苏教版科学四年级下册教学计划
苏教版四年级下册科学全册教案
小学科学四年级下册教学计划一、指导思想以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好基础，为以后的继续学习做准备。
二、教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、教材分析：本册教材共有五个单元。
第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统；第二单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察；第四单元:无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元;调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
四、教学基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2024年苏教版四年级下册科学教学计划（2篇）
2024年苏教版四年级下册科学教学计划一、教材分析《苏教版》四年级下册科学教材共分为六个单元，分别为：人体与健康、物质与能量、空气与水、星空与地球、花草与昆虫、生态环境保护。
通过这六个单元的学习，旨在培养学生的科学素养和科学思维能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)能够了解人体的构造和基本功能，掌握如何保持身体健康。
(2)了解物质与能源的基本概念，认识其他物质和能源的重要性。
(3)了解空气和水的重要性，学习如何保护空气和水资源。
(4)了解星空和地球的基本常识，培养对自然界的好奇心和探索欲。
(5)了解植物和昆虫的基本特征，了解它们在生态系统中的作用。
(6)了解环境保护的重要性，培养保护环境的意识。
2.技能目标：(1)能够进行简单的科学实验和观察，提高观察、实验和总结的能力。
(2)培养学生的科学思维和探究能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
(3)培养学生的动手能力和团队合作精神，提高创造力和创新能力。
3.情感目标：(1)培养学生的热爱科学的情感，激发学生对科学的兴趣和探索欲。
(2)培养学生的环保意识，关注环境保护，倡导绿色生活方式。
三、教学内容与教学步骤1. 人体与健康(1) 第一课：人体的构造- 通过幻灯片和实物模型，介绍人体的基本构造，如头部、躯干、四肢等。
- 学生分组观察和探索人体各部位的功能，设计小实验，如比较手指的灵活性、眼睛的视力等。
(2) 第二课：保持身体健康- 通过图片和小故事，引导学生认识到饮食、运动和休息对身体健康的重要性。
- 带领学生合作制作健康饮食宣传海报，学生选择自己喜欢的健康食品进行展示。
2. 物质与能量(1) 第三课：物质的三态变化- 利用视频和实验，教学三态变化的基本概念和实验现象。
- 进行小实验，观察冰的熔化和水的沸腾过程，并总结经验。
(2) 第四课：能量与能源- 通过图表和实例，介绍能量的概念和常见的能源形式。
- 设计小实验，探究风能、水能等可再生能源的利用。
3. 空气与水(1) 第五课：空气的存在- 利用图片和实验，了解空气的存在和重要性。
苏教版小学科学四下教学计划
苏教版小学科学四下教学计划苏教版学校科学四下教学方案一、同学状况分析五班级共有35名同学。
经过一年半的科学课的学习，同学体会到了科学探究的乐趣，把握了肯定的科学探究的方法。
同学对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象布满了剧烈的奇怪心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将驱使他们在老师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分同学和家长对这门学科不是很重视，而且有部分同学的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，这些都给教学带来了肯定的影响。
二、教材分析第一单元骨骼、关节、肌肉、保健。
要求同学对人体的骨骼、关节、肌肉有初步的了解、指导他们的工作原理以及如何对他们进行健康的爱护与熬炼。
其次单元养蚕。
通过养蚕这一实践活动是同学对蚕的一生有肯定的了解，指导蚕的生活习性，培育同学的观看力量、喜爱生命的意识。
第三单元物体的运动。
通过本单元的教学使同学了解一切物体都在运动、运动的方式、运动的快慢、以及一些特别而典型的运动物体的运动方式。
在此基础上培育同学动手解决问题的力量。
第四单元无处不在的力。
通过本单元的教学，是同学了解力的存在、力的作用、力的方向等。
并能自己设计试验解决问题。
第五单元调查与猜测。
通过详细的试验渗透科学方法的教学。
三、教学重点难点1、重点第三单元物体到运动和第四单元无处不在的力是本册教材的教学重点。
这些内容同学在日常生活中始终接触但又比较抽象，还必需自己设计试验来验证假设，所以这两个单元成为本册教材的教学重点。
2、难点养蚕。
这一单元的内容要求同学能对养蚕的过程又一个持续观看的过程，这对同学的毅力提出了考验，而且在课后要对蚕宝宝加以细心的呵护.四、教学目的与要1、通过本册教学，使同学通过观看、试验、思索对现象或结果作出合理的解释或有依据的推想。
2、使同学进一步明白科学探究的一般方法。
3、初步学会熟悉事物的相互关系。
4、初步学会熟悉动物的周期性变化。
5、初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的进展变化做出推论。
2024年苏教版科学四年级下册教学工作计划(二篇)
2024年苏教版科学四年级下册教学工作计划一、班级基本情况分析：这一学期四年级共有班，这班的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。
从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。
所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
