小学作文指导：分段

• 这一段里写了彩旗、跑道、沙坑、 长绳和鸡毛毽。彩旗，只写了颜色； 沙坑和长绳，写了形状；鸡毛毽只 写了动态。这些描写组成了运动会 会场特别的景物描写，渲染了运动 会隆重而热烈的气氛。
• 这个例子也可以说明：环境景物描 写既要为表达主题服务，又要抓住 景物本身的特点。
二、病例剖析
1、描写不从生活实际出发。
二、病例剖析
3、用空洞的议论代替心理活动。
有篇作文写“我”犯了错误，妈妈用爸爸的事例来 教育启发“我”。对“我”听了妈妈的话以后的心 理活动，有这样一段描写： “听了妈妈的话，我不禁心潮起伏，我有一位多么 使人敬佩的好爸爸！我为自己有这么一位可亲可敬 的好爸爸而感到自豪。我，也要做像爸爸那样的 人。”
一、知识拓展
“描写不充分”是同学们作文中 比较常见的毛病之一。“描写 不充分”的文章，内容显得贫 乏空洞，因此，要使文章的内 容具体生动，就必须克服这个 毛病。
（一）人物描写：
1、外貌特征描写：指人物的容貌、衣饰、神情、 姿态等等。通过人物外貌特证的描写，往往能反映 人物的内心世界，反映人物的性格特征。 2、心理活动的描写：能够反映人物的性格，能够 把人物的内心世界展现在读者面前。所以，心理活 动的描写是人物描写的重要方法。 3、人物行动的描写：通过行动描写来具体地表现 人物的性格和品质，是人物描写的主要手段。因为 人物的性格和品质，总是要通过人物的行动表现出 来的。 4、语言描写：人都要说话，想什么说什么，怎么 想就怎么说。但是写一个人说的话要合乎他的身份 和性格，要有个性特点，不能千人一面。
• 看了上面这段话，谁都会说：调子竟唱 得这么高，会有这样的奶奶？确实，现 实生活中不可能有这样的奶奶，一个六 七十岁的老人，因为十岁的孙子打破了 一只碗，会讲这么一套政治大道理吗？ 有必要把一件小事提到这样的原则高度 吗？写人物一般总要写到人物的语言， 而语言是表达人物内心思想的。如果写 人物时忽视了这一点，就会像上面这段 话的作者，给老奶奶强加上这么多不伦 不类的语言。
“车门一开，上来一位抱孩子的妇女同志， 售票员招呼了一下，只见车厢内的乘客 们，纷纷起立让坐。”
给需要照顾的同志让坐，是好风尚。但是谁 见过生活中“纷纷让座”的场面？让座应当， 但有人让座了，问题就解决了，别人为什么 还要再让？可见，“纷纷让座”的描写，是 不真实的。因此，描写必须要从生活实际出 发。
实战演练：
• 写景要抓住特点，然后围绕这个特点举事例， 可以按特点来举事例，也可以按方位来举事 例和按时间先后来举事例。请你写一篇写景 文章，可以是家乡的景物、也可以是你曾经 浏览过的景物、也可以是书上看到的景物。
• 如：蒲津公园：可以写出它的特点：散步的 场所、登高望远、安静的特点。然后分别举 事例说明。
二、病例剖析
5、为写景而写景。
有些同学写文章时，总爱写上一大段景色。如果写的景 色和文章中心没有联系，那就是为写景而写景。例如有 个学生写《我爱我的学校》，开头是这样写的： “春风吹着大地，地上青草都发芽了，到处像铺上了一 层绿地毯。小河潺潺地流着。鸟儿越来越天真活泼了， 在枝头不停地唱着动听的歌曲。杨柳高兴得东摇西摆， 不住地和春风拥抱。去公园的路上，游人熙熙攘攘，往 来不绝。 “我的学校就在公园附近。我记起了第一次来学校的情 形：……” 像上面这样的写景与《我爱我的学校》有什么必然的联 系呢？完全是多余的，犯了为写景而写景的毛病。
（二）景物描写
• 怎样具体形象地描写景物呢？就是要写出具体景 物的形状、颜色、动态来。因为景物的特点就表 现在它们的形状、颜色和动态上，所以要从这三 方面来描写。当然，不一定任何时候都要面面俱 到。例如作文《运动会》的开头有段对运动会会 场的描写：“操场沐浴在早晨的阳光里，五颜六 色的彩旗给它镶上了花边。一百米的跑道上，画 了六条笔直的、醒目的白线。沙坑里新添了沙土， 远看像一片波浪。拔河用的长绳，像一条冬眠的 蛇，蜷伏在操场中央。主席台上的那几个鸡毛毽， 却在微风中不住地飘动，好像对我们说：‘来吧， 看谁今天当上踢毽冠军！’”
二、病例剖析
2、外貌描写“眉毛胡子一把抓”。
例如《叔叔教我割稻》中有这样一段：“叔叔四十开外， 中等身材，结结实实。古铜色的脸上，有着宽阔的前额， 浓黑的眉毛。嘴唇微微抿紧。他一见我就问：‘镰刀磨过 了吗？’” 与人物思想品质、与故事情节发展无关系或关系不大的外 貌描写，应从简或删去，绝不能理解为凡写到人物均需外 貌描写，也不能认为外貌描写越细致越好。 看题目，文章的重点应该写“叔叔”如何“教我”割稻， 反映他对青年人的关心与帮助；或反映“我”是如何克服 困难、虚心学习的。因此，只要对他作简要的几笔外貌描 写就够了。像上文中的“前额”、“眉毛”、“嘴唇”等 面面俱到的描写，都可以省略。
• 如：新兴广场：可以写出它的娱乐场所、美 丽等特点，然后按时间先后进行举事例。
给XX的一封信
• X： • 你好！……………………
• 祝您XXXX 您的XX 2011年8月1日
这段心理活动的描写，既没写“我”对错误 的认识，也没写出“心潮”的“起伏”，只 是对“爸爸”空发了几句议论。最后用“我， 也要做像爸爸那样的人。”一笔带过，读来
二、病例剖析
4、给人物强加一些不伦不类的语言。 例如《我的奶奶》：“有一天傍晚，我们全家吃好 晚饭后，十岁的弟弟，争着要洗碗。妈说：‘今天 碗上油腻多，你不会洗的。’可弟弟坚持要洗。不 一会儿，房间传来‘哐啷’一声，正在抹桌子的奶 奶急忙走过去，弟弟哭丧着脸，拿着摔破的碗走出 来了。奶奶严肃地批评他：‘这是你思想上放松的 结果。别看一只小小的碗，工人叔叔生产出来，要 花多少劳动力。你应该从中吸取教训，要是将来工 作了，也这样马马虎虎，那要造成多大损失，对得 起党和人民吗？’奶奶的一番话，深深地教育了弟 弟，也教育了我。”
三、总结提高
1、描写从生活实际出发。 2、传神的外貌描写。恰如其分地进行外貌 描写，有助于突出人物的精神面貌。同 学们作文中的外貌、神态描写，常常是 静止描写多，很少有随着时间推移、人 物处境、心情不同而写出动态中的外貌。 能从变化中写外貌，就活了。 3、具体细致地描述人的心理活动。 4、人物的语言符合人物的身份和性格。 5、描写景物抓住特点，为表达主题服务。