2019年部编人教版六年级上册语文第22课《月光曲》精品课件(42页)
2.有感情地朗读课文，并背诵第九自然段。了解 《月光曲》的创作经过，体会音乐的魅力，感受音 乐家博大高尚的情怀。(重点)
3.分辨课文中的描写哪些是实在的事物,哪些是由 事物引起的联想，体会两者结合的作用。(难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹为他们弹琴， 有感而发，创作出名曲——《月光曲》。今天让我们 走进课文，看一看贝多芬创作名曲的过程吧！
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写
了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月
光曲》，传说是这样谱写成的。
开头交代时间、人物、成就， 引出下文。
音乐家、许多、 著名：擅长， 表明成就很高。
很清静。 水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天
连接在一起。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.课文主要写了什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
有感情地朗读课文，边读边体会兄妹 间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音 乐家博大高尚的情怀。
1.课文主要写了什么？ 本文讲述了著名音乐家贝多芬同情穷兄妹而
贝多芬因同情盲姑娘兄妹而为他们弹琴，有感 于盲姑娘对音乐的痴迷，和他们的兄妹深情，而即 兴创作出《月光曲》。既表现了大音乐家贝多芬的 善良，富有爱心以及对穷苦人民的同情和热爱，又 表现了他丰富的想象力和卓越的音乐才华。
当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说： “弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”贝多芬没有回答，却又弹了一曲。
请同学们读2、3自然段，贝多芬在茅屋外 听到了什么？在茅屋内看到了什么？请画出相 关句子。
听到
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断
断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是
他的曲子。
琴声
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹 过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀， 可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说： “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬为什么没有回答呢？你能说说原因吗？
本文讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创 作《月光曲》的传奇故事。表现了贝多芬 卓越的音乐 才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》，兄妹俩陶
为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即 兴创作《月光曲》的传奇故事。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分(第1自然段)写贝多芬曾经谱写过《月光曲》。 第二部分(第2、3自然段)写贝多芬在屋外听到琴声和谈话声。 第三部分(第4-7自然段)写贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四部分(第8-10自然段)写贝多芬弹奏并记录《月光曲》。
一方面说明姑娘弹得不熟，同时说明曲子 要求弹奏技艺很高。
微弱的烛光、旧钢 琴：说明他们很穷。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢
琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼
睛失明了。
可是：表明贝多芬对 姑娘的失明感到惋惜。
贝多芬进来以后，做了什么事情？请在文中 找出相关的语句。
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘 听的。”
谱莱 茵盲 纯键 霎缕陶
谱写 莱茵琴河键霎时盲
陶醉 一缕
纯熟 汹涌 照耀
多音字
传
弹
近义词
陌生—— 生疏 纯熟—— 熟练
反义词
幽静—— 喧闹 陶醉—— 清醒
清秀—— 秀丽 陶醉—— 沉醉
微弱—— 强烈 纯熟—— 生疏
词语解释
霎时： 极短的一点时间。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。 幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，
贝多芬飞奔回客店时的心情是怎样？
他为遇到一位能够真正听懂自己的琴声的姑 娘而激动;为自己能够创作出这样的钢琴曲而兴 奋，急着把曲子记录下来。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
贝多芬是怎样创作《月光曲》的？从中体现了他的 什么品质？
贝多芬是怎样创作《月光曲》的？从中体现了他的 什么品质？
作者为什么要在贝多芬第二次演奏前加了 第8自然段的环境描写？有什么作用？
正是因为周围景色的优美，引起了贝多 芬的创作欲望，为下文的音乐创造做了铺垫。
贝多芬第二次演奏时，盲姑 娘和她哥哥有什么样的表现？读课 文第9自然段，分别说一说。
皮鞋匠的想象勾画出《月光曲》的几个画面？
月
三个画面
亮
升
起
，
海
面
平
静
月
月
亮
光
升
照
高，
耀
穿
，
过
风
微
起
云。
云
涌
。
从盲姑娘“仿佛也看到了”这段描述中你体 会到了什么？
虽然盲姑娘看不到，但是她懂音乐，能理解、 感受到贝多芬弹奏的内容，她再一次听的入了 神。也从侧面衬托了贝多芬创作的成功。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们 醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
通过描写兄妹俩如痴如醉的状态，表现 了曲子的美妙。
醉、联想
记录——飞奔 一夜功夫
美美 好妙 的的 心乐 灵曲
写月的古诗：
1.吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚 2.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 3.野旷天低树，江清月近人。——孟浩然 4.海上生明月，天涯共此时。——张九龄 5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲 姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我 再给您弹一首吧。”
贝多芬第一次演奏完，盲姑娘和她哥哥 有什么样的反应？
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝 多芬先生吧？
多纯熟：弹 奏技艺纯熟。
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就
是贝多芬先生吧？
盲姑娘有一定的素养， 爱音乐，懂音乐。
多深：充分 表达了曲子 里的感情。
