成长类作文指导教案
“成长”话题作文讲评教案
“成长”话题作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“成长”话题作文的基本写作方法和技巧。
2. 提高学生对“成长”话题作文的分析和评价能力。
3. 引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 对学生提交的“成长”话题作文进行讲评。
2. 分析优秀作文的特点和优点。
3. 针对存在的问题，提出改进意见和建议。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次作文的要求和主题，引导学生回顾自己的成长经历。
2. 作文展示：选取几篇优秀作文和几篇需要改进的作文，进行展示和分析。
3. 优秀作文分析：从内容、结构、语言等方面分析优秀作文的特点和优点，让学生了解优秀作文是如何炼成的。
4. 需要改进的作文分析：针对存在问题，如立意不深、结构混乱、语言表达不清等，提出改进意见和建议。
5. 学生互评：让学生相互交换作文，进行评价和反馈，促进相互学习和提高。
6. 总结提升：对本次作文讲评进行总结，强调成长过程中的困难和挫折是正常的，关键是要学会面对和克服。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文和需要改进的作文，让学生了解作文写作的技巧和方法。
2. 讨论法：引导学生相互评价和交流，培养学生的批判性和创造性思维。
3. 指导法：针对学生作文中存在的问题，给予具体的改进意见和建议。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 学生作文改进情况：对比学生本次作文和之前作文的进步程度。
3. 学生反馈意见：收集学生对本次作文讲评的教案意见和建议，以便进行改进。
六、教学资源：1. 学生提交的“成长”话题作文。
2. 优秀作文选集。
3. 作文讲评相关资料。
七、教学准备：1. 提前挑选出几篇具有代表性的学生作文，包括优秀作文和需要改进的作文。
2. 准备好作文讲评的相关资料和PPT。
3. 安排课堂时间和教学流程。
八、教学环境：1. 教室环境布置舒适，有利于学生集中注意力。
成长类文章写作指导
《成长的。
》作文指导一·拟题欣赏•成长的伙伴•成长的故事•成长的烦恼•成长的记忆•成长的路上，我与书同行成长的滋味•成长的轨迹•成长中的苦和乐二·结构安排开头1 （总）：开篇点题，总起全文—略写中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写结尾5 （总）：呼应开头，启迪人生—略写一、先审题——成长的故事二、找材料——能得到启发开头开篇点题略写写作五步法：三、巧安排——详略要得当中间叙述事情详写四、紧相连——文章过渡好结尾呼应开头略写五、善修改——表达要清楚三·精彩开头和结尾1·打开我成长的档案,里面存放着我的喜,怒,哀,乐。
最让我记忆犹新的那就是我考出英语一级考的时刻。
2·“嚓，嚓，嚓。
”圆珠笔和纸摩擦的声音不时传出。
书桌前，正在埋头写作文的我也在回忆成长的故事……3·每个人都有自己的成长过程，在成长中都有自己的快乐与烦恼，我也不例外。
我至今忘不了那件令我感到委屈和烦恼的一件事。
4·成长中的故事犹如满天星，其中也有的像黄河水一样流向了远处，但又一件事深深地印在我的脑海里。
•结尾：1·回忆着那点点滴滴的小事，竟涌起了一阵阵的甜蜜，我的成长之路还在继续，成长故事也仍在发生，让我继续期待着、等待着、向往着——那美妙的欢乐的成长故事。
2·啊！我们不断成长，不断进步，相信我，一定会变得更好！3·成长的脚印，无论是深还是浅，无论是酸还是甜，从过去到现在，都是我最美好的回忆……4·我将永远记住这成长的一幕，永远的珍藏。
5·有时我自己常想，成长到底是什么？成长有时充满苦涩而又令人欣喜，成长有时也掺着几分遗憾，即使这样，成长的魅力依然是不可抗拒。
人需要成熟，人也需要成长，这烦恼使我变得善于思考，在烦恼中我一天天长大，我知道烦恼便是成长的催化剂。
•四·范文欣赏《成长的足迹》人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。
初中成长作文备课教案
初中成长作文备课教案教学目标：1. 帮助学生回忆自己的成长经历，培养学生对生活的观察力和表达能力。
2. 引导学生通过叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 引导学生回忆成长经历，选择具有代表性和感悟深刻的素材。
2. 指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学难点：1. 帮助学生挖掘成长经历中的深刻感悟和情感体验。
2. 引导学生运用恰当的表达方式和修辞手法，生动、形象地描绘成长过程。
3. 培养学生对写作的自信心，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 教师准备与成长经历相关的图片、视频等素材。
2. 学生准备自己的成长故事素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示成长相关的图片、视频等素材，引导学生回忆自己的成长经历。
2. 学生分享自己的成长故事素材，激发写作兴趣。
二、指导写作（15分钟）1. 教师引导学生从素材中选择具有代表性和感悟深刻的成长经历。
2. 教师指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 教师引导学生注意细节描绘，使文章更具生动性和感染力。
三、学生写作（20分钟）1. 学生根据指导，进行自己的成长故事的写作。
2. 教师巡回指导，解答学生的写作疑问，提供帮助。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的成长故事作品，分享自己的成长感悟和情感体验。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从内容、结构、表达等方面进行点评。
3. 教师鼓励学生，提高学生的自信心。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获和不足，鼓励学生在以后的写作中继续努力。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训，提高写作能力。
教学延伸：1. 学生继续进行成长故事的写作，深入挖掘自己的成长经历。
2. 教师组织写作交流活动，让学生分享自己的写作心得和经验。
作文成长教案设计模板范文
课时安排：4课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握作文的基本结构，学会运用多种表达方式，提高作文写作能力。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学重点：1. 作文基本结构的掌握。
2. 丰富多样的表达方式的运用。
教学难点：1. 作文素材的积累与运用。
2. 作文情感的表达与升华。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、作文范文、作文评价标准。
2. 学生准备：写作素材、笔记本。
教学过程：第一课时：作文基础知识一、导入1. 引导学生回顾所学过的作文知识，激发学生对作文的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分。
2. 介绍作文的开头、结尾的写作技巧。
3. 分析作文中常见的表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，写一篇短文，要求包含开头、中间、结尾三个部分。
2. 教师巡视指导，个别辅导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调作文写作的重要性。
第二课时：作文素材积累一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考如何积累作文素材。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 讲解作文素材的种类，如生活素材、阅读素材、观察素材等。
