进在教学过程中，我发现以下教学方法需要改进：（1）讲授法：在讲授陶艺知识时，要注意与学生的实际操作相结合，让学生在实践中体会知识。
（2）示范法：在示范陶艺制作过程中，要注意讲解步骤和技巧，让学生清晰地了解制作过程。
（3）实践法：在实践操作过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
（4）讨论法：在讨论过程中，要引导学生积极思考，激发学生的创新意识。
3. 教学内容的优化在陶艺教学内容方面，我认为以下方面需要优化：（1）增加陶艺作品的多样性：在教授陶艺制作过程中，可以增加不同风格、不同主题的作品，满足学生的个性化需求。
初中美术_【课堂实录】陶艺的成型教学设计学情分析教材分析课后反思
《陶艺的成型》教学设计一、设计理念本节课是本册第三单元《土与火的艺术》的活动二——探索与实践，学生通过了解陶艺创作的基本知识与基本技能的学习，亲自动手实践，并试着创作有着独特风格的陶艺作品，体验民族文化的魅力和创作的快乐。
在体验陶艺创作乐趣的同时，使学生懂得中华民族是勤劳、智慧的民族，进而爱民族艺术、爱祖国。
陶艺作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。
经过几千年的演变流传至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代人们的不同审美追求。
因此，教师要准备充足的资料，提供优秀作品供学生欣赏，力求拓展思路，启发创作灵感，引导学生了解掌握制陶方法和技巧技能，同时强调陶艺制作方法不是一成不变的，学生在参考这些方法的同时也可以大胆尝试创新，在创作的快乐中领会陶瓷艺术的魅力，提高审美修养，增加对陶瓷艺术的热爱。
二、教材分析《陶艺的成型》为鲁教版初三美术上册第三单元《土与火的艺术》的活动二——探索与实践，，学习领域为设计·应用，主要是通过欣赏陶艺作品，感受陶瓷艺术的独特之美；通过学习陶艺制作技法，掌握多种制陶技法并进行实践；通过观察与交流，对陶瓷制品进行评价；通过实践，提高学生的审美能力和创造能力。
陶艺是想象力和创造力相结合的艺术，陶艺学习能充分培养学生的动手能力和创造力，有利于学生开阔思维空间，施展才能。
三、学情分析尽管陶瓷离我们的生活很近，但制作方法并不普及，包括他的种类与历史，学生可能是一知半解，本课可以通过对陶瓷艺术的欣赏和相关交流活动，让同学们了解相关的造型艺术知识和创作方法。
学生对此内容接触很少，造型能力有限，在学生创作之前，给学生欣赏一些优秀的陶艺作品，使学生开阔眼界，拓展创作思路，在制作过程中鼓励学生标新立异，培养学生利用不同媒材作为情感表达的载体，表现自我，在继承传统的基础上发展个性，创造出新的成就。
四、教学目标：【知识与技能】：（1）欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，（2）了解并掌握基本的陶艺成型的基本技法，并尝试创作一件陶艺作品。
初中美术_走进陶瓷世界教学设计学情分析教材分析课后反思
第7课《走进陶瓷世界》
适用年级
八年级
使用人
主备人
审核人
计划课时
1课时
备课时间
授课时间
课
标
分
析
本课属于设计生活领域同时兼顾欣赏评述领域，陶瓷属于传统文化，有很深的文化底蕴，教材内容可以很好地兼顾三维目标。
介绍元青花，《鬼谷下山》、《萧何月下追韩信》，激发学生爱国情绪。
1
教
学
反
思
课堂气氛活跃，学生学习积极性高，对于所学知识的接受与运用比较到位，教学中是让学生进行绘画创作练习的，今后可以尝试使用陶艺，并多增加些课时，学生学习起来会更有兴趣
课题名称：
第7课《走进陶瓷世界》
适用年级
八年级
使用人
主备人
审核人
计划课时
审核人
计划课时
1课时
备课时间
授课时间
教学目标
1通过本课的学习，使学生掌握陶瓷的一般知识，了解陶瓷的艺术造型、图案特点。
2使学生了解并尝试现代陶艺的设计制作过程。
3加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情。
重点
