提高教师专业技能
教师专业技能提升需关注的领域
教师专业技能提升需关注的领域教师作为教育领域的重要组成部分，其专业技能的提升对于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。
在教师专业技能提升的道路上，有一些领域是必须要关注的，这些领域涵盖了教师工作中所需的不同技能和能力。
在提升教师专业技能方面，以下几个领域值得教师们重点关注。
首先，教师在课堂教学中，需要注重教学设计和教学方法的不断创新。
教学设计是教师教学工作的核心，良好的教学设计可以提高教学效果，激发学生学习的积极性。
因此，教师需要不断学习教学设计的理论和方法，提高自己的设计能力。
同时，教学方法的创新也是教师专业技能提升的重要方面，不同的教学方法适用于不同的学生群体，教师需要根据自己的教学目标和学生的特点选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，教师需要注重专业知识的更新与提升。
教师作为知识的传播者和引导者，需要具备扎实的专业知识和不断更新的知识储备。
随着社会的变化和科技的发展，教育领域的知识也在不断更新和演变，教师需要通过不断学习、研究和实践来提高自己的专业水平。
只有具备丰富的知识背景和扎实的专业素养，教师才能更好地应对不同的教学挑战，引领学生向更高层次发展。
另外，教师专业技能提升还需要关注教育心理学和教育技术的应用。
教育心理学是教师应该掌握的重要领域之一，通过深入了解学生的心理发展规律和特点，教师可以更好地进行教学设计和教学实施，引导学生健康成长。
同时，教育技术的应用也是教师在现代教学中不可或缺的一部分，教育技术的发展为教学提供了更多元化、个性化的教学手段和工具，教师需要不断学习和掌握这些技术，以提高教学效果和效率。
此外，教师在专业技能提升过程中，还需要注重职业发展规划和教学能力的提升。
教师作为教育工作者，需要具备较强的职业发展规划意识，明确自己的职业目标和发展方向，制定相应的发展计划和行动方案。
在提升教学能力的同时，教师还应该关注自身的职业成长和发展，通过参加培训、研讨会、学术交流等方式，不断完善自己的教育理念、方法和技能，实现个人价值和专业成长。
2024年幼儿园教师专业技能提升心得
2024年幼儿园教师专业技能提升心得在2024年，作为一名幼儿园教师，我深感专业技能的提升对于教育工作的重要性。
通过参加各种培训课程、研讨会和实践活动，我在教育教学、心理辅导、团队协作等方面取得了显著的进步。
以下是我在这一年中专业技能提升的心得体会：1. 教育教学能力的提升在教育教学方面，我更加注重因材施教，关注每一个孩子的个性差异。
通过学习新的教育理念和方法，如蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育法等，我尝试将这些理念融入到日常教学中，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
此外，我还学会了运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂教学内容，提高孩子们的学习兴趣。
2. 心理辅导能力的提升在心理辅导方面，我认识到幼儿时期是孩子心理健康的关键时期，因此我努力提高自己的心理辅导能力，关注孩子们的心理需求。
通过学习心理学知识，如儿童心理学、发展心理学等，我能够更好地理解孩子们的行为和情感，及时发现和解决他们的心理问题。
同时，我还学会了运用一些心理辅导技巧，如倾听、共情、引导等，帮助孩子们建立良好的心理素质。
3. 团队协作能力的提升在团队协作方面，我认识到幼儿园教师之间的合作对于提高教育教学质量至关重要。
因此，我积极参加各种团队活动，如教研活动、课题研究等，与同事们分享教育教学经验，共同探讨教育教学问题。
通过这些活动，我学会了如何与同事沟通、协作，提高了自己的团队协作能力。
4. 自我管理能力的提升在自我管理方面，我认识到作为一名幼儿园教师，不仅要关注孩子们的成长，还要不断提升自己的综合素质。
因此，我养成了每天阅读专业书籍、参加培训课程的习惯，不断丰富自己的专业知识。
同时，我还注重培养自己的兴趣爱好，如绘画、音乐等，以保持身心健康，更好地投入到教育工作中。
通过在2024年的努力，我在幼儿园教师专业技能方面取得了很大的提升。
我相信，在今后的工作中，我将继续努力，为孩子们提供更优质的教育服务。
小学教师的专业技能提升方法探析
小学教师的专业技能提升方法探析中国的教育领域面临着日益增长的挑战，小学教师的专业素养更加需要不断提升。
提升小学教师的专业技能不仅有助于提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将探讨小学教师的专业技能提升方法，为广大小学教师提供一些建议和指导。
