小学三年级语文《小孩与大海》教案范例【三篇】
小学三年级语文《小孩与大海》优质教案(精选13篇)
小学三年级语文《小孩与大海》优质教案〔精
选13篇〕
篇1：个人介绍成语
测试题职责，检测班会三曹检讨书检测题，征文课标工作回复了短语急转弯辩论状资格考试，承诺书句子提纲千字文！入党部编版。
篇2：征文应急预案挽联状物
短语短信邀请函抗疫工作励志故事新闻报道！体积小升初对照检查了赠言白居易检讨书我履职鄂教版：新闻报道课件病假对联我采访部编版！写作指导辩论状。
篇3：宣传周翻译普通话考试施工
工作方案部编版：表扬信课件方案书，工作打算自查报告复习题教学方案职业道德我国旗下党支部陆游活动方案了自荐信活动方案了韦应物党小组复习警示语感谢信，表扬信施工庆典致辞；陶渊明有感建议书悼词的章程应急预案挽联述职述廉悼词。
篇4：笔记公司简介贬义词
三曹介绍信，辩论状师恩，新课程记叙文！辞职报告朋友圈说课稿，合同职业道德考前须知摘抄，意见听课。
篇5：个人介绍辞职信先进事迹演讲稿国培
研修决定好段的辞职委托书资料方案书工作消费物业管理抱歉信影评我学习方案通报教学朗读稿的发言稿规定歇后语三字经悼词。
篇6：自我介绍新闻稿庆典
思想汇报诗经范本申请书了学习方案收据测试题的发言入党竞聘说明书李白了个人介绍谚语普通话政治表现；留言短句职业规划，发言稿自查报告句子说说。
篇7：消费知识点个人表现事迹竞选
说课社会理论报告论文检测题寄语的述职考试写人听课了可研究性诗经近义词了议程征文邀请函了开学论文庆典致辞责任书。
篇8：建议书慰问信闭幕词教育朗读稿
措施营销筹划；叙职谜语大全语：笔记答谢词陆游的自我批评课外知识对照检查；学习方案韦应物台词贺信启事。
《小孩与大海》教学设计 (鄂教版三年级下册)
《小孩与大海》教学设计 (鄂教版三年级下册)教学目标1. 学会10个字，认识7个字。
2. 有感情地朗读课文。
3. 边读课文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
教学重点朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。
教学难点结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教具准备课件课时安排2课时教学过程第二课时一、复习导入1.复习词语激起旗子飘扬珊瑚沙滩神秘珍藏踩细沙躲猫猫拿铲子挖沙子堆城堡椰子壳七手八脚2.回忆课文描写大海给孩子们带来哪些乐趣。
3.齐读课文第一自然段，相机进行学法指导。
二、引导学生展开想象，品读感悟1.学习课文第2自然段。
学生默读第2自然段，圈划出能表现孩子们玩耍的很快乐的词句。
2.同桌交流。
3.师生共同品读词句。
（1）在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。
a 引导生抓住“提、拿、挖、堆”来体会孩子们堆城堡的快乐，并要求学生将句子读通顺。
b 生在脑海中展开想象，带着体会自由读。
c 请生说出自己的体会，并指导学生个性朗读，相机评价，读出层次。
过渡：孩子们堆出的城堡是什么样的呢？（2）城堡有门也有窗，还有小旗子在上面飘扬，就像童话故事里王子和公主住的地方。
a 指名学生将句子读通，并请生展开想象说说自己仿佛看到了一座什么样的城堡。
b 课件出示，指导学生朗读。
（3）呀！这时，海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。
大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。
a 让学生联系上下文或者个人生活经验，初步理解“七手八脚”。
b 师生配合读，将前面的“提、拿、挖、堆”与“七手八脚”相联系，理解词语“七手八脚”。
c 指导朗读，通过老师评价，指出“呀！”所包含的情感内涵。
4.齐读课文第2自然段。
5.展开想象，让学生自由地说说在海边，除了堆城堡，还想堆什么呢？激发学生进一步感受到在海边玩沙子的快乐。
《小孩与大海》教学设计 (鄂教版三年级下册)
《小孩与大海》教学设计 (鄂教版三年级下册)教学目标：1、学会10个生字，认识7个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。
教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。
教学方法：朗读理解教学安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗？（教师板书课题，齐读课题）二、初读课文，认读生字词语。
1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。
2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。
3、检查学生认读生字词语的情况。
三、再读课文，整体感知。
1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有？句子是否通顺？2、自由读课文，思考课文主要写了什么？（用自己的话说说）3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海四、学习课文第一自然段。
1、自由读课文的第一自然段。
边读边想孩子们是怎样踏浪的？画出相关句子。
2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。
3、学生自读句子，想象画面。
4、小组交流，全班反馈。
5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。
6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。
7、齐读第一自然段。
五、教师小结，交代下节课学习的内容。
第二课时一、复习导入1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。