闭上眼睛，用心聆听，感觉美吗？让我们伴 着这动听的音乐走进课文，去了解它的故事吧！
22 月光曲
技艺精湛 品德高尚
贝多芬：贝多芬是德国著名的音乐家，维 也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界 音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称 为“乐圣”。
1.会写12个生字。正确读写“谱写、幽静、霎时、 陶醉”等词语。
贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的 演奏,而盲姑娘家里很贫困，她又那么懂事，能体谅哥 பைடு நூலகம்的难处，所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。贝多芬一曲 弹完，听了盲姑娘激动的话心里也很激动，盲姑娘不 仅爱音乐而且懂音乐，他犹如遇到知音，于是有了创 作灵感，决定即兴再为盲姑娘弹奏-曲。
对话
看到
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅 屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮 鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘， 脸很清秀，可是眼睛失明了。
从他看到的和听到的，你们感受到了什么？
从中我们可以感受到盲姑娘 对音乐的热爱以及两人的兄妹深 情。
“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记 不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那 有多好哇！”
3.分辨课文中的描写哪些是实在的事物,哪些是由 事物引起的联想，体会两者结合的作用。(难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹为他们弹琴， 有感而发，创作出名曲——《月光曲》。今天让我们 走进课文，看一看贝多芬创作名曲的过程吧！
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写
了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月
光曲》，传说是这样谱写成的。
开头交代时间、人物、成就， 引出下文。
音乐家、许多、 著名：擅长， 表明成就很高。
很清静。 水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天
连接在一起。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.课文主要写了什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
有感情地朗读课文，边读边体会兄妹 间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音 乐家博大高尚的情怀。
1.课文主要写了什么？ 本文讲述了著名音乐家贝多芬同情穷兄妹而
贝多芬因同情盲姑娘兄妹而为他们弹琴，有感 于盲姑娘对音乐的痴迷，和他们的兄妹深情，而即 兴创作出《月光曲》。既表现了大音乐家贝多芬的 善良，富有爱心以及对穷苦人民的同情和热爱，又 表现了他丰富的想象力和卓越的音乐才华。
当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说： “弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”贝多芬没有回答，却又弹了一曲。
请同学们读2、3自然段，贝多芬在茅屋外 听到了什么？在茅屋内看到了什么？请画出相 关句子。
听到
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断
断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是
他的曲子。
琴声
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹 过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀， 可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说： “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬为什么没有回答呢？你能说说原因吗？
本文讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创 作《月光曲》的传奇故事。表现了贝多芬 卓越的音乐 才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》，兄妹俩陶
为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即 兴创作《月光曲》的传奇故事。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分(第1自然段)写贝多芬曾经谱写过《月光曲》。 第二部分(第2、3自然段)写贝多芬在屋外听到琴声和谈话声。 第三部分(第4-7自然段)写贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四部分(第8-10自然段)写贝多芬弹奏并记录《月光曲》。
一方面说明姑娘弹得不熟，同时说明曲子 要求弹奏技艺很高。
微弱的烛光、旧钢 琴：说明他们很穷。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢
琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼
睛失明了。
可是：表明贝多芬对 姑娘的失明感到惋惜。
贝多芬进来以后，做了什么事情？请在文中 找出相关的语句。
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘 听的。”
谱莱 茵盲 纯键 霎缕陶
谱写 莱茵琴河键霎时盲
陶醉 一缕
纯熟 汹涌 照耀
多音字
传
弹
近义词
陌生—— 生疏 纯熟—— 熟练
反义词
幽静—— 喧闹 陶醉—— 清醒
清秀—— 秀丽 陶醉—— 沉醉
微弱—— 强烈 纯熟—— 生疏
词语解释
霎时： 极短的一点时间。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。 幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，
贝多芬飞奔回客店时的心情是怎样？
他为遇到一位能够真正听懂自己的琴声的姑 娘而激动;为自己能够创作出这样的钢琴曲而兴 奋，急着把曲子记录下来。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
贝多芬是怎样创作《月光曲》的？从中体现了他的 什么品质？
贝多芬是怎样创作《月光曲》的？从中体现了他的 什么品质？
作者为什么要在贝多芬第二次演奏前加了 第8自然段的环境描写？有什么作用？
正是因为周围景色的优美，引起了贝多 芬的创作欲望，为下文的音乐创造做了铺垫。
贝多芬第二次演奏时，盲姑 娘和她哥哥有什么样的表现？读课 文第9自然段，分别说一说。
皮鞋匠的想象勾画出《月光曲》的几个画面？
月
三个画面
亮
升
起
，
海
面
平
静
月
月
亮
光
升
照
高，
耀
穿
，
过
风
微
起
云。
云
涌
。
从盲姑娘“仿佛也看到了”这段描述中你体 会到了什么？
