北京化工大学环境工程专业卓越工程师培养与方案
卓越工程师培养方案(北京石化学院)
课程性质学分要求课程编号课程名称核心主干课程学分学时讲课实验上机习题、讨论等实践附加实践学时建议修读学期说明高等数学与实践(上)√58272101高等数学与实践(下)√69472222工程数学与实践√58064163大学物理A √348482大学物理B √348483大学物理实验(上)√130302大学物理实验(下)√230303选修2思想道德与法律基础232321马克思主义基本原理概论√34832162毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论√46448165工程师职业道德与责任116886社会实践(一)12周3第一学年末暑假社会实践(二)23周5结合企业学习进行选修4大学英语(上)√696321大学英语(下)√696322英语综合训练33周3计算机程序设计基础(C语言)46432324计算机基础及技能训练34824241选修4必修2中国近现代史纲要232321选修3体育(一)132321体育(二)132322体育(三)132323体育(四)132324选修180or 82课程性质学分要求课程编号课程名称核心主干课程学分学时讲课实验上机习题、讨论等实践附加实践学时建议修读学期说明22课程模块信息交流与技术艺术与人文学科必修必修"机械工程及自动化"卓越工程师教育培养方案必修25or 28数学与自然科学通识教育体育类选修课程课程模块*数学与自然科学类通识教育选修课包括:数学、物理、化学等自然科学类选修课程;*哲学、社会科学与企业精神类通识教育选修课包括：哲学、经济学、管理学以及其他社会科学类选修课程,包括工程经济学、技术经济学、环境经济学、企业管理、项目管理、企业职业规范、心理素质与人际关系等与工程结合紧密的课程;*信息交流与技术类通识教育选修课包括:英语提高、第二外语、中文阅读与写作、信息检索、信息利用、信息处理的工具软件学习等课程。
选修课程说明必修学时1084 集中实践环节8周小计数学与自然科学类通识教育选修课哲学、社会科学与企业精神类通识教育选修课(其中经济管理类至少2学分)艺术与人文学科通识教育选修课(其中艺术类至少1学分)信息交流与技术类通识教育选修课134必修体育哲学、社会科学与企业精神电工电子技术(一)2403283电工电子技术(二)√46452124机械制图(一)3484081机械制图(二)√3484082工程力学(一)√4645683工程力学(二)√4645684工程材料与成型技术基础3564883工程流体力学3484084工程热力学与传热学3564885机械设计与制造(一)√464644机械设计与制造(二)√464645机械设计与制造(三)√356566液压与气压传动2403285计算机辅助设计与制造34824245控制工程基础√2403465机械工程测试技术2403285微机测控系统设计√58060206电工电子实习22周4工程训练(一)33周2工程训练(二)22周3机器测绘与工程图学训练33周4机械设计与制造主题实践(一)22周4校内与企业学习结合机械设计与制造主题实践(二)33周5校内与企业学习结合机械设计与制造主题实践(三)33周6校内与企业学习结合科学研究训练22周6计算机仿真与工程分析—固体力学与有限元法46440246计算机仿真与工程分析—流体力学24020206现代机械设计方法24028126计算机仿真与工程分析实践22周6DSP 原理与应用2403286嵌入式系统设计2403286虚拟仪器技术24020206机电系统仿真24020206通用机械设备设计3487校内与企业学习结合岗位实习816周7企业学习6225专业教育工程知识必修选修必修74毕业设计(论文)1416周8企业学习机器人技术2327机电系统设计4647制造业信息化技术2327数控技术与装备4647汽车构造与设计4647汽车电子2327石油化工设备设计4647过程控制与仪表2327空调工程及概预算4647热工设备与仪表2327焊接设备与工艺4647特种连接技术2327116小计必修学时968 集中实践环节56周模块六企业学习工程技术模块五企业学习模块一企业学习模块二企业学习模块三企业学习模块四企业学习6选修。
全面提升大化工卓越工程人才培养质量的创新与实践
全面提升大化工卓越工程人才培养质量的创新与实践大化工卓越工程人才培养计划是中国化工行业的一项重要计划，旨在培养具有国际竞争力的高素质化工工程人才。
为了全面提升大化工卓越工程人才培养质量，需要进行创新与实践。
首先，创新教学模式。
传统的教学模式已经无法满足现代化工行业的需求，需要创新教学模式。
可以采用项目驱动的教学模式，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和创新能力。
同时，可以引入在线教育资源，让学生在课堂外也能够学习，提高学生的学习效率。
其次，加强实践环节。
化工行业是一个实践性很强的行业，需要大量的实践经验。
因此，在培养大化工卓越工程人才时，需要加强实践环节，让学生在实践中学习。
