小牛顿科学实验彩虹色水教学内容
彩虹色水
瓶中的彩虹
（少儿三级）
大家看这瓶子里是什么呢？
彩 虹
瓶子里为什么会有彩虹呢？
科学点亮智慧人生
小牛顿课堂上
我们也可以让瓶子里出现彩虹
科Байду номын сангаас点亮智慧人生
哇！好神奇啊！瓶子里是怎么有彩虹？
科学点亮智慧人生
探究实验
一、了解密度
■密度 某种物质单位 体积内的质量
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探究实验
二、了解饱和溶液、不饱和溶液
记得下节 课和小朋 友们一起 分享哦！
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饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶 质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做这种溶质 的饱和溶液 不饱和溶液：如果在同一温度下，某种溶质还能继续溶 解的溶液，称“不饱和溶液”
科学点亮智慧人生
准备好了吗？开始实验啦！
加油哦！一 定要努力自 己完成！
科学点亮智慧人生
拓展表达
了解不同物质的密度，自己调制一 杯真正的鸡尾酒
先在b和c杯中分别加入少量和过量的食盐， 配制成不饱和、饱和溶液
科学点亮智慧人生
探究实验
三、影响瓶子里彩虹分层的原因
瓶子里的彩虹之所以会分层，是因为三种液体的密度不同，当按 照液体的密度从大到小的顺序依次滴入试管后，三种液体便会分 层
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总 结 密度
某种物质单位体积内的质量
饱和溶液及不饱和溶液
彩虹水-Maidy
彩虹水一、教学目标1、让学生了解什么是密度。
2、通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成实验。
3、通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维能力二、教学重点探究彩虹色水分层的原因。
三、教学难点使学生理解什么是密度。
四、教学流程1、复习前课齿轮、滑轮的组成、各个部件的作用2、导入T:小朋友们，大家听说过鸡尾酒吗？鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香料等混合而成，会呈现出不同的颜色，非常漂亮。
它起源于100多年前的美洲，19纪初期，它讲究色、香、味、形俱全，因此一经推出就风靡全世界。
那大家想不想自己动手做一杯像鸡尾酒一样漂亮的液体呢？3、知识讲解T：要想做出来这样一杯漂亮的东西，那可不是件件容易的事。
大家仔细观察我手上的彩虹色水，想想它为什么会分层？T：要解释清楚这个问题，我们首先来认识几个科学名词。
冬天的时候，水面上结满了冰，那冰为什么漂浮在水面上，而不在水中或水底？第二个问题，烧水的时候，水开了，水蒸气为什么可以从水中溢出？同样大小的铁块和木块，铁块比木块重，铁块沉与水底，木块浮在水面。
T：我们都知道水有3态，固态，液态，气态。
这3态是可以相互转化的。
固态的冰密度比液态的水小，也就是说单位体积的冰比单位体积的水的重量轻。
所以，冰会漂浮在水面上。
而水蒸气的密度更小，它可以直接从水中溢出。
也就是说，这些现象都与物质的密度有关系。
密度是物质的一种特性，它不随质量、体积的改变而改变，同种物质的密度不变。
T：彩虹色水之所以会分层，最根本是因为三种液体的密度不同4、制作过程：1）、将3个水杯编号，向第一个杯中加入大量的食盐，再倒入约1/3杯的清水制作成含盐量（密度）较高的溶液，再向杯中滴入三滴彩色墨水并用滴管搅拌均匀；2）、向第二个杯中倒入少量的食盐，并倒入约1/3杯的清水做成含盐量较低（密度）的溶液，再向杯中滴入另外一种彩色墨水三滴并搅拌均匀；3）、向第三支杯子中倒入约1/3杯的清水并滴入三滴第三种彩色墨水并搅拌均匀；4）、用滴管将第一杯中的食盐溶液吸起滴在塑料试管中，约滴至试管管长（不包括拧瓶盖处的一部分）的1/3即可；5）、沿着试管壁且慢慢地依次滴入第二和第三种溶液，同样各滴入管长的1/3即可；6）、将瓶盖旋紧，不能摇晃更不能将试管倒立，三层漂亮的彩虹色水立即呈现在你的面前。
小班科学教案彩色的水
小班科学教案彩色的水小班科学教案：彩色的水引言：科学教育在幼儿园阶段具有重要的意义，它不仅可以激发孩子的好奇心和求知欲，还能培养孩子的观察、实验和思考能力。
在小班科学教学中，引入有趣且富有视觉冲击力的实验，能够有效吸引孩子的注意力，激发他们对科学的兴趣。
本教案将为您介绍一种简单而有趣的科学实验：彩色的水。
一、实验目的：通过观察实验过程和结果，帮助幼儿了解溶解和颜色的变化。
二、实验原理：水是一种无色透明的液体，当我们将一些物质溶解到水中时，水就会呈现出不同的颜色。
三、实验材料：1. 透明玻璃杯或容器2. 清水3. 彩色药片（例如维生素片或食用色素片）4. 搅拌棒或筷子四、实验步骤：1. 将透明玻璃杯或容器放在桌面上。
2. 向杯中倒入一杯清水。
