西北大学研究生学位论文学术不端行为
西北大学研究生学术不端行为处理办法
西北大学研究生学术不端行为处理办法第一章总则第一条为进一步推进研究生学风和学术道德建设，培养研究生的学术诚信，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，有效实施研究生教育质量监控，根据《中华人民共和国高等教育法》《学位论文作假行为处理办法》(教育部令第34 号)《高等学校预防与处理学术不端行为办法》(教育部令第40 号)等法律、法规，结合学校实际，特制定本办法。
第二条申请我校博士、硕士学位的学位（毕业）论文、设计、作品以及研究生在读期间科研成果等出现本办法所列情形的，按照本办法规定处理。
第三条研究生从事科研工作应遵守法律规定，恪守学术规范及学术道德，维护学术尊严，秉持优良科学道德。
第二章学术不端行为的类型第四条学术不端行为包括以下类型：（一）剽窃、抄袭、侵占他人学术成果的全部或部分内容；（二）篡改他人研究成果、伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；（三）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献，或未经项目负责人同意标注资助基金项目；（四）买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文；（五）学术论文一稿多发；（六）学校或者有关学术组织认定的学术不端行为。
第三章学位（毕业）论文学术不端检测第五条学校采用“学位论文不端行为检测系统”对研究生学位（毕业）论文进行学术不端检测。
所有在西北大学申请学位（毕业）论文答辩的研究生均须接受学位（毕业）论文学术不端检测。
第六条学位（毕业）论文学术不端检测是培养研究生学术自律意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位（毕业）论文质量的重要工作。
第七条学术不端结果的认定以检测报告中“去除本人已发表文献复制比”比值为主要依据。
第八条各学位评定分委员会可在学校规定的处理意见基础上提出更严更高的要求，报校研究生业务主管部门备案后执行。
第九条学术不端检测由校研究生业务主管部门负责组织实施，接受学术不端检测的学位（毕业）论文必须经指导教师审核并在学术不端检测申请书上签字。
探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文
探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文随着高等教育的不断发展，研究生教育作为我国高等教育的最高层次，已逐步在扩大受教育范围，我国目前在校研究生人数已逾百万。
研究生培养工作不但是高校研究生教育最基本的任务，也是学校教育的重要部分，它直接关系到高校的人才培养质量以及学校的声誉和形象。
其中，研究生的毕业论文又是研究生申请学位的重要依据，不光直接反映研究生的学术水平以及在毕业论文工作中的工作量和工作态度，也是衡量指导教师研究生培养的质量和学科发展水平的重要指标。
作为一名高校教育工作者，笔者长年从事研究生培养与管理工作，始终密切关注研究生培养要求与质量保障问题，并将毕业论文视为研究生培养工作的最终环节之一，其中学术不端行为的防控工作更是重中之重。
学术不端的表现形形色色，教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出，学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。
研究生毕业论文中学术不端行为屡见不鲜，从近三年我校研究生毕业论文复制比情况来看，仍存在较多高复制比的论文，因此，笔者旨在通过问卷调查，归纳我校研究生毕业论文工作中出现学术不端行为的内外因，探讨其对学术不端行为发生的影响作用，提出研究生毕业论文学术不端行为防控的思路与方法。
现将研究过程及结果分述如下：一、研究样本与方法采用随机抽样方法对我校各附属医院及教学医院2013年各年级在读硕士生进行问卷调查，共发放问卷120份，回收问卷112份，其中有效问卷96份，无效问卷16份。
问卷调查采取面对面的形式为主，调查内容包括学生专业、性别、年龄等基本信息，是否熟悉学术规范、是否明确如何引用他人成果等对学术不端行为的认知程度，学术规范的学习途径，以及研究生对我校在学术不端方面所做工作的意见及建议等方面。
浅析高校研究生学术不端行为的治理
浅析高校研究生学术不端行为的治理【摘要】本文旨在浅析高校研究生学术不端行为的治理问题。
