二年级下语文教学设计18面包房里的猫(二)鄂教版
鄂教版二年级语文下册18 面包房里的猫(二)第二课时
段，找一找。
于是大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。 工匠们日夜不停地 修建那座横跨山谷的大水坝。
人们给莫格带来了各种各样 好吃的东西 ———奶酪、沙丁鱼， 挑粮上山到底累在哪 还有巧克力！可是莫格已经吃了 里？读读课文第二自然 好多鱼，所以它一点也不觉得饿。 段，找一找。
有感情地读 读这段话。
从那以后，莫格要去湖里捉 鱼吃的时候，警察会管制交通让 挑粮上山到底累在哪 它独自通行。它的尾巴在房顶上 里？读读课文第二自然 摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔 段，找一找。 嗒咔嗒响，但是大家一点也不怕 它，因为知道它不伤人，是一只 温和的猫。
鄂教版二年级语文下册
18
面包房里的猫(二)
纸坊二小
邬吉会
我会读
洪水 泛滥 害怕
灾难 水坝 工匠 巧克力
“琼斯太太，”镇长说，“你 能不能让你的猫呆在那儿不动， 挑粮上山到底累在哪 好让我们在山谷里修一座水坝， 里？读读课文第二自然 把洪水拦住？” 段，找一找。
有感情地读 读这段话。
“没问题！”琼斯太太说， “只要在它下巴底下挠挠痒，它 挑粮上山到底累在哪 就会老老实实地坐着。” 里？读读课文第二自然
有感情地读 读这段话。
说一说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌。 公鸡 在 门前高唱
，那是
告诉我们天亮了
。
2、我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 我 把 一袋苹果 放 在 桌子上 。
，
我会写。
匠
克
《面包房里的猫(二)》教学设计 (鄂教版二年级下册)_2
《面包房里的猫（二）》教学设计(鄂教版二年级下册)一、教材分析：《面包房里的猫》（二）是鄂教材版二年级下册的一篇想象丰富的童话故事，通过描写莫格挡住洪水，挽救小缜，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。
二、设计理念：指导识字写字教学时，首先要注意指导读准这些字的音，引导学生用已有知识学习新字，并鼓动学生思考用多种方法识字。
在学习课文时，因为这篇课文是《面包房里的猫》（二）的下篇，所以要引导学生回篇上篇，走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事时间上这些语言。
三、教学目标：1．学会“传、洪、泛、灾、坝、匠、巧、克”8个字，会认“鲸、难、痒、跨、枚、章、制”7个字，注意多音字“难”。
2．正确，流利地朗读课文。
学习默读课文，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事。
3．通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。
四、教学重点：1．写好八个字。
2．充分感受童话的魅力，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事，认识到动物是人类的好朋友。
五、教学流程：第一课时过程：一、创设情况，激发兴趣1．师：小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇人们带来了烦恼，被赶出了城门。
莫格心里会怎样想呢？2．生（戴小猫头饰表演）：“我怎么会变得这么大呢？琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢？”3．学生自由猜想交流。
4．今天就让我们一起来学习第18课《面包房里的猫》（二），看看究竟发生了些什么？5．报书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1．自读课文。
要求：（1）读准字音，识记生字带出的新词。
（2）努力读通每个句子，难读的句子做上记号。
（3）把你想到的问题写在书上。
2．同桌之间互相检查识字情况。
3．让我们一起来交流交流。
（1）（出示生字词）谁来当火车头，（及时正音）传来，洪水，泛滥，灾难，水坝，工匠，巧克力（2）让我们一起来读一读（三遍）（3）（出示句子）下面的句子，你会读吗？请试一试。
小学语文二年级下册(鄂教版)《面包房里的猫(二)》优秀教学设计
《面包房里的猫（二）》教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
2、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。
教学过程一、复习导入:A：１、同学们，还认识上节课学习的生字吗？认识就大声地读出来吧！２、在上节课中，我们知道莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，不仅挡住了鱼，而且挡住了洪水。
接下来发生了什么？这节课我们接着往下读。
齐读课题：18、面包房里的猫（二）。
请大家轻轻的翻开语文书，自己读读课文的第三个自然段。
B：同学们，上节课我们讲到，莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，看！[出示课件：小鱼生字词]小鱼儿都被它拦住了，你能读准他们身上的词语吗？大声地读吧！二、教学第三自然段――读出人们的害怕过渡：莫格不仅挡住了鱼，还挡住了什么？（板书：挡住洪水）人们赶快大声地读读第三自然段吧！１、人们当时感觉怎么样？（板书：害怕极了）害怕的后面还加了个极了！（边说边在“极了”两个字下面画上三角符号）谁来读读这个词？点读--齐读听！洪水真的来了！[课件播放：洪水的声音]他们是在害怕什么呢？（自由说）２、谁想读读这段话？〔课件出示句子１：城里的人听到洪水的咆哮声，害怕极了。
大家都往山上跑，想躲过这场灾难。
〕点读—师评价：我感觉到了，人们真的害怕极了！再点读一次--齐读３、他们会边跑边说些什么？（自由想想说）突然，他们发现――――点学生跟读――莫格在山谷中间坐着，她身后是一个大湖。
看着这座在山谷中间的莫格，他们又会说些什么？４、你想到了什么办法可以救小镇吗？三、教学第４～６自然段―――读出莫格温和的形象１、默读课文的第４～６自然段。
找到人们是怎么做的句子，用“～～”画下来。
２、老师也找到了这句话。
〔课件出示句子２：于是大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。
鄂教版二年级18_面包房里的猫(二)PPT课件
kuà méi zhāng zhì
跨
枚章
制
下面的词语你们还记得吗？
一枚奖章 一座大坝 日夜不停 洪水 直奔 灾难 巧克力 咆哮 管制 横跨 鲸鱼 泛滥 修建 害怕 挠痒
莫格走进山谷，这时候它已经胀得比 大象还大——几乎有鲸鱼那么大。它在河 里捉鱼，捉了好多好多鱼，它心里真快活。
