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逻辑思维的训练方法
逻辑思维的训练方法逻辑思维是指人们在认识、判断和推理过程中所运用的一种思维方式，是人类思维活动中非常重要的一部分。
具有良好逻辑思维能力的人通常能够更清晰地分析问题、准确地得出结论，并做出明智的决策。
因此，如何有效地训练和提升逻辑思维能力成为了现代社会中备受关注的话题。
本文将介绍一些有效的逻辑思维训练方法，帮助读者提升自己的逻辑思维能力。
1. 阅读与思考阅读是提升逻辑思维能力的重要途径之一。
通过阅读各种类型的书籍、文章和资料，可以拓宽自己的知识面，培养批判性思维和逻辑推理能力。
在阅读过程中，读者可以尝试对所阅读内容进行分析、比较和评价，从而锻炼自己的逻辑思维能力。
2. 练习逻辑推理题解答逻辑推理题是训练逻辑思维能力的有效方法之一。
逻辑推理题通常包括命题逻辑、谬误检测、推理关系等内容，通过不断地练习可以帮助人们提高自己的逻辑思维水平。
在解答逻辑推理题时，要注意审题准确、逻辑严谨，培养自己的推理能力和分析能力。
3. 学习数学和哲学数学和哲学是培养逻辑思维能力的重要学科。
数学作为一门严谨的学科，需要进行严密的推理和演绎，可以帮助人们培养逻辑思维和抽象思维能力。
而哲学则涉及到对于现实世界和人类认识的深刻思考，可以帮助人们拓展思维边界，培养批判性思维和逻辑推理能力。
4. 参加辩论赛和讨论会参加辩论赛和讨论会是锻炼逻辑思维能力的有效方式之一。
在辩论赛和讨论会中，参与者需要就某一议题展开辩论或讨论，通过互相交流观点、提出论据来支持自己的立场。
这样的活动可以帮助人们锻炼自己的辩证能力、分析能力和表达能力，提升自己的逻辑思维水平。
5. 思考问题的多面性在日常生活中，人们往往习惯于用习惯性思维来解决问题，很少去深入思考问题背后的原因和内在联系。
因此，要提升自己的逻辑思维能力，就需要培养多面性思考问题的习惯。
在面对问题时，可以尝试从不同角度去分析问题、探究问题背后的本质，并寻找最合理的解决方案。
通过以上几种方法的训练与实践，相信每个人都可以提升自己的逻辑思维能力，在日常生活和工作中更加游刃有余地处理各种复杂问题，并做出明智正确的决策。
逻辑思维能力训练方法
逻辑思维能力训练方法逻辑思维能力是指人们根据事物之间的因果关系、逻辑关系以及推理判断能力，以合理、有效的方式解决问题或做出决策的能力。
逻辑思维能力的培养对于我们的学习、工作和生活都至关重要。
下面我将分享一些训练逻辑思维能力的方法。
1. 阅读经典著作：经典著作通常具有较高的思维深度和逻辑严谨性，阅读这些书籍可以锻炼我们的思维能力。
例如，可以选择读一些哲学、逻辑学或数学方面的经典著作，如《论语》、《哲学原理》或者数学家高斯的作品。
2. 运用逻辑分析问题：在日常生活和工作中，我们经常面临各种问题和挑战。
要锻炼逻辑思维能力，我们可以将问题分解成更小的部分，并寻找各部分之间的逻辑关系。
通过在脑海中构建逻辑框架和思维导图，可以更好地理清思路和解决问题。
3. 学习逻辑学知识：逻辑学是研究思维规律和推理方法的学科。
通过学习逻辑学的知识，我们可以对思维过程中的逻辑关系有更深入的理解，学会合理地运用逻辑规则进行思考和分析。
可以选择参加逻辑学相关的课程或阅读相关的书籍。
4. 提高问题解决能力：问题解决是逻辑思维能力的一个重要方面。
我们可以通过解决各种难题来锻炼逻辑思维能力。
可以选择一些逻辑题或谜题进行解答，比如数独、迷宫等。
同时，还可以参加一些逻辑思维比赛，与他人进行思维较量，提高自己的思维能力。
5. 反思和总结：反思和总结是提高逻辑思维能力的关键。
在解决问题或做出决策之后，我们应该反思自己的思维过程，找出其中的逻辑不合理之处，并总结经验教训。
通过不断反思和总结，我们可以不断改进自己的思维方式，提高逻辑思维能力。
6. 合理运用逻辑工具：在日常生活和工作中，我们可以运用一些逻辑工具来提高逻辑思维能力。
例如，判断推理、分类整理、概念定义等。
合理运用这些逻辑工具可以帮助我们更清晰地进行思维分析和问题解决。