可以通过实验室实践、企业实践、社会实践等方式，让学生深入了解化工行业的实际情况，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
第三，注重学生综合素质的培养。
大化工卓越工程人才不仅需要具备专业知识，还需要具备良好的综合素质。
因此，在培养大化工卓越工程人才时，需要注重学生综合素质的培养。
可以通过开展各种文体活动、社会实践、志愿服务等方式，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
第四，加强师资队伍建设。
师资队伍是大化工卓越工程人才培养的重要保障。
因此，需要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
可以通过开展教师培训、引进优秀教师、提高教师待遇等方式，吸引和留住优秀的师资队伍。
综上所述，全面提升大化工卓越工程人才培养质量的创新与实践，需要创新教学模式、加强实践环节、注重学生综合素质的培养和加强师资队伍建设。
只有这样，才能培养出具有国际竞争力的高素质化工工程人才，为中国化工行业的发展做出贡献。
卓越工程师培养计划
卓越工程师培养计划
我是北京化工大学的，我们学校也有这个实验班，这个是为了培养实干的工程师而开的，出来就是干工程的，学习的话就是大学四年会减少你的课程，更多的时间会安排你去实习，积累经验，不知道你们学校是怎么安排的，反正我们学校是四年累计有一年的时间去实习，然后我们学校在向教育部申请30
个保研名额（还没拿到），不过保的是工程硕士，读两年，其中有一年是在外实习的，不是普通说的学术硕士，两个其实都是研，但性质和含金量是不一样的，你可以去网上搜搜，如果你要考普通的研究生，就最好不要报，因为实习会让你没精力去复习考研的，本来我们学校很多优秀的学生都报了，我也报了，但是后来成绩好的都退出来了，那些教授也说想要的是成绩中等的（因为他们怕成绩好的到最后又去考研，人才流失）然后慢慢的，我们这个实验班就没人报了，最后连上学期挂了三科的人都去报了。
我没有说这个班不好的意思，毕竟现在很缺这种工程师，所以国家才会有这个培养计划，因为是第一年办，谁也不知道到底是好是坏，我们教授就说了失败了他们是不负责的，我当时纠结了很久，面试什么都过了，最后该签字的时候退了，不知道你的实际情况所以也不好给你意见，不过如果你有志于考研或者出国的话最好不要报，这也是我们老师的意见，我建议你去了解一下工程硕士与工学硕士的区别，再看你偏向哪一方面再做决定。
提问者对回答的评价：
谢谢！！说的很有道理！我赞成你的观点！！！！！就你了。
北京化工大学自动化专业卓越工程师培养方案
北京化工大学“卓越工程师培养计划”实施方案自动化二○一二年二月目录北京化工大学自动化工程师培养整体思路 (1)北京化工大学自动化工程师培养标准 (5)自动化工程师培养标准实现矩阵 (10)北京化工大学自动化工程师培养方案 (14)北京化工大学自动化工程师企业培养方案 (19)培养方案实现企业导师信息 (30)信息学院具备企业工作经验的教师承担专业课程 (31)“卓越工程师培养计划”北京化工大学自动化工程师培养整体思路自动化一、指导思想基于“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，基于我国经济建设飞速发展对化工自动化工程人才的迫切需求，“卓越工程师自动化专业”以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，在坚持理论基础、突出化工特色、强化工程实践、培养创新人才的宗旨下，着力提高学生的工程意识、工程意识和工程能力。
依托我校“控制理论与控制工程”北京市重点学科，学院高素质的师资队伍和学校优质教学资源，本专业自动化技术和仿真技术科研/工程互动的强项，本专业原有实验班创建和运作的经验，校企的良好合作关系，校企人才联合培养方面的经验积累，面向国际交流，强调学科交叉，融合课程教学、实践教学、企业实训和企业培养等人才培养环节，探索和形成特色鲜明的自动化高级工程人才培养模式和培养体系。
二、培养目标1．具有自动控制、系统工程、自动化装置、计算机应用与网络、现代通讯与信息化技术等工程技术基础和专业知识；2．掌握自动控制系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在自动化及相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力；3．具备扎实的工程科学基础、较高的人文科学素质、宽广的专业知识、持续的创新精神和较强的国际竞争力。
总之，他们应是掌握和应用自动化系统理论、方法和技术，并实际应用于国家工程建设，担负着实现国家工业化和企业现代化重任的卓越工程师人才。
三、培养标准制定思路强调五种能力塑造自动化本科工程型人才：自动化工程基础知识，熟悉工程技术了解新兴技术的能力；化工工艺知识以及过程控制的开发能力；自动控制系统考察、设计、实施和运行，解决工程实际问题的能力；扎实的技术工程素质、一定的人文修养和良好的沟通能力；终生学习、不断完善自我的能力。