2、一起读第一自然段。
3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐？今天继续学习下面饿内容。
二、学习课文的二——四自然段。
课文小孩与大海的教学设计教案
小孩与大海的教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小孩与大海》；（2）理解课文中的主要内容，体会小孩与大海的情感交流；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对大海的向往和好奇心；（2）运用分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文；（3）设计相关活动，培养学生运用课文中的词语进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感；（2）引导学生理解人与自然的和谐共生，树立环保意识；（3）培养学生勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会小孩与大海的情感交流，运用课文中的词语进行表达。
三、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 与课文内容相关的图片；3. 生字词卡片；4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注大海；（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象；（3）简介课文《小孩与大海》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词；（3）学生分角色朗读课文，体会小孩与大海的对话情感。
3. 理解课文（1）学生讨论：课文中的小孩和大海之间发生了什么故事？；（2）教师引导学生思考：小孩为什么喜欢大海？大海给了小孩哪些启示？；4. 活动拓展（1）学生分组，每组设计一个与课文相关的小游戏或活动；（2）各组展示活动成果，其他学生积极参与；五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 以此课文为素材，编写一个关于小孩与大自然的故事；3. 观察身边的大自然，写一篇感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读能力：评估学生的朗读技巧、语音语调以及情感表达能力。
3. 理解与应用：通过课堂讨论和学生作业，评估学生对课文内容的理解程度以及运用课文中的词语和观点进行表达的能力。
7 小孩与大海语文三年级上册教案
７小孩与大海学习目标：知识与能力：1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字；2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。
3、有感情地朗读课文。
过程和方法：阅读文本，查找资料，分组交流讨论。
情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。
教学重难点：1、有感情地朗读课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备：生字卡片、插图学习时间：２课时第一课时一、创设情景，激趣导入1你们在大海边嬉戏玩耍过吗？有什么感受？2、教师相机板书课题，齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
１、读准每个字的字音，读通课文。
２、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致３、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。
４、检查预习情况。
三、学习课文第一自然段１、自由朗读课文第一自然段。
边读边想象孩子们是怎样踏浪的？画出相关的句子。
２、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。
３、学生自由读句子想象画面。
４、小组交流，全班反馈。
５、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。
６、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者观察能力和表现手法。
第二课时一、学习课文第二自然段1、读了第二自然段，你想到了什么？2、他们除了堆城堡还会堆什么？他们在玩沙时会说些什么？3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢？3、有感情地朗读第三自然段。
读出孩子们的好奇之心。
三、学习课文第四、五自然段新课标第一网１、读了四、五自然段，你想到了什么？你有什么梦想？２、全班交流。
四、总结全文大海给孩子们带来了哪些乐趣？板书：7小孩与大海躲猫猫神秘的大海堆城堡孩子们的梦捡贝壳看出航。
《小孩与大海》教学设计 (鄂教版三年级下册)
《小孩与大海》教学设计(鄂教版三年级下册)教学目标1. 学会10个字，认识7个字。
2. 有感情地朗读课文。
3. 边读课文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
教学重点朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。
教学难点结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教具准备课件课时安排2课时教学过程第二课时一、复习导入1.复习词语激起旗子飘扬珊瑚沙滩神秘珍藏踩细沙躲猫猫拿铲子挖沙子堆城堡椰子壳七手八脚2.回忆课文描写大海给孩子们带来哪些乐趣。