7. 多样化思维训练：在逻辑思维能力的培养过程中，我们应该注重多样化的思维训练。
可以通过参与讨论、辩论，与他人进行思维碰撞，拓宽自己的思维视野。
逻辑思维训练的方法和技巧
逻辑思维训练的方法和技巧逻辑思维是一种重要的思维方式，它帮助我们理性地分析问题、寻找解决方案，并提高决策的准确性。
为了提升逻辑思维能力，以下是一些训练方法和技巧。
一、阅读思维训练阅读是提升逻辑思维能力的重要途径。
通过阅读不同领域的文章、书籍和论文，我们可以扩大知识面，培养逻辑思维。
以下是一些建议：1.选择不同类型的阅读材料。
包括文学作品、科学期刊、历史书籍等，这样可以培养我们对不同领域的理解能力。
2.阅读并理解推理过程。
在阅读过程中，要尝试理解作者的论证推理过程，找出其中的逻辑关系，加深对逻辑思维的理解。
3.培养批判性思维。
在阅读过程中，要不断提出质疑，思考作者提出的观点是否合理，有无逻辑瑕疵。
这有助于锻炼我们的逻辑思维和辨别能力。
二、数学逻辑训练数学是逻辑思维的重要组成部分。
通过数学逻辑训练，我们能够培养逻辑分析和推理能力。
以下是一些数学逻辑训练的方法：1.数学题目练习。
通过大量练习数学题目，特别是那些需要分析和推理的题目，可以锻炼逻辑思维能力。
可以选择解题技巧较为复杂的数学题目进行挑战，如数学竞赛题目等。
2.思考解题思路。
在解题过程中，要尝试不同的解题思路，并从中总结经验和技巧。
这样可以提高我们的逻辑思维灵活性和创造力。
三、逻辑推理游戏逻辑推理游戏是一种有趣的方式来锻炼逻辑思维能力。
以下是几种常见的逻辑推理游戏：1.数独游戏。
通过填充数独的空格，可以锻炼逻辑分析和推理的能力。
2.迷宫游戏。
在迷宫中寻找出口，需要我们进行逻辑推理和方向判断，能够提高我们的空间思维和逻辑推理能力。
3.谜题游戏。
参与各种谜题游戏，如填字游戏、推理游戏等，锻炼逻辑思维能力的同时，还可以享受游戏的乐趣。
四、逻辑思维训练课程参加逻辑思维训练课程是一种系统、高效的提升逻辑思维能力的方式。
通过专业的讲师指导和实践演练，我们可以学习到更多的逻辑思维方法和技巧。
可以选择线下或线上的逻辑思维训练课程，根据自己的需求和时间安排进行选择。
逻辑思维能力的训练方法
逻辑思维能力的训练方法逻辑思维能力是指一个人在处理问题、分析情况、做决策时所展现出来的一种认知能力。
拥有良好的逻辑思维能力可以帮助我们更好地理清问题的本质，准确把握事物之间的因果关系，从而做出明智的选择。
在当今社会，逻辑思维能力已经成为一种重要的素养，受到越来越多人的重视。
那么，如何有效地训练和提升逻辑思维能力呢？接下来将介绍一些有效的训练方法。
1. 阅读与思考阅读是提升逻辑思维能力的重要途径之一。
通过阅读不同领域的书籍、文章，可以拓宽自己的知识面，培养批判性思维和逻辑推理能力。
在阅读过程中，我们可以尝试对作者的论点进行分析、评价，思考其中的逻辑关系和推理过程，从而提升自己的逻辑思维水平。
2. 练习逻辑推理题逻辑推理题是训练逻辑思维能力的有效手段之一。
通过解答各种形式的逻辑题目，比如数学推理题、逻辑谜题等，可以锻炼我们的思维敏捷性和逻辑推理能力。
在解题过程中，需要理清问题的逻辑结构，找出其中隐藏的规律和关联，培养自己的分析和推理能力。
3. 参与讨论与辩论参与讨论与辩论是锻炼逻辑思维能力的有效方式。
在与他人交流讨论的过程中，我们需要清晰表达自己的观点，并且学会倾听他人观点，分析彼此观点之间的逻辑关系和矛盾之处。
通过与他人辩论，可以不断完善自己的论证能力和辩证思维能力，提升逻辑思维水平。
4. 创造性思维训练除了传统的逻辑推理训练外，创造性思维也是提升逻辑思维能力的重要方面。
通过开展头脑风暴、解决问题等活动，可以激发我们的创造性思维，培养灵活应对问题的能力。
创造性思维和逻辑思维相辅相成，在实践中不断提升自己的解决问题能力。
5. 思维导图与逻辑框架使用思维导图和逻辑框架可以帮助我们更清晰地整理和表达自己的想法。
通过构建思维导图或者制定逻辑框架，可以将复杂问题进行拆解、分类和整合，帮助我们更好地理清问题之间的关系，提升解决问题的效率和准确性。
