长城

《长城》教学设计【教学目标】1、复习词语：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、陡峭、呼应、肩膀、智慧、凝结、嘉峪关、气魄雄伟、崇山峻岭2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2.体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。

一、激趣导入1、师：这节课我们继续踏上“世界遗产”之旅，继续游览举世闻名的《长城》，（师板书课题）【生齐读课题】2、师：我们先来复习一下上节课学习的词语：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、陡峭、呼应、肩膀、智慧、凝结、嘉峪关、气魄雄伟、崇山峻岭师：老师给同学们带来一组图片，同学们在欣赏之余，思考：你有什么感受？生：长城很长、长城很雄伟、长城很高大……师：这些都是你们对长城的赞美。

二、直奔中心质疑问难1、师：在这篇文章当中作者对长城发出了同样的赞叹。

请大家快速朗读一下课文，用笔划下这句话。

[出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

] 谁能把作者的赞叹之情读出来？谁也想读？我们一起来读，用情地读。

3、在这句话中，哪个词告诉了我们长城在世界历史上的崇高地位呢？——板书：伟大的奇迹三、感受长城的“长”师：这是作者发自肺腑的赞誉之词，为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请自由朗读第1自然段，看看长城给你留下了怎样的印象？生：自读课文第一自然段师：来，让大家一起分享你的收获。

长城给你留下了什么样的印象？[出示句子：]远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

生：非常长师：从哪里可以看出他的长。

生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：一万三千多里到底有多长呢？（出示长城图片）长城东起山海关，途径河北、天津、北京、山西、陕西、内蒙古、宁夏、甘肃等地。

曾经有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。

同学们长城长不长？生:长师：通过你的朗读让我们感受到长城的长（请多名学生读）师：老师仿佛看到了长城那万里雄姿。

师：真是万里长城万长，全班同学一起读。

师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下……这样的姿态文中用了一个什么词？生：蜿蜒盘旋师：你能把这个词带到句子里读一下吗？生读师：在此作者用什么来比喻长城？生：长龙。

师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

师：美中有气势。

师：我们一起读。

师：老师感受到，一条沉睡的巨龙在同学们的朗读声中腾空而起。

面对这样美丽而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡：作者用了比喻的修辞方法，还用翔实的数据，使我们更能感受到长城之长，长城气势磅礴。

那这些作者是怎样观察到？[板书：远看]二、品味长城的“高大坚固”。

师：远看长城宛如一条气势雄伟的东方巨龙，那近看长城又给你留下了怎样的印象？默读第二自然段，想一想，长城给你留下了怎样的印象，用课文中的词概括生：高大坚固师：从哪看出来的。

出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（抓住关键字词体会:长城是用巨大的条石和城砖筑成的，路很宽，可以承载五六匹马同时并行的重量）2）师：在第二段当中作者除了向我们介绍了长城的高大坚固，还介绍了长城的结构，请你再读读第二段，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在83页图上把这些地方标出来。

学生读课文，标位置师：谁来为大家说说你都找到了哪些结构垛子，瞭望口，射口,城台在黑板上画一段垛子，让一名学生上台标出射口和瞭望口的位置师：这些结构都有什么样的作用你读出来了吗？射口可以用来射击；瞭望口是瞭望远处查看敌情的；垛子可以当防护墙很好的保护自己；城台是屯兵用的师：看书，除了屯兵城台还可以生：互相呼应师：城台和城台之间还可以相互呼应，你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得。

同学们读懂了它们的作用，你们看——指着图，从瞭望口可以观察敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？所以这样的长城能用哪个词来形容？生：高大坚固师：这样的设计让你感觉怎么样，用一个词来形容生：设计巧妙师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。

像这样的设计在世界上是绝无仅有的。

所以作者才会这样感叹——读中心句三、感悟“奇迹”过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用。

自豪地读第3自然段，从文中找一找线索，说明这的确是一个伟大的奇迹！汇报：[出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

]①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；你的体重大概多少？算60斤，那一块条石就当三千斤，那就相当于全班同学重量。

③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；他们的手干得起了水泡，他们的肩膀有可能血肉模糊……④山势“陡峭”。

你的脑海里出现了怎样的画面？要是遇上大暴雨，他们走一步退两步，这一步一步，每一步都是这么地艰难呀！他们一不小心还会摔下去，何况还要拉这么大的条石上去就更加危险了。

读到这里你现在知道了长城是由什么筑成？生：砖头和条石。

师：仅仅是砖头和条石吗？生1：长城由鲜血和汗水筑成。

生2：长城由劳动人民的智慧筑成。

生3：生命筑成。

生4：劳动人民的肩膀和双手筑成的，当时没有现代的工具，说明很困难。

在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？指读情境朗读：师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月，请你动情的读——师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，请你崇敬地读——师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。

再齐读师：由此体会到当时劳动人民的确了不起，功不可没呀！把我们对劳动人民的这份敬佩、这份崇敬通过朗读表达出来。

读句子——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（一个"才"在这里就很好地说明了长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

）指导朗读所有这一些也是作者观察到的吗？{板书：联想}作者的联想就是用自己的“心”、自己的“情”去观察长城之后自然产生的。

师：长城的修筑需要几十代人的生命的付出，在完全没有科学技术支持的古代，能够修筑起如此雄伟的长城，所以说万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。

难怪作者会这样说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

四、小练笔：师：（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。

凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。

以色列前总理拉宾这样说，出示：生读：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）美国前总统尼克松这样评价：生读：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。

就让这千言万语汇成一两句话写下来。

当你登到长城，你会看到什么？想到什么？不禁赞叹___________ 五、拓展延伸师：同学们，我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。

千百年来，风沙侵蚀，战火硝烟，使长城不断受到伤害，而人为的破坏更让人心痛。

有报道，有些人在长城上聚会，乱扔垃圾；甚至有些人拿小刀在城墙上刻字留念，长城遍体鳞伤。

这是真正的好汉所为吗？我们该怎样做呢？（我们要保护长城，爱惜长城，这样才不愧为龙的传人。

）师：长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。

它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。

“1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

在我国，像长城这样的文物古迹还有很多，请同学们自己去找资料来了解，可以上网查找，可以阅读书上的“资料袋”继续我们的世界遗产之旅……六、板书设计:长城长（远）有顺序伟大的奇迹高大坚固（近）用词准智慧的结晶（联想）会联想。