《最大的“书”》教案
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解教法建议1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。
不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
3.教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。
《读不完的大书》一等奖创新教案
《读不完的大书》一等奖创新教案统编版小学语文三年级上册第七单元读不完的大书教案一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）能够认读单词：读、书、大、小、纸、不、完、字、页。
（2）能够理解故事中的内容，并能正确回答相关问题。
（3）能够朗读整篇课文，并正确把握语调。
2.过程与方法目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
（2）通过故事情节，引发学生思考，培养学生的想象力和表达能力。
（3）通过小组活动和个人朗读，提高学生的合作与表达能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，使他们能够主动愿意阅读。
（2）培养学生勇于尝试、勇于坚持的良好品质。
二、教学重难点：1.教师如何引导学生正确理解故事情节，并能够回答相关问题。
2.教师如何引导学生正确把握语调，朗读整篇课文。
三、教学过程：一）.导入（5分钟）（1）教师用图片或实物引导学生回忆上节课的内容，并与本节课的内容做联系。
（2）教师通过提问，激发学生对大书的阅读的兴趣。
二）.新授（20分钟）1、准备教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是小学三年级语文上册第六单元的课文《读不完的大书》。
这篇文章讲述了一个小女孩对书的喜爱，以及通过阅读大书所带来的无穷乐趣。
在读这篇文章之前，我们先来看一看这本《读不完的大书》。
请同学们打开书本，找到第六单元，跟我一起读课文，了解故事的主要内容。
学生：（齐声回答）好的，老师！教师：同学们，你们在课本上找到第六单元了吗？请大声告诉我。
学生：找到了！教师：很好！那我们一起读一读这篇课文。
学生：（齐声朗读课文）2、互动教师：同学们，你们刚刚读的这篇文章讲述了一个小女孩对书的喜爱，以及通过阅读大书所带来的无穷乐趣。
她不仅喜欢看小说、漫画，还喜欢看百科全书和工具书。
这些书对她来说就像一个个迷人的世界，让她忍不住想要一直读下去。
她还喜欢和自己的小伙伴们一起分享读书的乐趣。
同学们，你们有没有和小女孩一样的体验呢？你们有没有读过那些大书呢？学生：（举手）我读过《百科全书》，里面有很多有趣的知识。
读不完的大书教案 (3)
读不完的大书教案一、教学目标1.使学生了解什么是“读不完的大书”2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力3.促进学生的思考和创造性思维二、教学内容1. 什么是“读不完的大书”•引导学生思考“读不完的大书”是什么意思•分享一些有趣的“读不完的大书”故事或迷思2. 通过阅读培养学生的兴趣和能力•激发学生的阅读兴趣，提供各种类型的书籍供学生选择•指导学生合理安排阅读时间，制定阅读计划•鼓励学生尝试不同的阅读方式，如朗读、分析、评论等•引导学生做读书笔记，总结并分享自己的观点和感受3. 促进学生的思考和创造性思维•鼓励学生在阅读大书的过程中提出问题，思考解决方法•引导学生将阅读内容与现实生活联系起来，进行创造性思考和想象•设立小组讨论或课堂演讲环节，让学生分享自己的发现和思考三、教学过程1. 导入•向学生介绍“读不完的大书”的概念，并给予一些例子•引导学生回忆自己曾经读过或听说过的“读不完的大书”故事2. 阅读培养学生的兴趣和能力•提供一些书籍的推荐和介绍，让学生有更多的选择•引导学生设定阅读目标，并制定具体的阅读计划•对学生进行阅读技巧的指导，如快速阅读、理解主旨等•鼓励学生使用阅读笔记本，记录重要的观点和感受3. 促进学生的思考和创造性思维•在课堂上进行课文解读，与学生分享自己的理解和思考•安排小组讨论或课堂演讲，让学生分享自己的阅读体验和感想•开展创意写作活动，让学生将阅读内容与自己的创造性想象结合起来4. 总结与展望•让学生总结自己在阅读“读不完的大书”中的收获和体会•引导学生思考如何将阅读的习惯延续下去，并制定明确的计划四、教学评价1. 学生参与度的评价•观察学生在课堂上的积极参与程度，给予定量评价•收集学生的阅读笔记，对学生的观点和思考给予定性评价2. 学生阅读能力的评价•利用课堂小测验或作业，评估学生在阅读理解方面的能力•通过学生的阅读报告和演讲，评价学生的阅读分析和思考能力五、教学资源•提供丰富的书籍资源，包括不同种类和阅读难度的书籍•准备多媒体教具或平台，展示学生分享的阅读内容和意见•提供阅读笔记本和学习工具，帮助学生记录阅读笔记和观点六、教学延伸•组织阅读活动，如图书展览、读书分享会等，鼓励学生与其他学生交流和分享阅读经验•建立阅读俱乐部或读书协会，为学生提供一个共同学习和交流的平台•邀请作家或学者来学校进行讲座，激发学生对“读不完的大书”的兴趣和热情以上为《读不完的大书教案》，教案着重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生的思考和创造性思维。
《最大的书》教学设计
教学策略选择与设计
讲解与示范
教师通过讲解和示范，让学生了 解最大书的概念和特点。
小组合作
学生分组合作，共同探讨最大书的 特点和价值。
案例分析
引入相关案例，让学生分析并总结 最大书的制作方法和技巧。
教学媒体选择与设计
实物展示
展示最大书的实物或模型，让学 生直观感受其特点。
图片和视频
展示最大书的图片和相关视频， 帮助学生了解其制作过程和用途。
课文精读
阅读理解
引导学生仔细阅读课文，理解文章内容，学习生字、生词，并回答课文后的问 题。
小组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的重点内容，如“最大的书指的 是什么？”、“为什么说这本最大的书也是一本最重的书？”等，培养学生的 合作精神和沟通能力。
课文总结与延伸
总结归纳
引导学生总结归纳课文的主题思想、重点内容以及写作特点等，帮助他们加深对 课文的理解和记忆。
拓展练习
句子仿写
让学生模仿课文中的优美句子，进行仿写练习，提高语言表 达能力。
段落概括
要求学生用自己的话概括课文中的段落大意，培养总结归纳 能力。
作业布置
朗读课文
布置朗Байду номын сангаас课文的作业，让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
思考题
提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答，以促进学生对课文的深入思考。
需要改进之处
时间安排
由于课堂时间有限，部分内容讲解不够深入，需 要进一步拓展。
学生参与度
虽然有小组讨论环节，但部分学生仍较为被动， 需要进一步鼓励他们积极参与。
教学方法
可以尝试更多的教学方法，如实地考察或实验， 让学生更直观地了解最大书的特点和形成过程。
读不完的大书一等奖教案
读不完的大书一等奖教案这是读不完的大书教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
读不完的大书一等奖教案 1一、教学目标1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
二、教学过程同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》。
（一）激趣导入，引发期待同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。
（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的美景中沉思、遐想。
大自然，多么生动有趣！处处都是美景。
今天，我们要学习的是这个单元中描写大自然的第二篇课文。
请大家齐读课题。
（课件出示课文题目）（二）初读课文，认读字词，指导书写1.初读课文，示范朗读。
同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课文朗读。
（课件出示课文朗读录音）2.认读课文词语。
（课件出示词语）我们一起来读词语。
高远沉思麻雀蚂蚁搬家井然精神趣味鲜美如同温柔倒映倒影画册无穷无尽乐趣3.写出本课的新单词。
(课件展示了这节课的生词)我们来看看这节课写的生词。
下面，我们来写“麻”和“册”字。
麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。
“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。