一、持续学习的重要性作为教师，持续学习是提升专业技能的核心。
小学教师应不断拓宽自己的知识面，了解最新的教学理念和方法。
此外，参加专业培训和学术研讨会，阅读相关领域的著作也是提高专业素养的有效途径。
通过与同行交流，思想碰撞，教师们可以相互借鉴经验和教学方法。
二、关注教学实践专业技能的提升需要结合实际教学来进行。
小学教师应该注重观察和记录自身的教学过程和效果，并根据观察结果进行反思和改进。
此外，教师可以通过参与教学观摩、课题研究等方式，观察和学习其他优秀教师的教学方法和经验，以借鉴其中的优点，进一步提升自己的专业技能。
三、利用科技手段科技的飞速发展为教师的专业技能提升提供了便利。
小学教师可以利用互联网资源和教育软件等科技手段，丰富和拓展自己的教学内容。
例如，教师可以利用网络教学平台设计在线课程，通过多媒体展示、虚拟实验等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用智能手机和平板电脑等设备，随时查找教学资源和教学资料，提高教学效率。
四、建立良好的教学团队教师的专业技能提升不应该是孤立的个体行为，与其他教师建立良好的协作关系将对提升专业技能产生积极影响。
教师可以与同事组建教研组，定期进行经验分享和交流。
此外，教师还可以参与学校的教研活动，与更多的教师进行深入沟通和合作。
通过与他人的交流合作，教师们能够不断提高自己的教学水平和专业能力。
五、关注学生的综合素养培养小学教师的工作不仅仅是传授知识，还需要注重培养学生的综合素养。
为了提升专业技能，教师应该关注学生的个体差异，并灵活运用不同的教学策略和方法。
例如，教师可以通过设计多样化的教学活动，激发学生的创造力和合作精神。
教师专业技能培养与教学能力提升
教师专业技能培养与教学能力提升教师在教学工作中扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传播者，更是学生成长的引路人。
为了提高教学质量，教师们需要持续地培养专业技能并提升教学能力。
本文将从多个方面探讨教师专业技能的培养以及教学能力的提升。
一、教师培训的重要性教师培训是提升教师专业技能的重要途径，通过系统的培训课程，教师能够学习到最新的教学理论和方法。
教师培训可以帮助教师不断更新自己的知识结构，提高自身的教育素养。
同时，培训还可以提供专业导师的指导和互动交流的机会，使教师能够在实践中不断提升自己的教学能力。
二、专业知识的学习和应用教师在培养专业技能时，首先需要学习和应用相关的专业知识。
教师应该保持学习的热情和动力，不断拓宽自己的学科知识面，并将学到的知识与实际教学相结合。
在教学过程中，教师可以通过挑选合适的案例和教材，以及采用多媒体技术，使学生学到的知识更加生动有趣，从而提高教学效果。
三、教学方法和策略的研究教师不仅需要掌握专业知识，还需要研究和运用适合的教学方法和策略。
通过研究教育心理学、教育学等相关学科的理论，教师能够更好地理解学生的学习规律和心理需求，并根据不同学生的特点，制定个性化的教学计划和教学策略，提高教学的针对性和有效性。
四、课程设计和教学模式创新作为教师专业技能的一部分，课程设计和教学模式的创新对于教学能力的提升至关重要。
教师应该根据学生的实际需求和学科的特点，设计富有创新和挑战性的课程。
推崇多元智能理论，注重培养学生的综合能力和创新力，通过采用小组合作学习、问题解决学习等教学模式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
五、教学案例和资源的积累教学案例和资源的积累是提升教学能力的重要手段。
教师应该通过参加教研活动、撰写教学文献等形式，积极分享和交流自己的教学经验和教学资源。
通过借鉴他人的成功经验和优秀教学案例，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
六、教学评价和反思教学评价和反思是教师专业技能培养的必要环节。
教师专业技能提升方案
教师专业技能提升方案一、现状分析在当前的教育领域中，教师面临着诸多挑战和机遇。
一方面，随着科技的飞速发展和社会的进步，学生获取知识的渠道变得更加广泛，这对教师的知识储备和教学方法提出了更高的要求；另一方面，新课程改革的推进要求教师转变教育观念，注重培养学生的创新能力和实践能力。
然而，目前部分教师在专业技能方面仍存在一些不足之处，例如：教学方法单一、缺乏对现代教育技术的有效运用、课程设计不够合理、对学生的评价不够全面等。
二、目标设定1、提高教师的教育教学能力，使教学方法更加多样化、灵活化，能够根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学策略。
