《小真的长头发》教案公开课---徐跃飞
《小真的长头发》公开课优质教案
《小真的长头发》公开课精品教案备课素材【写作背景】《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】季颖，女，1949年生于中国河北省。
历经农工、工人、出版社编辑等工作。
1997年赴日本至今。
日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。
儿童文学专攻。
现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。
【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象(1)再造想象含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件:一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;二是有丰富的表象储备。
(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《小真的长头发》。
该故事属于小学语文教材第二册，第二章“想象之美”的内容。
具体内容包括：通过讲述小女孩小真想象自己拥有神奇长头发的趣味故事，引导学生感受想象之美，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握故事内容，学会生词和短语，提高阅读理解能力。
难点：引导学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备教师准备：绘本《小真的长头发》、PPT、生词卡片、评价表。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生对长头发的想象，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事内容，分析生词和短语。
在此过程中，引导学生关注小真发挥想象力的部分。
4. 例题讲解：针对学生讨论的问题，教师选取一组具有代表性的答案进行讲解，引导学生如何用生动的语言表达自己的想法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的评价表，对小组内成员的想法进行评价，选出最佳创意。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于“我有一根神奇的长头发”的故事。
答案示例：我有一根神奇的长头发，它能带我飞到天空。
一天，我来到一个神秘的星球，那里有五彩斑斓的花朵，还有会说话的动物。
我在那里交到了很多好朋友，我们一起度过了快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于想象力的绘本，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，进一步培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与生词、短语的掌握。
人教版三年级语文下册《五单元 16 小真的长头发》公开课教案_6
部编版三年级下册《小真的长头发》（第二课时教学设计）教学目标：1、有感情地朗读课文，感受小真神奇的想象世界。
2、体会作者动词运用的准确性、生动性，并学以致用。
3、大胆想象，运用关联词“要是……就能……”讲述自己的想法。
4、乐于展示自己独特的想法，并学会倾听他人的建议。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感受“神奇”。
2、体会动词的准确性、生动性。
3、发挥想象力，表达自己的想法。
教学难点：1、体会动词的生动性。
2、表达自己想法。
课前准备：黑板贴小视频《长发公主》教学课时：第二课时教学过程：一、课题导入1、师：昨天我们认识了一个叫小真的姑娘，她想要一头怎样的头发呢？生：长头发。
师：她想有多长？生：老长老长老长老长老--------长！（出示句子：老长老长老长老长老--------长！）师：谁来读？生读。
二、新授课（一）学习第9~12自然段1、师：请同学们翻开书本，课文哪几段写到了小真长头发的用处?生答。
师：自己读一读。
师：小真最先想要用她的长头发做什么呢？预设：钓鱼。
师：辫子怎么钓鱼呢？预设：把辫子垂到桥下，挂上鱼饵就能钓鱼了。
（师贴关键字）师：“把长辫子垂下去”是什么样子的呢？预设：就是把头发从桥上放下去。
（出示图片：钓鱼）师：哦，把长辫子从桥上往下挂就是“垂”啊。
从这个“垂”字你感受到什么？预设：头发又长又直师：是啊，如果没有长头发肯定是钓不到鱼的。
假如你的长头发，也能钓鱼，你会是怎样的心情？生：高兴。
师：请带着高兴的心情读读这一段吧。
生1读。
师评价：老师听出来了，你确实很兴奋。
谁还想读？生2读。
师评价：你在读得高兴之余，脸上还带着一种神气的样子。
别人钓鱼用鱼竿，你钓鱼用辫子，多与众不同啊。
师：全班带着高兴又神气的样子来读读这一段。
师评价：老师仿佛看到一条河里有40几条长辫子在钓鱼呢。
师总结：同学们，请看黑板，老师从第9自然段中提取了哪些词语？这些是段落中的关键词，提取出来有助于我们梳理文章的脉络，这是一种好的学习方法。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《小真的长头发》。
该故事讲述了小女孩小真与她的朋友们之间关于头发长度的讨论，以及小真用她的长头发所做的各种有趣的事情。
通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解长度单位，并能够运用长度单位进行实际测量。
二、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算方法。
2. 培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位的概念和换算方法，运用长度单位进行实际测量。