册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。
横折钩中的“横”要写得短。
长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。
拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。
（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容1.读文释疑，揭示题意。
这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由朗读课文。
边读边思考：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示）从第一段我们知道这本书指的是自然。
大班图书区教案30篇
大班图书区教案30篇《大班图书区教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班图书区教案30篇！（1）大班语言公开课教案《小狐狸》含反思设计意图：大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。
活动目标：1.引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。
2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。
活动准备：1.教师用大挂图一套(4张)2.幼儿用小挂图一套(4张)3.公鸡手偶1个活动过程：1.感知理解讲述内容。
(1)手偶表演引入课题。
(教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话)“小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述)(2)出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?2.幼儿运用已有经验讲述。
(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。
在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。
(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。
3.引入新的讲述经验。
教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?"屈;老师.教，案网出处"哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。
大班图书区域活动教案30篇
大班图书区域活动教案30篇《大班图书区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班图书区域活动教案30篇！（1）大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思活动目标：1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。
2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。
认读汉字快、慢、多、少、大、小。
3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：幼儿用书人手一册、大书一本、字卡活动过程：1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。
教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。
吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
他们都做了些什么?结果一样吗?”2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。
教师个别指导并倾听幼儿的讲述。
3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。
教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”把你看到的讲给大家听。
4、初步感知故事，理解画面内容。
!.来源:快思老.师教案网!展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。
理解故事的发展线索。
教师提问：1)故事的名字是什么?2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。
(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。
7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。
游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。
吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。
磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。
但是，他们说话都很清楚。
吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。
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《最大的“书”》教案
一、谈话导入
１你们读过哪些书？书是人类的朋友，今天老师带领大家再去认识一位新朋友，来读一本最大的“书”。
请同学们伸出右手随老师一同书写课题。
２读了课题，你有什么新发现？有什么问题要问题？（这是一本怎样的书呢？）
３快点打开书认真的读课文。
遇到生字新词按照课下注音多读几遍。
二、认读生字，读通课文。
1、小黑板出示词语，指名认读，集体纠正。
地质勘探岩石一册厚厚的脚印
雨痕煤炭宝藏铁矿刨根问底
学习多音字：藏
学习生字――
2、开火车朗读课文。
三、朗读感悟
1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书“岩石”
2、指导学习“岩”
出示卡片认读，组词，造句，识记方法，书写要领。
教师板演，学生书空。
3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
刨根问底是什么意思？
（寻根究底就是无论如何都要问个清楚.... 就是打破沙锅问到底的意思）
4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。
出示问话，指名读，读出问话的语气。
“叔叔，您在看什么？”
5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题？出示叔叔的话，指名读。
（高兴的语气）
6、这本书里有什么？
7、有字（板书：字）。
叔叔是怎么说的？理解“矿物”
出示对话，指名读。
（高兴的）
8、“你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”换种说法理解。
9、有画（板书画）。
叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。
（更高兴）
10、理解：“鱼化石”。
11、岩石上的图画能说明什么？
12、指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。
理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。
13、为什么会有这样的结果呢？出示我知道，齐读。
14、岩石这本书的作用大不大？出示叔叔的话。
指名读。
理解省略号的用法，还有什么用处？
15、川川了解了这么多，高兴吗？大家一齐高兴的读。
出示课文最后一段。
三、分角色朗读课文，
读出人物语言特征。
１岩石上有（），有（），还有（）。
”
２课题中最大的“书”是什么？
３你喜欢书中的谁？为什么？
四、猜一猜川川长大以后想干什么？
大自然是一本最大的书，它永远也读不完。
让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！
小朋友们，我们的大自然，我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现，去研究，此时此刻的你，想说些什么？17．在这堂课结束之前，老师要向大家推荐几本书来阅读：《地球秘密探奇》和《十万个为什么》，
19最大的“书”
字雨痕波痕矿石
岩石画找宝
画树叶贝壳小鱼。