二年级书声朗朗教案
(word完整版)二年级书声朗朗教案
《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。
译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。
东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。
译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。
青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。
二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。
译文：河：指黄河。
晏：安宁。
沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。
道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。
译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。
意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。
比喻天下太平。
出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。
”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。
”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。
译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。
五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。
译文：五戊：指春社和秋社。
这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。
乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。
四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
译文：孚：相应，符合。
上句：孚，信赖，投合。
莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。
语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。
” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。
与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
译文：鲍鱼：腌鱼。
和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。
二年级语文上第二单元朗读教案
二年级语文上第二单元朗读教案一、课程概述本课程是二年级的语文上第二单元，通过本单元的学习和实践，学生们将能够更好地提高自己的语言表达能力和朗读能力，掌握一定的语文基础知识和技巧，为以后的语文学习打下基础。
二、教学目标1、学会正确的发音，并掌握一定的语音基础知识；2、学会使用正确的语调和语音，提高朗读能力；3、学会把表达内容转化为准确的口语语言；4、培养良好的语感和鉴赏能力。
三、教学重点1、朗读基础知识——包括语音、字音、语调等方面；2、朗读技巧——表达速度、音量大小、语音连贯等方面；3、朗读表达——文字的转化为口语表达、情感表达等方面。
四教学内容第一节、音节拼读1、教师播放包括a、o、e、i、u在内的元音音节，并讲解其发音基础知识；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。
第二节、字音练习1、教师播放包括b、p、d、t、k、g、m、n、f、l、s、sh、ch在内的多个辅音字音；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。
第三节、语调练习1、教师讲解语调的基础知识，并包括上升调和下降调等。
2、学生模仿教师上升调和下降调进行相关练习。
第四节、口语表达1、教师提供简单的表述内容，以话题为导向，让学生们进行简短的口语表述。
2、学生进行语言短文的表述并互相交流，老师进行现场点评。
第五节、情感表达1、教师提供情感表达的背景话题，让学生根据给出的情感背景进行情感表达。
2、学生进行情感表达并进行互相交流，老师进行现场点评。
五、教学方法1、例会制——注重以实例为基础的教学方式，让学生更好的理解知识；2、互动式教学——通过开展小组和讨论等互动式讲解，培养学生良好的表达能力；3、激励式教学——通过激励和提醒学生掌握课程的内容来达到教学目标。
六、教学评估1、平时成绩——包括朗读及表达的质量和量，参与课堂的表现等方面。
2、期末考试——按照掌握知识，运用能力等方面进行考核。
七、总结通过本次教学，学生们能够更好地掌握语音、字音、语调等方面的朗读基础知识，提高自己的语言表达能力和朗读能力，在以后的语文学习和日常生活中都能受到很好的应用。
书声琅琅 小学二年级
3、指名读，生评价，师点评。
4、生齐声朗诵。
三、了解大意：品行相合、意趣相同，心志相契的朋友称为莫逆；年龄相差很大的朋友称为忘年。与善良的人交往，如同进入遍植芝兰的花房，时间长了就闻不出它的香味，品格德行则受其熏染而高尚；与恶人交往，如同进入卖减鱼的铺子，时间久了便不觉得他的臭味，人也同样变坏坠落了。
4、师讲解诗意：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。一只只晚归的小船飘荡在这迷人的景色之中，船上的青年男女相呼相唤，那江面上的桨声、水声、呼唤声、嘻笑声……此起彼伏，交织成一首欢快的晚归曲。
5、朗诵古诗
三、检查朗诵
教学时间
二周
教学年级
二年级
执教老师
xx
教学目标
1．正确、流利、有感情诵读《井梧吟》《题诗后》。
人间清暑殿，天上广寒宫。
3、师范读，生自由读。读准字音：赏、吟
4、生交流诗意：这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来禁不住两行热泪流出来。知音如果不欣赏这两句诗，我只好回到以前住过的山里在秋风中睡大觉了。
5、各种形式朗诵古诗
三、朗诵表演
教学时间
三周
教学年级
二年级
执教老师
xx
教学目标
1．正确、流利、有感情诵读《长干行》《陶者》。
3、生自由读诗，指名读，师正音。读准字音：临、侧
4、师讲解诗意：我家临着九江水，来往在九江边。我们虽然同是长干人，从小却没有见过面。
5、生各种形式朗诵《长干行》
二、学习《陶者》
1、欣赏配乐朗诵《陶者》
