小班早期阅读：嘘.doc
小班早期阅读教案(精选5篇)
小班早期阅读教案(精选5篇)小班早期阅读教案(精选5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是为大家整理的关于小班早期阅读教案，欢迎大家阅读参考学习!小班早期阅读教案精选篇1教学目标：1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“____，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗(静下来，不要有声音)2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看PPT，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示PPT扉页，引导幼儿观察：画面上有谁?她在干吗?2、师小结3、师PPT第3页：松利这是在哪里?有人和她一起玩吗?4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢?答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么(师随幼儿的发现用PPT展示相应页面引导幼儿讲述画面内容)——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢?让我们来看一看吧四、集体阅读P17\191、师PPT17：你看到了什么?再看看这张(师放PPT19)它们高兴吗?你从哪里看出来的?2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音(放录音：金松利!)这声音听上去什么感觉?(很恐怖，很生气)这是谁的声音啊?(是爸爸)爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢?让我们下节课再来讲小班早期阅读教案精选篇2活动背景：我们班的孩子喜欢看书，而且喜欢看老师讲过故事的图书，但拿着一本书他们不知道该怎样去看?新《纲要》小班语言领域目标明确指出：让幼儿喜欢听故事、喜欢看书，学会一页一页地翻书，利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿阅读的技能。
小班早期阅读计划
小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿设计的一套早期阅读教育方案。
在这个年龄阶段，幼儿正处在语言发展的关键期，早期阅读对他们的语言、认知和情感发展具有重要的促进作用。
因此，制定一套科学合理的小班早期阅读计划对幼儿的全面发展至关重要。
首先，小班早期阅读计划的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
通过丰富多样的阅读材料，如图画书、儿歌、故事书等，激发幼儿的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
同时，建立起每天都要进行阅读活动的习惯，培养幼儿的主动阅读意识。
其次，小班早期阅读计划要注重培养幼儿的语言表达能力。
在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和感受，拓展他们的语言表达能力。
同时，教师还可以利用阅读材料中的生词和句子，帮助幼儿拓展词汇量，提高语言表达水平。
另外，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的认知能力。
通过阅读图画书和故事书，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展自己的认知领域。
同时，教师可以针对阅读内容设计一些启发式问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
最后，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的情感态度。
在阅读过程中，教师可以选择一些富有情感色彩的故事，引导幼儿感受故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
同时，教师还可以通过故事中的人物和情节，引导幼儿积极向上的情感态度，培养他们的价值观和人生态度。
综上所述，小班早期阅读计划是一项涉及多方面的教育工作，需要教师和家长的共同努力。
只有通过科学合理的阅读教育，才能真正为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
希望每一位幼儿都能在愉快的阅读氛围中茁壮成长，享受阅读带来的无限乐趣。
早期阅读活动教案小班2篇