首先介绍了研究背景、研究目的和研究意义，然后对高校研究生学术不端行为进行了概述，并分析了其原因。
接着探讨了学术不端行为的治理措施，提出了加强监督管理的建议，并思考了推进学术道德建设的方法。
最后展望了对高校研究生学术不端行为治理的未来，提出了未来研究方向，并进行了总结。
通过本文的研究，希望能够有效治理高校研究生学术不端行为，促进学术健康发展。
【关键词】高校研究生、学术不端行为、治理、监督管理、学术道德建设、展望、研究方向1. 引言1.1 研究背景在当前高等教育体系中，研究生作为学术研究的主力军，其学术水平和道德素质直接关系到整个学术界的声誉和发展。
近年来高校研究生学术不端行为愈发严重，如抄袭、造假、剽窃等现象屡见不鲜，严重影响了学术环境的和谐与稳定。
研究生学术不端行为的存在既损害了学术道德，也影响了学术研究的质量和信誉，给高校教育管理和学术研究带来了严峻挑战。
在这样的背景下，急需深入研究高校研究生学术不端行为的治理问题，探索有效的解决方案，促进高校学术环境的净化和提升。
通过对学术不端行为的原因、治理措施以及监督管理机制的分析，可以为未来高校研究生学术道德建设和管理提供参考和借鉴，有助于推动高等教育水平的提升，推进我国学术研究事业的健康发展。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入了解高校研究生学术不端行为的现状和特点，分析其产生的原因，探讨有效的治理措施，并提出加强监督管理和推进学术道德建设的建议，以期为高校研究生学术不端行为治理工作提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在促进高校研究生学术风气的良性发展，提升高校研究生的学术道德水平，保障学术环境的纯净和学术研究的诚信，为高等教育质量和科研水平的提升作出贡献。
1.3 研究意义研究生学术不端行为是当前高等教育领域中一个备受关注的问题。
其严重影响了研究生教育的质量和学术声誉，甚至损害了整个学术体系的信誉。
研究生学术不端行为分析与治理对策
学术不端是指学术界的一些弄虚作假、行为不良或失范的风气，或指某些人在学术方面剽窃他人研究成果，败坏学术风气，阻碍学术进步，违背科学精神和道德，抛弃科学实验数据的真实诚信原则，给科学和教育事业带来严重的负面影响，极大损害学术形象的丑恶现象。
下面是山坡为大家带来的研究生学术不端行为分析与治理对策，希望能帮助到大家!研究生学术不端行为分析与治理对策随着我国学者对学术领域的不断探索，竞争的日益激烈，学术不端行为屡屡发生。
部分科研人员缺乏个人修养、缺乏良好学术氛围、学术制度存在缺陷以及社会监督力度不够成为学术不端行为的重要原因。
提高学者学术道德水平，是预防学术不端行为的根本措施，同时还要营造健康学术氛围、加强学术制度建设和社会监督力度，对学术不端行为进行综合治理。
学术不端行为其形式主要包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改他人学术成果;伪造或者篡改数据、文献，捏造事实;伪造注释;未参加创作，在他人学术成果上署名;未经他人许可，不当使用他人署名;其他学术不端行为等。
一、治理学术不端行为的原因(一)科研人员缺乏个人修养学术不端行为的发生，究其首要原因，应为学术人员自身道德的缺陷。
学术成果的取得涉及到科研人员获得学术资源的好坏、个人名誉以及物质奖励等方方面面，这诸多因素都给科研人员带来了无形的压力，为取得学术成果无视学术道德，降低自身作为学者的道德底线。
认为只要自己的学术成果突出，就能得到社会各界的重视，提升自身的地位，所以使得部分科研人员放弃基本的道德素养，造成抄袭、伪造以及剽窃等学术不端行为的发生。
随着我国经济的高速发展，教育的普及并没有提升受教育者的学术道德。
我国的填鸭式教育模式，使得受教育者只注重学习成果，所以使得很多高水平的文化学者，缺乏个人的学术道德素养。
同时，学术研究的过程充满复杂性和创新性，部分科研人员，特别是高校教师，不要愿意花费过多的时间和精力放在科研工作上，导致科研人员缺乏求真务实的科学精神，不去创新的结果就是抄袭别人的学术研究。
研究生对学位论文涉嫌学术不端行为的情况说明
学生联系方式
专业名称
学院
学位论文题目
根据检测结果通知单和检测报告单，对学位论文进行自查，对涉嫌抄袭部分逐一作出说明：（可另加附页）
研究生签字：
年 月 日
根据检测结果通知单和检测报告单，对学生填写的涉嫌抄袭部分的说明提出审核意见：（可另加附页）
导师签字：
年 月 日
学院学位评定分委员会意见：
分委员会主任签字（公章）：
年 月 日
校学位评定委员会办公室意见：