卓越工程师培养方案
化学工程与工艺（卓越工程师）2010级培养方案一、培养目标本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的基础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。
二、业务要求化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。
受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。
本专业不仅是通用的过程工程学科，而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。
实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感，（2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识；（3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；（4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；（5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；（6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；（7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；（8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。
三、主干学科和学位课程主干学科：化学工程与技术学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化学、程序设计语言(C)、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。
环境工程专业卓越工程师培养方案研究
环境工程专业卓越工程师培养方案研究吕维忠【摘要】基于卓越工程师培养的产学研合作教育机制,对现有部分高校环境工程本科专业“卓越计划”培养方案中的培养目标、培养模式、企业培养方案等主要指标进行了研究和比较,分析各自的特点和差异,提出了优化意见,以期为环境工程专业卓越工程师培养计划的制订提供一些可以借鉴的经验和思路.【期刊名称】《林区教学》【年(卷),期】2013(000)009【总页数】3页(P1-3)【关键词】卓越计划;环境工程专业;人才培养方案【作者】吕维忠【作者单位】哈尔滨工程大学党政办公室,哈尔滨150001【正文语种】中文【中图分类】G640环境工程专业是21世纪重点发展的高新科技领域之一，旨在培养具有较强专业实践技能和创新思维能力的环境工程领域高级工程技术人才。
传统的人才培养模式忽略了工程的系统性及其实践特征，不利于现代工程人才的培养。
为适应专业发展趋势、适应企业需求、增强毕业生的核心竞争力、满足建设创新型国家的需要，着重解决学生应用、实践和创新能力薄弱的问题，教育部实施“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)。
该计划旨在面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创业能力强、适应经济社会需要的各类型高质量工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源基础，增强中国的核心竞争力和综合国力。
本文主要基于卓越工程师培养的产学研合作教育机制，对现有部分高校环境工程本科专业“卓越计划”培养方案进行研究和比较，分析各培养方案的特点和差异，博采众长，提出对环境工程本科专业“卓越计划”的优化建议。
一、培养目标培养目标是社会对教育所要培养人才的质量标准和规格要求的总设想，不同的学校因自身特点、行业和社会对工程人才的需求，培养目标和定位存在差异，如下表所示。
清华以“厚基础、重实践、求创新”为培养特色，强调人才培养的方向性，尤为重视学生综合素质培养;哈尔滨工业大学以培养“研究型、个性化、精英式”人才为培养目标，强调培养具有国际竞争力的高素质人才;大连理工大学树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育培养理念，尤为重视培养学生掌握工程基础和工程技术知识，解决工程实际问题、参与工程项目和工程管理的能力;东华大学对人才培养目标制定详细的评价标准，培养具有扎实基础理论的卓越人才;北化工着重培养学生具有适应发展和获取知识的终身学习能力;西南交通大学建立能够自我约束、自我激励、可持续发展的良性循环机制，从而实现培养质量的持续提高，如图1所示。
化学化工类专业实施卓越工程师培养计划的与实践