结语总而言之，逻辑思维能力是一种重要的认知能力，在日常生活和工作中都起着至关重要的作用。
逻辑思维训练方法大全
逻辑思维训练方法大全思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。
对它的作用不可轻估。
人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。
一起来看看逻辑思维训练方法，欢迎查阅！思维训练方法1、模仿式。
这是一种初级加工的过程，是创造的基石。
如仿句、仿写练习和“举一反三”教法中的“反三”练习，进行这种方式训练要注意进行多层次多方向的模仿，而不应只停留在单一的机械模仿训练上，更要鼓励学生仿中有创，在模仿中培养学生的变通性。
2、求异式。
这是在同一来源中产生各种输出的分析性的思维方式。
它是培养发射性思维的最高层次——独特性的桥梁。
教学中要引导学生从不同的方面探索问题的多种答案。
3、求同式。
这是一种进行综合、概括的思维方式，如偏旁归类，词归类，捕捉中心句，中心词、概括句，抓特点观察，理解和写作的训练，从教例中概括方法和规律等。
4、递进式。
这是一种属于逻辑判断、推理的思维方式。
教学中可指导学生分析递进式结构的段层或句群，对其进行这类方式的训练。
5、反向式。
又叫逆反式。
经常运用反向式思维，可以从前人经验蕴藏的许多相反隐机中引无数创新的“井喷”。
可以用以下手段：利用反义词解词，结合作文讲评或指导课采用对比教法，结合创造性阅读和作文搞一些反向练习。
6、类比式。
这是一种对并列事物的相似性的不同实质进行识别的思维方式。
7、速想式。
这是具有激化性、跳跃性的快节奏的思维方式，可通过有目的、有要求的速读、速记、速答、速写、快速构思以及即兴发言、即兴作文等形式进行训练。
8、联想式。
联想的思维方式是触发创造的媒介，教学中可结合具体课例和重点训练项目介绍联想的种各形式和联想方法，如结合阅读课和观察指导，教给以时间为序的纵向联想法，以空间为线索的横式联想法等。
9、系统式。
这是把事物或问题作为一个系统，从不同的层次和不同角度去考虑的高级整体思维形式。
进行这种思维方式训练就是要使学生从整体出发认识和分析一个语言现象、一个问题或一个事物，考虑整个系统内各要素之间的各种联系。
训练逻辑思维的方法
训练逻辑思维的方法逻辑思维是解决问题、推理和思考的重要能力之一。
培养逻辑思维能力有助于我们更好地分析问题、理清思路和做出合理的决策。
下面将介绍几种训练逻辑思维的方法。
1. 解析推理法解析推理法是通过对问题进行分析和推理，找出问题的关键点，提取信息，进行归纳和推断，进而找到答案的一种方法。
在解析推理过程中，需要理性思考、善于发现问题的本质，运用逻辑推理规则进行推断和推导。
2. 逻辑游戏法逻辑游戏是通过一系列的游戏和谜题来培养逻辑思维能力的一种方法。
这些游戏常常涉及到逻辑关系、推理能力和问题解决。
例如数独、填字游戏、推理推断等等。
通过反复的练习和解决这些逻辑游戏，可以提高我们的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 认知迁移法认知迁移是指将已经学会的某个领域的知识或思维方法应用到其他领域，以提高解决问题的能力。
通过将一个领域的逻辑思维方法运用到其他领域，可以培养我们的抽象思维、联想能力和创造力。
例如，通过将解析推理方法应用到其他学科的问题中，可以更好地理解和解决这些问题。
4. 反证法反证法是一种证明方法，通过假设所要证明的结论是错误的，然后推理出矛盾的结果，从而证明原来的假设是正确的。
这种方法需要我们敏锐的逻辑思维能力和对问题的全面分析。
通过训练反证法，可以培养我们的逻辑思维能力和推理能力。
5. 辩证思维法辩证思维是指从矛盾中寻找问题的解决办法的一种思维方式。
它强调对问题进行全面的思考和分析，包括正反两方面的因素和观点，以达到更好的问题解决的效果。
通过训练辩证思维，可以培养我们的思维灵活性和综合分析能力。