负责人签字：
年 月 日
注：本表请双面打印。
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究一、概述硕士研究生作为高层次人才培养的重要阶段，其学术道德和学术规范的培养显得尤为重要。
近年来硕士研究生学术不端行为频发，不仅损害了学术研究的声誉和公信力，也严重影响了人才的培养质量和社会的发展。
深入研究硕士研究生学术不端行为的成因，提出有效的对策，对于维护学术生态、促进人才健康成长具有重要意义。
学术不端行为是指学术研究中违反学术道德、学术规范和学术纪律的行为，包括但不限于抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究成果等。
这些行为不仅违背了科学研究的本质，也损害了学术界的声誉和公信力。
对于硕士研究生而言，学术不端行为不仅影响其个人的学术发展，还可能对其未来的职业生涯产生负面影响。
硕士研究生学术不端行为的成因复杂多样，既有主观因素也有客观因素。
主观因素主要包括个人道德观念淡薄、学术态度不端正、急功近利等；客观因素则包括学术评价体系不完善、学术监督机制不健全、学术氛围不浓厚等。
这些因素相互作用，共同导致了学术不端行为的发生。
为了有效应对硕士研究生学术不端行为，需要从多个方面入手。
加强学术道德教育，引导硕士研究生树立正确的学术道德观念，培养严谨的学术态度。
完善学术评价体系，建立科学、公正、合理的评价标准，避免过分追求短期效益和量化指标。
加强学术监督，建立健全的学术监督机制，对学术不端行为进行及时查处和惩罚。
营造浓厚的学术氛围，鼓励创新、交流和合作，为硕士研究生提供良好的学术环境。
硕士研究生学术不端行为是一个复杂而严峻的问题，需要我们从多个方面进行深入研究和探讨。
通过加强学术道德教育、完善学术评价体系、加强学术监督和营造浓厚的学术氛围等措施，可以有效预防和减少学术不端行为的发生，为培养高素质人才和推动学术发展创造良好的条件。
1. 学术不端行为的定义与表现学术不端行为是指在学术活动过程中，违反学术规范、违背科学精神的行为。
这些行为不仅损害了学术研究的公正性、真实性和创新性，也破坏了学术界的声誉和公信力。
研究生学术不端行为的原因探析
研究生学术不端行为的原因探析摘要：近年来，研究生学术不端行为频现，已不同程度地影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步。
着重从产生研究生学术不端的原因进行分析，认为构成研究生学术不端行为的外因是社会环境，次内因是高校、科研院所，内因是研究生个体。
关键词：研究生；学术不端；原因研究生教育是我国高等教育的最高层次，是国家科学研究的生力军，也是国家创新教育体系的重要来源。
研究生教育的质量关系着我国创新人才培养的整体水平和学术研究的传承发展，而科学的学术规范体系、良好的学术道德、健康的学术氛围是研究生教育质量的前提和保障。
但近年来研究生学术不端行为频现，这些学术不端行为不仅影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步，并且长此发展将关系到国家竞争力的强弱，因此，对学术不端行为必须引起充分重视，加强预防与严肃惩治。
中国科协2009年7月发布的《全国科技工作者状况调查》报告中显示，近半数科技人员认为目前研究生学术不端行为是普遍现象。
那么，是什么原因使研究生学术不端行为屡禁不止呢？任何现象的产生都是内外因交互作用的结果。
研究生学术不端行为虽然主要发生在高校、科研院所，但它的存在有着深刻的社会原因，是社会不良风气在学术领域的蔓延，而作为研究生培养单位的高校、科研院所，对其所提供的教育、培养必须通过研究生自身的内化才能起作用。
所以在分析研究生学术不端行为的成因中，社会环境为外因，高校、科研院所为次内因，研究生个体为内因。
一、外因——社会环境（一）市场经济的负面影响造成公民道德品质缺失目前，我国正处于计划经济向市场经济急剧转型期，市场经济尚未成熟，社会规范尚未成形，导致传统的道德观念受到市场经济价值取向功利化的冲击，致使人们的社会道德、伦理观念都出现了下降的趋势，拜金主义、享乐主义等社会思潮滋长，贪污腐败、权钱交易等社会风气蔓延。
研究生学术不端就是社会不良思潮、不良风气在高等教育方面的缩影，也是部分研究生道德滑坡的具体表现。
浅谈要求研究生发表论文引发的学术不端问题
浅谈要求研究生发表论文引发的学术不端问题第一篇：浅谈要求研究生发表论文引发的学术不端问题当今社会，许多研究生毕业之际面临的问题的就是学术论文发表问题。
因为学校都要求研究生发表论文成功后才能毕业。