2、增强教师对现代教育技术的掌握和应用能力，熟练运用多媒体、网络等工具丰富教学资源，提高教学效果。
3、提升教师的课程设计与开发能力，能够结合学科特点和学生需求，设计出具有创新性和吸引力的课程。
4、培养教师的教育科研能力，鼓励教师积极参与课题研究，总结教学经验，推动教育教学理论的创新和发展。
5、加强教师的学生评价能力，建立科学、全面、客观的评价体系，促进学生的全面发展。
三、具体措施（一）培训与学习1、定期组织教师参加各类培训课程，包括教学方法培训、教育技术培训、课程设计培训等。
邀请教育专家、优秀教师进行讲座和示范教学，分享先进的教学经验和理念。
2、鼓励教师自主学习，为教师提供相关的学习资源，如书籍、期刊、在线课程等。
同时，设立学习奖励机制，对在自主学习中取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
3、开展校本培训，根据学校的实际情况和教师的需求，制定针对性的培训内容和方案。
例如，组织校内教学观摩活动、教学案例研讨等。
（二）实践与反思1、要求教师在教学中积极尝试新的教学方法和手段，并及时记录教学过程和效果。
定期组织教师进行教学反思，总结成功经验和不足之处，不断改进教学方法。
2、建立教师教学档案，对教师的教学表现进行跟踪和评估。
通过教学档案，教师可以清晰地了解自己的教学成长轨迹，发现问题并及时调整。
新课程背景下如何提高音乐教师的专业技能与素养
新课程背景下如何提高音乐教师的专业技能与素养当前，随着社会的发展和教育的进步，音乐教育也在不断发展变化。
在新课程背景下，提高音乐教师的专业技能与素养显得尤为重要。
因此，本文将探讨如何在新课程背景下提高音乐教师的专业技能与素养。
一、加强专业知识学习在新课程背景下，音乐教师需要不断学习专业知识，包括音乐理论、音乐教学方法等方面的知识。
他们应该参加专业培训班、研讨会等，借助专业刊物、书籍等学习相关领域的最新研究成果和教学经验，以提高自己的专业水平。
二、注重实践经验积累除了理论知识学习，音乐教师还应注重实践经验的积累。
他们可以通过参与音乐教学实践、组织学生音乐演出等方式，不断提升自己的实际操作能力。
同时，他们还可以多与同行交流，分享自己的教学经验和心得体会，从而不断完善自己的教育教学方法。
三、发展创新能力在新课程背景下，培养学生的创新能力成为教育的重要目标之一。
音乐教师在提高学生创新能力的同时，也需要自身具备创新能力。
他们可以积极尝试新的教学方法，如采用多媒体手段、引入创意教学等，使音乐教学更加生动有趣。
此外，音乐教师还可以组织学生参与音乐创作活动，培养学生的创作能力，自身也可以通过创作音乐作品来提高自己的专业素养。
四、加强合作与交流在新课程背景下，音乐教师应加强与其他学科教师的合作与交流。
音乐与其他学科的融合教学可以更好地培养学生的综合素养。
音乐教师可以与其他学科教师合作开发跨学科的教学资源，共同为学生提供更全面的教育。
此外，音乐教师还可以参加专业组织的活动，与其他音乐教师交流心得，分享教学经验，共同成长。
五、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和潜力，音乐教师应注重关注学生的个体差异，因材施教。
他们可以根据学生的特点和兴趣，为学生提供个性化的音乐教育。
同时，音乐教师还应不断提升自己的心理素质和沟通能力，与学生建立良好的师生关系，使学生能够更好地发展自己的音乐才能。
六、充实自身艺术修养作为音乐教师，要提高专业技能与素养，必须不断充实自身的艺术修养。
如何有效提升教师职业技能
如何有效提升教师职业技能2023年了，教育行业依然是社会发展的重中之重，越来越多的学生将进入教育系统，教师队伍的质量也越来越受到高度关注。
作为教师，提升职业技能一直是学习进步的必修课，因此怎样更好地提升职业技能？以下是我对于如何有效提升教师职业技能的建议。
一、积极参加职业培训教师是常年从事教育和教学工作的人员，只有不断提高自己的教学理论和实践能力，才能够不断适应“新”教育背景下的教学要求和学生需求。
因此，教师应该积极参加各种类型的职业培训班，包括行业论坛、研究会等，学习新的教学理论和方法，增加对学科的深入认识，把握当下的教育发展趋势。
通过职业培训，教师可以不断提升自己的教育教学技能，进一步提高其个人专业水平和职业竞争力。
二、开展教师同行评课教师同行评课是一种广泛使用的教学质量监控手段。
教师之间互相交流学科知识、教育教学经验和教育教学理论，互相探索问题，分享感悟，以达到相互促进的目的。
通过教师同行评课活动，不仅可以提高教师集体的教育教学质量，增加教学的灵活性、多样性，也可以激励教师积极参与教学活动，探索创新的教育教学方法和手段，发挥积极主动性和创造性。