二、学期教学目标（一）充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。
为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。
在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。
可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。
（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够发展学生的探究能力。
教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。
尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。
具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
苏教版四年级科学下册计划
苏教版四年级科学下册计划工作目标1.编写教学计划：针对苏教版四年级科学下册，设计一份详细的教学计划，确保课程内容的连贯性和逻辑性，同时兼顾学生的兴趣和认知水平。
教学计划应包括每个单元的主题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和评价方式。
–每个单元的教学计划应明确指出本单元的主要知识点，以及如何通过实验、讨论、观察等方式使学生理解和掌握这些知识。
–教学计划中应包含对学生的评估方式，包括平时成绩、课堂表现、作业完成情况等，以确保学生能够积极参与学习过程。
2.编写教材配套练习：根据教学内容，设计相应的练习题目，帮助学生巩固所学知识。
练习题目应包括理论题目和实际操作题目，以便学生能够将理论知识应用到实践中。
–练习题目应根据学生的认知水平来设计，既有挑战性又能够保证学生能够独立完成。
–每道题目后应附有答案和解题思路，以便学生能够在遇到问题时能够自行解决。
3.制作教学课件：制作与教材内容相配套的教学课件，通过图文并茂的方式，使学生能够更加直观地理解教材内容。
–课件中应包含重要的知识点和概念，以及相关的图片、图表、视频等，以便学生能够更好地理解教材内容。
–课件的设计应简洁明了，避免过多的装饰性元素，以免分散学生的注意力。
工作任务1.研究教材和课程标准：深入研究苏教版四年级科学下册教材，理解每个单元的主题和教学目标，同时参考课程标准，确保教学计划的设计符合教学要求。
–对教材中的每个知识点进行详细解读，明确其教学重点和教学难点。
–参考课程标准，确保教学计划的设计能够帮助学生达到相应的教学目标。
2.设计教学活动：根据教学目标和教学内容，设计相应的教学活动，包括实验、讨论、观察等，以便激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握教材内容。
–设计实验活动时，应确保实验的安全性，同时让学生通过实验活动来理解和掌握相关的科学知识。
–设计课堂讨论活动时，应引导学生通过讨论来深化对教材内容的理解。
3.编写教学计划和练习题目：根据研究的结果和设计的教学活动，编写教学计划和练习题目。
四年级科学下册实验教学计划苏教版
四年级科学下册实验教学计划苏教版全文共3篇示例，供读者参考四年级科学下册实验教学计划苏教版篇1一、指导思想科学教材以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能方法的训练。
关注对科学的理解，态度和价值观，以及运用科学知识方法和能量等方面的发展，以学生作为科学学习的主体，以探究作为科学学习的核心。
二、学情分析通过三年半的科学学习，学生已经对科学探究的一般过程和方法比较了解，很多学生探究能力相对较强，而且对科学精神和方法都有所感悟，对学习科学也有很浓厚的兴趣。
但许多学生在准备材料、资料方面做得不好，影响学习效果。
三、本学期教学目标科学探究能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己地观点并认真倾听他人地评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。
情感、态度与价值观保持和发展对周围世界地好奇心和求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境地保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技地新发展，关注科学、技术、社会与环境地联系。
科学知识初步了解生物地进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科技发展历程等有关知识。
四、教材分析1.“生物地进化”——此单元主要引领学生围绕环境地变化对生物进化的影响、人类发展地历史以及驯化动物地历程展开研究，并通过对化石的分析、资料地查找让学生亲历研究地过程，初步了解进化论。
2.“水环境污染与保护”——此单元分别从污染地现状、污染地源头、污染地危害、怎样防治污染地角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中地污水问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生地环保意识。
3.“宇宙探索”——此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙地奥秘，激发他们地求知欲，同时培养他们的空间想象力。
2024新苏教版科学四年级下册教学计划
2024新苏教版科学四年级下册教学计划2024新苏教版科学四年级下册教学计划一、教材分析2024新苏教版科学四年级下册教材注重科学原理和实践相结合，旨在培养学生的科学素养。
教材按照“观察与思考”、“探究与实验”、“拓展与提高”三个模块组织内容，层层递进，注重培养学生的科学思维和实际操作能力。
二、教学目标1、让学生了解自然环境及其变化规律，帮助学生认识自然现象和科学原理。
2、通过实验和观察，培养学生的科学思维和动手能力，提高学生的科学素养。
3、引导学生关注环保问题，树立环保意识，积极参与环保活动，为可持续发展做出贡献。
三、教学内容1、“观察与思考”模块：通过观察和思考，引导学生了解生物的生长和变化、物质的特征和性质等方面的知识。