2. 介绍积累作文素材的方法，如读书笔记、日记、观察日记等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一种素材积累方法，记录一周内的所见所闻。
2. 教师巡视指导，个别辅导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调作文素材积累的重要性。
第三课时：作文表达方式运用一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考如何运用表达方式。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 讲解作文中常见的表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。
2. 举例说明不同表达方式在作文中的应用。
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教学目标：1. 帮助学生提高作文写作能力，包括观察力、想象力、表达力和逻辑思维能力。
2. 培养学生对作文的兴趣，激发写作热情。
3. 增强学生的自信心，使其在作文写作中找到成就感。
教学对象：小学三年级教学时间：40分钟教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔2. 适合学生年龄特点的作文素材3. 学生作文范本4. 评分标准教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示作文写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 引导学生回忆自己曾经写过的作文，分享感受。
二、观察与思考1. 教师带领学生观察周围环境，如校园、家庭等，引导学生用心去观察细节。
2. 分组讨论，让学生分享观察到的内容，培养观察力和表达能力。
三、想象与创作1. 教师提供作文素材，如故事、图片等，引导学生发挥想象力，进行作文创作。
2. 学生自由发挥，将素材融入自己的作文中，培养学生的创造力和想象力。
四、表达与交流1. 学生将自己的作文读给同学听，互相点评，提高表达能力。
2. 教师挑选优秀作文进行点评，给予鼓励和指导。
五、修改与完善1. 学生根据同学和老师的点评，对作文进行修改和完善。
2. 教师指导学生如何修改作文，如增加细节、调整结构等。
六、总结与反馈1. 教师总结本次作文教学，强调观察力、想象力、表达力和逻辑思维能力的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感受，教师给予反馈。
教学评价：1. 学生作文的完成度、质量。
2. 学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。
3. 学生对作文的兴趣和热情。
课后作业：1. 学生根据课堂所学，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2. 学生收集关于家乡的图片或视频，为作文提供素材。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文写作中取得进步。
以成长为话题的作文教案
以成长为话题的作文教案以成长为话题的作文教案【篇一：成长作文教案】《成长》作文教学设计【教学目标】1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
3.以“成长”为话题进行拓展训练。
【教学重点】1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
3.以“成长”为话题进行拓展训练。
【教学难点】1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入成长是缓缓流淌的溪流。
悄然地，我们就长大了。
学会了坚强，学会了坦然。
同时，也学会了修饰与包装。
似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。
可以说成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。
每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。
作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。
二、同学们，你们能说说什么叫“成长”?三、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深??）四、成长的各种表现：1.品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则??2.学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要??3.能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小组活动了；会为大家服务了；能耐心做事情??4.友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让?5.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长我的素材积累：五、写作指导在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。
如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点：1、首先要确立中心。
如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
作文指导课成长教案
作文指导课成长教案教案标题：作文指导课成长教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的重要性以及作文对个人成长的影响。
2. 提供学生与写作相关的基本技巧和策略。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够有效地表达自己的想法和观点。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 通过与学生的互动，引起他们对作文的兴趣和重要性的认识。
2. 向学生介绍作文对个人成长的影响，如提高思维能力、培养表达能力等。
知识讲解（15分钟）：1. 解释作文的定义和基本要素，如主题、结构、语言运用等。
2. 引导学生理解不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，以及它们的特点和写作方式。
示范与分析（20分钟）：1. 提供一个范文，解析其结构、语言运用和思路。
2. 引导学生分析范文的优点和不足之处，并讨论如何改进。
练习与指导（20分钟）：1. 给学生提供一个写作练习题目，并鼓励他们按照所学知识进行写作。
2. 逐个指导学生，帮助他们解决写作中遇到的问题，并提供针对性的建议和改进意见。
总结与反思（10分钟）：1. 总结本节课所学的重点内容和技巧。
2. 鼓励学生分享他们的写作心得和体会，以及对今后写作的期望和计划。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于知识讲解和示范分析。
2. 范文和练习题目，用于示范与练习。
3. 笔记本和纸张，供学生记录和写作。
教学评估：1. 在练习与指导环节，教师可逐个检查学生的写作进展，并提供个别指导和建议。
2. 通过学生的参与和分享，评估他们对作文指导课的理解和掌握程度。
3. 收集学生的写作作业，评估他们在课后的写作表现。
教案延伸：1. 鼓励学生积极参与作文比赛或写作活动，提高他们的写作技巧和自信心。
2. 在日常教学中，融入更多的写作练习和指导，帮助学生不断提升写作能力。
3. 提供更多的范文和写作素材，供学生参考和借鉴。