学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社会功能，和造型装饰特点。
图案的设计方法和步骤：
设计图案，对瓶子的外形进行分析、寻找更好表现瓶子外型特点的形象素材，寻找创作的灵感。我们今天要设计一幅关于设计陶瓷的图案设计的绘画作品。
①题材：在陶瓷的装饰中，
装饰的原则在于有美好的寓意，比如谐音的“蝙蝠—福”、“鹿—禄”、“桃子—寿”、“喜鹊—禧”、“羊—祥”，联想的有连年有余、松鹤延年、福寿双全、牡丹—富贵，瓶口使用二方连续图案…诸如此类的装饰方法，这是极具我们东方文化魅力的一个亮点。利用课外和课上收集的资料，完成草图。
初中美术_走进陶瓷世界教学设计学情分析教材分析课后反思
走进陶瓷世界教案一、引入新课：聆听陶笛音，欣赏陶瓷图片走进陶瓷世界二、讲授新内容：1、China与china的区别2、陶瓷的定义①陶瓷是以粘土为主要原料混炼、成型和煅烧的制品叫做陶瓷。
②陶瓷是陶器和瓷器的总称。
3、陶器与瓷器的区别？（大声讨论）小组讨论回答：结合课本和桌上的器皿从材料、烧制温度、触感、敲击声音几方面来研究。
4、通过陶器和瓷器的区别先有陶器还是先有瓷器？5、陶瓷的发展老师介绍陶瓷的发展史。
人们为了提高生活质量，通过烧制粘土，烧制出了陶器，而我国早在公元前8000——2000年前就发明了陶器，陶器的发明也是人类文明发展的重要标志。
陶瓷的发展历程：新石器时代（出现了陶器）——商代（釉陶的出现是陶到瓷的过渡）——东汉时期（开始烧制瓷器）——唐代（瓷器的制作技术和艺术创造已经高度成熟）——宋代（制瓷业蓬勃发展，名窑涌现，钧、汝、官、定、哥五大名窑最具代表性）——明清时期（瓷器从制坯—装饰—施釉—烧制技术上超越了前代）——至今（中国陶瓷业兴盛不衰）。
6、宋代瓷器官窑：五大名窑：筠汝官定哥磁州窑系、耀州窑系、钧窑系、龙泉窑系、景德镇窑系、建窑系和越窑系。
①_x0001_五大名窑视频欣赏了解五大名窑瓷器特点②钧窑玫瑰紫釉盆拖赏析（学生回答）名字分析：器型分析：釉色分析：名字分析：造型分析：釉色分析：作品影响：7、瓷中神话——青花瓷①图片欣赏青花瓷青花瓷在瓷器发展中的作用②青花萧何月下追韩信梅瓶赏析（小组合作互评，学生回答）名字分析：瓶体分析：梅瓶由来：梅瓶经历：装饰故事：三、教师总结，学生齐颂《窑火凝珍》结束本课八年级的学生具备了一定的审美能力，能够对美术作品进行简单的欣赏。
这个阶段的学生思维活跃，富有想象力、创造力，表现出自己的个性。
本节侧重对陶瓷文化的欣赏，提高学生对瓷器美的感知力。
走进陶瓷世界教材分析《走进陶瓷世界》是义务教育课程标准教科书(赣美版)中学八年级下册第7课，它属于“设计•应用”学习领域。
初中美术_【课堂实录】陶艺的成型教学设计学情分析教材分析课后反思
《陶艺的成型》教学设计一、设计理念本节课是本册第三单元《土与火的艺术》的活动二——探索与实践，学生通过了解陶艺创作的基本知识与基本技能的学习，亲自动手实践，并试着创作有着独特风格的陶艺作品，体验民族文化的魅力和创作的快乐。
在体验陶艺创作乐趣的同时，使学生懂得中华民族是勤劳、智慧的民族，进而爱民族艺术、爱祖国。
陶艺作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。
经过几千年的演变流传至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代人们的不同审美追求。
因此，教师要准备充足的资料，提供优秀作品供学生欣赏，力求拓展思路，启发创作灵感，引导学生了解掌握制陶方法和技巧技能，同时强调陶艺制作方法不是一成不变的，学生在参考这些方法的同时也可以大胆尝试创新，在创作的快乐中领会陶瓷艺术的魅力，提高审美修养，增加对陶瓷艺术的热爱。
二、教材分析《陶艺的成型》为鲁教版初三美术上册第三单元《土与火的艺术》的活动二——探索与实践，，学习领域为设计·应用，主要是通过欣赏陶艺作品，感受陶瓷艺术的独特之美；通过学习陶艺制作技法，掌握多种制陶技法并进行实践；通过观察与交流，对陶瓷制品进行评价；通过实践，提高学生的审美能力和创造能力。