3. 准备彩色药片，将其放在清水旁边。
4. 请幼儿集中注意力，观察清水的颜色，并询问他们对水的颜色有何认识。
5. 将彩色药片放入水中，然后用搅拌棒或筷子轻轻搅拌。
6. 让幼儿再次观察杯中的水，观察其颜色发生了怎样的变化。
并鼓励他们描述观察到的现象。
7. 可以在实验过程中进行互动，询问幼儿他们认为加入彩色药片后水的颜色会变成什么颜色，并鼓励他们猜测和推理。
8. 让幼儿尝试将不同颜色的药片加入水中，观察颜色的变化，并记录实验结果。
五、实验结果与讨论：在实验过程中，幼儿将会发现水的颜色会随着彩色药片的加入而改变。
通过实验，他们可以了解到溶解的概念，并观察到颜色的变化。
1. 当加入红色药片时，水会变成红色。
这是因为红色药片中的颜料溶解到水中，使水呈现红色。
2. 当加入蓝色药片时，水会变成蓝色。
同样的原理，蓝色药片中的颜料溶解到水中，导致水呈现蓝色。
3. 当同时加入红色和蓝色药片时，水的颜色会变成紫色。
这是因为红色和蓝色颜料都溶解到了水中，使水呈现出混合后的颜色。
通过上述实验，幼儿能够直观地认识到物质溶解的过程，并体验到颜色的变化对于溶液的影响。
六、思考问题：1. 如果将红色药片和黄色药片同时放入水中，你认为会看到什么颜色的水？2. 如果将蓝色药片和绿色药片同时放入水中，你认为会看到什么颜色的水？3. 你能想象一种方式使水变回原来的透明无色吗？七、实验延伸：1. 可以尝试使用不同的颜色药片组合，观察和记录水的变化。
彩虹水——大班探究性科学实验活动
和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实 际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、 操作、实验等方法，学会发现问题、分析问 题和解决问题，得到受益终身的学习方法 和能力。 本活动的科学原理在于将糖溶解 在水里制成饱和溶液， 使溶液密度增大， 沉入水底。“彩虹水”活Байду номын сангаас的焦点就是幼儿 通过不断探索，发现其中的奥秘，并能通 过实验去证实自己的想法。
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么颜色呢？ 我们能用它做什么呢？ 有个外 国叔叔就做了一个好玩的实验， 我们先 来看个小视频吧。
教师播放视频———彩虹水。 （扫描二 维码观看)
彩虹水
教师：你 们 想 不 想 和 叔 叔 一 样 也 做 一 杯“彩虹水”呢？ 你们的面前有浓浓的红色 糖水,有蓝色的糖水,还有一杯清水。 我们 一起学着叔叔做一做，好不好？
教师与幼儿共同制作彩虹水。 5.分享“彩虹水”。 教师：你们做出彩虹水了吗？ 有的小 朋友没有做出来，是什么原因呢？ 我们把 这个小实验带回班级科学区， 课后再去 试一试吧。 活动反思： 活动开始，教师直接让幼儿观察两杯 水的不同（一 杯 普 通 彩 色 水 ，一 杯 彩 色 的 饱 和 溶 液 ），直观地表现出两杯水颜色、高 度都是相同的，唯一不同的是一杯水中加 入了糖。 幼儿通过看一看、闻一闻，调动生 活经验，了解到糖水是甜的、黏稠的，像蜂 蜜一样。 而后，教师将红色糖水滴入清水
中，引导幼儿大胆猜测，并通过实验证实， 继而分享操作结果。 教师出示不同浓度的 糖水，引导幼儿发现 5 勺红色糖水底下有 结晶，将这两种不同的糖水放入清水中制 作“彩虹水”。
整节课下来， 幼儿对实验是非常感 兴趣的， 他们好奇：“水怎么会一层一层 的呢？ ”由于这节课实验性较强，教师在 操作的时候讲得非常细致， 如：“将勺子 斜插入杯中，轻轻靠紧杯壁，慢慢地将溶 液倒入杯中。 ”……教师的每一次操作都 谨小慎微，过多地控制幼儿的实验操作。 幼儿自我探究较少，观察力度不够，特别 是对“水”的观察。 整个活动都掌控在教 师手里，课堂氛围显得非常压抑。
科学小实验神奇的彩虹色水
科学小实验神奇的彩虹色水第一篇：科学小实验神奇的彩虹色水科学小实验神奇的彩虹色水一、教学目标1、知识目标实验。
能力（1）让学生了解什么是密度。
（2）使学生理解什么是饱和溶液、不饱和溶液。
2、能力目标通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成3、情感态度价值观目标通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维二、教学重点探究彩虹色水分层的原因。
三、教学难点使学生理解什么是密度。
四、教学流程1、导入T:小朋友们，大家听说过鸡尾酒吗？鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香料等混合而成，会呈现出不同的颜色，非常漂亮。
它起源于美洲，18世纪末或19世纪初期，它讲究色、香、味、形俱全，因此一经推出就风靡全世界。
那大家想不想自己动手做一杯像鸡尾酒一样漂亮的液体呢？2、知识讲解T：要想做出来这样一杯漂亮的东西，那可不是件件容易的事。
首先，我要考考大家，大家仔细观察我手上的彩虹色水，想想它为什么会分层？T：要解释清楚这个问题，我们首先来认识几个科学名词。