2、简单介绍诗人梅尧臣：尧臣（1002～1060）字圣俞，世称宛陵先生，北宋著名现实主义诗人。初试不第，以荫补河南主簿。50岁后，于皇佑三年（1051）始得宋仁宗召试，赐同进士出身，为太常博士。曾参与编撰《新唐书》，并为《孙子兵法》作注，所注为孙子十家著（或十一家著）之一。有《宛陵先生集》60卷，有《四部丛刊》影明刊本等。词存二首。
读书郎音乐教案5篇
读书郎音乐教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级书声朗朗教学设计《声律启蒙》6
武昌区中山路小学《书声朗朗》诵读课教学设计教学篇目《声律启蒙》教学章节节选（六）诵读目标1.学生能正确、流利地朗读本诗，并能熟读成诵。
2.充分理解诗句含义，感受文化底蕴之深厚，并受其熏陶.3.在准确诵读的基础上要求学生读得有韵味有情感，通过多形式诵读激发学生诵读的兴趣。
资料补充【词语注释】：宝：就隶定字形解释。
形声。
繁体从寚（bǎo），从宀玉贝，缶声。
本意为“瓷器收藏品”，引申为“收藏品”。
“贝”指“价值”、“价格”。
“寚”与“贝”联合起来表示“值钱的收藏品”、“有价的收藏品”。
珠：（形声。
字从玉，从朱。
朱亦声。
“朱”意为“成年”、“成材”。
“玉”指“玉质”、“带光泽的硬质物体”。
“玉”和“朱”联合起来表示“在蚌壳内长大成材的带光泽的硬质球状物”。
本义：蛤蚌壳内由分泌物结成的有光小圆体）玉兔，词语释义是月宫里的兔子，又指月亮，如“玉兔东升”。
金乌：金乌是太阳的别名。
在后羿射日的神话中，后羿射中太阳后，太阳化为金黄色的三足乌鸦落下，古代人们就把“金乌”作为太阳的别名，也称为“赤乌”。
如唐朝韩愈诗：“金乌海底初飞来”（太阳刚从海底冲出来）；白居易诗：“白兔赤乌相趁走”（月亮和太阳互相追赶）。
古人还有以“乌飞兔走”比喻日子过得快。
《淮南子〃本经训》中记述说:“尧之时十日并出,焦禾稼,杀草木,而民无所食。
”又说:“尧……自开辟以来,太阳星原有十,后被羿善开弓,射落九乌坠地,止存金乌一星。
”本篇目节选自上卷《虞》篇。
教学流程1.教师范读，或听朗读录音；2.学生自由读，根据拼音读准字音，词语连读，断句准确；3.逐句介绍意思及相关背景，强调重点字义、词义。
4.同桌合作再读句子。
5.小组或男女生比赛读；6.师生合作朗读句子；7.生再次自由读，并尝试背诵句子。
同桌互相检查背诵。
小学二年级朗读课教案
小学二年级朗读课教案使用电教化教案能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来,能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。
下面为大家带来小学二年级朗读课教案，仅供参考，希望能够帮到大家。
1、有感情的朗读并体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、体会原文的含义，感受到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。
3、通过学习，明白更深刻的道理。
1、使学生会读、会背这两句三字经。
2、使学生理解这两句三字经的含义苏询故事磁带，《三字经》朗读磁带。
1、同学们，你们知道苏询是谁?(历史上的“唐宋八大家”之一)2、那么，你们想不想听听有关他的故事呢?3、好的。
现在老师给你们讲讲《苏询苦读》这个故事。
放苏询故事磁带。
苏询，字明允，眉州眉山(今四川)人，北宋著名的散文家，唐宋八大家之一。
苏询年轻时并不好好读书，而是糊里糊涂地日子，直到二十七岁才发愤学习。
学了一年多，就去考进士，茂才，结果都没有考中。
这才使他认识到，学习并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。
一天，苏询的书房里冒出了黑烟，大家都很奇怪，不知道里面发生了什么事情。
走进去一看，只见苏询正把一摞摞文稿往火炉里送。
原来，他要把他过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。
从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。
如此发愤了五六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻数千言。
他和两个儿子苏轼、苏辙的文章轰动京师，士大夫争相传阅，学者竟相郊法。
4、听了这个故事，你想到了什么?(让学生各抒已见，初步感受蕴含的深义。
)5、导入新授，这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。
1、朗读原文，读通读顺。
(1)师范读，要求学生认真听，在听读的过程中，注意不认识字的读音。
(2)诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
(3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
(4)指读，随时正音。
二年级上册-诵读教案
二年级上册-经典诵读教案一、教学目标：1. 通过诵读经典，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感和表达能力。
2. 通过学习经典，让学生了解中华民族的优秀传统文化，传承民族精神。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 第一单元：古诗《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》2. 第二单元：成语故事《守株待兔》、《亡羊补牢》3. 第三单元：民间故事《年的传说》、《狼和小羊》4. 第四单元：古代寓言《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》5. 第五单元：经典名著《弟子规》、《三字经》三、教学方法：1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感和表达能力。
2. 讲解法：对经典中的难点、重点进行讲解，让学生理解经典的意义和内涵。
3. 讨论法：引导学生对经典中的故事进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 实践法：让学生通过实际行动，体验经典中的智慧和价值。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. newx kss_left 学习新课：讲解新课的经典内容，让学生理解并掌握。
3. 诵读：让学生反复诵读经典，感受语言的韵律美。
4. 讨论：引导学生对经典中的故事进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 实践：让学生通过实际行动，体验经典中的智慧和价值。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生期中期末考试成绩：对学生的学习成绩进行评估，了解学生的学习效果。
