研究生对学位论文涉嫌学术不端行为的情况说明
研究生学术不端行为成因及治理措施研究
点，梳理了当前高校比较常见的学术不端行为，揭示了研究生学术不端行为带来的严重危害，结合不同
的学术不端行为，分析了其产生的原因，在此基础之上提出研究生学术不端行为的治理措施。
关 键 词：高校；研究生；学术不端；成因
中图分类号：Ｇ６４３
文献标志码：Ａ
ＤＯＩ：１０．１６０３９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ２２－１２４９．２０１８．０２．０１３
随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究 生生源质量也呈现出下降趋势。很多研究生的学 科知识的范围以及深度都与其学历层次不相适 应。很多热门的专业出现考研热，大批研究生为 了就业而跨学科考研，其本身所具备的专业知识
十分薄弱，无法适应日后的研究生学习和科研活 动，这就为研究生学术不端行为的产生埋下了深 深的隐患。在信息时代，计算机网络获得空前的 发展，已经渗透到学术研究领域的方方面面。一 方面，无所不在的网络极大的方便了研究生在科 研过程当中分享前人获得的经验，少走弯路；另一 方面，很多研究生过分依赖网络，在前人的成果上 裹足不前，缺乏创新［４］。 （二）学术评价体系不全，监督惩罚措施不足
研究。
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吉 林 化 工 学 院 学 报
２０１８年
才能够申请学位论文答辩。这个政策的初衷是督 促研究生在校期间踏实认真进行学术研究。但是 在现实中，往往是上有政策，下有对策，代写、代发 表论文的现象应运而生。在网络上进行搜索，各 种代写广告层出不穷，明码标价，让人瞠目结舌。 很多平时不潜心学术的研究生，为了满足毕业条 件，往往会选择找人代写、代发论文。尤其对于在 职研究生来说，由于大部分精力主要放在平时的 工作上，往往到了临近毕业时才临时抱佛脚，不惜 花费重金请枪手代写毕业论文。这也使得一些学 术功底相对扎实的研究生看到了商机，很多全日 制在 校 研 究 生 为 了 金 钱，不 顾 学 术 道 德，充 当 枪 手，进一步助长了高说明［１］。或者是 换汤不换药，将已经研究过的问题换个说法当成 新的问题进行发表，这种只追求数量上的变化，忽 视学术成果质量的行为毫无意义可言，造成大量 的科研资源浪费。相对于全篇剽窃抄袭，部分抄 袭具 有 更 高 的 隐 蔽 性，即 使 被 发 现 也 很 难 做 出 界定。 （二）篡改或者编造实验数据
研究生学术不端行为的有效治理分析
研究生学术不端行为的有效治理分析研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的重要基础和途径。
对于近年来愈演愈烈的研究生学术不端现象，必须采取有效措施加以整治。
我们认为应该从制度建设、德育教育、技术监督三方位建立“三位一体”的治理模式。
研究生学术诚信学术不端有效治理近几年来，研究生中学术不端现象屡有发生，尤其在论文写作、课程实验等环节中，抄袭、剽窃、篡改数据等学术不端，有悖学术诚信的行为普遍存在。
研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的重要基础和途径。
研究生作为社会未来的高级人才，如果在学习阶段不能树立诚实守信、勤奋踏实的科学研究精神和态度，而是急功近利、弄虚作假，怎么能够成为具有创新精神和能力的高素质人才呢？所谓的科技强国战略又如何实现呢？因此，对于研究生中的学术不端行为决不能听之任之，必须采取有效措施加以整治。
我们认为应该从制度建设、德育教育、技术监督三方位建立“三位一体”的治理模式。
一、制度建设是防范研究生学术不端行为的保障所谓制度就是要求大家共同遵守的办事规则或行为准则，亦即对人们行为的一种约束。
制度作为一种行为准则，它告诉人们应该做什么。
邓小平同志曾极其精辟地指出：“制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面”，防范研究生学术不端行为的发生必须建立和完善科学合理的相关制度体系。
第一，建立科学的研究生考核评价制度。
制度建立的目的是要发挥制度的约束和激励作用。
在考核制度上过去我们重软件指标，现在是重硬件指标，即“量化”考核。