6. 逻辑阅读法逻辑阅读是指通过阅读和学习逻辑相关的书籍和资料，了解逻辑思维方法和原理，提高我们的逻辑思维能力。
在逻辑阅读中，需要运用批判性思维，提出问题，进行评估和分析，以及理性的推理和判断。
通过逻辑阅读的训练，可以拓宽我们的思维广度和深度。
7. 思维导图法思维导图是一种将问题和思路以图形化的方式进行表达和展示的方法。
逻辑思维方法训练及技法训练大全
逻辑思维方法训练及技法训练大全1.概念定义：这是逻辑思维最基础的部分，它需要你清晰地定义问题和概念，避免概念的混淆和歧义。
2.分析与综合：这是逻辑思维中最常用的技巧之一、它要求你将问题分解为更小的部分进行分析，再将各个部分综合起来得出结论。
3.类比与类别：通过找到问题和其他类似问题之间的相似之处，可以帮助你更好地理解问题，并从中寻找解决方案。
4.条件与前提：在进行推理和分析时，你需要考虑到问题的条件和前提，以便得出正确的结论。
5.逆向思维：有时候，通过逆向思维来看问题，可以帮助你发现一些潜在的解决方案，或者发现问题的深层次原因。
6.归纳与演绎：通过归纳和演绎的方法，你可以从具体的事实或案例中得出普遍的结论。
7.排除法：当面对多个选项时，你可以通过排除法来逐个排除那些明显错误的选项，以找出正确的答案。
8.假设与实验：有时候，你需要通过假设和实验来验证一些观点或解决方案的可行性。
9.逆境思维：在面对困难和挑战时，你可以采用逆境思维，寻找突破和创新的机会。
10.反思与总结：在解决问题后，你需要反思自己的思考过程，总结经验教训，以便在以后的问题中更好地应用逻辑思维。
1.阅读与写作：通过多读书和写作可以培养你的逻辑思维能力，提高你的分析和表达能力。
2.练习推理题：推理题可以锻炼你的逻辑思维能力，通过不断练习可以提高你的解题速度和准确率。
3.辩论与讨论：参加辩论和讨论可以锻炼你的辩证思维和逻辑思维能力，帮助你更好地表达和论证观点。
4.解析与评估：多进行问题解析和评估，可以帮助你深入思考问题，找出问题的根本原因和解决方案。
5.反事实思维：通过设想一些与现实相反的情况，可以帮助你拓宽思维的范围，找出更多解决问题的可能性。
6.思维导图：使用思维导图可以帮助你有条理地整理和分类信息，提高你的思维逻辑性。
7.批判性思维：要学会对信息进行批判性思考，不要轻易接受他人的观点，要敢于质疑和提出自己的独立见解。
8.逆向思维：尝试用不同的角度和思维方式来看待问题，可以帮助你发现新的解决方案和创新点。
逻辑思维能力训练方法
逻辑思维能力训练方法
逻辑思维能力是一种重要的思维能力，可以通过以下方法进行训练：
1. 分析和解决问题：选择一个具体的问题，分析其要素和关系，找出问题的本质和根本原因，然后提出解决方案。
这样的练习可以培养逻辑思考和推理能力。
2. 锻炼推理能力：通过练习推理题目，如数列推理、图形推理等，锻炼推理能力和抽象思维能力。
推理题目可以培养我们观察问题的能力，从中寻找规律和推理出结论。
3. 学习逻辑学知识：逻辑学是研究推理和思维规律的学科，学习逻辑学的知识可以加深对逻辑思维的理解和运用。
4. 阅读和解读经典著作：阅读一些经典的哲学、社会科学或科学著作，可以锻炼我们的逻辑思维能力。
经典著作通常有较为严密的逻辑结构和推理过程，通过分析和解读这些著作，可以培养系统性思维和逻辑推理能力。
5. 练习逻辑思维游戏：逻辑思维游戏，如数独、拼图、推理游戏等，可以提高我们的逻辑思维能力和问题解决能力。
6. 参与辩论或讨论活动：参加辩论活动或参与讨论可以锻炼我们的逻辑思维能力和辩论能力，培养思考问题的全面性和逻辑性。
7. 思维导图：使用思维导图的方法可以帮助我们整理和组织思维，提高逻辑思维的连贯性和系统性。
通过以上方法的训练，可以有效提高逻辑思维能力，提升解决问题和推理能力。
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怎样提高逻辑思维能力一、逻辑思维的概念“逻辑”，或称为“理则”。
源自古典希腊语λόγος(logos)，最初的意思有词语、思想、概念、论点、推理之意。
