学生缺乏自我约束能力
严格要求培养学生的自我约束力
严格要求培养学生的自我约束力在学校教育中，培养学生的自我约束力是非常重要的一项任务。
自我约束力是指个体自觉地控制自己的欲望和行为，并按照一定的准则和规范进行自我管理。
通过严格要求培养学生的自我约束力，可以帮助他们形成良好的行为习惯，建立正确的价值观，提高自我调控和自我管理的能力。
本文将从教师的角度出发，探讨如何严格要求培养学生的自我约束力。
一、树立严格的规范意识教师作为学生的引路人，应首先树立严格的规范意识。
教师在课堂上要求学生遵守课堂纪律，如不迟到、不早退、不随意离座等。
同时，教师要求学生在课后按时完成作业，不抄袭、不作弊，并按照要求整洁美观地完成。
教师要用自身的榜样行为，为学生树立规范的行为模范，为他们树立正确的行为价值观。
二、建立严格的管理机制学校应建立严格的管理机制，对学生的行为进行监督和管理。
学校可以制定课堂纪律、作业管理、考试管理等规章制度，并明确告知学生，要求他们严格遵守。
在课堂上，教师可以对学生的违规行为进行批评，让学生自觉意识到自己的错误，并及时改正。
同时，学校还应建立相应的奖惩制度，对学生的优良行为给予表扬和激励，对违规行为进行惩罚和纠正。
通过建立严格的管理机制，学生会逐渐养成自我约束的良好习惯。
三、注重培养学生的责任心责任心是自我约束的重要组成部分，学校教育应注重培养学生的责任心。
教师可以通过布置班级工作、分组活动等方式，让学生承担一定的责任和义务。
只有学生真正体会到责任的重要性，才会更加自觉地进行自我约束。
同时，教师还可以通过讲述一些责任心的故事、引导学生思考、开展讨论等方式，引导学生正确树立责任心，从而对自己的行为进行自我约束。
四、提供适宜的学习环境学校应提供适宜的学习环境，为学生的自我约束提供支持和帮助。
学校可以提供优质的师资力量，培养专业水平高、责任心强的教师队伍。
教师的支持和帮助可以让学生更有动力地进行自我约束。
此外，学校还应提供良好的教学设施和学习资源，并给予学生充分的自主学习的空间。
提高中学生自我约束能力的方法
提高中学生自我约束能力的方法中学生是一个特殊的群体，他们正处于身心发展的关键阶段，面临着各种各样的挑战和诱惑。
培养中学生的自我约束能力对于他们的成长和未来具有重要意义。
本文将探讨几种提高中学生自我约束能力的方法。
1. 健康的生活习惯养成良好的生活习惯是提高中学生自我约束能力的首要步骤。
中学生应该培养定时休息、合理饮食和适度运动的习惯。
他们可以通过早睡早起、少吃垃圾食品、参加体育锻炼等方式来调整自己的生活方式，提高自我约束能力。
2. 制定目标与规划中学生的自我约束能力需要明确的目标和规划来支持。
他们可以将自己的目标分解成小步骤，每天设定一些小目标，并制定相应的行动计划。
通过这种方式，中学生可以更好地管理自己的时间和资源，并逐步实现自己的目标，从而提高自我约束能力。
3. 强化意志力意志力是中学生自我约束的重要支撑。
中学生可以通过一些锻炼来增强自己的意志力，例如坚持完成一项任务，克制自己不去做某些诱惑性的事情等。
此外，为了提高意志力，中学生还可以培养一些好习惯，如坚持每天读书、定时写作业等。
4. 设置奖惩机制中学生的自我约束能力可以通过奖惩机制来加以引导和激励。
家长和老师可以根据中学生的表现设定相应的奖励和惩罚制度。
奖励和惩罚要公平公正，并与中学生的行为密切相关，以便增强他们的自我约束意识和能力。
5. 合理安排课余活动中学生需要适当的课余活动来发泄自己的精力，陶冶情操。
但是，过多的课余活动可能分散中学生的注意力，影响他们的学业和自我约束能力。
因此，家长和学校应该合理安排中学生的课余时间，让他们有时间进行自我反思和放松，从而提高自我约束能力。
6. 指导独立思考中学生需要培养独立思考和判断力，这有助于他们更好地掌握自己的行为和情绪。
家长和老师可以通过鼓励中学生提出问题、讨论问题和表达自己的观点来培养他们的独立思考能力。
同时，还应该给予中学生足够的自主权，让他们在一定范围内做出自己的决策，从而提高自我约束能力。
学生的自制力差的原因
学生的自制力差的原因自制力是人类行为的一种基本能力，它可以帮助我们控制自己的情绪、行为和思维，从而更好地适应生活中的各种情境。