4. 学生综合素质：通过观察学生在课堂外的表现，了解学生的综合素质。
六、教学资源：1. 教材：《二年级上册经典诵读》2. 参考书目：相关古诗、成语故事、民间故事、古代寓言、经典名著的解析书籍3. 音频资料：经典诵读的音频文件4. 视频资料：相关经典故事的动画片5. 网络资源：经典诵读的相关网站和论坛七、教学进度安排：1. 第一单元：古诗《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》（2课时）2. 第二单元：成语故事《守株待兔》、《亡羊补牢》（2课时）3. 第三单元：民间故事《年的传说》、《狼和小羊》（2课时）4. 第四单元：古代寓言《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》（2课时）5. 第五单元：经典名著《弟子规》、《三字经》（2课时）八、教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在经典诵读中得到收获。
二年级上册诵读教案2
二年级上册-经典诵读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读所学的古诗词和经典诵读篇目；（2）理解古诗词和经典诵读篇目的意义，体会其中的思想感情；（3）学会生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过教师示范、学生跟读、分组朗读等形式，提高学生的朗读能力；（2）利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗词和经典诵读篇目；（3）引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（3）培养学生勤奋学习、自觉积累的好习惯，增强学生的自信心。
二、教学内容第一单元：古诗词诵读1. 《静夜思》2. 《悯农》3. 《春晓》第二单元：经典诵读篇目1. 《三字经》节选2. 《百家姓》节选3. 《千字文》节选三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读古诗词和经典诵读篇目；（2）理解古诗词和经典诵读篇目的意义，体会其中的思想感情；（3）学会生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗词的节奏和韵律；（2）经典诵读篇目的理解和鉴赏；（3）生词和重点句子的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，帮助学生形象地理解古诗词和经典诵读篇目；2. 朗读教学法：教师示范、学生跟读、分组朗读等形式，提高学生的朗读能力；3. 讨论教学法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新意识和团队协作能力；4. 实践教学法：让学生通过实际操作，学会生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对古诗词和经典诵读篇目的掌握程度；4. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的自我意识和团队精神。
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《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。
译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。
东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。
译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。
青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。
二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。
译文：河：指黄河。
晏：安宁。
沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。
道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。
译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。
意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。
比喻天下太平。
出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。
”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。
”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。
译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。
五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。
译文：五戊：指春社和秋社。
这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。
乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。
四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
译文：孚：相应，符合。
上句：孚，信赖，投合。
莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。
语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。
” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。
与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
译文：鲍鱼：腌鱼。
和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。
鲍鱼之肆：是指坏人成堆的地方。
芝兰之室：是指好人齐聚的地方。
五冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
译文：“青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水”语出《荀子》弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰昌时雨之化。
