《瀑布》教学反思
文档：《瀑布》教学反思
第5课《瀑布》教学反思
《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受瀑布的雄伟、壮观,激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。
一节课上下来，我觉得教得特别费劲：
1．首先，许多同学都没有亲眼所见瀑布，不知瀑布是怎样的？我只有让学生结合插图，并在黑板上画简笔画，让学生初识瀑布。
2．理解瀑布的声音时，还能列举学生所熟悉的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的声音特别响。
3．但在理解“千丈青山衬着一道白银”我想学生对白银应该比较熟悉吧。
当我请同学说说白银是什么样子时，有同学说是黄灿灿的，让我又好气又好笑，也使我明白孩子的认知能力有限，在大人眼中再熟悉不过的事物，在他们的头脑中可能是空白，他们之所以说白银是黄灿灿的，肯定是由银子想到了黄灿灿的金子去了，金银也挨着边了吧。
我又引导学生看书中的插图，看黑板上的简笔画，学生知道了瀑布是水组成的，不可能是黄色，而是白色，而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗？这样理解，总算让学生明白了瀑布的样子，但因为缺乏想象，没有描述出瀑布的壮观。
在理解“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如烟、如雾、如尘”时，也感觉特别费力。
真希望能播放直观的画面，让学生亲眼所见、亲耳所听，一定会让学生有深刻的印象。
课后，我让学生在电视、电脑中去寻找瀑布的相关资料，期待他们能感受到瀑布的雄伟、壮观。
沪教版小学三年级语文上册《瀑布》优秀教案及教学反思
沪教版小学三年级语文上册《瀑布》优秀教案及教学反思篇一教学目标：1认识本课10个生字，会正确书写9个。
2能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。
教学重难点：1在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2培养学生收集，处理信息的能力。
教学准备：CAI教学过程：一、猜声音，导入新课。
小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）二交流资料，丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。
小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？三初读课文，认读生字。
１用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。
２学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。
生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。
世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！四四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？五汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的（）？说明瀑布的声音很（）？１哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。
从哪儿知道瀑布的声音很大？Ａ海浪涌上岸滩会发出什么声音？（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）Ｂ风吹松林会发出什么声音？篇二教学目标1运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。
二年级下册瀑布教学设计和教学反思3篇
二年级下册《瀑布》教学设计和教学反思3篇《瀑布》教学设计1教材简析《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
这首诗语言精练，韵味十足，比喻生动，文句贴切，刻画了瀑布的宏伟壮丽，抒发了作者对大自然的酷爱之情。
由于诗词在表达上极为凝练、丰厚，假设用保守的教学方式讲课，同窗不容易引发情感上的共鸣。
利用多媒体集图、文、声、像于一体，以和它丰硕的表示力，快速的信息传送，充沛的资源共享性等优势整合语文教学，有利于同窗取得直观丰硕的欣赏角度，有利于同窗自主、个性化地阅读。
设计思路本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所冲破和创新，增进同窗自主、合作、探讨性地学习。
新的课程标准提倡以同窗为主体，提高人文素养，重视同窗的情感、态度、价值观的培育，设计上表现以下几点：一、依照同窗的学习爱好布置教学，尽可能地给同窗直观的形象感受，把同窗领进一个触目可和的自然世界中，让同窗对瀑布有身临其境的感受。
二、创设情境，使同窗感受到瀑布的宏伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同窗们对大自然的酷爱之情。
3、在读中感悟，培育同窗语感。
教学目标一、渗透识字9个。