难点：长度单位换算方法的灵活运用，对长度单位概念的理解。
四、教具与学具准备教具：绘本《小真的长头发》，长度单位卡片，尺子，绳子。
学具：学生尺子，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师讲述绘本故事《小真的长头发》，引导学生关注小真与朋友们关于头发长度的讨论。
2. 学习长度单位：教师出示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，讲解长度单位的换算方法。
3. 实践操作：学生分组，用尺子和绳子测量自己和身边同学的头发的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：学生展示自己的测量结果，分享测量过程中的趣事。
5. 巩固练习：教师出示一些长度测量题目，学生独立完成。
六、板书设计板书内容：长度单位及其换算方法七、作业设计1. 请用所学长度单位测量家中一件物品的长度，并记录在作业本上。
答案：如：电视的长度是150厘米。
2. 请结合生活中的实际情景，用所学长度单位解决问题。
答案：如：妈妈的身高是165厘米，爸爸的身高是180厘米，爸爸比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本故事《小真的长头发》引入长度单位的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的概念和换算方法。
在实践操作环节，学生积极参与，测量自己和身边同学的头发长度，增强了动手操作能力。
在交流分享环节，学生展示了测量结果，分享了测量过程中的趣事，提高了口头表达能力。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《小真的长头发》，了解故事情节，理解故事主题。
（2）培养学生热爱生活、勇于尝试、敢于创新的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人沟通交流。
二、教学内容1. 课文《小真的长头发》内容介绍。
2. 课文主题：珍惜友谊，关爱他人，勇于尝试，敢于创新。
3. 教学重点：理解课文内容，把握故事主题。
4. 教学难点：如何引导学生深入体会故事中所传递的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《小真的长头发》。
（2）引导学生关注故事中的主人公小真，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流故事中所体现的价值观。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨故事主题。
（2）各组汇报讨论成果，总结故事主题。
4. 情景模拟：（1）分组进行角色扮演，模拟故事情节。
（2）学生表演，教师点评，引导学生深入理解故事主题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事主题，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 请学生复述课文《小真的长头发》情节。
2. 写一篇关于故事主题的作文，阐述自己对该主题的理解和体会。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 家长反馈：收集家长对学生的评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
六、教学资源1. 课文《小真的长头发》原文。
2. 与故事主题相关的图片、视频等资料。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。
天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。
故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。
观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。
三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。
把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
部编本三年级语文下册小真的长头发优质课公开课教案 (3)
教学目标1.通过边读边猜想的方法了解故事内容，感受故事的生动有趣，能根据故事内容进行大胆的想象。
2.学会用“要是就能”的句式表达自己想象中的事物。
教学过程(一)导入1.今天我们来学习一个非常有趣的故事。
有个小女孩，她的名字叫小真，她幻想自己有着老长老长老长老长老——长的头发，这个故事的名字就叫《小真的长头发》。
齐读课题。
指导读准多音字“长”。
2. 猜一猜小真的长头发会有多长？这么长的头发，会给我们带来怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
(二)2-8段边看图片边猜想1.看到什么？2.猜一猜谁是小真？3.你看小真的头发短短的，再看看题目，有没有什么疑问？（小真不是短头发吗？课题怎么是长头发呢？）这是为什么呢？（后面都是小真的想象）4.角色朗读你看他们开始聊起天来，谁愿意当小叶小美来读读？你是小叶，你来当小美，只读引号里面讲的话就可以，准备好了吗？开始。
5.小叶，小美，你们为自己能长到腰的长头发感到？（骄傲、自豪、得意）6. 小真听到两个朋友炫耀自己的长发，她又是如何做？如何说的呢？化身为小真自己读一读。
谁想来当当小真？指导读这是什么符号？破折号怎样读出老长的感觉呢？老子拉长。
省略号说也说不完。
平时我们也要注意字和标点符号结合起来读书。
演一演谁敢加上动作表情来演一演？你看小真站在凳子上，踮起脚尖，两手往后，像是拖住长发声音。
你的头发比他们长的更长，心情如何？我们一起来读一读。
