登月之旅教学设计
《登月之旅》教学设计
《登月之旅》教学设计一、教学内容概述：本课是《探索宇宙》单元的第一课《登月之旅》，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。
千百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，登上月球。
多少年来人类为之进行了不懈的努力：肉眼观察-----望远镜观察--------飞船接近月球照相观察--------飞船接近月球照相观察——对所看到的月球表面的研究——推测环形山的形成——模拟试验分析——终于完成登月之旅——采集月球表层样品带回地球分析等等一系列的探索，才对月球有了一个基本的认识。
本课的内容遵循人类认识是月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。
知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断不能进步，为人类探究月球提供了支撑。
让学生了解人类探索宇宙奥秘的过程，让学生认识到科学的进步和人类智慧的潜力，从而引领学生进入天文这座神圣的殿堂。
二、学情分析：这样的课是远离学生的日常生活，虽然学生对月亮、太阳这些宇宙天体有所了解，但对于它们的关系、大小及自身的特点和运行规律缺乏系统的了解。
本单元在此基础上引导学生去初步揭开宇宙神秘的面纱，激发学生探索宇宙的兴趣。
三、教学目标：1、回顾人类观察研究月球的历史，了解人类探索月球的历史和所取得的成果，知道环形山的形成。
2、能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能够模拟月球环形山形成的实验。
3、让学生了解人类探索宇宙奥秘的过程，体会到人类登月工程伟大，意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的，意识到科学技术是不断进步的。
四、教学重难点：重点：了解月球的基本情况。
难点：体会科学技术发展的重要性.五、教学准备：1、课件：（1）月球资料：（2）伽利略观察月球图片（3）幻灯片（4）阿波罗登月实况图片。
2、模拟环形山形成记录单。
3、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒、环形山的照片或音像资料。
六年科学《登月之旅》教学设计
苏教版小学科学六年级上册登月之旅教学设计课题：登月之旅教材分析：本科是《探索宇宙》单元的第一课。
本课分为四个教学内容，第一，介绍人类对月球的逐步认识，这是学习月球知识的基础；第二，解释环形山的形成；第三，介绍“阿波罗登月计划”，了解月球概况；第四，介绍祖国的航天成就。
本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。
学情分析：学生在本课内容理解上要稍难一些，所以帮助学生利用资料整理人类观察研究的历程，使学生懂得人们对月球的了解是逐步深入、全面的，引导学生结合月球的特点，收集更多的关于月球的资料和所要研究的问题。
教学目标：1、知道月球的基本情况以及环形山的形成。
2、了解人类探索月球的经历。
3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
4、能做模拟环形山形成的实验。
教学重点：了解月球的基本情况。
教学难点：体会科学技术发展的重要性。
教师准备：有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大写不一的石子、尺子、玻璃棒、手电筒等。
学生准备：收集有关月亮的神话故事和有关人类对月球认识的资料。
一、谈话引出古人对月球的认识师：同学们，每当夕阳西下，夜幕降临，天空中最明亮的天体就是月亮。
大诗人李白在《把酒问月》中发出这样的感慨：“今人不见古时月，今月曾经照古人”。
所以，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，由于当时科技不发达，于是就编造出许多神话故事，那么你们都知道哪些神话故事呢？生：嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等（出示神话故事图片）师：今天就让我们带着古人的梦想来一次登月之旅吧。
（板书：登月之旅）二、模拟实验，探究新知（一）了解月球表面的形状首先，让我们来欣赏一下月亮吧。
（大屏幕出示月亮美景图片，并伴有优美的古筝音乐）同学们通过欣赏，你有什么感受啊？过渡：是啊，月亮真的很美，它宁静美丽而神秘。
师：科学家们一直在努力撩开月亮神秘的面纱。
六年级上册科学教学设计《4.1 登月之旅》苏教版(2)
六年级上册科学教学设计《4.1 登月之旅》苏教版(2)一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学第4单元《登月之旅》的第一课时。
本节课主要让学生了解人类对月球的探索历程，通过探究月球的特点，激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。
教材内容主要包括：月球的基本概况、人类登月的历史、月球的探测和研究等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇。