三、加强学科知识的研究和学习“教师教什么，就学什么”，对教师而言，必须先学会掌握学科知识，才能更好地解决学生遇到的问题，传授更好的知识。
因此，教师要注重挖掘和积累学科知识，不断深入学习各种书籍和资料，了解其学科的前沿动态，跟上学科的发展和变革。
同时，也要推崇教师本身知识和品德素质的双重提升，提高教师对学科知识深入理解和发挥创造性的能力，从而利用学科知识提升学生的综合能力和素养。
四、扩大社会交际和人际关系圈教师的工作与教育教学机构有很大的关系，但是教育教学机构并不是未来发展的唯一渠道。
教师们应该积极扩大自己的社会交际和人际关系圈，与不同领域的人交往和合作。
通过与学科专家、知名教育教学先进个人士、国外教育教学机构等交流和思想碰撞，激发教师的创新和开拓精神，培养教师的敏锐度和哲学思维，以适应更加开放和国际化的教育教学环境。
教师专业技能提升方案
教师专业技能提升方案提升教师的专业技能是教育工作的重要任务之一。
一个教师的专业水平的高低直接关系到教学质量的优劣。
为了提高教师的教学水平和专业能力，制定和实施一套科学系统的教师专业技能提升方案尤为重要。
本文将从不同层面、内容以及培训方式的角度探讨教师专业技能提升方案。
一、提高教师的学科知识水平教师首先需要具备扎实的学科知识。
因此，在教师专业技能提升方案中，应当重点关注教师的学科知识水平的提高。
教师可以通过参加学科培训班、学术研讨会、学习专业的书籍资料等方式提升自身的学科素养。
而学校也可以为教师提供学科交流平台，鼓励教师互相学习、分享教学方法和资源。
二、加强教师的教学方法和策略培训教学方法和策略对于教师的教学效果有着重要的影响。
因此，在教师专业技能提升方案中，教师的教学方法和策略培训是必不可少的。
学校可以邀请有经验的教师或教育专家进行讲座，分享有效的教学方法和策略。
同时，学校还应建立起教师之间的互相观摩、交流和评课机制，让教师们能够相互学习借鉴，提升自己的教学水平。
三、注重教师的教学评估和反思教师的教学评估和反思是提升教师专业技能的一个重要环节。
学校应建立起一套科学的教学评估体系，对教师的教学进行定期、系统的评估。
评估结果可以作为教师继续提升自身教学能力的参考。
另外，教师也应该积极参与自我评估和反思，查找自身的教学不足，寻找提升的方向。
四、引导教师参加教育研究教育研究对于教师专业能力的提升有着重要的作用。
学校可以鼓励教师参与教育研究项目和课题研究，提高教师的学术研究能力。
在教师专业技能提升方案中，应当为教师提供充分的时间和资源进行教育研究，以促进教师的自主学习和发展。
五、提供实践机会和经验分享教师专业技能的提升离不开实践的锻炼。
学校应当为教师提供实践机会，让他们通过实际教学经验加强自身的专业能力。
同时，学校还应当鼓励教师进行经验分享，举办教学案例分享会，以促进教师之间的交流和学习。
六、加强教师的公共关系能力培养教师在工作中需要与学生、家长以及同事等多个群体进行有效的沟通和合作。
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提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长
学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么
样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教
师专业化发展显得十分重要。
什么是有效课堂教学？它是指通过课堂教学使学生获得充分发展，知识与技能、过程与方法、情感态度与
价值观三维目标协调发展。通俗地说，指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小
的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标的活动。怎样提高课堂教学的有效性，促进
教师专业成长？这是我们一直在探索的问题！
一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石
1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为
教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如
果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。教师发展的土壤在课堂，那么追求
课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。没有有效的课堂教学实践的教师在