早期阅读活动教案小班2篇Early reading activity lesson plan class早期阅读活动教案小班2篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：早期阅读活动教案小班2、篇章2：早期阅读活动教案小班篇章1:早期阅读活动教案小班一、活动内容：认识“1”二、活动目的：1、通过观察梳子的外形，使幼儿正确地认识数字笔划“1”，巩固复习已认识的汉字。
2、引导幼儿初步学习从上往下描画“1”的技能，培养幼儿对前书写的技能，培养幼儿对前书写活动的兴趣。
三、活动准备：长毛绒小熊一只，梳子一把幼儿描画练习纸一张，彩笔人手一只，幼儿已认识的汉字卡片若干张。
四、活动过程：（一）、导入活动：1、出示小熊引起幼儿兴趣。
2、教师讲述故事，启发幼儿想象出送一把梳子给小熊的好主意。
（二）、教师出示梳子，引导幼儿一起观察讨论，知道梳子有把和齿，齿是一根一根直直的。
（三）、让幼儿认识竖“1”，了解其特点，扩展幼儿想象。
1、教师由梳子的齿引出“1”。
2、幼儿想象“1”像什么？3、空写“1”，知道“1”是从上往下的一条直线。
（四）、游戏“变、变、变”复习所学汉字，引导幼儿观察并找出含有笔划“1”的汉字。
（五）、以练习描画梳子送给小熊的游戏形式，为幼儿提供练习描画竖线。
篇章2:早期阅读活动教案小班【按住Ctrl键点此返回目录】目标：1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。
活动准备：1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶2、伞带字的30份、录音机、磁带3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
活动重点：认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”活动难点：幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容活动过程：一|引出课题：小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。
小班早期阅读：嘘
小班早期阅读：嘘
小班早期阅读：嘘
1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）
2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看PPT，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示PPT扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？
2、师小结
3、师PPT第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？
4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有。
幼儿园小班教案发展幼儿早期阅读
幼儿园小班教案发展幼儿早期阅读幼儿园小班教案：发展幼儿早期阅读1.引言：早期阅读对于幼儿的认知和语言发展起着至关重要的作用。
在幼儿园小班教学中，教师需要制定有效的教案，促进幼儿对阅读的兴趣和理解能力的提高。
本教案将介绍几种适用于小班幼儿的早期阅读活动，旨在帮助幼儿建立良好的阅读基础，为其未来的学习之路奠定坚实的基础。
2.目标：本教案旨在通过以下活动，促进小班幼儿的早期阅读发展：- 培养幼儿对书籍的兴趣和喜爱；- 帮助幼儿掌握基本的阅读技巧；- 提高幼儿的阅读理解能力；- 培养幼儿的想象力和创造力；3.活动一：认识字母目标：帮助幼儿认识字母及其发音，并能辨识一些常见的字母。
步骤：- 通过字母卡片、大字母拼图等教具，向幼儿展示字母，让幼儿依次说出字母的名称和发音。
- 制作手工字母卡片游戏，让幼儿根据提供的字母组合拼出相应的单词。
- 唱儿歌或播放字母发音音乐，引导幼儿边唱边模仿发出字母的发音。
4.活动二：感知故事情节目标：培养幼儿通过阅读故事书，感知故事情节并能简单复述。
步骤：- 选择适合小班幼儿的绘本，给幼儿讲述故事情节，并向幼儿提问以检验其理解程度。
- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演书中的角色并描述其所扮演的角色。
- 带领幼儿进行创意绘画，让幼儿通过绘画表达对故事情节的理解和想象。
5.活动三：听读故事目标：通过听读故事，培养幼儿的听觉理解和语言表达能力。
步骤：- 选择幼儿喜欢的故事录音，让幼儿跟随录音听读故事。
- 引导幼儿讲述故事中的关键情节和主要角色，并鼓励幼儿用自己的话语进行故事复述。
- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，并用适当的语言表达角色的情感和动作。