他们在学习过程中善于思考、探究，但有时缺乏耐心和毅力。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂活动，培养他们的科学精神和创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本概况，知道人类登月的历史，掌握月球探测和研究的常用方法。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的信息处理能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本概况、人类登月的历史、月球的探测和研究方法。
2.难点：月球探测和研究的常用方法。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考、探究。
2.情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3.小组合作：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通与交流能力。
4.案例分析：分析月球探测和研究实例，让学生深入了解相关知识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示月球的基本概况、人类登月的历史、月球探测和研究的常用方法等。
2.资料：收集相关月球探测和研究的案例，供课堂分析使用。
3.教学器材：月球模型、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的好奇心。
提问：“你们对月球有什么了解？今天我们要学习关于月球的哪些知识？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍月球的基本概况，如月球的直径、表面特征、自转周期等。
《登月之旅》教学设计
《登月之旅》教学设计科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们自己动脑动手找到解决问题的办法。
如何提高科学课教学质量，构建高效课堂，培养学生的综合素质，已成为实现素质教育的一个重要组成部分。
那么，怎样才能上好一堂高效的科学课呢？我以苏教版六年级上册第四单元第一课《登月之旅》为例，谈谈自己在教学设计中是如何注重有效和高效的。
教学目标1.了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2.体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3.激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
4.能做模拟环形山的实验。
这是一个典型的科学探究问题，需要通过模拟实验来进行解释。
教材处理本课是《探索宇宙》单元的第一课，月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前唯一亲自登临过的星球。
本课第一部分阐述了从古至今人类一直从未停止对月球的向往与好奇。
重在激发学生的好奇心和学习兴趣。
第二部分引导学生认识月球，重点使学生理解并能解释环形山的形成。
探究环形山形成的实验,这一部分要结合具体的模拟实验让学生体会了解月球的表面。
第三部分让学生拓展学生思维为登月做准备。
教学重难点：重点：探究月球环形山的形成原因。
难点：体会科学技术发展的重要性。
教学准备教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
方法指导本课教学方法主要是以“教师提出问题——学生讨论回答——学生进行验证——教师做出小结”这种方法展开教学的，使学生充分参与到了课堂当中，并真正体现了学生的“学”和教师的“引”。
课前小研究：1.介绍月球的基本情况。
2.月球上的环形山是怎么形成的?3.我国在2004年2月13日公布了首次探月计划，通过学习，你能向大家介绍嫦娥计划的详细内容吗？教学过程：一．才艺展示，引出课题设计意图：通过讲故事和播放一段使学生感到即熟悉又陌生、即亲切又神秘溶溶月色的录像。
苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教学设计
苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教学设计第一篇：苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教学设计《登月之旅》教学设计一、教学目标1、过程与方法能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
能对所提供的信总资源按要求进行筛选。
能够模拟月球环形山形成的实验。
2、科学知识了解月球的基本情况。
了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
知道环形山的形成。
了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