然而，很多学生却缺乏自制力，表现出拖延、懒惰、无法集中注意力和缺乏计划等问题，影响了他们的学习和生活。
那么，学生的自制力差的原因是什么呢？一、家庭环境家庭环境是孩子成长过程中最重要的因素之一。
如果家庭环境不良，缺乏父母的关注和支持，孩子就会缺乏安全感和自信心。
同时，如果父母没有良好的行为范例，孩子就很难学会自制力。
例如，父母不注意时间管理，孩子就会缺乏时间观念；父母娇纵孩子，孩子就会缺乏自我控制能力。
二、教育方式教育方式对孩子的成长也有着重要的影响。
如果教育方式过于严厉或过于宽松，都会对孩子的自制力产生负面影响。
例如，如果父母过于严厉，孩子就会感到压抑和不自由，无法发挥自己的能力；如果父母过于宽松，孩子就会变得任性和懒惰，缺乏自我约束。
三、社会环境社会环境对孩子的成长也有着重要的影响。
如果社会环境缺乏正能量，孩子就会受到负面的影响。
例如，如果孩子的同龄人都不注重自制力，孩子就会觉得这是正常的，也会跟着学习这种行为。
此外，如果社会环境竞争激烈，孩子就会感到压力，缺乏自信心，也会影响自制力的发展。
四、学校教育学校教育是孩子成长过程中最重要的环节之一。
如果学校教育缺乏针对性的培养，孩子就会缺乏自制力。
例如，如果学校的教育方式过于单一，只注重知识的传授，而缺乏对孩子的行为和情绪管理的培养，孩子就会缺乏自制力。
五、自身原因自身原因也是导致学生自制力差的一个重要因素。
例如，如果孩子本身天生比较胆小、敏感或者容易分心，就会导致他们缺乏自制力。
此外，如果孩子长期处于消极情绪状态下，也会对自制力的发展产生负面影响。
学生自制力差的原因是多方面的，家庭环境、教育方式、社会环境、学校教育和自身原因都会对自制力的发展产生影响。
因此，家长、教师和社会都应该关注孩子的自制力发展，提供良好的环境和教育方式，帮助孩子培养自制力，让他们健康、快乐地成长。
如何激发学生的自我约束能力？
如何激发学生的自我约束能力？随着年龄的增长和社会的发展，学生越来越难以保持自我约束。
他们可能容易陷入不良行为，缺乏自律与独立思考能力。
这种情况应该引起我们的关注，因为它不仅仅影响了学生的学业和生活质量，还会对社会造成不良影响。
那么，如何激发学生的自我约束能力呢？本文将探讨以下几个方面。
一、培养良好的习惯与行为习惯决定命运。
要让学生拥有良好的自我约束能力，首先要对他们的习惯进行引导。
学生们的正常生活应该养成规律的饮食、作息和适度的运动习惯。
同时，给他们树立榜样，让他们模仿优秀人物，学会规划自己的生活和时间，帮助他们形成有条理和有目标的生活方式。
当他们形成了良好的习惯后，就会比较自然地养成自我约束的能力。
二、鼓励学生自我反思自我反思是激发学生自我约束能力的重要手段。
学生需要时常审视自己的行为，了解自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。
同时，老师也要引导学生本着客观、诚实、负责任的态度对自己的行为进行评价。
当学生有一定的自我反思能力后，就会自动地在做各种决策时，问自己是否符合道德规范，这样就能够避免一些错误的决策。
做得好的事情，可以帮助学生建立自我价值感，形成自尊和自信。
不断地进步和提升，就能够激励学生自我约束、自我管理。
三、加强对正面品德教育的关注正面品德教育是提高学生自我约束能力的关键。
这个过程包括教学过程中的语言行为范例、学科素养和生活习惯等。
老师要注重对学生行为的规范引导，把正向行为进行示范和鼓励。
他们也应该将品德的告诉学生，以便学生在模仿正面行为并树立自我训练感后，在课程学习和生活中表现出来，逐步地提高其自我约束能力。
四、实施一些奖惩措施奖惩措施是鼓励学生主动规范自己的最重要的措施之一。
奖励是通过提供一些诱导措施，鼓励学生规范自己的行为。
比如一些表扬、奖励、优惠等方式，可以有效地激励学生。
同时，学生的不良行为应该进行适当的惩罚，让学生知道不良行为会遭受相应的惩处，避免再次犯错。
当学生逐步理解到正确的行为是可以被认可和赞扬的，那么他们就会更愿意约束自己的行为，以期获得更多的赞扬和认可。
培养中学生的自我约束能力
培养中学生的自我约束能力自我约束能力对于中学生的成长和发展至关重要。