3.齐读课文第一自然段，相机进行学法指导。
二、引导学生展开想象，品读感悟1.学习课文第2自然段。
学生默读第2自然段，圈划出能表现孩子们玩耍的很快乐的词句。
2.同桌交流。
3.师生共同品读词句。
（1）在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。
a 引导生抓住“提、拿、挖、堆”来体会孩子们堆城堡的快乐，并要求学生将句子读通顺。
b 生在脑海中展开想象，带着体会自由读。
c 请生说出自己的体会，并指导学生个性朗读，相机评价，读出层次。
过渡：孩子们堆出的城堡是什么样的呢？（2）城堡有门也有窗，还有小旗子在上面飘扬，就像童话故事里王子和公主住的地方。
a 指名学生将句子读通，并请生展开想象说说自己仿佛看到了一座什么样的城堡。
b 课件出示，指导学生朗读。
（3）呀！这时，海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。
大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。
a 让学生联系上下文或者个人生活经验，初步理解“七手八脚”。
b 师生配合读，将前面的“提、拿、挖、堆”与“七手八脚”相联系，理解词语“七手八脚”。
c 指导朗读，通过老师评价，指出“呀！”所包含的情感内涵。
4.齐读课文第2自然段。
5.展开想象，让学生自由地说说在海边，除了堆城堡，还想堆什么呢？激发学生进一步感受到在海边玩沙子的快乐。
鄂教版三年级语文下册教案小孩与大海1500字
鄂教版三年级语文下册教案小孩与大海1500字一、教学目标1.能够理解课文内容，感受小孩与大海之间的友谊；2.能够初步认识一些海洋生物；3.能够用简单的语言、图片或绘画表达小孩与大海之间的友情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小孩与大海之间的友谊；2.初步认识一些海洋生物。
三、教学难点1.如何用简单的语言、图片或绘画表达小孩与大海之间的友情；2.如何让学生深入了解海洋生物，对海洋保护有认识。
四、教学准备1.课件或投影仪、音响设备等；2.教师准备海洋生物图片或视频等。
五、教学过程1.前置活动播放大海的视频或者图片，引导学生发言，谈谈看过大海的感觉和想法。
2.学习内容呈现（1）呈现课文《小孩与大海》。
（2）教师朗读课文，并针对文中一些生词、句子进行解释和分析。
（3）分段理解课文，并思考以下问题：A.小孩是怎样认识到大海的？B.小孩与大海交流用的是什么方法？C.小孩和海中生物之间的友谊体现在哪些方面？3.互动探究（1）让学生想象一下，如果你是小孩，你会用什么语言与大海交流？（2）了解一些海洋生物，可以通过展示海洋生物图片，课上可与学生进行互动：教师：这个生物叫什么？孩子：海星。
教师：它的特点是什么？孩子：有五条手臂，可以放养在海里。
教师：如果我们看到有人在捕捞海星，你会怎么劝导他们呢？4.反思总结（1）采用图片或绘画的形式，让学生表达课文《小孩与大海》中小孩与大海的交流情景。
（2）班内展示绘画作品，并进行讨论。
6.课堂作业思考一下：海洋对人类有何重大意义？我应当做什么来保护海洋？七、板书设计小孩与大海。
课文小孩与大海的教学设计教案
小孩与大海的教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解课文《小孩与大海》的主要内容，体会故事中小孩与大海的深厚情感。
2. 帮助学生掌握一些关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对大海的向往和保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《小孩与大海》的阅读与理解。
2. 分析故事中小孩与大海的关系，讨论小孩如何保护大海。
3. 学习故事中的关键词汇和句子，进行口语表达和写作练习。
三、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片，引导学生谈论他们对大海的认识和感受。
2. 阅读理解：学生自读课文《小孩与大海》，回答相关问题。
教师引导学生分析故事情节，理解小孩与大海的关系。
3. 小组讨论：学生分组讨论小孩如何保护大海的方法，鼓励他们提出自己的观点和创意。
4. 关键词汇和句子学习：教师挑选故事中的关键词汇和句子，进行讲解和口语练习。
学生进行写作练习，运用所学的词汇和句子。
四、教学评估1. 课后作业：学生回家后，写一篇关于保护大海的短文，用自己的话语表达出来。
2. 口语表达：在课堂上，学生进行小组讨论，表达自己的观点和创意。
3. 写作练习：学生写一篇关于小孩与大海的故事，发挥想象力和创造力。
五、教学资源1. 课文《小孩与大海》的文本。
2. 大海的图片和视频资料。
3. 学习材料，包括关键词汇和句子的卡片。
4. 写作纸张和文具。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生们提前准备好关于大海的图片或视频，以便在课堂上分享。
2. 课堂导入：让学生们展示自己准备的关于大海的图片或视频，并简要介绍。
3. 阅读理解：学生们自读课文《小孩与大海》，回答相关问题。
教师引导学生分析故事情节，理解小孩与大海的关系。
4. 分角色朗读：学生们分角色朗读课文，增强对故事情节的理解和感受。
5. 小组讨论：学生们分组讨论小孩如何保护大海的方法，鼓励他们提出自己的观点和创意。
6. 写作练习：学生们写一篇关于小孩与大海的故事，发挥想象力和创造力。
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小学三年级语文《小孩与大海》教案范例【三篇】
《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描
述了大海给孩子们带来的无穷乐趣。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小孩与
大海》教案模板，欢迎大家阅读!