2012.No161 2改革与探索摘 要 通过国内外工程教育培养模式比较分析，结合我国教育部提出的实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）以及重庆化学工业的实际状况，详细阐述培养具有环境友好意识的绿色化学化工类卓越工程师的具体途径，培养具有环境友好意识的绿色化学化工类卓越工程师对于化学化工人才培养模式改革的推进、产学研的结合将产生积极而深远的影响。
1 背景党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。
走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。
国内外工程教育培养模式比较分析：美国为代表的《华盛顿协议》模式强调大学在校期间着重进行工科基础教育，毕业后有社会提供工程师职业方面的教育，并通过专门的考试和职业资格认证后成为工程师；德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式要求大学在校期间完成工程师的基本训练，毕业时获文凭工程师学位，同时也是职业资格。
相比而言，在工程教育方面，我国存在的主要问题：培养目标不清楚，学术化倾向严重；人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性；工程性欠缺和实践性薄弱；课程体系与产业结构调整不适应；教师队伍缺乏工作经历；职业资格制度缺失，工程师培养体系不够健全；产学研合作教育不到位。
因此，教育部明确提出了实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有重要的示范和引导作用。
环境工程专业2018版培养方案【模板】
环境工程专业2018版培养方案一、培养目标环境工程是一门与土木建筑、化学工程、机械工程、生物学、管理学和社会学等多门学科相关的交叉学科，研究环境污染防治技术的原理和方法的学科，主要研究废气、废水、固体废物、物理性污染的防治技术，用具体的工程、规划和管理措施，控制环境污染，保护环境与资源，促使社会、经济和环境协调发展。
本专业培养适应国家建设和经济发展需要，系统掌握化学、机械和环境工程的基础理论、专业知识和实验研究方法，具有环境污染防治工程设计及运营管理能力、开展环境评价规划和环境质量监测管理的能力，以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，具备良好的人文素养、职业道德和社会责任感，具有一定创新意识和较强工程实践能力，良好的人际交往及团队合作能力，能够综合运用环境工程及相关学科理论和专业知识，在政府部门、市政部门、环保企业、工业企业、科研单位及学校从事环境工程设计、施工与运营管理、评价规划、技术咨询、教育培训、研究开发等工作的工程应用型技术人才。
预期本专业毕业生5年内达到以下目标：培养目标1：具有良好的工程素养、职业道德、社会责任感、可持续发展理念，并愿意为社会服务；培养目标2：系统掌握环境工程学科以及相关领域的专业知识，具备较好运用学科基础和专业知识的能力，了解环境工程和相关行业的法律、法规和标准，满足工作岗位要求，胜任环境工程设计、环保设备开发、环保工程施工与运营管理、环境评价与规划、环境质量监测与管理等方面工作；培养目标3：在工作中具有跨职能团队和跨文化沟通交流能力，并具备相应的组织与管理能力；培养目标4：通过继续教育或其他学习渠道更新知识，实现能力和技术水平的提升，具备从事环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究与开发能力；培养目标5：发展为合格环境工程师，具备独立解决环境工程复杂技术问题的能力，成为所在领域的专业技术骨干或管理骨干。
二、毕业要求毕业生应获得以下12项的知识和能力：毕业要求1：工程知识掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识并能将其用于解决复杂环境工程问题，了解环境工程行业的前沿发展现状和趋势。
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北京化工大学“卓越工程师培养计划”实施案环境工程专业二○一一年十二月目录北京化工大学环境工程师培养标准 (2)北京化工大学环境工程师培养案 (7)北京化工大学环境工程师企业培养案 (18)一、培养标准（一）总体要求作为卓越环境工程人才，除了要具备21世纪所有工程专业学生的基本素质外，还应顺应、社会及学科自身发展需求，具有完整的知识结构体系、宽厚扎实的知识基础、多层次和多面的能力以及综合的素质修养。
鉴于此，本计划旨在培养适应国民经济建设和未来社会与科技发展需要，掌握宽厚理论基础知识，通晓专业技能和研究法，具有国际化视野，富有创新精神和实践能力，能够在环境工程领域从事不同行业尤其是化工行业的污染控制与治理工作，并具备环境监测与评价以及环境规划与管理能力的复合型、研发型卓越环境工程技术人才。