1902年严复译《穆勒名学》，将其意译为“名学”，音译为“逻辑”；日语则译为“论理学”。
在现代汉语词典里，逻辑的涵义是思维的规律或客观的规律性，逻辑学被定义为研究思维形式和规律的科学。
逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。
它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。
只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。
它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
二、逻辑思维的方法分类（一）、系统思维法：1.系统结构：系统的上下级是归属关系，同级之间是并列关系。
例如：某所高中系统，分为高一、高二、高三这三个子系统，其中高一这个子系统又分为一班、二班。
可见，系统的上下级之间（年级和班级）是归属关系，同级之间（年级之间或班级之间）是并列关系。
例如：人体由八大系统组成，既运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。
其中的消化系统又由消化管和消化腺这两个子系统组成。
其中的消化管又由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠这些更小的系统组成。
其中的小肠又由十二指肠、空肠、回肠这些更更小的系统组成。
2.系统中，同级的事物之间的关系：系统中同级的事物之间，如果存在相互的关系，通常按组织结构分为合作和对立两种，按变化过程，分为因果和阶段两种。
（1）合作关系。
例如：餐馆是一个系统，里面的厨师、服务员、老板他们相互合作。
例如：消化系统中的胃和小肠是合作关系，都是在消化食物。
（2）对立关系。
例如：全国足球联赛是一个系统，里面两只比赛的足球队是对立关系。
例如：激素系统中的胰岛素和胰高血糖素是对立关系，胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。
合作关系与对立关系的事例：在一个群落系统中，羚羊之间是合作关系，一批羚羊休息时，另一批羚羊要放哨，而羚羊和狮子是对立关系。
（3）因果关系。
例如：连续的一组化学反应（例如：糖酵解）就是一个系统，这个系统中，反应物（原因）转变为生成物（结果），而生成物（结果）又作为反应物（原因）参加下一个化学反应，从而形成一条因果链的系统。
（4）阶段关系。
例如：受精卵→胎儿→幼儿→少年→青年→中年→老年，这就是生命过程的系统。
例如：动物细胞有丝分裂期就是一个系统，由前期、前中期、中期、后期、末期这几个阶段组成。
（5）同级的事物之间也可能没有相互关系。
例如：简单的说，一辆满载乘客的公交车是一个系统，里面的乘客之间没有相互的关系。
3.系统中的连续性与无限性：连续的事物是由有限个或无限个事物组成的。
（1）一条直线作为一个系统，可以看成由无数个点所组成的，这无数个点就是这个系统中的成员，所以这个系统是一个无限大的系统。
（2）实数作为一个系统，可以看成由无数个数字组成的，这无数个数字就是这个系统中的成员，所以这个系统是一个无限大的系统。
4.系统接口：（1）系统接口是一个系统与另一个系统之间传输物质、能量、信息的地方。
例如：从地理而言，中国这个系统和印度这个系统的系统接口就是两国的边境关口，而边境关口之外的两国边界线上则不能有人或物的传输，所以不属于系统接口，如果有人或物的传输，就是非法入境了。
（2）系统接口分为原样传输型和转换传输型：原样传输型：系统接口不改变传输的事物的性质。
转换传输型：系统接口改变传输的事物的性质。
例如：一些家电的变压器作为系统接口，改变了输入电流的电压。
5.系统漏洞：系统中只要存在漏洞，就可能影响到系统的其它部分，因为系统的各部分相互依存、相互影响。
要防止系统有漏洞。
6.系统的本质特征：1．整体性特征：系统作为一个整体具有超越于系统内个体之上的整体性特征。