陶艺是想象力和创造力相结合的艺术，陶艺学习能充分培养学生的动手能力和创造力，有利于学生开阔思维空间，施展才能。
三、学情分析尽管陶瓷离我们的生活很近，但制作方法并不普及，包括他的种类与历史，学生可能是一知半解，本课可以通过对陶瓷艺术的欣赏和相关交流活动，让同学们了解相关的造型艺术知识和创作方法。
学生对此内容接触很少，造型能力有限，在学生创作之前，给学生欣赏一些优秀的陶艺作品，使学生开阔眼界，拓展创作思路，在制作过程中鼓励学生标新立异，培养学生利用不同媒材作为情感表达的载体，表现自我，在继承传统的基础上发展个性，创造出新的成就。
四、教学目标：【知识与技能】：（1）欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，（2）了解并掌握基本的陶艺成型的基本技法，并尝试创作一件陶艺作品。
艺术教案陶艺教学反思
艺术教案陶艺教学反思
近期，我在一所中学担任美术教师，负责教授陶艺课程。
在教学过程中，我深刻反思了自己的教案以及教学方法，总结出了一些值得改进的地方。
首先，我意识到我的教案在内容设计上存在一定的问题。
我过于关注技巧的传授，而忽视了学生对艺术的理解和表达能力的培养。
陶艺作为一门艺术，更应该注重学生的创造力和想象力的发挥，而不仅仅是教授一些基本的技巧。
因此，我决定在教案中增加一些启发学生思考的问题，以及一些创作的引导，让学生能够更好地理解陶艺的艺术性和表达方式。
其次，我发现在教学过程中我过于注重结果而忽视了过程。
陶艺是一门需要耐心和细致的艺术，学生需要花费大量的时间和精力去琢磨和塑造作品。
然而，我在教学中常常急于求成，过早地给予学生评价和指导。
这种做法不仅会限制学生的发展空间，还会让他们产生焦虑和压力。
因此，我打算在教学过程中更加注重学生的个体发展，尊重他们的创作思路和节奏。
最后，我认识到在教学环节中缺乏足够的互动和交流。
陶艺是一门需要实践和感受的艺术，仅仅通过板书和讲解是无法完全传达给学生的。
因此，我决定在教学中增加一些小组合作和集体讨论的环节，让学生能够通过交流和分享彼此的经验和感悟，从而提升对陶艺的理解和兴趣。
通过这次陶艺教学的反思，我意识到教学是一个不断探索和改进的过程。
只有不断地反思和调整自己的教学方法，才能更好地培养学生的艺术素养和创造力。
在未来的教学中，我将更加注重学生的体验和表达能力的培养，更加关注学生的个体发展，并增加互动和交流的环节，以提升教学效果。
综合实践陶艺课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解陶艺的历史、种类和基本工艺流程。
- 掌握基本的陶艺制作技巧，如揉泥、塑形、修整等。
2. 过程与方法目标：- 通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对陶艺艺术的兴趣和热爱。
- 增强学生的审美意识和文化自信。
二、教学对象本课程适用于初中二年级学生，共计8课时。
三、教学环境1. 教学场地：陶艺室2. 教学工具：陶泥、陶轮、模具、刀具、刮刀、颜料、画笔等3. 教学资源：陶艺教材、视频、图片等四、教学过程第一课时：陶艺基础知识1. 导入：- 以提问方式引入，如：“同学们，你们知道陶艺吗？它有哪些种类？” - 展示陶艺作品图片，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：- 介绍陶艺的历史、种类、基本工艺流程等。
- 通过视频或图片展示陶艺制作过程，让学生直观了解。
3. 实践活动：- 学生分组讨论，分享对陶艺的认识和看法。
- 教师示范陶艺制作的基本技巧，如揉泥、塑形、修整等。
4. 总结：- 学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。
第二课时：陶泥准备与揉泥1. 导入：- 回顾上节课内容，提问：“如何准备陶泥？”2. 讲授新课：- 介绍陶泥的种类、特性、准备方法等。
- 讲解揉泥的技巧，如揉泥的顺序、力度等。