（二）专业特征目标1 系统学习并扎实掌握从事环境工程工作所需的工程科学和工程技术基础知识1.1 工程科学基础1.1.1 数学物理基础1.1.2 化学基础1.1.3 生物学基础1.2 工程技术基础1.2.1 化工基础1.2.2 工程设计基础1.2.3 电工、电子技术基础1.2.3 计算机基础1.2.4 工程材料及设备基础1.2.5 工程经济分析基础2 系统学习并扎实掌握环境工程领域专业知识和技能2.1 系统学习并掌握环境污染识别、评价、控制和调控管理等面的专业知识；2.2 受到环境工程实验技能、污染控制工程设计和运营等基本训练，具有综合运用环境工程理论和技术分析并解决实际工程问题的能力；2.3 掌握环境污染控制工艺与设备的设计法，了解环境保护及环境工程设计、研究与开发的相关政策、法律法规、标准和规；2.4具有较强的工程创新意识，了解本专业的前沿发展现状和趋势，具备对环境工程领域新工艺、新技术和新设备进行研究、开发、设计和管理等面的能力。
3 具有较好的人文素养，具备对人类健康、安全生产、生态环境保护的责任和关怀理念和良好的工程职业道德3.1 具有强烈的社会责任感、良好的工程职业道德和职业行为规，敢于负责任，并与世界工程界保持同步；3.2 掌握一定的职业健康安全、标准知识，以及应遵守的职业道德规；4 具备良好的人际交往和团队协作能力4.1富有团队合作精神，具备较强的协调、管理、竞争与合作的能力；4.2 具有较强的人际交流能力，学会擅于控制自我、换位思考和与人交流的能力，以灵活多样的式处理不断变化的人际关系；4.3 具备较强的工程表达能力，能以流畅的文笔和清晰的工程语言表达自己的观点，并能熟练将现代交流媒介（电子、多媒体等）应用于人际和工程表达；4.4 熟练掌握一门外语，并可运用其在跨文化环境下进行正确的沟通与表达。
5 具有适应发展的能力以及获取知识和终身学习的能力5.1 掌握文献检索、查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本法5.1.1 掌握文献检索、资料查询的基本法；5.1.2 能正确使用网络技术，具备收集、分析、判断、选择国外相关技术信息的能力；5.1.3 具有一定的文献综述能力。
5.2 具有时代发展观和适应发展的学习能力5.2.1 能正确认识终身学习的重要性；5.2.2 能跟踪专业及相关技术的发展趋势，不断提升自己的专业水平；5.2.3 能够检查自身的发展需求，制定并实施继续职业发展计划。
5.3 具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力5.3.1 具有较强的求知欲，不断拓展自己的知识面；5.3.2 能够参与跨专业及国际性的竞争与合作。
（三）培养模式本计划采用应用型工程师和设计型工程师贯通培养式。
设计型工程师培养在应用型工程师培养目标基础上，强化学生自然科学、设计能力、创新能力和领导潜力的培养，使其能够更为有效地综合运用所学科学理论法和技术手段独立分析和解决实际工程问题。
具体包括：1. 本科阶段（3+1）本科阶段充分利用现有基础和教学改革成果，前3年是本科课程学习阶段，与四年制本科的前3年共用模块；最后1年为实训及毕业设计阶段，与企业联合培养（双导师）。
2．硕士阶段（1+1）硕士阶段前1年修学研究生课程，后1年与企业联合培养，完成硕士论文。
硕士论文阶段参照现有工程硕士的培养模式。
3．博士阶段（1+1+1）工程博士为3年制，前1年为博士课程和博士论文开题，中间1年为与企业联合培养阶段、最后1年为博士论文提高阶段。
（四）专业培养目标实现矩阵表1：专业培养目标实现矩阵注：带*的课程为环境工程专业工程硕士课程。
二、培养案环境工程专业学科门类工学代码08专业名称环境与安全类代码0810专业名称环境工程代码081001（一）、培养目标及基本要求1．培养目标培养适应国民经济建设和未来社会与科技发展需要，掌握宽厚理论基础知识，通晓专业技能和研究法，富有创新精神和实践能力，能够在环境工程领域从事不同行业尤其是化工行业的污染控制与治理工作，并具备环境监测与评价以及环境规划与管理能力的复合型、研发型卓越环境工程技术人才。
2．基本要求本专业要求学生系统掌握环境工程的基本理论和基本知识，具有从事环境工程研究、设计、开发与管理的基本技能，了解经济、法律、管理等相关的人文社科知识，具备本专业知识和技能的综合应用能力。
具体要：（1）具有扎实的自然科学和工程技术基础，良好的人文艺术类相关知识，熟练的计算机和外语应用能力。
（2）系统掌握环境工程的基本理论和基本知识。
（3）系统掌握环境工程的基本实验法与操作技能，接受良好的工程实践训练，初步具备本专业的科研、开发和服务能力。
（4）了解环境工程的理论前沿和发展动态。
（5）具备独立获取知识并进行科技创新的能力。
（6）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