2．个体性特征：系统内的个体是构成系统的元素，没有个体就没有系统。
3．关联性特征：系统内的个体是相互关联的。
4．结构性特征：系统内相互关联的个体是按一定的结构框架存在的。
5．层次性特征：系统与系统内的个体之关联信息的传递路径是分层次的。
6．模块性特征：系统母体内部是可以分成若干子块的。
7．独立性特征：系统作为一个整体是相对独立的。
8．开放性特征：系统作为一个整体又会与其它系统相互关联相互影响。
9．发展性特征：系统是随时演变的。
（二）、组合与分解思维法：1.组合：组合的方式：（1）中心法：以一个事物为中心，再插入各种其它的事物，形成不同的组合。
（2）搭配法：不设中心的事物，按照数学上排列或组合的概念，算出各种搭配的可能性，从中挑取最好的搭配。
经典事例：1904年的夏天，美国商人哈姆威在路易斯安那州的博览会场外卖甜脆薄饼，恰好他的旁边是一位卖冰淇淋的小姐，因为天气太热冰淇淋销售的很快，而哈姆威的薄饼却卖不动。
哈姆威脑子一转，把自己的薄饼卷成锥形来盛放冰淇淋，从此蛋卷冰淇淋风靡全球。
2.先分解再组合：经典事例：大家听过曹冲称象的故事：河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。
再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。
等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。
只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。
常见事例：有的工程，需要分解成几个部分，分给不同的部门去做，然后把这几个部门的工作成果组合在一起。
（三）、对比思维法：在对比中，同中求异、异中求同。
同中求异，可以对事物按不同处进行分类。
异中求同，可以对事物按相同处进行归类。
(四)、归纳与演绎思维法：归纳：从多个个别的事物中获得普遍的规则。
例如：黑马、白马，可以归纳为马。
演绎：与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。
例如：马可以演绎为黑马、白马等。
(五)、分析与综合思维法：分析：分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。
是认识事物整体的必要阶段。
综合：综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。
分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。
分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。
事例：在光的研究中，人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒，人们又分析研究了光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。
当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。
但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说。
当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。
(六)、抽象与概括思维法：抽象：抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。
具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。
概括：概括是形成概念的一种思维过程和方法。
即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。
概括是科学发现的重要方法。