2 、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发小朋友们对大自然的酷爱、靠近大自然的情感。
五、背诵课文。
教学重、难点一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的宏伟与壮观。
3、在读中培育语感，使同窗受到美的熏陶，激发同窗对大自然的非常酷爱之情。
教学进程一、激情导入。
一、同窗们，今天教师给大伙儿带来一个新朋友，他很顽皮，想让大伙儿猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。
）你猜出来了吗？（生猜。
）二、板书：瀑布怎么了？少一局部，谁来补充（瀑的右下局部，和水比较。
）瀑布是水，但不是一样的水，那它究竟是什么样子的呢？让咱们来看看。
（播放课件）3、谁来讲说瀑布与咱们平常见过的河水、江水有什么不一样？4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势彭湃，超级壮观，超级漂亮的。
北师大版二年级下册语文《瀑布》教学设计及教学反思
北师大版二年级下册语文《瀑布》教课方案及教课反省1、认识本课10 个生字。
2、持续培育学生自能念书和口语表达能力。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉诗歌的语言文字美。
教具准备：多媒体课件、投影仪、生字卡片教课流程：一、激发兴趣，揭露课题1、激发兴趣教师：同学们，我们以前学过一首相关瀑布的古诗，还记得吗？学生回想背诵出古诗的内容。
教师导语：李白是这样描绘瀑布的，那么你们想不想知道叶圣陶爷爷的诗歌又是如何写瀑布的？（兴趣是的老师。
）2、揭露课题教师板书课题时存心将“瀑”字的右下半部空着，让学生来发现、补写完好，并要点指导“瀑”右下半部的正确书写。
（惹起学生的存心注意稳固识字，成效更佳。
）二、读准字音，读顺课文1、检查预习识字状况：（1 ）指名学生认读生字卡片（2）开火车接读生字卡片（3）全班齐读生字卡片（经过形式多样的方式检查学生的预习识字状况，更能调换学生的参加踊跃性。
）2、自由读课文：选择自己喜爱的方式，能够自己读，也能够找小伙伴一同读，把课文读通畅，读流畅。
3、教师感情范读诗歌。
（运用多媒体播放乐曲配合教师朗诵，加强语言的感染力，引人入胜。
）三、小组合作学习，自主研究1、在小组内互读课文。
2、再一节一节地读，读完这一节想一想：你知道了什么。
四、报告沟通，赏读诗歌师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了第一节是写瀑布的声音。
生：我知道了第二、三节是写瀑布的样子的。
（学生喜爱先学习哪一节诗歌就先学习那一节。
）（一）学习第一节诗歌1、师：谁先来谈谈从第一节诗歌中你知道了什么？2、随文学词理解诗意，特别是对“叠叠”这个词的理解。
（能够查词典理解词义，也可以依据字形猜字义。
）3、运用多媒体课件，播放收集到的瀑布的声音，让学生感觉到声音的大，进而感情地朗诵课文。
（二）学习第二节诗歌1、师：你们从课文中知道了什么？2、教师要点指导学生理解“衬着”的意思。
经过查词典，运用投影媒体放映出词典中“衬着”的几种解说，教给学生一个选择词义的新招数——“清除法”。
瀑布.教学反思
《瀑布》教学反思《瀑布》是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。
通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
本课重点是学生准确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。
课前我实行充分的准备，从查资料、请教杨主任和马云峰组长、做课件，到怎样把学生自主学习放到第一位，引导学生有感情地品读诗歌。
在她们的协助下，最终确定教程设想：声音感知——视觉感知——感情朗读——熟读成诵。
诗歌的重难点是在引导学生有感情的朗读背诵小诗。
我首先配乐实行了一次诗歌范读，把学生带入到了优美的意境当中。
“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上崖滩，又像阵阵的风吹过松林。
”教学时，先播放瀑布轰隆隆的声音，学生以听觉感受瀑布的恢弘气势。
再引导学生细读文本，对瀑布声音的体会更加深刻。
指导学生实行朗读，学生想着瀑布的声音，那壮观的气势自然声情并茂地体现出来。
对于本课教学难点的突破，使用课件也收到良好的效果。
“千丈青山衬着一道白银”，突破此难点，只需一幅青山衬白色瀑布的远景图，便使学生即刻感受到色彩的对比，而领会“一座珍珠的屏”，则将珠帘图与瀑布对照，同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边欣赏相对应的图片，一边轻轻读出它那曼妙的变化来。
学生们在这欣赏与诵读的过程中，充满了欣喜，充满了激情，一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境之中。
一节课上下来，我觉得做的比较好的是：1.调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。