3、情感、态度与价值观体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
二、教学重点与难点重点：探究月球环形山的形成原因。
难点：体会科学技术发展的重要性。
三、教学准备教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
四、教学过程设计：（一）导入新课：1、谈话：太阳落山后，月亮就是天空中最亮的天体了。
“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，并幻想着能到月球上去，但是由于当时的科学技术还很不发达，人类的理想不能实现，所以人们就编造了不少神话故事，你能说出一两个来吗？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）好，那么现在我们一起踏上这神秘的登月之旅吧！首先老师想让同学们欣赏一段录像。
2、播放一段月色溶溶的图片。
（二）初识月球，体会人类探索过程播放微课视频，引导学生了解：1、自古以来人类对月球的遐想和探索。
2、伽利略观察月球（1）介绍伽利略首次用望远镜观察到的月球。
（2）简要介绍环形山、月海。
3、现代人类的登月工程。
（课件播放登月之旅视频）（三）模拟实验，交流发现。
1、同学们需要的材料，老师已经给你们准备了，请大家根据各组的假设在小组长的组织下做一做这个模拟实验，提醒一下，刚才我们所讨论的注意点一定不能忘记哟，我们比一比，哪一组做得既快又好。
2、学生动手实验，师巡视指导。
《登月之旅》教学设计
《登月之旅》教学设计【教学目标】：1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2、了解人类探索月球的经历。
3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
4、能做模拟环形山形成的实验。
【教学重点】：了解月球的基本情况。
【教学难点】：体会科学技术发展的重要性。
【教学准备】：课件(1、回顾人类观察月球的历史；2、环形山形成的资料;3、月球形状及第一次登月情况)。
盘子、盐、大小不同的石子4-5个、手电筒、实验报告单等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。
【教学时间】：1课时。
【教学过程】：（一）引出研究对象1、观看录像。
（播放一段美丽月色的录像）2、谈话：在录像中，你看到了什么？3、提问：关于月球，你有哪些疑问呢？4、谈话：看来同学们除了赏月，还想探月。
其实在很早以前，人类就对月球产生了浓厚的兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球，去真正了解月球。
但是由于当时的科学技术还很不发达，人类的理想不能实现，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事来表达对月球的向往。
你知道哪些故事呢？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂、天狗食月）课件相机出示图片。
这节课我们就来一次登月之旅。
（板书课题）【设计意图】：通过图片、故事让学生融入既熟悉又陌生，既亲切又神秘的溶溶月色，让学生用感官来触动心底对月球的那种神往，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键的一步。
学生能否发现问题、提出问题是研究的起始，教师的适时评价，激发了学生的探究欲望，从探究的开始就享受到成功感。
（二）了解月球的概况1、介绍伽利略及望远镜观察到的月球图片。
2、推测环形山的形成。
3、出示地球上的陨石坑和月球上的环形山对比图，寻找发现。
小结：环形山是由来自宇宙的流星和陨石撞击形成的。
【设计意图】：通过图片，介绍科学家探索认识月球的科学发展史及月球概况（没有实施登月之前的），利用图片展现月球环形山与地球陨石坑的情景，引导学生在比较中发现它们的共同之处，为在地球环境下模拟月球环形山奠定基础。
《登月之旅》教学设计与反思
《登月之旅》教学设计与反思教学目标能利用多种途径或媒体搜集筛选关于月球的图片、录像和文字资料，了解月球的基本情况、人类探索月球的历史和所取得的成果，体会科学技术的不断发展，产生探索宇宙的意识和兴趣。
教学过程一、刺激感官，提出问题，引发探究欲望1.谈话：元旦节快要到了，同学们都准备到哪儿去玩？告诉大家，老师也和同学们一样喜欢利用节假日出去旅行。
今天，你们愿意和老师一起到一个特别的地方去旅行吗？好，那么现在我们一起踏上这神秘的登月之旅吧!(板书课题：登月之旅)2.组织学生观看一段美丽月色的录像，同时讲《嫦娥奔月》的故事。
谈话：瞧，月色多好呀!面对它，我们会想到些什么呀？(教师适时评价。
)二、调查月球概况，交流探月登月历程、登月条件l.你对月球有哪些了解呢？你是从哪里知道的？书本上的这些知识又是从哪里来的？①月球离地球有多远？②月球的大小怎样？③月球上有什么？没有什么？④月球上温度如何？⑤月球上有引力吗？大小怎样？2.“嫦娥奔月”毕竟是个美丽的传说，你们知道科学家们曾经都对月球进行过哪些探索？(学生交流课外收集到有关月球的资料、图片)边播放阿波罗登月课件边讲解：科学家们一直在努力揭开月亮神秘的面纱。