3. 实践活动：- 学生分组进行陶泥准备和揉泥练习。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
4. 总结：- 学生展示自己的揉泥作品，教师点评并给予建议。
第三课时：陶艺塑形1. 导入：- 提问：“如何进行陶艺塑形？”2. 讲授新课：- 介绍陶艺塑形的方法，如捏塑、拉坯等。
- 讲解不同塑形技巧的特点和适用场景。
3. 实践活动：- 学生分组进行陶艺塑形练习，制作简单的陶艺作品。
- 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 总结：- 学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。
第四课时：陶艺修整1. 导入：- 提问：“如何修整陶艺作品？”2. 讲授新课：- 介绍陶艺修整的工具和方法，如刮刀、刀具等。
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教学设计表
学科组：综合实践授课年级：初一学校：主备教师姓名：
章节名称《走进陶艺》计划学时 3
学习内容分析
中国的陶文化博大精深，制作陶艺的方法也多种多样。
泥条盘筑法是最基础的陶艺制作方法，搓好泥条刷好泥浆下重上轻是其重点学生通过实践会慢慢熟练，并由此走进陶艺，提高动手动脑的能力。
学习者分
析
学生年龄都在十三、四岁，对一切新鲜事物都有浓厚的兴趣，本次活动既有动脑的设计构思，又有动手创作的过程，学生将会体验到合作、探究的无限乐趣。
教学目标
1.通过活动学生基本掌握最简单的陶艺创作法，并增强爱国主义情感。
2.学生通过活动了解我国优秀的传统文化，提高它的艺术欣赏水平；
3.提高学生互助合作以及言语表达的能力。
教学重点难点教学重点：
用泥条盘筑法制作陶艺的方法及要点
教学难点：
如何使学生掌握泥盘条筑法制作一件完美的陶艺作品
解决措施在活动了中解学习者已有的知识和经验基础是教学设计的出发点。
教
学
设
计
思
路
依据的理
论教法导航：情景教学法、比较法、讨论点拨法等。
学法导航：讨论交流法、合作交流法、分组汇报法、参与法等。
信息技术应用分析：恰到好处的使用，起到推波助澜的作用。
教学过程（可续页）
教学环节教学内容
所用
时间
教师活动学生活动设计意图
实践
交流
《走进陶艺》学情分析
在实践中了解学生已有的知识基础和经验基础是活动设计的出发点。
在学校去年开始的陶艺社团活动中，部分同学已经有了一定的知识和能力储备，还有一部分同学在小学阶段就接触过陶艺作品并跟随父母在大的商场进行过较浅显的尝试，因此，《走进陶艺》活动的实施能较好地达到通过学生的实践，增强学生的探究和创新的意识，提高学生动
手与动脑的能力的活动目的。
《走进陶艺》效果分析
《走进陶艺》是学生们非常感兴趣的主题。
在第一课时的活动中我先用视频激发了学生对陶瓷乃至陶艺的兴趣然后引导学生将提前了解到的知识介绍给其它同学，从而达到了丰富学生知识储备的目的。
从找一名学生演示搓泥条到教师示范再到全班学生再练习，巩固了学生对泥条盘筑法的重点部分的掌握，学生看制作陶艺的视频清晰了做陶艺的步骤，并进一步引发了亲自动手制作陶艺作品的兴趣，此时教师适时地让学生观看了几件比较精美的陶艺作品，拓展了学生的思路，
蠢蠢欲动。
在经过初步商讨分工之后，学生们投入制作中，并在交流合作反思中丰富了自己的实践经验，最后在评价环节，学生们通过反思进一步明确了用泥条盘筑法做陶艺的重点以及难点，并给予同伴很好的鼓励，提高了学生的综合素养。
整堂课自然流畅，达到了预想的效果！
《走进陶艺》教材分析
九年义务教育新课程规定，三到九年级开设综合实践活动课程，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域。
它强调学生通过实践。
增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
要求在实施过程中，加强信息技术教育，教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。