虽然盲姑娘看不到，但是她懂音乐，能理解、 感受到贝多芬弹奏的内容，她再一次听的入了 神。也从侧面衬托了贝多芬创作的成功。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们 醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
通过描写兄妹俩如痴如醉的状态，表现 了曲子的美妙。
醉、联想
记录——飞奔 一夜功夫
美美 好妙 的的 心乐 灵曲
写月的古诗：
1.吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚 2.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 3.野旷天低树，江清月近人。——孟浩然 4.海上生明月，天涯共此时。——张九龄 5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲 姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我 再给您弹一首吧。”
贝多芬第一次演奏完，盲姑娘和她哥哥 有什么样的反应？
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝 多芬先生吧？
多纯熟：弹 奏技艺纯熟。
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就
是贝多芬先生吧？
盲姑娘有一定的素养， 爱音乐，懂音乐。
多深：充分 表达了曲子 里的感情。
闭上眼睛，用心聆听，感觉美吗？让我们伴 着这动听的音乐走进课文，去了解它的故事吧！
22 月光曲
技艺精湛 品德高尚
贝多芬：贝多芬是德国著名的音乐家，维 也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界 音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称 为“乐圣”。
1.会写12个生字。正确读写“谱写、幽静、霎时、 陶醉”等词语。
贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的 演奏,而盲姑娘家里很贫困，她又那么懂事，能体谅哥 பைடு நூலகம்的难处，所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。贝多芬一曲 弹完，听了盲姑娘激动的话心里也很激动，盲姑娘不 仅爱音乐而且懂音乐，他犹如遇到知音，于是有了创 作灵感，决定即兴再为盲姑娘弹奏-曲。
对话
看到
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅 屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮 鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘， 脸很清秀，可是眼睛失明了。
从他看到的和听到的，你们感受到了什么？
从中我们可以感受到盲姑娘 对音乐的热爱以及两人的兄妹深 情。
“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记 不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那 有多好哇！”
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部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件
品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优秀PPT课件
C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥为难，其 实她很想听音乐会。
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？ 随便说说
善解人意，对
被生活所迫，
哥哥的体谅和理解。 而强压住内心对音
乐的热爱的无奈。
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
（1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这首曲子，所以弹不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）兄妹俩热爱生活、热爱音乐。
22 月光曲
月光曲
资料链接
贝多芬 （1770—1827）德国
著名音乐家。他一生创作了许 多不朽的作品，主要有交响曲 九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》《命运》 《月光曲》《致爱丽丝》等。
字词学习
pǔ
谱写
chún
纯熟
lǚ
一缕
我会读
lái yīn
莱 茵河
jiàn
琴键
quàn
入场券
lín
微波粼粼
拓展月照一天雪。 ［清］袁枚
露从今夜白，月是故乡明。 ［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。 ［唐］孟浩然
海上生明月，天涯共此时。 ［唐］张九龄
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［唐］张若虚
随堂练习
一、将加点字的音节补充完整。
_q_uàn 入场券
●
_s_h_à 霎时
jiàn lín
键粼
tián xiōng
恬汹
开火车朗读字词
幽静 蜡烛 谱写 失明 陌 生
纯熟 清幽 琴键 微弱 陶 醉
苏醒 飞奔 记录 恬静 霎 时
莱茵河 陌生人 盲姑娘 入场 券
找朋友游戏
茵蜡
莱茵河
蜡烛
绿草如茵 蜡笔
键粼
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？ 随便说说
善解人意，对
被生活所迫，
哥哥的体谅和理解。 而强压住内心对音
乐的热爱的无奈。
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
（1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这首曲子，所以弹不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）兄妹俩热爱生活、热爱音乐。
22 月光曲
月光曲
资料链接
贝多芬 （1770—1827）德国
著名音乐家。他一生创作了许 多不朽的作品，主要有交响曲 九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》《命运》 《月光曲》《致爱丽丝》等。
字词学习
pǔ
谱写
chún
纯熟
lǚ
一缕
我会读
lái yīn
莱 茵河
jiàn
琴键
quàn
入场券
lín
微波粼粼
拓展月照一天雪。 ［清］袁枚
露从今夜白，月是故乡明。 ［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。 ［唐］孟浩然
海上生明月，天涯共此时。 ［唐］张九龄
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［唐］张若虚
随堂练习
一、将加点字的音节补充完整。
_q_uàn 入场券
●
_s_h_à 霎时
jiàn lín
键粼
tián xiōng
恬汹
开火车朗读字词
幽静 蜡烛 谱写 失明 陌 生
纯熟 清幽 琴键 微弱 陶 醉
苏醒 飞奔 记录 恬静 霎 时
莱茵河 陌生人 盲姑娘 入场 券
找朋友游戏
茵蜡
莱茵河
蜡烛
绿草如茵 蜡笔
键粼
六年级上册语文课件-第22课 月光曲｜部编版 (共20张PPT)