17世纪，意大利科学家、天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月球，发现月球表面是凹凸不平的。
在这以后，人们对月球的观察不断深入：1959年，前苏联科学家发射了月球探索I卫星；1969年美国宇航员乘坐“阿波罗“号成功登上月球，实地考察，并带回了月球的岩石和土标本。
从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。
讨论：登上月球，我们必须做哪些准备。
小组交流、汇报。
小结：要登上月球，需要先进的科学技术，希望大家从现在好好学习，长大后为祖国的登月工程出力。
三、研究环形山的形成谈话：同学们，我们在“登月旅行“之前，先来熟悉一下月球的“地形”好吗？投影出示月球环形山图片并提问：你们知道月球表面的环形山是怎样形成的吗？各小组讨论并交流分享猜想的结果。
《登月之旅》教学设计
《登月之旅》教学设计教材分析《登月之旅》是小学科学苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》中的第一课，本课教学内容属于课程标准中地球与宇宙范畴。
本课内容主要分为四个部分：介绍人类对月球的逐步认识过程；月球的基本概况，主要是环形山的形成；介绍“阿波罗”登月计划；假想去月球旅行，激发学生探月兴趣。
本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。
本课教学为学生了解宇宙、认识宇宙奠定科学基础知识。
学情分析：本节课的学习主体是六年级学生，六年级学生已经有了三年多的科学学习经验，也具有了分组实验、收集材料、交流讨论等初步的科学探究能力。
并且，他们已在五年级上学期学过《观察月相》，在生活中也有仰望星空、观察月球的生活经验，更重要的是，学生对认识月球、宇宙、航天的兴趣比较浓厚，这些都为学习本课提供了有利的条件。
但是，学生对有关月球的科学知识认识初浅，对人类艰难的登月历程也是略知一二。
教学目标：1、知道月球的一些基本情况以及人类探索月球的经历；2、能够做模拟环形山形成的实验；3、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙提供了帮助；4、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
教学重点：了解月球的基本情况。
教学难点：学生做“模拟环形山”形成的实验。
教学方法：探究发现法、实验法、小组讨论法等。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：1、盘子里装约3厘米厚的细沙、大小不一的石子、手电筒、实验记录单。
2、收集有关月球的资料。
教学过程设计：一、激趣导入。
1、播放有关月亮的影音视频。
2、谈话：看到了什么？3、提问：关于月球，你有那些疑问呢？【设计意图：通过播放一段使学生感到既熟悉又陌生、既亲切又神秘的月色录象，让学生用感官来触动心底对月球的那种向往，并提出自己的疑问，这不仅激发了学生的探究欲望，也很自然地引入到人们对于月球的探究历程。
】二、认识月球的概况。
1、谈话：看来大家对于研究月球是很感兴趣的，其实在很早以前，人们就对月球产生了浓厚的兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球，去真正了解月球。
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篇一：登月之旅教学设计
小学科学六年级上册《探索宇宙》单元
课标要求与教材分析：
学情分析：
由于学生在日常生活中对月亮、太阳这些宇宙天体还是有所了解的，只不过对于它们的关系、大小及自身的特点和运行规律缺乏系统的了解。
《登月之旅》教学设计
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
重点：
了解月球基本情况
难点：
教学方法与手段：
使用教材的构想：
本节课，主要用多媒体辅助实验探究的办法引领学生形象直观的了解月球的基本知识和模拟环形山
教学流程：
一、导入
二、了解人类从古到今的探索过程
3、提问：刚才有一位同学的回答里面有描述月球上面有什么？是那个故事？真的如故事里面描述的哪样吗？（出示课件月球表面图17世纪初期，伽利略利用自制的望远镜看到表面是凹凸不平的，你们知道这是什么吗？知道它是如何形成的呢？
三、模拟环形山的形成
7、谈话：老师现在有一个忙请同学们帮一下，请你用手电筒照射这些大小不一样的坑，仔细观察影子的变化，讨论什么时候看环形山比较好？
四、了解人类登月计划
3、谈话：现代的科学技术也发达了，各国也制定了登月计划，而且已有很多国家开始实施，那么你知道我国的有没有登月计划？实施了没有？
（中国的探月工程分“绕、落、回”三期进行，目前第一期工程已经完成：“绕”是中国探月工程的第一期，即环绕月球进行不接触月表探察，时间是从现在开始到二○○七年；“落”是着月探测，亦是中国探月工程的第二期，时间是二○○七至二○一二年；第三期“回”的时间是二○一二年至二○一七年，主要工作是在月球表面着陆，并采样返回！）
五、拓展
板书设计
登月之旅
神话故事模拟实验