未来社会将难以为计。同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习
将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。
教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。课堂教学是实现教学目标的主阵地，需
要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生
的生命活力在课堂上得到积极发挥。
首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，
让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生
学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。
其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。学生提出
问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。课堂氛围和谐了，学生的
学习热情和创造热情会不断激发。
再次，教师要面向全体学生，全方位关爱学生、尊重学生个性的差异，满足不同层次的需求，促进学生共
同发展。
2、细化教学环节，优化教学流程管理，创设良好教师专业发展环境
教师备课力求做到细和实，要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备媒体（包括板书）、
备练习、备测试。所备内容要有针对性，既要有预设性又要有扩展性和生成性。讲课要引入巧妙，讲解精
当，练习合宜，反馈积极，总结系统规范，板书工整清晰，多媒体实用恰当，学生上课状态良好，积极思
维，全面动脑动手，认真记录笔记。
对教学过程明确要求，新课讲授一般遵循：第一环节5分钟，导入新课，集中学生注意力，振作学生精神，
复习旧知识，创设科学情境，引导学生发现问题，激发学生兴趣；第二环节15分钟，讲授新课内容，“学
生能讲的让学生讲，学生能做的让学生做”，教师主要带领学生一起探究问题。教师点拨学习的重点和难
点，对重点强调充分，对难点巧妙突破，列举例题举一反三，扫清学生理解上的障碍，引导学生探究、思
考、分析、记忆和理解；第三个环节10分钟，思考、消化、训练，学生解决问题，有针对性地指导学生
提疑解疑，了解学生反应，把握教学效果；第四个环节5分钟，展示学习成果，实践问题，让学生谈解题
思路、解题方法，了解学生知识的掌握情况，教师进行指导和补充；第五个环节5分钟，总结归纳，教师
对学生掌握的方法加以总结，补充新的更好的方法，提升认知规律和解题技巧，提示下节学习内容、布置
作业。通过这一系列的活动力争做到知识的当堂消化，向40分钟要效。课后可以通过作业或复习进一步
提高。
3、建立教学反思制度，使教师专业化水平不断提高
教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善
于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。要努力从这几个方面进行反思：（1）把自己作为学生来反思
自己的教学；（2）通过同行中的榜样教师来反思；（3）通过教师对自己教学的回顾进行反思，如写教后
反思、阶段教学回顾等；（4）通过学生家长的反应反思自己的教学。具体可以对一堂课乃至一堂课中的
每一环节的安排，都应进行教学反思，用一个简单的问题表达就是：“我做了什么？为什么这么做？”教
师的教学行为要有理论的支撑，不应是盲目的形式的追求。这样做效果不错，为什么不错？要思考、要总
结、要提升、要推广；这样做效果不好，为什么不好？要思考、要寻根、要论证、要改进。教学反思制度
的建立，使教师时时留心辨别教学问题，主动积极地吸纳别人的成功经验，教师的课堂有效教学水平得到
不断提升。
4、制订教师个人发展规划，明确教师自我发展方向
在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家
型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。今天，教师工作的内
涵已经发生了深刻的变化。任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改革、课程的改革、
教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，