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
“不，我是来 弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
盲姑娘听得入了神，一曲完了， 她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情 多深哪！您 ，您就是贝多芬先生吧？
”
“您爱听吗？我 再给您弹一首吧。”
月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
月光曲
莱茵河 入场券 蜡烛 陌生人 盲姑娘 琴键 微波粼粼 霎时间 记录
我们的艺术应当只为贫苦的人 造福。做到这一点，我将是多么的 幸福。
-------贝多芬
一个姑娘说∶“这首曲子多多难弹啊
！我只听别人弹过几遍，总是记不住该 怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，多那好有多好啊！”
一个男的说∶“是啊，可是音乐会 的入场太券贵太贵了，咱又们太又穷太穷。”
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
部编版语文六年级上册第22课《月光曲》课件
哪 一个自然段描写了贝多芬弹 奏《月光曲》的内容？
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？
2、听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩联想到 了什么？ 3、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首 世界名曲呢？ 4、兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么表情
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
pǔ yōu zhú shī chún mò 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生
qīng jiàn zuì sū bēn lù 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录
yīn shà
lín
莱茵河 霎时间 微波粼粼
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。
陶醉： 苏醒：
很满意地沉浸在某种境界或思 想活动中。
参考答案：第九自然段写的是皮鞋匠听到贝多芬的琴声，联想 到海上明月升起的奇丽画面。背诵的时候，要抓住月亮升起的过程 、海面上的变化及人物的表情，注意“洒满”“穿过”“卷起”“ 涌过来”等关键词。抄写自己喜欢的语句，可以按照个人喜好自行 选择。 选做题
如果有条件，听一听《月光奏鸣曲》。 我们可以自己上网搜《月光奏鸣曲》听，也可以请音乐老师在上课 的时候放给我们听；等等。
写实的：
皮鞋匠静静地听着。 皮鞋匠看着妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的 奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起 ，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着 琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高 ，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象 的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。 第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶 猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的 画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快， 时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？
2、听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩联想到 了什么？ 3、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首 世界名曲呢？ 4、兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么表情
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
pǔ yōu zhú shī chún mò 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生
qīng jiàn zuì sū bēn lù 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录
yīn shà
lín
莱茵河 霎时间 微波粼粼
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。
陶醉： 苏醒：
很满意地沉浸在某种境界或思 想活动中。
参考答案：第九自然段写的是皮鞋匠听到贝多芬的琴声，联想 到海上明月升起的奇丽画面。背诵的时候，要抓住月亮升起的过程 、海面上的变化及人物的表情，注意“洒满”“穿过”“卷起”“ 涌过来”等关键词。抄写自己喜欢的语句，可以按照个人喜好自行 选择。 选做题
如果有条件，听一听《月光奏鸣曲》。 我们可以自己上网搜《月光奏鸣曲》听，也可以请音乐老师在上课 的时候放给我们听；等等。
写实的：
皮鞋匠静静地听着。 皮鞋匠看着妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的 奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起 ，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着 琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高 ，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象 的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。 第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶 猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的 画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快， 时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美
部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》教学PPT课件
贝多芬弹完一首，为什么又弹一首? 贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴望听到他的
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
2019年秋新编部编版语文六年级上册第22课《月光曲》ppt精品课件
花，一个连一个朝着岸边涌过