读出快乐的语气
它在河里捉鱼，捉了好 多的鱼，它心里真快活。
18 面包房里的猫我们从源自面包房里的 猫》（一）里，知道了 小猫莫格因为没完没了 地长大，给小镇的人们 带来了烦恼，被赶出了 城门。
接下来会发生什么 事呢？
hóng fàn
洪
泛
hài pà 害怕
zāi bà jiàng qiǎo kè 灾 坝匠 巧 克
jīng bèn nàn yǎng
鲸
奔难
痒
“琼斯太太，”镇长说： “你能不能让你的猫待在那 儿不动，好让我们在山谷里 修一座水坝，把洪水拦住？”
“ 没问题！琼斯太太说， “只要在他下巴底下挠挠痒， 它就会老老实实地坐着。
只要……就……
于是大家就在莫格下 巴底下挠了三天三夜。工 匠们日夜不停地修建那座 横跨山谷的大水坝。
当人没挠莫格的时候，莫 格感觉怎样？有谁养过小猫？ 说一说。
4 你想对莫格——这个大“英雄”说些什么？
到了第三天，水坝修好 了，小镇安全了。镇长高兴 地将一枚奖章挂到了莫格的 脖子上。奖章上写着：小镇 救星。
从那以后，莫格要去湖 里捉鱼吃的时候，警察会管 制交通让它独自通行。它的 尾巴在房顶上摆来摆去，胡 须碰得楼上窗户咔嗒咔哒响， 但是大家一点也不怕它，因 为知道它不伤人，是一只温 和的猫。
正当莫格享受这快乐的生活时，天下起 了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的？怎 么做的呢？
鄂教版二下18.《面包房里的猫(二)》
这个童话故事 告诉我们什么道理？ 人类和动物是朋友， 两者之间相互依存。
于是大家就在莫格 下巴底下挠了三天三夜。 工匠们日夜不停地修建 那座横跨山谷的大水坝。
于是大家就在莫格 下巴底下挠了三天三夜。 工匠们日夜不停地修建 那座横跨山谷的大水坝。
自由读第7段， 要求：
1、读准字音，读通句子。 2、人们是怎样奖励莫格的？
人们给莫格带来 了各种各样好吃的东 西——奶酪、沙丁鱼、 还有巧克力！
自由读第9段， 要求：
1、读准字音，读通句子。 2、人们对莫格还有哪些特 殊的待遇？
从那以后，莫格要去湖里 捉鱼吃的时候，警察会管制交 通让它独自通行。
大家一点也不怕它， 因为知道它不伤人，是 一只温和的猫。
莫格就是这样一只神奇 的猫。它虽然体型庞大，但 性格温和，从不伤人；它虽 然拦住洪水只是为了好吃的 鱼不被水冲走，但他挽救了 小镇，成了名副其实的“小 镇救星”。
咆哮 泛滥
一座大坝 灾难
横跨 害怕
直奔
管制 修建
巧克力
鲸鱼 挠痒
自由读第1段， 要求：
1、读准字音，读通句子。 2、莫格心情如何？
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
自由读第2段， 要求：
【309教育网优选】小学语文新鄂教版二年级下册《面包房里的猫(二)》教学设计教案
《面包房里的猫（二）》《面包房里的猫（二）》通过描写莫格挡住洪水，挽救小镇，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。
走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事。
【知识与能力目标】1.学会10个字，会认11个字；2.正确、流利地朗读课文；3.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
【过程与方法目标】通过读文，能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
【情感态度价值观目标】通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。
【教学重点】能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
【教学难点】感受人类和动物之间的友好和谐。
多媒体课件。
第一课时一、激趣导入1.师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？2.学生猜想，交流。
3.今天我们一起来学习《《面包房里的猫（二）》，看看发生了什么事。
4.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2.组内识字，学习方法，教师相机指导。
3.检查初读效果。
采用多种形式认读生字。
并检查识字效果。
4.送生字宝宝回家。
指明分段读课文，并正音。
5.自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你知道了什么？（2）你从课文中哪儿知道的？能读给我们听听吗？三、学习1 2 自然段1.师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。
师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？2.第二自然段（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（3）你有什么感受。
（感受莫格的神奇）四、学习生字1.出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？2.提醒书写注意事项。
鄂教版二年级下册语文教案全集18 面包房里的猫(二)
18面包房里的猫（二）教学目标：1、学会10个字，会认11个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
3、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。
教具：生字卡片、插图教学时数：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。
接下来会发生什么事呢?2、师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢3、学生猜想、交流。
4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》(二)，看看究竟发生了些什么?5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2、组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、自读自悟，整体感知。
(1)读了课文，你知道了些什么?(2)你是从课文的哪些地方知道的?能读给我们听听吗?三、学习课文1、2自然段。
1、第1自然段，思考正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。