(三)9-12段展开想象1.闭上眼睛边听边想象睁开眼睛，谁来说说你看到的画面？（居然用头发来钓鱼，头发从桥上一直垂到河里）你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？2.图片展示还有呢，小真用长头发还做什么了？套牛（板书）还有呢，她的长头发呢？当被子用了。
最后小真竟然用她的长头发晾衣服。
一起读。
这长头发还能帮妈妈做家务呢。
3.尝试写话展开想象①小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？四人为小组说说一说。
《小真的长头发》公开课优质教案
教材背景及作者简介
教材背景
《小真的长头发》是一部极富想象力的儿童文学作品，通过小女孩小真的视角 ，描绘了她一头长发的奇妙经历。作品充满童趣，语言生动，深受孩子们喜爱 。
作者简介
作者为著名儿童文学作家，其作品以丰富的想象力和贴近儿童生活的情节著称 ，多次获得儿童文学奖项。
2024/1/24
4
教学目标与要求
向高潮。
17
结束阶段
总结小真对长发的喜爱 和珍视，强调长发在她 生活中的重要性，收束
全文。
结构特点及作用
2024/1/24
线性叙事结构
故事按照时间顺序进行叙述，情节发展脉络清晰，便于读者理解和接 受。
以小女孩为主角
通过小女孩的视角展现长发的魅力和趣味性，增强了故事的亲切感和 吸引力。
丰富的情节设置
3
表达情感和体验
鼓励学生通过写作表达自己对长头发的情感和体 验，如喜欢、羡慕、烦恼等。
2024/1/24
25
课堂互动交流活动设计
分享个人经历
邀请学生分享自己或身边人留长 发的经历，以及留长发带来的好
处和挑战。
角色扮演游戏
设计角色扮演游戏，让学生扮演 理发师和顾客，模拟剪发和护发
的过程，增加课堂趣味性。
小组讨论与展示
分组讨论长头发的护理方法、造 型技巧等话题，并选派代表进行 课堂展示，促进学生之间的交流
与合作。
2024/1/24
26
2024/1/24
07
CATALOGUE
总结回顾与作业布置
义
通过文本解读，使学生理解长头发在故事中所代表的自由、梦想 与个性。
长发与女性形象
02
分析长发在女性形象塑造中的作用，以及社会对女性长发的看
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《小真的长头发》教案
教学目标：
1.认读本课8个生字，会写“套”字
2.能正确流利地朗读课文，读准多音字“长”
3.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。
4.学会用课文的表达方法写出自己的想象。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，读准多音字“长”
2.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。
3.学会用课文的表达方法写出自己的想象。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.今天，老师给同学们带来了两张很有意思的图片，这是老师在课前请几位小朋友发挥自己的想象力在原来就画有西瓜的图片上添加几笔变成一副有意思的画，现在老师从中挑选了2张很有趣的图片和你们分享，你们猜猜看他们是如何想象的？
2.揭题
想象是有趣的，也是神奇的，今天我们学习的这篇课文中的小女孩也和你们一样有着丰富的想象力，让我们一起来走进这篇课文——
《小真的长头发》。
【设计意图：从有趣的图片导入，能让学生们一下子就感受到课堂的趣味性，能激发孩子学习的兴趣。
】
3.板书课题
4.齐读课题
二、共读故事，解决字词
1.出示自读要求：请同学们自由大声地朗读课文，读通句子，读准字音，并标出自然段序号。
交流反馈
2.检查字词预习情况
栅栏麻烦悠闲一揉泡沫唯一碍事关系
①同桌互读②指名读③齐读（及时纠错）
【设计意图：由于本课要认读的生字不是很多，只有8个，并且里面有些字认读起来较为简单，所以我采用同桌对读的方式快速
解决字词。
】
3.读准多音字“长”
出示1-8自然段，自由读，指名读，齐读
【设计意图：本篇课文出现的“长”的次数非常多，因此通过朗读来检验孩子们是否已经知道多音字“长”的读音是比较快速有效的方法。
】
三、再读故事，感受想像之神奇
1.同学们，文中说小真留的是短短的妹妹头，课文题目却说是《小真的长头发》，这是怎么回事？
2.师生合作读7.8两个自然段
师：能长多长？
生：老长老长老长老长老-----长。
（反复问答）
【设计意图：让学生通过反复回答来认识到小真想象中的头发是很长很长的。
】
3.小真这么长的头发能做些什么呢？
①师范读②生自由读，边读边思考小真的长头发能做些什么，让学生尝试用小标题来概括
【设计意图：让学生从朗读中感受想象的神奇与有趣，有趣的绘本就是在读中感悟有趣。
】
4.出示四件事情的插图，让学生用自己的话来描述小真是怎么样用长头发做这些事情的。
【设计意图：我是采用看图说话的方式让学生根据图片来进行描述。
这样可以训练孩子的说话能力以及语言组织能力。
】
5.边出示插图再一起来读一读9--12自然段。
四、学习表达方法，展开想象
1.展开想象
小真的想象多么神奇，多么有意思呀！现在你们可以发挥想象说说小真的长头发还能做些什么吗？
2.体会写法
同学们的想象也非常神奇。
那怎么把自己的这些想象写出来呢？我们先来看看课文是怎么写得。
请同学们默读9-12自然段，看谁的眼睛亮，能发现课文藏的小秘密。
①每段开头都是“要是...就...”
②动词
【设计意图：这是一本绘本故事，绘本故事读起来都比较有趣而且通俗易懂，包括写法一般也比较简单，首先让学生发现写法的特点，为下个环节让学生写一写做下铺垫。
】
3.写一写
4.反馈交流
①老师评
②学生评
③互评
五、学写生字“套”
六、小结
听了故事里讲的和小朋友们说的，我们知道小真的长头发可以做这么多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发会不会也有麻烦呢？我们下节课再来交流。
说板书：
小真的长头发
钓鱼关联词（只要...就...）
套牛角动词
当被子晾衣服。