教案反思：本节课通过引入、知识讲解、示范与分析、练习与指导、总结与反思等环节，全面培养学生的写作能力。
帮助我成长的作文讲解教案
帮助我成长的作文讲解教案一、教学目标1. 让学生理解成长类作文的特点和写作要点。
2. 帮助学生掌握如何选取成长经历中的典型事例。
3. 引导学生通过作文表达自己在成长过程中的感悟和体会。
二、教学重难点1. 重点：如何引导学生挖掘自身成长经历中的素材，并进行生动的描写和深刻的感悟表达。
2. 难点：帮助学生突破写作中的思维局限，写出独特而有深度的成长作文。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、写作练习法四、教学过程1. 导入通过分享一些名人的成长故事，引发学生对成长的思考，从而导入本节课的主题——成长类作文的讲解。
2. 成长类作文的特点（1）强调个人的成长经历和变化。
（2）通常包含遇到的困难、挫折以及从中获得的启示。
（3）注重情感的表达和内心的感悟。
3. 如何选取典型事例（1）回顾自己的成长历程，找出具有代表性的事件。
（2）可以是成功的经历，也可以是失败的教训。
（3）事例要具体、生动，能够引起读者共鸣。
4. 案例分析展示一篇优秀的成长类作文，带领学生一起分析其中的优点，如事例的选取、描写的手法、情感的表达等。
5. 写作技巧指导（1）细节描写：让事例更加真实可感。
（2）心理描写：展现内心的变化和成长。
（3）运用恰当的修辞手法，增加文章的文采。
6. 学生写作练习给出一个主题，如“第一次独自面对困难”，让学生在规定时间内进行写作练习。
7. 作品展示与点评选择部分学生的作品进行展示，师生共同点评，指出优点和不足之处，并提出改进建议。
五、教学延伸布置课后作业，让学生根据本节课所学，完成一篇完整的成长类作文。
同时，鼓励学生多读优秀的成长类作品，不断积累写作素材和经验。
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成长类作文指导教案学习目标：1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
学习重难点：1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
教学过程：一、导入：“成长”是一个色彩斑斓的字眼，它就像一本书，记载着过去的酸甜苦辣；它又像一幅画，描绘着心中的美好未来。
翻阅成长的日记，无论时间多么久远，记忆总是历历在目，无论曾经多么艰难，再回首总是满载温馨。
成长的路上，有风有雨，成长的路上，有鲜花也有荆棘。
看一路繁花似锦，听一路欢声笑语，洒一路热血柔情，成长的日记总是绵延悠长。
二、同学们，你们能说说什么叫“成长”?三、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……）四、成长的各种表现：1、品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则……2、学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要……3、能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小组活动了；会为大家服务了；能耐心做事情……4、友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让…5、在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长我的素材积累：五、写作指导在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。
如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点：1、首先要确立中心。
如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要注意写清楚事情的经过。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
强调：我们应该注意到“成长”是一种变化过程，是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要详写变化的过程和感受。
3、必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、要注意详略处理。
记事中要围绕中心，抓住重点。
一般应略写成长前的情况，重点写成长的过程和成长后的感受。
事情发展高潮处要详写，用描写手法把它写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
5、此类文章特别要注意：在记叙和描写中或在文章结束时来点议论、抒情。
这样能点明中心，起到画龙点睛的作用。
六、中考满分作文——成长篇1、最好的奖赏那个带有墨黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱。
——题记芒果的芳香每每飘入我的鼻子，萦绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。
此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，萦绕我心中，充盈着我的心房……那年，我趁假期到奶奶家玩。
在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果，叫道“我要吃这个！”芒果翠绿色的外皮虽带点青色但已牵引了我馋嘴的味觉。
“不，还没熟。
”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗?”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑……回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话铃声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声。
我呆住了，一滴泪水从我脸上滑过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。
我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了前往医院的汽车。
医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。
奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光返照，大家都沉默了。
我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。
妈妈告诉我，是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。
“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我再也忍不住了，带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾泻而下。
“奖励……奖励……芒果……”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好……好……读书……”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。
我一个劲儿地点头，泪水在眼中翻滚着。
忽然，奶奶松开手轻轻地闭上了眼睛。
此时，我的泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上。
这个斑斑点点的芒果，它是那么的沉重。
望着奶奶恬静的脸，我默念：“会的，我会好好读书！”又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。
芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。