2、“探究与实验”模块：通过实验探究，帮助学生掌握科学探究的方法和技能，探究自然现象和科学原理。
3、“拓展与提高”模块：通过拓展知识，提高学生的科学素养和实际操作能力，引导学生关注环保问题，树立环保意识。
四、教学方法1、采用直观教学和实验教学相结合的方法，使学生通过实际操作和观察来理解科学原理和实践应用。
2、运用启发式教学，引导学生思考和探究，培养学生的科学思维和创新能力。
3、通过案例教学和实践教学，帮助学生理解环保问题和科学技术的应用，提高学生的环保意识和实际操作能力。
五、教学评价1、采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况和进步程度。
2、通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面评价学生，鼓励学生发挥自己的优势和特长。
3、引导学生自我评价，让学生认识到自己的不足之处，促进学生在今后的学习中更加努力和提高。
六、教学资源1、教学教材：2024新苏教版科学四年级下册教材。
2、教学实验器材：实验室提供实验所需的器材和设备。
3、教学多媒体资源：利用多媒体技术，展示图片、视频和动画等教学资源，增强学生的理解和记忆。
4、教学网络资源：利用互联网资源，提供相关的科学知识和环保资讯，拓展学生的视野。
苏教版《科学》四年级(下册)教学计划
小学《科学》四年级（下册）教学计划一、教材分析四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。
教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证—结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家。
学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。
这也是科学课真正的精神和内涵。
本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。
从探究水平上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下基础。
本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。
从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。
养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。
第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，了解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。
第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联系)，在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在养蚕活动结束后，教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾养蚕的经历，展示自己在养蚕活动中的研究成果。
第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容，通过一系列的探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角度看待物体的运动状况，学会简单的定量观察，学会辩证地看问题，本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探究能力的一个跨越，教师要对学生探究方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变，有些条件需要改变，但每次只能改变一个条件。
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四年级科学下册教学计划
一、教学分析
班级情况分析：本学期四年级的学生已经有一年半接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。
学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。
学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。
本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。
从探究水平上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下基础。
本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。
从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。
养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。
二、总的目的要求：
1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。
3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
三、教学措施：
1.应用新课程理念，做到“用教材”
2.认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5. 组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。
注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
四、法制教育渗透:
教学第一单元及第三单元时，向学生渗透《中华人民共和国可再生能源法》《中华人民共和国食品安全法》，
2015年3月1日
附：教学进度表
2017年1月。