学生要学会自律、自省，保持适度的克制和抑制，以实现个人目标、获得成功。
本文将探讨培养中学生自我约束能力的重要性及相关方法。
一、自我约束能力的重要性自我约束能力是中学生培养良好行为习惯、塑造积极人格的基础。
它有助于培养学生良好的行为规范和道德准则，使他们具备正确的价值观和道德观念。
同时，自我约束能力还有助于提高学生学习的效果和水平，激发个人内在动力，克服拖延、懒散等不良习惯，从而取得更好的学业成就。
二、培养中学生自我约束能力的方法1. 培养自律意识中学生需要意识到自我约束的重要性，并主动培养自己的自律意识。
学校和家庭应建立明确的规章制度，加强对学生的教育引导，引导他们正确对待学业、社交和娱乐等方面的时间管理，从而培养起自觉自律的行为习惯。
2. 制定明确目标学生需要制定明确的目标，并制定可行的计划和时间表来实现这些目标。
目标的设定应具体、明确和可测量，能够激发学生的动力和决心。
同时，目标的实现需要良好的时间管理和计划能力，学生可以学会分配时间和资源，合理安排学习和娱乐的时间，避免浪费和拖延。
3. 培养良好习惯良好的习惯是自我约束的重要体现。
中学生应培养起良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。
例如，定时作息、保持身体健康，按时完成作业、复习等。
此外，还应培养起良好的社交习惯，比如尊重他人、礼貌待人等，以树立良好的人际关系。
4. 培养自控能力中学生需要学会控制自己的冲动和欲望，克服一时的欲望诱惑。
家长和老师可以通过适度的挑战、逼迫和限制来培养学生的自控能力。
例如，限制使用电子产品的时间，控制娱乐活动的频率等。
此外，学生还可以通过锻炼意志力和情绪管理来提高自己的自控能力。
5. 引导良好行为范例学生在培养自我约束能力时受到良好行为范例的引导和影响是至关重要的。
老师和家长应成为学生的榜样，通过他们的言行举止激发学生的模仿欲望，引导他们形成正确的道德观念和行为准则。
学生学习习惯不良的原因及纠正方法
学生学习习惯不良的原因及纠正方法学生学习习惯的良好与否直接关系到他们的学习效果和学习动力。
然而，许多学生存在学习习惯不良的问题，这不仅影响他们的学业成绩，还可能对他们的终身发展产生负面影响。
本文将探讨学生学习习惯不良的原因，并提出一些纠正方法。
一、原因分析1. 缺乏自律性学生大多数时间是在学校度过的，而学校里有严格的课程表以及老师的监督和管理，这为学生提供了一个较好的学习环境。
然而，一旦学生回到家里，他们往往面临着无拘无束的自由，缺乏自我约束能力。
他们容易受到外界干扰，无法集中精力完成学习任务，导致学习习惯不良。
2. 没有正确的学习方法学习方法的正确与否对学生的学习效果有着至关重要的影响。
然而，许多学生缺乏良好的学习方法，他们可能没有系统地掌握学习的技巧和方法，或者没有养成良好的学习习惯。
这导致他们学习效率低下，记忆力差，无法高效地吸收和消化知识。
3. 缺乏学习动力学习动力是学生学习的内部动力源泉，对学习习惯的形成和发展起着重要作用。
然而，有些学生缺乏明确的学习目标和动机，他们对学习缺乏兴趣和热情，不愿意主动去学习。
缺乏学习动力会导致学生消极应对学习，学习效果不佳，习惯逐渐变差。
二、纠正方法1. 培养自律性自律是一种重要的学习习惯，可以帮助学生更好地管理时间、控制自己的行为以及保持学习动力。
为了培养学生的自律性，学校和家庭应共同努力。
家长可以设置适当的规矩和限制，要求学生在规定的时间内完成学习任务；学校可以组织各类活动，培养学生的执行力和自控力。
2. 掌握有效的学习方法学校应该加强对学生学习方法的教育和培养。
教师可以组织学习方法的培训课程，向学生介绍一些科学有效的学习方法，如制定学习计划、积极思考、合理安排作业时间等。
同时，学生也应主动寻求学习方法的指导和帮助，形成良好的学习习惯。
3. 激发学习兴趣和动力学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源，激发他们的学习兴趣和动力。
学校可以通过组织丰富多样的课外活动，提供与学习相关的实践机会，增强学生对学习的热爱和兴趣；家长可以以身作则，给予孩子充分的关心和支持，鼓励他们参与有益的学习活动。