【简评】文章对记叙文的写作特点把握得很好，叙事流畅，构思新巧，紧扣“最好的奖赏”写作。
芒果既是奶奶给“我”最好的奖赏，也是奶奶浓浓爱心的信物，文中奶奶诀别之时给“我”芒果的细节写得非常生动，行文曲折有致，令人睹物思亲，情不能已。
2、长大的感觉真好人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。
童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。
——题记岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。
奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。
”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。
”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。
”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。
“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。
多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。
小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。
早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。
所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。
花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。
终于，我上小学四年级了。
母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。
”于是，我拥有了属于自己的小天地——一间三平方米的小屋。
这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。
在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。
看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。
我陶醉在书的海洋里。
书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。
伴随着墨韵书香，我一天天长大了。
“花有重开日，人无再少年。
”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。
我步入了初中生活的门槛。
这才是我真正向往的生活。
记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。
在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。
我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。
因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。
回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。
虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。
“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。
”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。
“长大的感觉真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。
【简评】文章以小作者成长的足迹来贯穿全文。
截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。
不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。
文章中心明确，语言流畅，富有诗意。
运用第一人称来写，在自己成长的档案里，记下了“长大的感觉真好”的体验，读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意。
七、好的开端，是成功的一半：1、情景再现法◆从小学走进初中，又走进高中，每次去上学，母亲总要重复那句话。
我也慢慢地明白了其中的寓意。
学校离家越来越远，但我总是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊烟，还有炊烟深处那为我吃尽苦头的母亲。
每次回家，望着满脸皱纹的母亲，心里隐隐作痛——从那时起，我就明白，我是母亲青春的延续，是母亲所有希望的寄托。
命运注定我的使命就是精心塑造自己。
我输不起，我输不起母亲那失神的双瞳里浮出的那仅存的一丝丝希望。
每次我选择黄昏返回学校，心里总有几分依依不舍，忍不住回头再望一眼那炊烟飘起的地方，望一眼倚在门边的母亲……2、排比铺陈法◆菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。
这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里有默默伏案的少年、勤勉不辍的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。
写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。
3、哲理渗透法◆花和人都会遭受不幸，可是生命的长河是无止境的，为什么要放弃呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道阳光。
它能温暖自己潮湿的心灵，也能温暖周围阴暗的心灵。
生活就像一面镜子，当你对它展颜欢笑时，它所回报给你的，必然是令人心醉的笑容。
◆我错过了太阳，但我不哭泣，因为我不愿失去星星和月亮。
那天起，我不再忧郁，不再哭泣，我学会感谢伤口，因为它也是生活的色彩；我学会微笑，因为我还有青春陪伴。
4、选用句式法◆“宝贝儿，你去找同学玩会儿?”“不，我自己玩儿。
”又一次，我以自己最任性的方式拒绝了妈妈的建议。
我独自来到自家大院，找到了那棵我亲手栽的小桃树，轻轻地躺在“他”的旁边。
风独自地吹着。
树独自地摇着。
花独自地落着。
我独自地“睡着”。
……我带他们来到了我家的院子，坐在草地上，我们说着，谈着，累了便躺下。
风依旧独自地吹，但却柔和了。
树依旧独自地摇，但却快乐了。
花依旧独自地落，但却美丽了。
我“独自”笑着，因为周围有了他们，因为我战胜了我的孤僻。
5、推敲词语法◆白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。
活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如、雨，只为灿烂在六月。
那段岁月是美妙的——◆18岁是一个结束，也是一个开始。
这一刻，在得到与失去的交替中，在追求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。
几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。
当我们经历无数痛苦，实现了自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。
成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。
在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。