“量化”考核具有操作性强，简单易行的优点，但是否所有的工作都完全适合量化考核呢？我国高校几乎无一例外地都要求研究生在研期间必须发表若干篇专业性论文，不仅如此，很多学校的一些省级以上的重点学科还要求文章要发在一定级别上。
这种考核制度当然对研究生们起到了一定的约束和鞭策作用，但是，“量化”考核制度却是一把“双刃剑”。
浅析研究生在学术研究的过程中的学术不端行为
第1章引言自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生命之道。
“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。
研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道德水平考察不容忽视。
与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。
但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力度出现相对弱化的现象。
高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。
第2章学术腐败行为2.1 概念界定狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。
- . -zj资料-2.2 分类学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失。
2.2.1 学术腐败学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学风问题与学术舞弊而言的。
具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不正当资源谋取学术利益。
对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。
2.2.2学术不端学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。
1.2.3学术失学术失主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。
主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。
最新研究生学术不端行为分析与治理对策2020
随着我国学者对学术领域的不断探索，竞争的日益激烈，学术不端行为屡屡发生。
部分科研人员缺乏个人修养、缺乏良好学术氛围、学术制度存在缺陷以及社会监督力度不够成为学术不端行为的重要原因。
提高学者学术道德水平，是预防学术不端行为的根本措施，同时还要营造健康学术氛围、加强学术制度建设和社会监督力度，对学术不端行为进行综合治理。
学术不端行为其形式主要包括：抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改他人学术成果;伪造或者篡改数据、文献，捏造事实;伪造注释;未参加创作，在他人学术成果上署名;未经他人许可，不当使用他人署名;其他学术不端行为等。
一、治理学术不端行为的原因(一)科研人员缺乏个人修养学术不端行为的发生，究其首要原因，应为学术人员自身道德的缺陷。
学术成果的取得涉及到科研人员获得学术资源的好坏、个人名誉以及物质奖励等方方面面，这诸多因素都给科研人员带来了无形的压力，为取得学术成果无视学术道德，降低自身作为学者的道德底线。
认为只要自己的学术成果突出，就能得到社会各界的重视，提升自身的地位，所以使得部分科研人员放弃基本的道德素养，造成抄袭、伪造以及剽窃等学术不端行为的发生。
随着我国经济的高速发展，教育的普及并没有提升受教育者的学术道德。
我国的填鸭式教育模式，使得受教育者只注重学习成果，所以使得很多高水平的文化学者，缺乏个人的学术道德素养。
同时，学术研究的过程充满复杂性和创新性，部分科研人员，特别是高校教师，不要愿意花费过多的时间和精力放在科研工作上，导致科研人员缺乏求真务实的科学精神，不去创新的结果就是抄袭别人的学术研究。
(二)缺乏良好学术氛围由于我国正所处在一个特殊变革的时期，随着经济的迅猛发展和竞争的加剧，使得不健康的学术风气出现。
学术不端行为败坏了学术风气，对整个学术科研群体的声誉造成恶劣影响，进而对社会风气产生了负面的示范效应。
为了追求学术成果，部分学者急功近利，采用一些不正当的竞争手段，个别教师受到官本位思想影响，享乐主义和拜金主义在教师队伍中滋生，学术诚信环境受到破坏，使得教师只追求自身职称利益。