来……
8
根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
（ 3）
（ 1）
（2 ）
9
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
月光照耀 波涛汹涌
10
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
11
部编本·六年级上册
月光曲
1
目录
•1.贝多芬简介 •2.播放月光曲 •3.课文幻灯片
2
《月光曲》 贝多芬（1770--1827年）， 德国波恩人。从小跟父亲学音 乐，表现出非凡的音乐才华， 十岁举行公开演奏会，十二岁 开始作曲。他家境贫寒，受尽 磨难，对劳动人民十分同情。 他一生创作了大量的举世闻名 的音乐作品，为世界文化作出 了不朽的贡献。他一生作品很 多，《月光曲》是最著名的。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过 来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花 了一夜工夫，把刚才弹的曲子 —— 《月光曲》 记录了下来。
思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被 美妙的琴声陶醉了？
12
这美妙的音乐让你陶醉了吗？ 下面让我们完整的听一遍这首 曲子。
13
3
1、用一句话概括文章的主要内容。 2、文章中从哪到哪讲的是“传说” 的内容？
4
1、故事是怎么发生的？
2、“断断续续”说明了什么？ 3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？
5
1、贝多芬一共弹了几首曲子？ 2、文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？ 从哪到哪是描写第二首曲子的？
3、盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？
6
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？ 2、当时的环境怎么样？
部编版六年级语文上册《月光曲》课件
课文链接
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》，作 于1801年，是贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪 烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
整体感知
课文主要写了一件什么事？
课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的 谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜 出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲， 并飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光 曲》的创作过程。
理解词语
【恬静】闲适安静。一般指很美好的安静。 【陶醉】忘我地沉浸于某种情境中。 【入场券】进入比赛、演出、会议、展览会等公共活动场所 的入门凭证。一般都印有或注明时间、座次、票价或持券者 应注意的事项。 【粼粼】形容水流的清澈或石的明净。
多音字
曲
qū （弯曲）（委曲求全） qǔ （歌曲） (曲不离口）
精读感悟
D.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来过来，贝多芬早已离开
了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记
录了下来。 1.陶醉一词表现了什么？
兄妹俩陶醉的表情既从侧面衬托 贝多芬高超的琴技，又体现出音乐艺
2.“飞奔”说明了什么？
术的巨大感染力。
“飞奔”说明热爱音乐的贝多芬急于把即兴创作的 《月光曲》记录下来。
“其中”一词说明什么？ 表现出贝多芬在音乐方面有很高的成就。
“传说”让我们知道了什么？
民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
这一段告诉我们：从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受 到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家。
精读感悟
（二）学习2-3自然段
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习(全)
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习知识点生字组词：谱：谱曲谱写歌谱棋谱乐谱年谱莱：莱卡莱塞莱茵河茵：茵褥绿茵茵绿草如茵盲：盲人盲目盲道盲从文盲色盲纯：纯熟纯洁纯蓝纯净清纯纯真键：按键琴键键盘关键键入霎：霎时一霎霎时间缕：缕述一缕炊烟条分缕析一丝一缕陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土多音字：乐：yuè音乐lè快乐弹：tán弹力dàn弹弓形近字：键（键盘）健（健康）霎（霎时）雾（云雾）陶（陶瓷）淘（淘气）词语解释：幽静：寂静。
断断续续：时而中断，时而继续。
文中指琴声不连贯。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：(风景）秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
恬静：安静；宁静。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：把听到的话或发生的事写下来。
反义词：幽静——喧闹微弱——强烈陌生——熟悉纯熟——生疏断断续续——接连不断近义词：著名——闻名清秀——秀丽激动——兴奋纯熟——熟练恬静——安静照耀——照射陶醉——沉醉词语搭配：（幽静）的小路（清幽）的月光（美妙）的琴声（波涛汹涌）的大海课文主题：本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
课内问题：1、说一说这篇课文的主要内容。
答：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
2、体会贝多芬和兄妹俩的品格。
答：贝多芬：同情劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。
兄妹俩：虽然生活艰苦，但热爱音乐，对生活充满乐观态度；相互关心、体贴．感情深厚。
3、贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？答：因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到兄妹俩的谈话，他为他们生活在穷苦中却仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以要弹琴给盲姑娘听。
部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)
月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
部编版六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课件
惊讶、吃惊
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快