部编新教材四年级语文下册课件-23 诺曼底号遇难记

部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀课件(统编)

“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的?你从
中感受到他怎样的品质? 在“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长先是下达
命令：把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把六十人全都救出去！接着向机械师和大副了解船的损坏程度，命令大副维持船上
秩序，让所有人听从命令，服从指挥。然后哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，救援工作进行得井然有序。最后，六十人全都得救了，轮船沉没了，船长哈尔威随着轮船一起徐徐沉入大海，壮烈牺牲。
• 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
具体写出了船即将沉没的危急情景，形象生动，有感染力。
组织救援
此时哈尓威船长挺身而出，组织救援。请大家自由读课文 12-42自然段，说一说船长一共下达了几次命令？每次命令的内容是什么？
命令一
体现风度
“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘
客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
1.尝试给课文划分段落结构，归纳段意。第一部分:_（__1_、__2_）__:交代了故事发生的时间、
航行的具体路线及轮船的基本信息，引出了故事的主人公。
第二部分:_（__3_－__1_1_）_:写“诺曼底号”轮船在航行中遭到“玛丽号”巨轮的猛烈撞击，情况万分危急。
第三部分:（__1_2_－__4_1_）__:具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。
说明背景海难发生组织救援壮烈殉职（1、2）（3-11）（12-41）（42-46）
事情的发展顺序
快速读课文第1、2自然段，回答下列问题。
时间：_1_8_7_0_年__3_月__1_7_日__ 轮船信息：1_8_6_3_年__生__产_ 人物：__哈__尔__威__船__长____ _装_货__容__量__六__百__吨__，__船___ 轮船名称：_“__诺__曼__底__号__”__ _体_长__二__百__二__十__英__尺__，___ 航线：_南__安__普__敦__到__根__西__岛_ _宽_二__十__五__英__尺__。_______

部编版四年级下册语文第23课《“诺曼底号”遇难记》课件

四、复习检查
mí mài
pōu
luǒ
弥漫脉搏剖开半裸
qì xiōng
wéi hān
xiè
哭泣汹涌维护酣睡机械
bēi
gǎng zǎi
qiǎn
卑微山岗宰杀派遣
五、想象品读，体会惊恐万状的场面。
（好害怕，很恐惧等等…….）（学生自由回答）
（活命、逃命、哭、什么也没想等。）
“相提并论”是什么意思？
（把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。）
为什么在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论？因为哈尔威船长的牺牲精神和指挥人员
撤离的能力是无与伦比的。
在脑海中回想一下，关于哈尔威船长的哪一幅画面能够清晰地呈现在你的脑海中。
（1）庄严的指挥（2）简短有力的对话（3）悲壮的沉没
（1）庄严的指挥
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
（2）简短有力的对话
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？
（请同学们互相讨论）
这么无情的命令，收到效果了吗？从文中找找，用笔画出来。
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
这个“伟大的灵魂”指的是谁？（哈尔威船长）为什么要称他是“伟大的灵魂”？（因为他不放弃任何生命，作为强者对于弱者的保护，有强烈的责任心。）
（哈尔威船长）
2.此时此刻，我想同学们的心里和老师一样，久久不能平静。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？大家一定有许多话想说，那就请拿起笔，把你心中最想说的话写下来。

部编版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》PPT课件

大雾夜航海难发生组织救援赞扬英雄
（1-5）
（6-9）
（10-40）
（41-45）
1-5 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，主人公哈尔威船长出场。
6-9 情节突然出现转折，讲述了“诺曼底号”的遇险。
10-40 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。
41-45 写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底号”一起葬身大海。
因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号” 共存亡的准备。
如果你是获救乘客，看到哈尔威船长徐徐沉进大海，你想对哈尔威船长说什么呢？
总结
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的：勇于决断沉着指挥忘我救人
他的品质：临危不惧镇定自若舍己为人
在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他
相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之
道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
英雄
伟大的举动；壮烈的行为。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
示例
结构梳理
开端（1～5）大雾夜航
“诺曼底号” 发展（6～9）海难发生
遇难记
高潮（10～40）组织救援
船长的表现为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从 “吼喝”的内容中感受到了什么？
哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
船长的表现
忠于职守 “必须把六十人救出去!”