浅论学术论文不端行为的成因分析
浅论学术论文不端行为的成因分析论文关键词:学术不端行为学术论文不端行为成因科学体制科学道德论文摘要:本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因，认为社会大环境因素的不良影响、科学体制的不健全和科研人员自身的道德素质不高共同导致了学术论文不端行为的发生。
学术论文不端行为是最普遍、最严重的一种学术不端行为，以前人们一直以为抄袭剿窃等问题只出现在那些学术水平低的高校和年轻学者的身上。
但从业已曝光的北大王铭铭事件、上海吴黎明丑闻以及贝尔实验室舍恩事件等来看，一些名牌高校、科研机构同样存在学术论文不端行为，且有愈演愈烈之势，已引起众多学者乃至社会各界的广泛关注。
2004年2月，在中国科协举办的第六届全国委员会第四次会议上，中国科协科技工作者道德与权益工作委员会提出我国当前科学道德和学风建设中不端行为的七种表现形式川，其中前五种属于学术论文不端行为，可见其严重性。
本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因。
1扫描学术论文不端行为1.1论文写作过程中的不端行为(1)抄袭剿窃行为。
抄袭剿窃行为是最常见的论文不端行为，通常指公开抄袭剿窃他人的实验数据或图表分析，将他人的论文改头换面据为己有，等等。
有人把论文抄袭剿窃的方法归结为“全篇搬用法”、“偷观点偷思想—隐性剿窃法”、“化名剿窃法”、“拼装法”、“明编实抄法”等几种，它们的共同特征是引用、参考了他人作品，却不加以注释、说明。
(2)弄虚作假行为。
弄虚作假行为主要包括伪造、纂改实验数据和引文中的作假行为。
伪造、纂改实验数据即按期望值对实验数据任意取舍或伪造一些符合自己观点的数据，以方便论文写作。
引文中的作假行为指引用他人观点却不加注明，或为了显示自己对大量学术前沿文献的掌握，在论文中开列大量并未参考甚至没有阅读过的文献。
(3)钱学交易、权学交易现象。
在知识不断升值的今天，一些行政官员也想用知识增加自己升迁的筹码，他们凭借手中的权力、金钱，通过权学交易、钱学交易等手段猎取学历、学位，其论文多是他人代笔，一些在读研究生为了赚取些许生活补贴或其他好处，甘愿当“枪手”。
某某大学研究生学位论文作假行为处理办法实施细则
****大学研究生学位论文作假行为处理办法实施细则为了进一步加强我校研究生科学道德与学风建设，培养研究生的学术诚信，有效实施研究生学位论文质量监控，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，根据教育部办公厅<关于做好《学位论文作假行为处理办法》实施工作的通知>和国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，结合我校实际，特制定本施细则。
第一条学位论文是研究生学术水平与科研能力的综合体现，具有原创性及创新性的特点，撰写高水平学位论文是保证研究生培养质量的关键。
第二条学术不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为。
学位论文学术不端行为检测是培养研究生学术创新意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位论文质量的重要工作。
第三条防止学术不端行为的产生坚持自律与他律相结合的原则，各研究生培养单位要加强研究生学术道德教育，提高研究生自律意识；各级学位管理部门要明确职责，落实责任，严格把关，加大检查力度，坚决杜绝抄袭他人学术成果，剽窃他人学术观点，伪造、篡改实验数据与体系等学术不端行为发生。
第四条研究生导师要加强研究生学术规范的具体指导，加强研究生学位论文审查，培养研究生良好的学术品质，避免学术不端行为的发生，维护我校研究生教育的良好声誉。
第五条指导教师未履行学术道德和学术规范教育、论文指导和审查把关等职责，其指导的学位论文存在作假情形的，学位授予单位可以给予警告、记过处分；情节严重的，可以降低岗位等级直至给予开除处分或者解除聘任合同。
第六条对出现学术不端行为的研究生，除按本规定进行处理外，学校还将根据《****大学研究生学籍管理实施细则》和《****大学研究生违纪处分的规定》等管理条例，视情节严重程度给予相应学籍或纪律处分。
第七条为他人代写学位论文、出售学位论文或者组织学位论文买卖、代写的人员，属于在读学生的，给予开除学籍处分。