如：导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，并且感受到瀑布的声音不但像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车疾驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾……又如：学生观看了瀑布的图片后，进一步引导学生“你刚才看到的瀑布是什么样的？”学生说，有的像白色的纱巾，有的像一条长丝带，……学生丰富的想像力和创造力显示出创造性思维在他们身上所释放的巨大能量。
沪教版小学三年级语文上册《瀑布》优秀教案及教学反思
沪教版小学三年级语文上册《瀑布》优秀教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解瀑布的形成原因和特点；•熟悉瀑布常见的动植物；•培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；•培养学生的观察和想象能力。
2. 教学重点•掌握瀑布的形成原因和特点；•认识瀑布中常见的动植物。
3. 教学难点•培养学生的观察和想象能力；•对学生进行自然环境保护教育。
4. 教学方法•情境教学法；•讨论式教学法；•观察法。
5. 教学准备•身穿轻便衣服，戴好遮阳帽、墨镜、紧身帽等；•带上背包装饮水、食物、药品、急救工具等。
6. 教学过程第一步：导入情境教师带领学生观察书本中的图片，讲解瀑布的基本概念，并与学生分享自己到过的瀑布的经历，引发学生的兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：探究瀑布的形成原因和特点教师分组，带领学生在户外探究不同类型的瀑布的形成原因和特点，并记录下观察到的信息，回到教室后进行讨论，让学生加深对瀑布的了解。
第三步：了解瀑布中常见的动植物教师让学生观察书本中的图片，和刚才在户外探究时所记录的信息，引导学生认识常见的瀑布中动植物的名称和特征。
第四步：阅读文本教师让学生带着问题看完课文《瀑布》，并进行分组讨论，梳理文意，针对生词和难句进行分析和讲解。
第五步：情景再现教师设置角色扮演游戏，让学生分成小组，模拟在瀑布旁边玩水的场景，通过亲身体验，深入理解瀑布的魅力以及自然环境的宝贵。
第六步：反思和展示教师引导学生对这次瀑布之旅进行总结和反思，并通过展示方式展现学生的学习成果。
二、教学反思这堂课以情境教学法为主，通过观察、讨论等方式，让学生深入了解了瀑布的形成原因和特点，以及瀑布中常见的动植物。
同时，通过角色扮演游戏和户外探究瀑布的方式，让学生亲身感受到了瀑布的魅力，培养了学生对自然环境的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，我注意到学生们表现出了强烈的好奇心和求知欲望，积极向教师提问和发表自己的观点，课堂氛围十分活跃。
同时，也能看到学生们的观察能力和想象力得到了充分发挥和锻炼。
二年级语文：《瀑布》教学反思(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《瀑布》教学反思(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《瀑布》教学反思(参考文本)《瀑布》教学反思《瀑布》是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。
这首诗以瀑布为主题，进行了生动的描写，诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感，读起来琅琅上口。
非常适合中年级学生阅读。
这么美的一首诗歌，冲着孩子们高涨的朗读兴趣，我当然不能把它上失败了。
因此，课前我进行充分的准备，从查资料、请教年老教师、做课件，到怎样把学生自主学习放到第一位，引导学生有感情地品读诗歌。
经过我一系列地修改，最终确定教程设想：声音感知——体会感情——感情朗读——熟读成诵。
在开始上课，我请同学们闭上眼睛，静静地听瀑布飞流直下的声音，孩子们一下子被我创设的情景吸引住了，情不自禁的想去探寻瀑布到底隐藏着什么样的秘密。
接着他们睁开眼睛立刻被眼前的美丽景象震撼了，都想说点自己的感受。
张子其同学说：“这瀑布真是美得没法比喻，我都没有词语再形容我的感受了。
”王增续同学说：“我觉得这瀑布正如李白诗中所说飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”我没有料到孩子们把自己内心的感受说得这么真切，我当时如果不是上课，真想把孩子揽入怀中，抚摩着他们的头，说：“老师觉得你们太棒了，我为你们而感到骄傲。
”接着，由于本课识字量少，孩子们在课前的预习都做得非常好。
所以，自主读文不成问题。
诗歌的重难点是在引导学生有感情的朗读背诵小诗。
北师大版二年级下册语文《瀑布》教学设计及教学反思
【教學設計】教學目標：1、認識本課10個生字。
2、繼續培養學生自能讀書和口語表達能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的語言文字美。
教具準備：多媒體課件、投影儀、生字卡片教學流程：一、激發興趣，揭示課題1、激發興趣教師：同學們，我們曾經學過一首有關瀑布的古詩，還記得嗎？學生回憶背誦出古詩的內容。
教師導語：李白是這樣描寫瀑布的，那麼你們想不想知道葉聖陶爺爺的詩歌又是怎樣寫瀑布的？（興趣是的老師。
）2、揭示課題教師板書課題時有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學生來發現、補寫完整，並重點指導“瀑”右下半部的正確書寫。