部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(20张ppt)

诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
诺曼底号遇难记
做一做
如果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？请他的意志，仅仅是因为手枪吗？
伟大的灵魂：
照料弱者先人忘己处惊不乱指挥从容
诺曼底号遇难记
维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领导。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。
“诺曼底”号雾海夜航
开端
“诺曼底”号被撞
发展
船上一片混乱对
哈尔威船长组织救援乘客惊骇万状比
高潮
对
比
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
船长
忠于职守镇定冷静考虑周密忘我无畏
本文写“诺曼底”号的哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，冷静指挥，忘我救人，在死亡面前，成绩了一个伟大的英雄形象。文章感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
结局：所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1—2段交代事件产生的时间、地点、原因以及“诺曼底”号的概况。
第二部分 3—44段写哈尔威船长镇定自若地指挥乘客脱险。第三部分 45—47段写哈尔威船长随同轮船葬身大海，以身殉职。

部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质课件

写雾的句子： 1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 2）雾越来越浓了。写雾原因：因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。
2021/7/6
讨论交流：
两船相撞时，人们的表现是怎样的？哈尔威船长的表现又是怎样的？
2021/7/6
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
2021/7/6
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，给我们描绘了一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
2021/7/6
走近作者
2021/7/6
维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文
2021/7/6
践行一次英雄的“壮举”的机会人人都有，关键在你是否付诸于行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质没有任何一个海员能与他相提并论。
2021/7/6
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的崇高精神，永远留在人们心中！
2021/7/6
自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
2021/7/6
我会认
mài
山
wéi
持
2021/7/6

部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(共22张PPT)

初读课文,理清顺序。 1.给课文分段。第一部分(1—5)：“诺曼底”号雾海夜航。第二部分(6—9)：“诺曼底”号海难产生。第三部分(10—44)：哈尔威船长舍已救人。第四部分(45—46)：赞美英雄的船长。
2.了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，这个故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？
表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。学会写个字，熟悉本课相关的词语，认识个字。反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体会作者要表达的情感。仿照上面的两个句子,仔细视察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
交流自己有什么收获。引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
会”。通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体ห้องสมุดไป่ตู้作者要表达的情感。
板书设计
推挤中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
㈢感受哈尔威船长的英雄品质。
1.灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的爱好之情。
损失。请大家把课题读得沉重些。教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
二、品读课文,体悟船长的英雄品质。
㈠认识灾难。朗读课文，找到描写灾难情况的段落读一

部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀PPT课件

哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
敬佩赞叹悲伤感激 ……
赞颂在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键在于你是否行使这个权利。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精神和坚定意志的人，他冷静、干练、忠于职守、舍己救人，能够把自己的生死置之度外。
拓展一拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉，海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，再一次展示了他的人道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定的心理素质及组织能力。

部编版语文四年级下册23.“诺曼底号”遇难记课件(共26张PPT)

语言描写
洛克机械师在哪儿？炉子怎么样了？火呢？机器怎样？奥克勒福大副？还有多少分钟？
船长叫我吗？海水淹了。灭了。停了。到！二十分钟。
这是一段怎样的对话？
简短有力的对话。
在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。请同学们分角色互相练习朗读，要注意读出那份威严、有力。同桌互读，小组展示读，评议。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？
体现了船长对弱者的关心，同时表现出由于当时情况紧急，船长不得不这样做的坚决态度。应该。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深潭。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
同学们，请你们带着自己的感动，来读读这段话。读完后，你产生了什么疑问？你们有什么问题想问问这位船长吗？你还有什么问题要问作者吗？
雾气为什么是阴惨惨的？船长你为什么不走呢？为什么船长要与船一起沉没？
作者把雾气比作人们悲痛的心情。因为他是船长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。
这体现了船长什么品质？
船长忠于职守
灾难来临之际，别人都惊骇万状，而哈尔威船长在做什么？他为什么不像其他人一样选择逃走呢？这体现了船长怎样的品质？
在指挥、发布命令。因为他是船长，这是他的本职工作。忠于职守。
船长镇定自若
和别人的惊骇万状相比，哈尔威船长有怎样的表现？
镇定自若地指挥大家逃生。
同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样稳住局面？
哭泣汹涌维护
bēi
ɡǎnɡ