学生缺乏自律心态的原因与培养方法
学生缺乏自律心态的原因与培养方法在当今社会，学生缺乏自律心态已经成为一个普遍存在的问题。
他们经常容易分心，自我管理能力不足，导致学习效果低下。
本文将探讨学生缺乏自律心态的原因，并提供一些培养学生自律心态的方法。
一、学生缺乏自律心态的原因1.1 家庭环境问题家庭环境是孩子成长的重要因素之一。
如果家庭环境缺乏规范和纪律，孩子可能无法形成良好的自律心态。
例如，家长对孩子过于溺爱，放任孩子放纵自己的欲望，可能导致孩子对自我约束的需求降低。
1.2 社交媒体的影响社交媒体已经成为现代学生生活中不可或缺的一部分。
然而，过度使用社交媒体可能会分散学生的注意力，使他们难以专注于学习和自我管理。
学生常常沉迷于社交媒体，而忽视了更重要的学习任务。
1.3 缺乏明确的目标对于缺乏自律心态的学生来说，没有明确的目标往往会导致动力不足。
他们可能感到迷茫，不知道自己为什么要学习，缺乏对未来的规划和追求。
二、培养学生自律心态的方法2.1 建立合理的学习计划制定合理的学习计划是培养学生自律心态的重要一步。
学生应该学会合理规划时间，充分利用每天的时间来学习和休息。
通过有意识地按照计划完成学习任务，学生能够培养自己的自律能力。
2.2 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的自律心态具有重要影响。
学生应该养成按时完成作业的习惯，定期复习和总结所学知识。
同时，避免拖延和浪费时间，学会集中注意力处理学习任务。
2.3 提供激励与奖励激励和奖励对学生培养自律心态起到极大的推动作用。
老师和家长可以设定一些小奖励机制，例如给予表扬或额外的学习时间，用以激励学生更加自律地完成学习任务。
通过给予奖励，学生将更有动力去养成良好的自律习惯。
2.4 培养自信心和目标意识培养学生的自信心和明确的目标意识是提高学生自律心态的关键。
学生应该相信自己的能力，并设定明确的长期和短期目标。
通过不断追求目标和取得成就感，学生会更有自律心态去克服困难和专注于学习。
2.5 健康生活方式的培养健康的生活方式有助于培养学生的自律心态。
提高学生的自我管理和自我约束能力培养学生的自律和自主学习的能力
提高学生的自我管理和自我约束能力培养学生的自律和自主学习的能力随着社会的发展和教育理念的改变，如何提高学生的自我管理和自我约束能力，培养学生的自律和自主学习的能力成为了教育工作者们关注的热点问题。
本文将从提高学生自我管理和自我约束能力的重要性、具体方法以及实践效果三个方面展开探讨。
一、提高学生自我管理和自我约束能力的重要性学生的自我管理和自我约束能力直接影响他们学习和生活的品质。
具备良好的自我管理和自我约束能力的学生，能够有效地组织自己的学习和生活，更好地应对挑战和压力。
这种能力不仅是学生成功的基础，也是他们走向独立和成熟的重要标志。
二、提高学生自我管理和自我约束能力的具体方法1. 培养学生的目标意识：学生需要明确自己的学习和生活目标，了解目标的重要性，并且制定明确的计划和步骤来实现目标。
教师可以引导学生设定目标，帮助他们拆解任务，培养学生感知目标的能力和执行力。
2. 培养学生的时间管理能力：学生需要学会合理规划和安排自己的时间，合理分配各种学习和娱乐活动。
可以通过制定学习计划、使用时间表等方式来帮助学生养成良好的时间管理习惯。
3. 培养学生的自我监控能力：学生需要学会主动监控自己的学习和行为，及时发现问题并做出调整。
教师可以通过给予学生适当的自主权和责任，并给予及时的反馈来培养学生自我监控的能力。
4. 培养学生的自我激励能力：学生需要学会自我激励，保持学习的积极性和持续性。
教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力和进步，培养学生内在的学习动机和自我激励能力。
三、提高学生自我管理和自我约束能力的实践效果提高学生自我管理和自我约束能力的实践已经在很多学校得到了验证。
学生通过培养自律和自主学习的能力，能够更好地适应学习环境，提高学习效果。
同时，他们也能够更好地解决学习和生活中的问题，增强应对挑战的能力。