（引起學生的有意注意鞏固識字，效果更佳。
）二、讀准字音，讀順課文1、檢查預習識字情況：（1）指名學生認讀生字卡片（2）開火車接讀生字卡片（3）全班齊讀生字卡片（通過形式多樣的方式檢查學生的預習識字情況，更能調動學生的參與積極性。
）2、自由讀課文：選擇自己喜歡的方式，可以自己讀，也可以找小夥伴一起讀，把課文讀通順，讀流利。
3、教師感情範讀詩歌。
（運用多媒體播放樂曲配合教師朗讀，增強語言的感染力，引人入勝。
）三、小組合作學習，自主探究1、在小組內互讀課文。
2、再一節一節地讀，讀完這一節想想：你知道了什麼。
四、彙報交流，賞讀詩歌師：讀了課文，你知道了什麼？生：我知道了第一節是寫瀑布的聲音。
生：我知道了第二、三節是寫瀑布的樣子的。
（學生喜歡先學習哪一節詩歌就先學習那一節。
）（一）學習第一節詩歌1、師：誰先來談談從第一節詩歌中你知道了什麼？2、隨文學詞理解詩意，特別是對“疊疊”這個詞的理解。
（可以查字典理解詞義，也可以根據字形猜字義。
）3、運用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。
（二）學習第二節詩歌1、師：你們從課文中知道了什麼？2、教師重點指導學生理解“襯著”的意思。
通過查字典，運用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋，教給學生一個選擇詞義的新招數——“排除法”。
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《瀑布》教学反思
通远镇火箭小学
课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，
我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学
生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学
得最好。基于这样的认识，我在教学《瀑布》一课时，力求让学生快
快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得
到提高，个性得到张扬。
教学本课，满意之处有以下几点：
一、读一读
“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才
能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的
兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式，促使学生兴趣
盎然地投入到读书中去。
二、分节学习
1.文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵
阵的风吹过松林”。生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解
结合起来。既读学会了生字也读懂了诗歌。
2. 新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生
自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理
解。“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促
进学生作个性化的选择性学习。这样营造了民主、宽松、愉快的教学
氛围，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着
一道白银”此时学生理解了“瀑布”与“白银”的相似。这样有利于
引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言
文字的“弦外之音”、“言外之意”。
3、欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的
近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，
如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了
共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。学生在理解的基础上反
复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；
在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。
在本课的教学中，还存在很多不足之处：
1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准
确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至
还不能把课文读通读顺。
2、学生在识记生字时，不能正确的区分形近字（如：“尘”和“尖”），
没有很好的在“记”上动脑子。
改进措施：
1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间
让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。
2、鼓励学生课外多积淀，并运用多种方法来识记生字。