因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识；是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。
(七)、顺序与并列思维法：很多系统中，同级之间的事物通过传输来实现合作。
顺序形式：事物按照先后次序运行。
并列形式：事物同时运行。
顺序形式分为线形结构和环形结构，线形结构表示事物在末端终止，而环形结构首尾相接，表示事物的循环。
(八)、反馈思维法：反馈分为正反馈和负反馈两种。
正反馈：反馈信息与原输入信息起相同的作用，使输出信息进一步增强的调节。
例如：在排尿反射过程中，当排尿中枢发动排尿后，由于尿液刺激了后尿道的感受器，后者不断发出反馈信息进一步加强排尿中枢的活动，使得排尿一再加强，直至尿液排完为止。
负反馈：反馈信息与原输入信息起相反的作用，使输出信息减弱的调节。
例如：血糖降低会促进使胰岛细胞分泌胰高血糖素，而当血糖恢复正常值以后又会抑制胰岛细胞继续分泌胰高血糖素。
(九)、模块思维法：模块作为一个局部的整体，好比一个盒子。
模块有三个重要方面：输入、处理方法、输出。
例如：在电路中，串联、并联、反馈、模块都是常见的概念。
(十)、因果思维法：原因产生结果。
因果链：有的原因产生结果后，这个结果又作为原因产生下一个结果，于是成为因果链。
例如：英国民谣：“失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损失一位将军；损失一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。
”(十一)、逆向思维法：逆向思维法与因果思维法相反，逆向思维法是由结果推理原因。
逆向思维的事例：例如：大家听过司马光砸缸的故事，司马光的朋友掉进大水缸里了，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。
例如：当时，德国古典哲学中的辩证思想已传入英国，法拉第受其影响，认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。
他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。
例如：美国阿拉斯加的涅利钦自然保护区的工作人员为了使鹿群健壮起来，不是恢复植被给鹿治病，而是把狼作为医生请到自然保护区，因为狼的到来，鹿群跑得更勤快。
(十二)、内因与外因思维法：内因：是事物变化发展的内在根据。
内因是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质，是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势。
外因：事物变化、发展的外在原因，即一事物和他事物的互相联系和互相影响。
唯物辩证法认为外因只是事物发展、变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。
(十三)、逻辑与、或、非思维法：当有多个条件时，所使用的方法。
（1）逻辑与：所有限定的条件都具备才会产生指定结果。
（2）逻辑或：只要具备限定的条件中的任何一个条件就会产生指定的结果。
（3）逻辑非：不具备限定条件中的任何的条件才会产生指定的结果。
(十四)、因果对应关系：（1）一因一果：既一个原因产生一个结果：例如：细胞中，很多配体和受体之间是一对一的激活关系。
（2）多因一果：既多个原因一起产生一个结果：例如：细胞信号传导中的整合蛋白，把多个信号整合成一个信号。
例如：软件开发中，有的函数把多个输入变量的值经过函数运算，返回一个输出值。
（3）一因多果：既一个原因产生多个结果：（4）多因多果：既多个原因一起产生多个结果。
(十五)、阴阳思维法：（1）阴阳既相互对立，又相互统一。
（2）阴阳相互包含，阴中含阳，阳中含阴。
例如：我国古代经典名著《三十六计》的第一计“瞒天过海”中说道：“阴在阳之内，不在阳之对。