（二）、知识体系的基本框架（三）、专业核心课程环境工程监测（ENV37301T ，40学时，含1专业实验） 环境工程微生物（ENV41400E ，48学时，含16学时实验）环境质量评价与系统分析（ENV37302C ，42学时，含10学时上机） 水污染控制工程（ENV36500T ，56学时，含1专业实验） 大气污染控制工程（ENV34500T ，56学时，含1专业实验） 固体废物工程（ENV35700E ，72学时，其中实验12学时） 环境工程设计（ENV39201P ）（四）、总学分及分配毕业最低学分：193学分。
其中，必修课117学分，实践类课程38学分，专业选修课32学分，（五）、总教学数及分配总教学数：161，理论教学数112，实践教学数：46（六）、学制（修业年限） 四年（弹性学制3～6年）（七）、授予学位工学学士表一专业：环境工程（081001）年级：2012表二英语能力表三计算机能力表四工程设计能力三、企业培养案（一）企业培养目标及其实现矩阵1、企业学习培养目标作为校园学习的延续，企业学习和实践应面向社会和企业需求，以社会和企业实际问题为导向，实现全位训练和强化学生工程设计、综合运用所学理论知识解决实际工程问题、人际交往等面综合能力的目标。
2、培养标准及实现矩阵与企业合作培养的容包括工程认知、工程应用、工程设计与创新、职业训练与继续教育、职业实践等六部分容，其中职业训练与继续教育、职业实践两部分系“卓越工程师培养计划”的拓展容，是为统一高等教育和职业实践两个培养环节，最终获得国际通行的注册工程师资格而设置。
把课程设计、毕业设计的容与工程设计相结合，真正体现校企联合培养。
表2：企业培养目标实现矩阵与创新筑物/设备的选型；关键构筑物/设备设计等图纸，答辩以企业实际工程项目为基础，采用有机链条式的毕业设计模式，将学生的个体毕业课题容相互衔接，这样，不仅使学生的综合能力训练与企业生产紧密结合，而且在学生个人才能发挥的同时，也加强了团队协作精神与能力的培养毕业设计15 设计单位企业导师指导，校导师辅助提交毕业设计论文，集中答辩3、组织管理体系“环境工程卓越工程师培养计划”依托单位为化学工程学院，由学院进行管理，接受由主管校长负责的校级“卓越工程师培养计划”领导小组与工作组的指导。
学习阶段实行班主任、校外双导师负责制。
3.1 培养计划我国环保行业企业数目众多，类型多样，既有从事工程项目设计、建造和运行的企业，也有从事产品开发的环保设备企业。
因此，学生在企业学习期间具体的培养计划应根据实际情况协商制定，但基本应包括以下容：(1) 企业基本情况介绍和规章制度学习，包括企业的类型、业务围、各类注意事项等；(2) 与企业相关的各类知识培训，包括产品知识、基本技能等，可以采用授课、见习等多种式；(3) 研究向与导师设立：选择研究向的基本原则是本着解决企业的现实需要，同时结合学生的个人兴趣与志向统筹安排；在此基础上，聘请本企业该向技术专家担任学生的校外导师，主要负责该生在企业学习期间的培养工作；(4) 课题选择：应根据学生选择的研究向，选择紧密贴近企业需求、有利于促进科研成果的转化，具有工程应用前景的课题，在校外导师和学校导师的共同指导下完成。
其中本科阶段课题应该贴近企业实际生产，实践性强，初步培养学生解决实际工程问题的能力。
全日制工程硕士阶段课题应该具备一定的理论要求，重点解决企业生产活动中遇到的技术难题，最终将学生培养成一名能够从事产品或工程项目的设计与开发的设计型卓越环境工程师；(5) 考核：企业考核容主要是“卓越环境工程师”学生在企业学习的表现和成绩评定，主要分为本科和研究生两部分。
本科阶段可根据学生所选课题采用论文、作品或报告的形式，由企业和学校共同进行综合评定，给出具有区分度的成绩评定。
研究生毕业论文/设计可根据学生所选课题采用论文、设计作品或研究报告的形式，在得到学校和企业双导师同意后，由学校和企业共同组织专家进行研究生毕业考核、答辩。
企业培养环节实施时的企业培养案应体现如下能力与素质标准：①具有良好的市场、质量和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展；②具有创新性思维和系统性思维的能力；③具有综合运用所学科学理论法和技术手段独立地分析和解决工程问题的能力；④具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以及工程项目集成的基本能力；⑤具有工程技术创新和开发的基本能力和处理工程与社会和自然和谐的基本能力；⑥具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；⑦具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力。
3.2 学籍管理与质量保证为确保卓越环境工程师培养计划的顺利实施，保障教学质量，拟采取如下一系列措施：（1）成立“校企卓越工程师培养联盟”，共同把好卓越工程师计划培养的质量关。
学生进入企业学习期间，在各友好协商的前提下签订三协议，明确各自的责、权、利，确保学生的安全和学习收获。
（2）建立从由一系列教学管理制度组成的，从计划、运行、控制、反馈到改进在的全过程质量监控体系。
包括：教学计划定期修订制度、校院两级教学巡视制度、教学运行定期检查监控制度、学生评教制度、课程考核及成绩管理制度、教学工作情况定期通报制度等。