环形山的大小深浅与什么有关
流星和陨石大小撞击速度
教学反思：看到这一课，我感觉很难上，因此，细细研读了教参，也做了一些ppt。
老师简介：李建国，清徐县东于小学专职科学教师，小学一级。
教学特色：一定要让学生亲自参于实验。
获得最直接最有说服力的证据。
篇二：登月之旅教案
《登月之旅》教学设计
备课人：高英
教学目标
过程与方法
科学知识
情感、态度与价值观
教学准备
教学步骤
1、谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。
2、学生讲关于月球的神话故事
3教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。
在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。
1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1号卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。
1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。
二、探索和调查
（①月球离地球有多远? 平均距离38万公里）
②月球的大小怎样? 月亮在太阳系的卫星中虽然不算最大的,但是跟它的主
它的表面积是3800万平方千米，相当于地球面积的1/14，比我们亚洲的面积稍微小一点；月亮的体积是220亿立方千米，等于地球体积的1/49；月亮的质量是7350亿亿吨，大约等于地球质量的1/81；
月亮物质的密度是每立方厘米3.34克，相当地球密度的3/5。
④月球上温度如何? 因为月球上没有大气，所以，温差较大，向阳的地方温度高达127摄氏度，背阳的地方温度低达零下183摄氏度
2、学生回答，教师整理正确答案。
三、解释环形山是怎样形成的
环形山是怎样形成的科学家们是怎样认为的？
3、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？
4、学生独立思考，然后进行小组讨论
5、全班交流
你们准备怎样做？你们需要哪些材料？你们认为需要注意些什么？（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）
①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。
把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。
②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。
③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。
④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。
6、播放模拟环形山实验录像，学生观看；
8、观察模拟环形山影子的变化，为什么应该选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右？（由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右）
四、认识月球是地球的卫星
同学们看图，读书的44页第一段话，你知道了什么？什么时卫星呢？卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体，人造卫星一般亦可称为卫星。
（1）播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。
阿姆斯特朗曾说过：踏上月球对一个人来说这是一小步，对人类这是巨大的一步。
篇三：教学设计_《六年级_登月之旅》【南师附小_孙权】
登月之旅
南京师范大学附属小学孙权
本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是天空中离地球最近的天体。
人类对于月球的探索从来没有停止过，所以教师将人类对于月球的认知以及人类探索月球奥秘的足迹作为本课教学的重中之重。
同时鉴于六年级学生对于从互联网中获取信息的能力已能充分掌握，所以本课的学习学生自主探究的成分更多一些。
1、知道环行山的形成。
1、能利用互联网引擎搜索相关文字、图片、视频等信息。
行为与创新
教学重点：了解月球的基本情况。
■教学反思
“登月之旅”这堂课在设计时将“解释环形山的形成”作为一大环节加以体现，更多的是考虑科学课的学科特点，将一个典型的科学探究问题通过模拟实验来加以解释。
便于让学生在动手操作中加强对于这一自然现象的了解。
而与此同时，我个人认为本堂课的最大特色则在于教师对于互联网引擎在学生学习中所起作用的重视。
不管是在最初的“月球环形山”中让学生对于相关知识的了解，还是在“了解月球”、“探月工程”的自主探究学习中，教师都有意识地将学生通过互联网搜索引擎获取相关信息作为学生学习能力和学习方式的一种培养方式加以尝试。
而事实证明，这样的学习模式，学生是喜欢的。
若能在如今的互联网大背景下，能够在教师的课堂教学中让学生通过互联网加强自己对于学习方向的一种有益掌控。