6.活动四：创作绘本目标：培养幼儿的想象力和创造力，激发其对书籍和阅读的热爱。
步骤：- 给幼儿提供绘本制作工具，如彩纸、颜料、贴纸等，鼓励他们自由绘制图画。
- 引导幼儿为自己的绘画创作编写文字说明，可以是简单的描述或故事情节。
- 提供装订工具，帮助幼儿将绘画和文字说明装订成册，并给予肯定和赞扬。
小班早期阅读教案
小班早期阅读教案小班早期阅读教案在小班教学中，早期阅读是非常重要的一环。
通过早期阅读，孩子们能够培养对书本和文字的兴趣，提高语言表达能力，拓展词汇量，并培养良好的阅读习惯。
本文将为大家介绍一份小班早期阅读教案，帮助教师们更好地开展早期阅读教学。
一、教学目标1. 培养孩子们对书本和文字的兴趣，激发阅读的欲望。
2. 培养孩子们的语言表达能力，提高口语表达的准确性和流利度。
3. 拓展孩子们的词汇量，丰富他们的语言储备。
4. 培养孩子们良好的阅读习惯，提高他们的注意力和集中力。
二、教学内容1. 教师为孩子们选择适合的绘本，内容丰富、形式生动。
2. 通过故事、图片等方式引导孩子们主动参与，培养他们的阅读兴趣。
3. 创设情境，帮助孩子们理解故事情节和人物关系。
4. 引导孩子们进行角色扮演，增强他们的语言表达能力。
5. 教师和孩子们一起朗读故事，培养孩子们的语音语调感知能力。
三、教学步骤1. 热身活动：教师可以通过唱歌、跳舞等方式热身，让孩子们进入阅读的氛围。
2. 导入新知：教师可以通过一些图片或物品引起孩子们的好奇心，引出本节课要学习的绘本。
3. 故事阅读：教师用生动的语言和丰富的表情讲述故事，引导孩子们理解故事情节和人物关系。
4. 互动讨论：教师引导孩子们回答一些问题，提高他们的思维能力和语言表达能力。
5. 角色扮演：教师指导孩子们分角色扮演故事中的人物，让他们亲身体验故事情节。
6. 朗读练习：教师和孩子们一起朗读故事，培养孩子们的语音语调感知能力。
7. 拓展活动：教师可以通过绘画、手工制作等方式，让孩子们进一步参与故事的内容。
四、教学评估1. 教师观察孩子们在课堂上的参与程度和表现，评估他们对故事的理解和语言表达能力。
2. 教师可以通过一些小游戏或问答的形式，检测孩子们对故事内容的记忆和理解程度。
3. 教师可以给予孩子们一些简单的任务，让他们在家和家长一起进行阅读练习，进一步巩固所学知识。
五、教学反思教师应该根据孩子们的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
幼儿园小班社会活动绘本故事《嘘》教案及反思
幼儿园小班社会活动绘本故事《嘘》教案及反思设计意图：基于平时对我班幼儿园的观察，我发现游戏时有的小朋友喜欢用非常大的声音对同伴讲话，引得同伴把耳朵捂住连说“太吵啦”；午睡的时候大部分的小朋友已经睡着了，可还是有些小朋友不停地发出声音，要在老师的安抚下才能渐渐入睡。
这样的情景在小班幼儿的一日生活中经常发生，究其原因是小班年龄段的幼儿以自我为中心，他们的社会交往以及语言表达往往都是自己的角度出发。
《指南》中社会领域目标下指出“在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则”同时语言领域目标下也指出“3-4岁的幼儿需要具有文明的语言习惯，说话自然，声音大小适中。
”小班幼儿来到集体环境后，需要适应幼儿园的集体生活，学习如何与老师、同伴交往，遵守集体生活的规则。
因此我选择了绘本《嘘》为载体，结合小班幼儿已具有初步的移情能力，能在成人的启发下，站在他人的立场感受情境，理解他人情感的特点上，让幼儿通过看看、说说、演演的形式，体会到绘本中动物朋友们为什么需要保持安静，知道在某些时候、某些地方，自己需要保持安静，不能打扰别人。
活动目标：1.大胆猜测动物需要保持安静的原因。
2.初步建立在特定环境下需要保持安静的意识。
重点难点:重点：通过观察画面，大胆猜测动物需要保持安静的原因难点：建立在特定环境下需要保持安静的意识活动准备:物质准备：故事角色卡片、箭头4个、黑板、课件。
经验准备：幼儿已熟悉图书内容物质准备。
活动过程:一、回忆图书内容，寻找提醒安静的好方法1.最近我们看过一本书，是什么呢？（出示图书）2.“嘘”是什么意思？3.为什么这时候需要安静，不能发出声音呢？4.小动物们都是怎么提醒朋友安静的？5.动物们真有礼貌，有人在睡觉，其他人就要保持安静，懂得照顾别人。
除了“嘘”这个动作以外，书中还用了什么方法提醒动物朋友要安静？小结：仔细看书地小朋友就会发现，提醒别人安静的方法有很多，可以用表情、轻轻地说等办法提醒别人安静，不要打扰别人。
嘘小班教案反思最新6篇
嘘小班教案反思最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班早期阅读：嘘1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。