冬天的时候，水面上结满了冰，那冰为什么漂浮在水面上，而不在水中或水底？第二个问题，烧水的时候，水开了，水蒸气为什么可以从水中溢出？T：我们都知道水有3态，固态，液态，气态。
这3态是可以相互转化的。
固态的冰密度比液态的水小，也就是说单位体积的冰比单位体积的水的重量轻。
所以，冰会漂浮在水面上。
而水蒸气的密度更小，它可以直接从水中溢出。
也就是说，这些现象都与物质的密度有关系。
密度是物质的一种特性，它不随质量、体积的改变而改变，同种物质的密度不变。
T：彩虹色水之所以会分层，最根本是因为三种液体的密度不同T：密度不同的溶液可以做出像鸡尾酒一样的水，是因为我们平时所说的溶液可以出现饱和、不饱和、过饱和状态。
T：现在，看看这是什么？一杯清水。
现在我向里面加食盐并且不断搅拌，大家仔细观察，这些食盐颗粒在水中的状态。
刚开始，食盐颗粒可以不断溶解，我们称这杯溶液为不饱和溶液。
而当加入的食盐已经不能溶解，沉在了杯子底，我们成为过饱和溶液。
幼儿园大班科学实验：探索彩虹色彩的水资源教学案例
幼儿园大班科学实验：探索彩虹色彩的水资源教学案例幼儿园大班科学实验：探索彩虹色彩的水资源教学案例在幼儿园教学中，通过科学实验来引发幼儿对自然世界的好奇心和探索欲望是非常重要的。
而探索彩虹色彩的水资源教学案例，不仅可以激发幼儿的科学兴趣，还可以让他们在实践中学习彩虹的形成原理和色彩知识。
本文将从多个方面，深入探讨这一幼儿园大班科学实验的教学案例。
1. 实验背景在实施这一教学案例之前，可以先向幼儿简单介绍彩虹的形成原理，让他们对彩虹有一定的了解。
在实验中让幼儿亲身参与，通过观察和操作，加深对彩虹的认识。
2. 实验材料为了进行这一科学实验，我们需要准备的材料包括：透明玻璃容器、水、几种颜色的食用色素、日光灯或阳光。
3. 实验步骤- 让幼儿边听边观察，老师在玻璃容器中倒入适量的水，并放置在光源下方。
- 老师逐渐向水中滴加不同颜色的食用色素，观察颜色在水中的扩散和混合情况。
- 老师可以教导幼儿如何利用日光灯或者阳光，照射水中的色素混合物，观察彩虹色彩的产生。
4. 实验结果通过这一实验，幼儿可以观察到不同颜色的色素在水中的扩散和混合情况，也可以清楚地看到彩虹色彩在玻璃容器中的产生。
通过观察和实践，幼儿可以更直观地了解彩虹的形成原理和色彩的基本知识。
5. 实验启发在完成这个实验后，老师可以与幼儿一起总结实验过程中发现的规律和结果，并引导幼儿思考一些问题：为什么水中的颜色会扩散？阳光照射下为什么会出现彩虹色彩？通过这些问题，可以引发幼儿对自然现象和科学问题的思考和讨论。
从简单的观察到深入的思考，通过这个科学实验，幼儿不仅可以直观地了解彩虹的形成原理和色彩知识，还可以培养他们的观察力、思考力和动手能力。
也为他们未来对科学的学习打下了良好的基础。
通过这个幼儿园大班科学实验：探索彩虹色彩的水资源教学案例，不仅可以激发幼儿的科学兴趣，还可以促进他们对自然现象的理解和认识。
希望这样的教学案例能够在幼儿园的科学教育中得到更多的应用，让幼儿在快乐探索中学到更多科学知识。
幼儿园科学实验教学大班彩虹水制作教案(1)
幼儿园科学实验教学大班彩虹水制作教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学实验教材第四章《色彩的世界》，详细内容为“彩虹水制作”。
通过该实验，让孩子们了解色彩是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，学会使用滴管等实验工具，培养幼儿动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解彩虹的形成原理，掌握彩虹的七种颜色。
2. 培养幼儿的观察、动手、表达及合作能力。
3. 培养幼儿对科学实验的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点重点：彩虹水的制作过程，七种颜色的识别。
难点：理解彩虹的形成原理，使用滴管等实验工具。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（透明玻璃杯、滴管、食用色素）、教学PPT。
2. 学具：每组一份实验器材，每组一张实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示真实的彩虹图片，引导幼儿观察并讲述彩虹的美丽故事，激发幼儿对彩虹的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解彩虹的形成原理，引导幼儿了解彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
3. 实验操作（15分钟）（1）分发实验器材，讲解实验步骤。
（2）示范实验操作，引导幼儿注意观察。
（3）幼儿分组进行实验，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用自己的话讲述彩虹的形成原理。
（2）让幼儿识别彩虹的七种颜色。