这些积极的变化不仅对学生个人的发展有益，也对整个教育环境和社会发展起到积极的推动作用。
总之，提高学生的自我管理和自我约束能力，培养学生的自律和自主学习的能力是当今教育的任务之一。
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用“四化”和“四重”逐渐实现自我约束
单位：扶风第二高级中学
要管理好一个班级，光靠班主任一个人是不够的，还需要学生自己来管好自己，这就是学生的自我管理。
班主任在有效地进行班级管理的过程中，要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生认识到，自己既是被管理者又是管理者，达到“管，是为了不管”的目的。
如何引导学生自主参与民主管理、本学期我就此问题实行“四化”与“四重”。
一、学习目标明确化
学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。
每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生，如我们班本学期要在什么活动中力所能及发挥出最好的水平等。
告诉学生目标使学生胸中有数。
同时，既有现实目标作为直接的推动力，还有理想目标作为最终抵达的目标，使学生的积极性保持在最佳状态。
二、管理制度科学民主化
“民主化和科学化是班级管理的两大法宝” 。
本学期我们班打破往老师制定制度约束学生的旧习，积极采纳学生建议，充分发扬民主，让学生参与制订工作。
使学生在制定制度的过程中达到教育与自我教育，管理与自我管理的有机结合。
所制订的制度必须符合本
班特点，从实际出发，具有可行性。
我们班在师生的共同讨论下制定了自己的班规、班训、班级目标，尤其是班级目标，学生们还针对自己的一些陋习制定制度管理自己。
班里的规章制度一经通过，坚决执行，不能出现放松现象。
班干部尤其应该严格要求，我们班的班委会也采用了民主选举，全班根据学生表现进行选举,再由教师权衡，选出班里的班委。
例如班长权明亮在学习上的认真刻苦，持之以恒的劲头为全班同学所佩服，具有带头作用。
班长张烨待人诚恳、讲诚信，在同学中很有威信。
这些民主选出的干部既认真负责，又有很好的“群众基础”，能带动周围的同学，促进班风建设。
还可以实行岗位责任制。
没有学生的主动参与，就没有自我管理的实现。
因此，把班里的大小事进行细化，分配到人。
让每个孩子都参与管理，有事干，成为集体的主人主动的来管理班级，培养自我管理意识。
四、分析问题主动化
对于班里出现的问题，我认为班主任不能被动地“堵”，而应主动地“导”。
引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。
这样，无论是于犯错同学本身，还是参与分析、解决问题的其他同学，都会受到深刻的教育。
这样一来远比批评某一位犯错误的同学，效果要好，受益范围要广。
五、学生问题自查化
为了改变长期存在学生头脑中的管班级、管学生是老师的事,与自己无关的传统思想。
本学期班里的自律小标兵由全班同学轮流
担任，让学生自己检查，使学生体会到实施计划的严肃性、责任感，尤其是那些比较调皮的学生让他了解和发现实施过程中的困难和问题，让学生充分发挥其积极性、创造性，及时提出矫正偏差的意见，以求计划得到更好的落实，从而逐步学会自己管理自己。
“四重”我认为可以从以下几方面入手:
一、重树立
树立正确的班级舆论，主要抓“四个环节”:一是抓养成教育。
让学生在头脑中形成一种“做好事光荣，违纪律可耻”的意识，从而形成习惯；二是明是非观念。
让学生明白什么事不该做，什么事该做；三是树立榜样；四是转化后进生。
包括道德上的后进生，学习上的后进生。
如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿意受他们领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。
二、重培养
学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，我认为班主任可以从三方面入手培养班干部的工作能力。