但是，研究生要获得学位必须要发表学术论文吗？如果从研究生培养的本质含义上回答，答案是：不需要。
那么需要什么？答案是：专业能力。
如今人们太过于关注研究生毕业前的论文发表问题，而忽视了研究生科研能力的培养，导致学术界中学术不端频频出现。
我们知道，对研究生培养的目的和要求很清楚，研究生毕业时需要掌握和具备独立开展科研的能力。
科研包括哪些能力？科研能力是一种综合能力，包括选题、实验设计、收集数据、分析数据、文献阅读、综合分析、学术交流、基金申请、论文撰写等等，及其相关的各种能力。
所以，研究生培养，本质上就是一种训练。
研究生最重要的，最需要看重的，应该是这个培训的过程。
研究生享受和受益终生的也应该是这个培训过程。
走完这个过程，有需要老师扶着走的，有需要老师看着走的，有需要老师领着走的，也有自己知道了方向后独立走的。
路线可能不同，但是殊途同归，最后都应该到达“按照培养计划的规定，完成课程学习和必修环节，成绩合格，完成学位论文并通过答辩，德体合格”这个“科研综合能力（素质）”的目的地。
因此，只要研究生在规定的时间内，按照培养计划，走到了这个目的地，就合格了，就应该获得学位。
那么谁来决定研究生是否达到这个目的地了呢？导师和答辩委员会。
有没有标准呢？有，最硬的指标就是学位论文。
学位论文需要在答辩委员会组织的论文答辩会上进行表决，申请学位者在答辩会上进行答辩。
答辩委员会建议是否授予学位，最后由单位（学院、研究所）的学位委员会进行例行审查，再由上一级学位委员会（学校、科学院）进行最后裁决。
是不是很严格的程序啊。
可就是这么严格的程序，今天走样了。
问题出在哪里大家都很清楚。
导师、研究生、答辩委员会、学位委员会，当今似乎都有些问题，所以也都有各自的责任。
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西北大学研究生学位论文
学术不端行为检测和处理办法
为了进一步加强我校研究生学风和学术道德建设，培养研究生的学术诚信，有效实施研究生学位论文质量监控，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，根据教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》和国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，特制定本办法。
第一条学位论文是研究生学术水平与科研能力的综合体现，具有原创性及创新性的特点，撰写高水平学位论文是保证研究生培养质量的关键。
第二条学术不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为。
学位论文学术不端行为检测是培养研究生学术创新意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位论文质量的重要工作。
第三条防止学术不端行为的产生坚持自律与他律相结合的原则，各研究生培养单位要加强研究生学术道德教育，提高研究生自律意识；各级学位管理部门要明确职责，落实责任，严格把关，加大检查力度，坚决杜绝抄袭他人学术成果，剽窃他人学术观点，伪造、篡改实验数据与体系等学术不端行为发生。
第四条研究生导师要加强研究生学术规范的具体指导，加强研究生学位论文审查，培养研究生良好的学术品质，避免学术不端行为的发生，维护我校研究生教育的良好声誉。
第五条对学术不端行为学校坚持从严从重的处理原则，各研究生培养单位（学位评定分委员会）可在学校规定的处理意见基础上提出更严更高的要求，报校学位评定委员会办公室备案后执行。
第六条对出现学术不端行为的研究生，除按本规定进行处理外，学校还将根据《西北大学研究生学籍管理规定》和《西北大学学生违纪处分规定》，视情节严重程度给予相应学籍或纪律处分。
第七条学校采用“学位论文学术不端行为检测系统”对研究生学位论文进行学术不端行为检测。
所有在我校申请学位（毕业）论文答辩的研究生均须按本实施办法规定接受学位论文学术不端行为检测。
第八条学术不端行为检测由学校研究生业务主管部门负责组织实施，检测工作按培养单位集中进行，接受学术不端行为检测的学位论文必须经指导教师签字同意。
第九条学术不端行为检测在学位论文（毕业论文）评审开始前进行，具体检测时间由培养单位结合本单位学位（毕业）申请工作进行情况自行申请。
逾期未参加检测即视为自动推迟学位（毕业）申请工作。
第十条学术不端行为检测对象为除目录、致谢之外的学位论文主体部分。
除研究生业务主管部门认定需进行再检测的，所有学位论文只可进行一次检测，并以此检测结果进行认定。