教材坚持以培养学生的创新能力为指导思想，突出综合实践活动课程的实践性。
本册教材共六个单元，每个单元安排了2-3个主题活动，单元之间既互相独立，又互相联系。
注意从学生常见的问题入手，由易到难，由简到繁，循序渐进的过程中了解、掌握相关的基本知识和基本技能，培养学生解决实际问题的能力。
《走进陶艺》是第五单元第2课。
本单元三个主题都属劳动与技术教育范畴，旨在提高学生动手动脑的能力，激发学生的爱国主义情感和对祖国传统文化的热爱之情。
《走进陶艺》可分为三课时，我执教的这节课属于第一课时，通过学习泥条盘筑法制作简单陶艺作品来激发学生研究陶艺走进陶艺的兴趣。
在对教材准确把握的基础上，参照综合实践总体要求：活动目标的设置要使三维目标相互渗透、融为一体。
要着眼于综合素养的整体提高。
训练学生能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题等。
《走进陶艺》课前预习
一、分组了解自己感兴趣的陶艺的相关知识，如陶艺的历史，制作陶艺的工具
做陶泥的原料，陶艺的简单制作方法等
二、提前了解一下泥条盘筑法制作陶艺作品的相关步骤
《走进陶艺》教学反思
我执教的是《走进陶艺》的第一课时。
反思这堂课，还存在许多不足。
尤其我在教师的评价语言上还应作以下的探索和改进：1.评价语言的激励性还要强化。
我在本课活动中对学生的激励性的评价多为“好”“很好”，比较单一，缺乏针对性，不能满足学生不同层次的心理需求。
2.评价语言的分析性还要细化。
当学生答不到点时，教师要对学生的发言进行分析。
3. 留白还要艺术化。
遇到有争议的问题，教师的评价要有意滞后，留给学生争论的空间，使问题在思维的碰撞中得以解决。
在今后的教学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更优美、更机智、更丰富。
《走进陶艺》课标分析
《走进陶艺》是七年级第五单元的第二个主题活动，是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性主题活动。
它强调自主、突出开放、关注生成。
一、依据课标明确活动目标
1 .知识目标：活动让学生了解我国丰富的传统文化。
基本掌握最简单的陶艺制作法。
2. 能力目标：通过活动提高学生互助合作以及言语表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：提高学生的艺术鉴赏水平，增强学生的爱国主义情感。
二、依据课标确立教学重点、难点
依据《综合实践课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《走进陶艺》的教学重点、难点可以这样确定：
教学重点：用泥条盘筑法制作陶艺作品的步骤和要点
教学难点：如何使学生运用泥条盘筑法制作一件精美的陶艺作品。
三、依据课标选择教法和学法
1.合作交流法：综合实践强调学生间、师生间的分工与合作，尤其本课主题活动因为受时间的限制，学生必须通过小组合作才能较快的完成一件简单的作品，因此合作交流法在本课中是最重要的教学法。
2.情境教学法：通过让学生观看瓷文化等的视频，拓宽学生视野的同时也激发了学生浓厚的学习兴趣，成为活动顺利进行的必要条件。
3.分组汇报法。
新的综合实践的理念是：注重培养自主活动的选择与主动参与、培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。
为了贯彻这一思想，同时有效地突破难点，我设计让学生分组自由讨论，分组汇报，让学生在交流和汇报的过程中充分反思、总结实践经验、培养创新精神。
四、依据课标选择活动手段
1. 视频、与活动相关的作品图片
2.利用多媒体创设情景、激发学生学习的兴趣
五、依据课标确定活动过程
本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，应创设情境，引导学生通过认识和交流，主动参与活动，亲自动手，培养能力。
整个活动过程主要是以学生自己想一想、说一说、练一练、看一看、做一做、议一议为核心。