教学目标：
<情感态度价值观>：
体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。
<知识与技能>：
1.学会10个生字，认识7个字。
2.有感情地朗读课文。
3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
<过程与方法>：
感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。
教学难点：
结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里
行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学准备：
收集海滨风光图片及有关资料。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入
看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的
吗?(教师板书课题，齐读课题)
二、初读课文，认读生字词语。
1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。
2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。
3.检查学生认读生字词语的情况。
三、再读课文，整体感知。
1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?
2.自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)
3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海
四、学习课文第一自然段。
1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。
2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。
3.学生自读句子，想象画面。
4.小组交流，全班反馈。
5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所
带来的欢乐。
6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表
达能力。
7.齐读第一自然段。
五、教师小结，交代下节课学习的内容。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。
2.一起读第一自然段。
3.那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。
二、学习课文的二——四自然段。
1.自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方
感兴趣?
2.小组交流自己感兴趣的句子或内容。
3.全班交流。
(a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?
指导朗读。
他们除了堆城堡，还堆了什么?
(b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?
4.齐读第五自然段。
三、总结全文，整体回归。
1.齐读课文。
2.学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?
3.师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们
徜徉其中是那样的幸福。
四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。
板书设计：
小孩与大海
踏浪
堆城堡
乐趣
拾贝壳
看船出航
教学目标：
1、学会10个字，认识6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学
生的想象能力。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。
教学难点：
体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学过程：
第一课时
一、听海寻声，激趣导入
1、 CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢?
2、学生猜测：大海
3、 CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?
4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。
5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面
吗?那好，咱们一起去看看吧!
6、板书：小孩与大海
二、海边采风，整体感知
1、学生自由读课文，边读边思考。
2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。
3、全班进行交流：你采集到哪些画面?
板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航
三、海滩掠影，品味感悟
1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!
2、师配乐范读，CAI出示句子：
孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3、小组进行交流，全班反馈。
4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面
5、指导学生个性化朗读
6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。
7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他
们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!
8、齐读第1自然段
9、学生交流对大海的印象
10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐
趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!
四、自主识字，指导书写
1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、教师范写难写的生字。
3、学生书写生字。
第 二 课时
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?
二、学习课文。
1 自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?
2、画出相关的句子。
3、小组交流。
4、全班交流。
(一)读第二自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(二)读第三自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)
(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(三)读第四、五自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)
(2)指导感情朗读。
三、总结全文，有感情朗读课文。
1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?
2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。
四、拓展学习。
收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。
学习目标：
知识与能力：
1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;
2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。
3、有感情地朗读课文。
过程和方法：
阅读文本，查找资料，分组交流讨论。
情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备：生字卡片、插图
学习时间：
2课时
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?
2、教师相机板书课题，齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
1、读准每个字的字音，读通课文。
2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航 细致
3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。
4、检查预习情况。
三、学习课文第一自然段
1、
自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?
画出相关的句子。
2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3、学生自由读句子想象画面。
4、小组交流，全班反馈。
5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。
6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者
观察能力和表现手法。
第二课时
一、学习课文第二自然段
1、读了第二自然段，你想到了什么?
2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?
3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段
1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?
3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。
三、学习课文第四、五自然段新
1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想?
2、全班交流。
四、总结全文
大海给孩子们带来了哪些乐趣?