面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？2、第2自然段，你有什么感受？四、学习生字1、出示生字卡，上面写有“胀、洪、泛”三个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时一、创设情境，游戏激趣1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。
《面包房里的猫》教案
《面包房里的猫》教案《面包房里的猫》教案「篇一」一、目标1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
二、准备1.图片2.已简单了解酵母的作用。
三、过程1.看看越变越大的猫。
――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
――引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！2.听听面包房里的猫的故事。
――倾听故事第l节至第7节。
――小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？――小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？――倾听故事后半部分。
――洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的'？――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。
――变大的莫格还会遇到哪些事呢？――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。
――帮助幼儿整理续编的故事情节。
(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？)四、建议1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
《面包房里的猫》教案「篇二」活动目标：1、能在老师指导下完成作品，体验成功的乐趣。
2、发展幼儿动手及看图示操作的能力。
活动准备：手工材料，剪刀，浆糊等。
活动重难点：乐意动手制作，体验成功的乐趣。
活动过程：一、谈话：你们吃过面包吗?今天我们就来制作一个面包房子。
二、教师示范：1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。
按虚线折叠好房子，并粘贴好。
2、剪下图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。
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二初读课文，整体感知。
1读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2组内识字，学习方法，教师相机指导。
3检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。
4送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。
5自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你知道了什么？
(2 )你从课文中哪儿知道的?能读给我们听听吗？
（指明读，赛读）
引导学生质疑：莫格为什么会坐三天三夜?坐得住吗？真的吗？
（4）联系生活实际，谈谈小猫什么情况下能坐得很长时间。
（体会莫格渴望人类的关系和爱抚）
(5)分角色朗读4—6自然段。展示读。
3没想到这莫格帮了大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3自然段吧
（1）小组交流。
（2）指名说。
（3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”）
2提醒书写注意事项。
3指导书写“泛”。学生描红。
4作业本上书写。
第二课时
一创设情境，激发兴趣。
二读中感悟，情景表演。
1读第三自然段，你知道了什么？
（1）城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气。）
（2）假如你是在镇上的人们，看到这种情形，你会怎么想?
(同桌交流，指名说。) (找出文中相关句子，读一读)
（4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格“大英雄”说点什么？
（说一说读一读演一演）
（体会到人和动物之间友好相处）
(5)是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。
（6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢?
三自主识字，指导书写。
（！）认读词语卡。
（2）说说你用什么方法记住他们的。
教学难点
体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的好朋友。
教学过程
动态修改
第一课时
一激趣导入
1师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？
2学生猜想，交流。
3今天我们一起来学习《《面包房里的猫》》（二），看看发生了什么事。
（3）大家一起想办法帮小镇人们摆脱灾难。
2同学们真会动脑筋，想出这么多的好办法。小镇的人们到底是怎样躲过灾难的？我们接着来读读4—6自块去了。他们是怎么做的。咱们来读读第4--6自然段，把你找到的句子画下来，想一想，读一读。(生学习4—6自然段)
（3）指明交流。(重点：横跨三天三夜)
（3）仔细观察，在田字格写好字。
(4)同桌交流。师范写。
四讲故事。评选“故事大王”。
作业设计
板书设计
18.面包房里的猫
小镇的救星永远的朋友
莫格
课后反思
课题
18.面包房里的猫（二）
课型
课时安排
2课时
总第2课时
授课日期
教学
三维
目标
知识与技能
让学生在学习活动中读，想，说，演，从而提高学生运用能力。
过程与方法
通过多种形式的分角色朗读，赛读，激发兴趣，读中感悟。
情感与态度
通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。
教学重点
识字，有感情地朗读课文，并能复述这个故事。
三学习1 2自然段
师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。
师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？
2第二自然段
（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（3）你有什么感受。（感受莫格的神奇）
四学习生字
1出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？