译文：时雨：合时令的雨。
六铭心镂骨，感德难忘；结草衔环，知恩必报。
译文：结草：春秋时魏武子临死前对儿子颗说，让自己的爱妾殉葬。
魏武子死后，颗没有按父亲的要求去做，而是让母亲出嫁。
后来颗在与秦军作战中，有一个老人将草结在一起绊住了杜回，颗因此捉到杜回。
晚间颗梦见一个老人对他说：“我就是那个小妾的父亲，以此相报。
”衔环：汉代杨宝很慈爱，九岁时过华山，将一个受伤的黄雀治好放生，百日后，黄雀化为童子衔来白玉环四枚作为报答。
为善则流芳百世，为恶则遗臭万年。
译文：做善事就会让人称颂百世，做坏事就会让人唾弃万年。
七临渊羡鱼，不如退而结网；扬汤止沸，不如去火抽薪。
译文：你站在河塘边，与其急切地期盼着、幻想着鱼儿到手，还不如回去下功夫结好渔网，这样就不愁得不到鱼釜是做饭的锅，薪是烧饭用的柴火，当满锅沸腾的时候，要想不让锅里的水呀粥呀漫溢出来，恐怕没有比抽出锅底的柴火再好的办法了。
家贫待客，但知抹月披风；冬月邀宾，乃曰敲冰煮茗。
译文：苏东坡有“家无以娱客，但知抹月披风”的诗句。
唐代王休冬天取冰煮茶款待客人。
八陆凯折梅逢驿使，聊寄江南一枝春；王维折柳赠行人，遂唱阳关三叠曲。
译文：晋陆凯赋诗寄与范晔“折梅逢驿使，寄与陇头人，江南无所有，聊寄一枝春。
”伯牙绝弦失子期，更无知音之辈；管宁割席拒华歆，谓非同志之人。
译文：绝：断，拉断。
绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？译文：江水碧绿水鸟的白翎显得更加洁白，山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。
今年的春天眼看又过去了，不知什么时候才是我回家的日子。
江南曲日暮长江里，相邀归渡头。
落花如有意，来去逐船流。
译文：这首诗头两句“日暮长江里，相邀归渡头”，点明时间地点和情由。
“渡头”就是渡口，“归渡头”也就是划船回家的意思，“相邀”二字，渲染出热情欢悦的气氛。
这是个江风习习、夕阳西下的时刻，那一只只晚归的小船飘荡在这迷人的江面上，船上的青年男女相互呼唤，江面上的桨声、水声、呼唤声、嘻笑声，此起彼伏，交织成一首欢快的晚归曲。
后两句“落花如有意，来去逐轻舟”，创造了一个很美的意境。
在那些表现出青年男女各种微妙的、欲藏欲露、难以捉摸的感情，这两句诗就是要表现这种复杂的心理。
诗人抓住了“归棹落花前”这个富有特色的景物，赋予景物以人的感情，从而创造出另一番意境。
“落花”随着流水，因此尽管桨儿向后划，落花来去飘荡，但还是紧随着船儿朝前流。
诗人只加了“如有意”三个字，就使这“来去逐轻舟”的自然现象，感情化了，诗化了。
然而，这毕竟是主观的感受和想象；因此那个“如”字，看似平常，却很有讲究。
“如”者，似也，象也。
它既表现了那种揣摸不定的心理，也反映了那藏在心中的期望和追求。
下语平易，而用意精深，恰如其分地表现出这首诗所要表现的感情和心理状态。
井梧吟庭除一古桐,耸干入云中.枝迎南北鸟,叶送往来风.薛涛是唐朝中期的著名女诗人.这首题为《井梧吟》的诗,据说是薛涛八、九岁时与她的父亲薛郧合作的.有一天,父女俩坐在院子里,父亲指着井旁挺拔的梧桐古树,随口吟出一联:"庭除一古桐,耸干入云中",要薛涛续成一首诗.于是薛涛应声回答:"枝迎南北鸟,叶送往来风."就成了上面这首《井梧吟》诗.题诗后二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
译文：这首五绝，是贾岛吟成“独行潭底影，数息树边身”二句后加的注诗。
意思是，这两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成不禁双泪长流。
知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。
懂得我的诗的人如不赏识，我将隐迹故山，以度残年，再不作诗了。
表现了诗人艺术劳动的艰辛、刻苦，也说明好诗佳句得来不易。
贾岛这种苦吟精神，对后世颇有影响，如方干：“才吟五字句，又白几茎髭”、“吟成五字句，用破一生心”，卢延让：“吟安一个字捻断数茎须”，均从贾岛诗化出。
长干行家临九江水，来去九江侧。
同是长干人，生小不相识。
译文：“我家住九江的江边，经常在江上走动营生，虽然也是长干人，只是从小常不在家，所以彼此不相识啊！”看来，这位船家女找到了同伴，孤寂的旅途，有了几分乐趣。
诗中的人物是纯朴的，语言充满了民间情趣，读起来轻松、亲切自然。
所以短短的几句，也能流传至今。
陶者陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
译文：挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦，那些人寸指不沾泥土，却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦。
夜雪·白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
译文：这首五绝作于任江州司马时。
夜间忽觉被窝里有点冷，继而看见窗户发亮，原来是下雪了；时时听见竹子被压折的声音，方知雪下得很大。
觉衾寒窗明，而知有雪，闻折竹之声，而知雪重，写来曲折有致，构思巧妙，别具一格。
就景写景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹声”，委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。
夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东译文：活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。
蚕妇宋张俞昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
译文：一个住在乡下的、以养蚕为生的妇女，昨天到城市里去赶集并且出售蚕丝。
回来的时候，她却是泪流不断，伤心的泪水甚至把手巾都浸湿了。
因为她在都市中看到，全身上下穿着美丽的丝绸衣服的人，根本就不是像她这样辛苦劳动的养蚕人！问刘十九唐白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无！译文：新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。
天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！企喻歌男儿欲作健，结伴不须多。
鹞子经天飞，群雀两向波。
译文：以雄健的鹞鹰直冲云霄、怯懦的群雀如水波躲向两侧的形象，赞美了真男儿单枪匹马、所向披靡的英雄气概于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
译文：就是在这个地方燕丹送别荆轲，壮士慷慨激昂，场面悲壮。
那时的人已经都不在了，只有易水还是寒冷如初。
书声朗朗二年级上学期教案武汉市秦园路学校刘汉霞。