一是“扶着走”:“扶着走”的关键是抓好“第一次”。
如第一次自主班会，班主任要耐心指导，细心指导。
二是“领着走”: 这是半扶半放阶段。
班干部有了一些经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。
三是“放开走”:班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作。
并积极开展各种班集体活动，从而使班干部队伍逐步成熟。
三、重建立
一是建立分级管理制度；二是实行岗位责任制；三是落实奖罚制度。
当然，在学生从被管理者到管理者，从他律到自律的转化过程中，主体作用应该而且能够得到充分的发挥，但班主任的主导作用更不可忽视。
有了这些培养方法，我想无论是学生的自我管理意识还是自我管理能力都是会得到发展的。
四、重配合
家长是孩子的第一任老师，因此取得家长的配合对教育学生起着关键的作用。
孩子的教育应该是家长和教师撑起的,取得家长的配合对教育学生起着关键的作用。
通过与家长的沟通，了解孩子的生活条件，内心世界，给予他们贴心的关心和爱护。
事实证明,我们付出的爱心也会赢得家长的支持和学生的信赖,也只有这样才能形成教育合力。
有利于学生的自我教育和自我管理。
让学生平时尽力杜绝攀比、迁就和包办代替，让他们在学校、家里表现一个样，不再出现学生在校能苦干，卫生、劳动、学习样样强，一到家就了“小皇帝”的角色，什么也不愿干，什么也不想干，一切家长都包办的局面，我相信，我们付出的努力一定会赢得家长的支持和学生的信赖,也只有这样才能形成教育合力，有利于学生的自我教育和自我管理。
现在90后出生的孩子既聪明又伶俐，但身上也暴露出许许多多的问题。
如：不会关爱他人、学习缺乏主动性、集体观念不强、劳动意识单薄等诸多问题。
随着年龄的增长这些问题就逐一显现出
来，但是只要把学生放在一个特定的情境当中，就能激发出学生内心世界的强大动力，促使他不断地严格要求，积极上进。
在工作中，我积极地创造条件，增强学生的主人翁意识。
作为班主任，我本着“人人有事做，事事有人管”的思路，想尽办法给学生创造参与管理的机会，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。
在班中，让每个同学都有自己的工作，而且责任到人。
如设立日光灯管理员，课桌管理员，包干区管理员，窗户管理员，墙砖管理员等等，并且有检查、有汇报的制度。
由于分工明确，责任到人，所以对每个学生来说，不仅培养了他们的服务意识，还让他们知道做什么事都要有责任感。
这样一来，学生得到了自我的锻炼，更增强了他们的自信心。
我们作为老师要细心观察学生的行为表现，发现好的行为及时奖励。
充分发挥榜样的示范作用，让学生明白什么是对的，什么是错的，并及时纠正自己的错误，约束自己的行为。
慢慢地，学生养成了老师不在与在一个样的好习惯，都能自觉地做自己的事情，具有了自我管理的能力。
教育是一门艺术，教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是唤醒他们唤醒他们沉睡的良知和潜在的能力.可见，同伴之间的影响有时远远超过了教师的说教。
利用榜样模范作用感染学生。
班级管理不是简单的发号施令,而是教学生学会管理。
管是为了不管,让学生自管。
自我管理能力，就是自我监督、自我约束，自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。
现在的孩子大都是独生子女，性格倔强，自我管理能力差，
如何提高学生的自我管理能力？在日常的工作中，我总结出了一下几个方面：
一、在学习实践中强化自我管理的意识。
二、在活动中培养自我管理的能力。
三、在情境中，激励学生自我管理
总之，培养学生的自主管理能力，要注意在一点一滴的小事中逐渐养成，不要操之过急，也不要包办代替，要充分相信他们的聪明智慧和办事能力。
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。
”，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。