（1）邀请幼儿分享实验过程中的观察与发现。
六、板书设计1. 彩虹水制作步骤2. 彩虹的七种颜色七、作业设计1. 作业题目：请用画笔或彩纸制作一个彩虹，并标注七种颜色。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过彩虹水制作实验，让幼儿了解了彩虹的形成原理，掌握了彩虹的七种颜色。
课后，教师应关注幼儿在实验过程中的表现，了解他们对知识的掌握程度，以便进行有针对性的辅导。
同时，可以拓展延伸，让幼儿了解其他自然现象，如雨后的彩虹、晚霞等，激发幼儿对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 实验操作中的安全性2. 幼儿对彩虹形成原理的理解3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计的针对性与实践性一、实验操作中的安全性1. 选择无毒、无害的食用色素，确保幼儿在实验过程中的安全。
2024年幼儿园科学实验教学大班彩虹水制作教案
2024年幼儿园科学实验教学大班彩虹水制作教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学实验教材第四章《奇妙的颜色》，详细内容为“彩虹水的制作”。
通过该实验，让幼儿探索颜色的变化，了解混合色的形成原理。
二、教学目标1. 让幼儿能够独立完成彩虹水的制作，培养他们的动手操作能力。
2. 帮助幼儿理解混合色的形成过程，提高他们的观察力和思考能力。
3. 激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：混合色的形成原理。
教学重点：彩虹水的制作过程。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（量筒、滴管、玻璃棒）、色素、清水、试管、计时器等。
2. 学具：实验记录表、画笔、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的颜色，讨论彩虹的形成原因。
2. 例题讲解（10分钟）教师向幼儿介绍混合色的概念，通过实际操作，演示如何制作彩虹水。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿按照教师的要求，分组进行彩虹水的制作，教师巡回指导。
4. 彩虹水制作（10分钟）a. 将清水倒入量筒中。
b. 使用滴管逐滴加入色素，观察颜色变化。
c. 使用玻璃棒搅拌均匀，观察混合色的形成。
5. 实验记录与分享（5分钟）每组幼儿将实验结果记录在实验记录表上，并向全班分享。
六、板书设计1. 彩虹水制作步骤2. 混合色形成原理七、作业设计1. 作业题目：制作彩虹水，观察颜色变化。
答案：根据实验记录，描述彩虹水的颜色变化。
2. 作业题目：思考为什么会出现混合色。
答案：混合色是因为不同颜色的色素分子在水中相互碰撞、混合，形成新的颜色。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次实验中，幼儿对混合色的形成原理掌握程度，以及实验操作过程中遇到的问题和解决办法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试其他颜色混合，观察颜色变化，并将实验结果带到幼儿园分享。
重点和难点解析：1. 教学难点：混合色的形成原理。
2. 实验操作过程中的指导和巡回解答。
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小牛顿的彩虹
•食 盐
为什么有了食盐 就能分层了？
难道盐 是万能 的？
哪个重？
体积一样吗？
密度
• 定义：在物理学中，把某种物 质单位体积的质量叫做这种物 质的密度 。
• 密度的公式 ：ρ=m/V
溶液
• 饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加
入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶 液叫做这种溶质的饱和溶液。
• 不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂
里，还能再溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的 不饱和溶液。
知识总结
1、为什么彩虹色水能够分层？ 密度不同
2、什么是饱和溶液？什么是不饱和溶 液？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究实验
1、准备饱和溶液，不饱和溶液，清水。 在三杯水里分别加入不同色素
2、将饱和溶液额滴入量杯里，20毫升 3、将不饱和溶液滴入量杯里，15毫升 4、最后滴入清水
清水
饱和溶液
拓展表达
• 能够利用彩虹色 水密度原理制作 鸡尾酒吗？
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