第八条对学术不端行为学校坚持从严从重的处理原则，各研究生培养单位（学位评定分委员会）可在学校规定的处理意见基础上提出更严更高的要求，报校学位评定委员会办公室备案后执行。
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究一、概述硕士研究生作为高层次人才培养的重要阶段，其学术道德和学术规范的培养显得尤为重要。
近年来硕士研究生学术不端行为频发，不仅损害了学术研究的声誉和公信力，也严重影响了人才的培养质量和社会的发展。
深入研究硕士研究生学术不端行为的成因，提出有效的对策，对于维护学术生态、促进人才健康成长具有重要意义。
学术不端行为是指学术研究中违反学术道德、学术规范和学术纪律的行为，包括但不限于抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究成果等。
这些行为不仅违背了科学研究的本质，也损害了学术界的声誉和公信力。
对于硕士研究生而言，学术不端行为不仅影响其个人的学术发展，还可能对其未来的职业生涯产生负面影响。
硕士研究生学术不端行为的成因复杂多样，既有主观因素也有客观因素。
主观因素主要包括个人道德观念淡薄、学术态度不端正、急功近利等；客观因素则包括学术评价体系不完善、学术监督机制不健全、学术氛围不浓厚等。
这些因素相互作用，共同导致了学术不端行为的发生。
为了有效应对硕士研究生学术不端行为，需要从多个方面入手。
加强学术道德教育，引导硕士研究生树立正确的学术道德观念，培养严谨的学术态度。
完善学术评价体系，建立科学、公正、合理的评价标准，避免过分追求短期效益和量化指标。
加强学术监督，建立健全的学术监督机制，对学术不端行为进行及时查处和惩罚。
营造浓厚的学术氛围，鼓励创新、交流和合作，为硕士研究生提供良好的学术环境。
硕士研究生学术不端行为是一个复杂而严峻的问题，需要我们从多个方面进行深入研究和探讨。
通过加强学术道德教育、完善学术评价体系、加强学术监督和营造浓厚的学术氛围等措施，可以有效预防和减少学术不端行为的发生，为培养高素质人才和推动学术发展创造良好的条件。
1. 学术不端行为的定义与表现学术不端行为是指在学术活动过程中，违反学术规范、违背科学精神的行为。
这些行为不仅损害了学术研究的公正性、真实性和创新性，也破坏了学术界的声誉和公信力。
中国海洋大学研究生学术不端行为处理办法
中国海洋大学研究生学术不端行为处理办法第一章总则第一条为维护学术尊严，加强道德教育，促进研究生学术创新，严明学术纪律，杜绝各类学术不端现象，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《中华人民共和国著作权法》及中国海洋大学相关规定，制定本办法。
第二条本办法适用于所有申请中国海洋大学博士、硕士学位者在学术活动中的造假、抄袭、剽窃等违背公认的学术准则的行为。
第三条对出现学术不端行为的尚未毕业的学历教育研究生，可视情节轻重给予下列处理：1. 全校通报批评；2. 延期一年答辩；3. 取消答辩及申请学位资格。
第四条对已毕业但未获学位的学历教育研究生以及尚未取得学位的非学历教育各类型研究生的学术不端行为，可视情节给予下列处理并通知所在工作单位：1. 全校通报批评；2. 一年内不得申请学位；3. 取消申请学位资格。
第五条对已经取得中国海洋大学学位的研究生，学术不端行为情节严重的,一经查实，撤销已授予的学位并通报所在工作单位。
第二章学术不端行为的鉴定程序第六条学术不端行为的处理遵循客观、公正、合法的原则，根据学术不端行为的性质和情节轻重，依据法律、法规和有关规章制度对相关人员进行处理。
处理结果在一定范围内公开，接受社会监督。
第七条学位评定委员会是负责处理研究生学术不端行为的评决机构。
校学科建设与学位管理办公室（以下简称学位办）负责受理关于研究生的学术不端行为的举报，负责组织相关调查和学术不端行为的认定。
第八条学术不端行为的鉴定程序：1. 成立调查小组。
接到举报5个工作日内，学位办与被举报人所属学院负责人协商，成立不少于5人的调查小组。
调查小组由具有较高学术声望、办事公正且与调查事件不存在直接利益关系的专家和院学位评定分委员会成员组成。
调查小组成员也可以邀请校外专家参与。
2. 调查取证。
调查小组收集分析有关材料，与举报人、被举报人和知情者面谈并记录，被面谈者需在原始记录上签字并保留记录副本；敦请被举报人作出书面说明；形成书面调查报告（包括：调查过程、与调查相关信息的来源、调查结论和证明材料）。