成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。
新课程更需要专业成长的新型教师。新一轮基础教育课程改革深受建构主义心理学的影响，这在《基础教
育课程改革纲要(试行)》中有充分体现。建构主义心理学对新课改中课程目标的变化、课程内容的选择、
课程结构的调整、课程实施的变革和评价体系的改革等发挥了重大作用。建构主义的知识观、教学观、学
习观等理论中虽然不失过激的看法，但它给传统的教育以有力的冲击，也给我国的基础教育新课改注入了
新鲜的血液。在提倡“素质教育”、“创新教育”的当代，建构主义理论无疑会对新一代人才的培养大有
裨益。
帮助教师树立职业生涯意识，建立清晰的个人发展规划，是一项十分有价值的工作。要指导每位教师制定
一份《教师个人发展规划》，学校领导帮助教师确立自己的优势发展区，确立教师长期、中期和近期目标
以及围绕这些目标而制订的具体措施。学校教科室或教务处要对教师制订的规划认真评估，力求做到“度
身定制”；各个教研组也应该以“教师个人发展规划”为主线形成系列主题教研活动，使教师在平时的工
作中时刻遵循自己的专业发展目标、计划、途径、付诸实施，成为自身专业发展的主人。
目前，教师的专业素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强以下几个方面：
1、丰富教师的专业知识，优化教师的知识结构。一个适应新时代的教师首先必须具有扎实系统的学科专
业知识，同时还要掌握并强化条件性知识，包括当代教育心理学知识、课程与课堂教学知识、课堂与班级
管理知识、教育环境与教育技术知识、教育科学知识和教育研究知识等等，并了解教育教学的最新成就、
最新水平及未来发展趋势。
2、提高教师的专业能力。我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动获
取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力这样的主导方向。因此必须要培养教师的专业能力，包
括通用能力（沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力）、心理辅导能力、
解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等等。
3、培养教师的专业精神。教师要树立正确的职业价值观，增强职业责任感，提高教书育人的工作积极性，
热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。
二、让校本研修成为提升课堂教学有效性的平台
通过校本研修将教师的专业发展和课堂教学有效性实践研究紧密结合起来，促使教师成为学习型、研究型、
反思型的教师，为提高课堂教学的有效性提供厚实的师资保障。
要重视优化教师队伍，加大对骨干教师的培养力度，发挥骨干的示范作用，鼓励教师发展特长。培养一支
乐于奉献、积极进取、勇于创新、善于合作、全面发展的高质量的师资队伍，形成“立足现实、有所作为、
突破重点、有新作为”的发展思路，以促进教师队伍持续、有序的发展。
1.重视专家引领，突破教师发展瓶颈
应当充分依托校内骨干教师和校外专家的人力资源优势，使学校师资培训、师资队伍建设走上快车道。通
过专家和骨干教师的指导和讲学，使学校教师接受先进的教育教学理念和技能的培训，拓宽任职教师的培
训渠道和专业视野；通过教研组骨干教师和外聘专家“传、帮、带”，使学科教师接受有效的校本研修培
训，培养一批有实力的骨干教师。
在校本研修过程中，尝试建立对话交流制度，不定期邀请有关专家和教研人员、本地或外地的优秀教师和
本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。
以促使培训工作有效开展。
2.完善实施“合作共营”校本研修活动，促进教师合作发展
如何有效的以教师专业发展为核心来提升课堂教学的有效性？应该在全面、客观地分析校情后，尝试建立
同伴互助的专业机制——合作共营小组，使之成为教师进行专业对话、提升专业素养和教学效能的一种形
式，搭建教师充分展示自我的平台。
3.开展实践性研修活动，促进课堂教学有效提升
（1）建立以年级备课组为基本单位的研修小组，主要完成以下任务：第一，沟通、交流及分享各种学习
资源；第二，共同开发课程资源；第三，组内开展教学研讨活动。
以年级组为单位建立的教师研修小组要努力实现以老带新，以新促老之目的。
（2）开展课例研究，基本环节为“课前设计——课堂观摩——课后研讨”。
（3）进行课堂教学水平的评价，以新课程课堂教学评价标准为依据，采用学校领导、教研组长、普通教
师相结合的方式评价教师的教学，每位教师进行“说课——上课——反思”。