第十一条学术不端行为的认定以检测报告中“全文文字复制比”项的比值为主要依据。
研究生导师、研究生培养单位（学位评定分委员会）或研究生业务主管部门可在规定比值范围内结合研究生撰写学位论文情况或学科特点对学术不端行为的类型及性质进行界定。
第十二条学术不端行为处理分为以下类型：
1、修改后送审。
针对检测显示的问题属学术失范现象或学位论文内容有较轻程度的学术不端行为，但论文核心部分系申请人所作科学研究成果，经短时间修改能够达到学校要求的学位论文。
经导师或学位评定分委员会认定为“修改后送审”的学位申请人，应在导师指导下结合检测报告对学位论文进行实质性修改，并提交详细修改报告，经学位评定分委员会审阅通过后可办理学位论文送审手续。
2、毕业申请。
学位论文内容存在轻度学术不端行为，但核心部分涉及较少，经过一定时间的修改能达到研究生毕业论文的要求。
经学位评定分委员会认定为“毕业申请”的学位申请人，必须在导师指导下结合检测报告对论文中的学术不端问题进行彻底修改，在学校规定的时间内，提交由导师签字的论文修改报告，经学位评定分委员会审阅通过、研究生业务主管部门批准，进入当次毕业申请程序。
对该论文进行毕业论文送审，毕业审核通过颁发毕业证书。
在学校规定最长学习年限内可提出学位申请。
3、推迟答辩。
指学位论文内容存在明显学术不端行为、特别是核心或创新点部分问题突出，申请人须停止本次学位申请工作。
经学位评定分委员会认定为“推迟答辩”的学位申请人，必须在导师指导下结合检测报告对学位论文进行全面修改或重新撰写论文，在学校规定最长学习年限内，可提出学位申请或毕业申请。
4、取消学位申请资格。
指学位论文内容存在特别严重的学术不端行为，大幅、连篇抄袭，剽窃现象突出，核心及创新点部分涉及程度严重，性质恶劣。
学位申请人当次学位申请无效，并取消其在我校申请学位资格。
第十三条学术不端行为处理办法
1、“全文文字复制比”在10％至20%之间者：结合检测报告内容，由导师负责审查并认定学位论文内容中是否存在学术不端行为。
根据认定结果，导师可做出修改后送审、毕业申请或推迟答辩三者之一的具体处理意见。
2、“全文文字复制比”在20％以上至40%之间者：由各学位评定分委员会负责或由分委员会组织相关专家对学位论文中存在的学术不端行为类型及性质进行认定，根据认定结果做出修改后送审、毕业申请或推迟答辩三者之一的具体处理意见。
其中，“全文文字复制比”在30％至40%之间者，学位评定分委员会做出修改后送审或毕业申请处理的，该学位论文的评审由学校负责，送审时须附学术不端行为检测报告。
3、“全文文字复制比”在40％以上至50%之间者：原则上应推迟答辩；对学位评定分委员会经过认定坚持要求送审的，评审由学校负责，将检测稿及学术不端行为检测报告一并送审。
其学位授予须提交校学位评定委员会进行专题审议。
4、“全文文字复制比”在50％以上至70%之间者：推迟答辩。
5、“全文文字复制比”超过70%者：除当次学位申请无效外，同时取消该学位申请人在我校申请学位资格。
第十四条研究生导师是研究生学术不端行为的直接责任人。
对于所指导的研究生学位论文存在学术不端行为者，要提出严厉批评；由于导师失职或失察而出现研究生学位论文学术不端行为，要给予通报批评，并视情节严重程度进行处理。
1、对于同一年所指导研究生学位论文出现半数及以上“全文文字复制比”高于30%的，之后三年所指导研究生学位论文均由学校负责组织论文评审，并全校通报批评。
2、对于同一年所指导研究生学位论文出现2篇及以上“全文文字复制比”高于40%的，或出现1篇“全文文字复制比”高于70%的，或两年累计半数以上出现“全文文字复制比”高于40%的，暂停一至两年研究生招生，情节特别严重者，取消研究生导师资格。
第十五条研究生培养单位及所属学位评定分委员会对研究生的学术不端行为要加大教育及监管力度。
对出现研究生导师失职失察现象的，将对所在培养单位进行全校通报批评；情节特别严重者，经校学位评定委员会审议通过可暂停其分委员会工作。
第十六条研究生学位论文学术不端行为的处理决定由所属培养单位负责及时告知学位申请人，学位申请人对处理决定有异议的，由学位评定分委员会负责听取当事人陈述和申辩。
对于有充分证据证明处理决定存在问题的，学位评定分委员会可提交相关证明材料并提出建议处理意见，报校学位评定委员会做最终审定。
第十七条对已获学位的学位论文中存在的学术不端行为，按《西北大学学位授予工作细则》《西北大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位实施细则》有关规定处理。
第十八条本办法由研究生处负责解释，自发布之日起施行。