人教版五年级下册第二单元作文教案
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文。
这些课文内容丰富，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
此外，本单元还安排了相应的习作指导，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。
但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作技巧欠佳等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握主要故事情节。
3.提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
4.掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
四. 教学重难点1.课文情节的理解和分析。
2.阅读理解能力的提高。
3.写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.写作指导法：针对学生的写作问题，进行针对性的指导和训练。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关阅读材料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师生动讲解课文内容，让学生初步感知课文情节。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生现场解答。
通过问答形式，检验学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的把握。
教师适时给予点评和指导，提高学生的朗读水平。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，进行小组讨论，探讨课文所传达的主题和价值观。
五年级下语文教学设计-第二单元·写读后感 教学设计 人教统编版
五年级下语文教学设计-第二单元·写读后感一、教学目标1.能够理解课文内容，并通过阅读理解方式掌握关键信息。
2.能够自由表达对课文的感悟和理解，培养学生的写作能力。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维。
二、教学准备1.教师准备教材《人教统编版》五年级下册相关课文材料。
2.准备黑板、彩笔、教学PPT。
3.准备学生学习笔记和课后阅读材料。
三、教学过程1. 导入教师通过呈现一个问题或者情境来引发学生对主题的兴趣，激发学生的思考，引导学生投入情境中。
2. 阅读课文让学生集中注意力，用适合的方式诵读、理解课文，可以采用师生齐读、分组朗读等方式。
3. 思考和讨论组织学生讨论和交流对课文的理解，学生可以提出问题或自由发表观点。
4. 书写读后感根据课文内容和自己的理解，引导学生写出读后感，并可以组织学生互相交流所写读后感，分享感悟。
5. 修改和完善老师引导学生互相评价，提出修改意见，帮助学生完善读后感，以提高写作水平。
四、示范教学老师可以示范一篇读后感的写作，让学生参考和学习，理解标准和要求。
五、巩固和拓展可以进行小组讨论、互动交流、展示等方式，以巩固学生对课文内容的理解和写作技巧。
六、作业布置布置作业要求学生撰写一篇读后感，可以写在作业本上，也可以口头交流，鼓励学生用自己的话语表达理解和感悟。
七、教学评价可以通过看学生完成的读后感作业、听学生的口头表达、观察学生的表现等方式，进行教学效果评价。
八、反思学生学习教师教，教师教学生学。
反思教学过程，总结有效教学方法，掌握学生学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
以上为五年级下语文教学设计-第二单元·写读后感的教学设计方案，希望能更好地帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的写作能力和批判性思维。
人教部编版语文五年级下册第二单元习作-教案含完整反思
写读后感1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。
今天我们就一起学习写读后感。
(板书课题)2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。
)二、范文引路,了解写法。
1.学生带着问题默读范文。
教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。
(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。
(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍文章或书的内容。
(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。
师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。
老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。
师:那么,思路有了,该如何定题目呢?生1:可以以“读《×××》有感”为题目。
生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。
人教版部编五年级下册语文《第二单元 习作 读后感》教案
人教版部编五年级下册语文《第二单元习作读后感》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.学会通过习作表达自己的读后感受，培养学生的文学鉴赏能力。
能力目标1.提高学生的书写能力和表达能力。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学过程1. 创设情境在上一课学完《第二单元习作读后感》之后，教师可以通过谈话引导学生回忆课文内容，激发学生学习的兴趣和热情。
2. 导入请学生谈谈自己在阅读《第二单元习作读后感》时的感受，引导学生展开讨论，激发学生对文学的兴趣。
3. 学习重点通过导入让学生明确本节课的学习重点，帮助学生集中注意力，提高学习效果。
4. 教学过程1.给学生适当的时间复述读过的课文。
2.请学生对课文进行分析，理解文中蕴含的道理和主题。
3.要求学生通过习作的形式表达自己的读后感受，鼓励学生发挥想象力，创造性地写出自己的习作。
5. 活动设计1.请学生自行准备习作，可以尝试从不同的角度和情感出发，写出自己的读后感受。
2.学生可以相互交流习作，分享彼此的感悟和体会。
6. 总结反思请学生就本节课的学习过程进行总结，回顾今天学到的知识和经验，鼓励学生思考如何在今后的学习中应用所学。
三、作业布置1.布置学生完成习作并交到老师手中。
2.要求学生在家中阅读其他课外书籍或文学作品，并写下自己的读后感受。
四、课堂延伸教师根据学生的学习情况，可以对习作进行点评和整理，展示优秀习作，鼓励学生的创作。
五、教学反思本节课主要注重培养学生的文学素养和表达能力，通过习作的形式，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的情感表达能力。
在今后的教学过程中，可以进一步引导学生提高写作水平，拓展学生的文学视野。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《第二单元习作读后感》的内容，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案一、说教材《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。
它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。
通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
（一）教学目标1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
（二）教学重点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
（三）教学难点所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣”味。
二、说教法以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作，优美片段，讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。
三、说学法1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。
2、确定中心，抓住典型事例，突出童真童趣。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。
四、说教学过程（一）启发谈话，引出话题师述：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导1．齐声朗读“习作内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文习作二主要让学生学会通过具体事例说明事物的特征。
本节课的内容是让学生选择一个自己喜欢的事物，用典型的事例来说明其特征，并注意合理安排材料，运用恰当的说明方法，做到条理清晰、语言准确。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对本学期的语文学习内容有了一定的了解。
但在写作过程中，部分学生对如何选材、如何材料、如何运用说明方法等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明事物的基本方法，学会用具体事例来说明事物的特征。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生选材、材料、运用说明方法的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、细致的写作态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用具体事例来说明事物的特征，掌握说明事物的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生选材、材料，以及运用恰当的说明方法。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发等方式引导学生思考，帮助学生选材、材料。
2.示例法：教师通过讲解范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
3.讨论法：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：编写教案，准备相关教学素材，如范文、事例等。
2.学生准备：预习课文，收集自己喜欢的事物相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢的事物是什么？为什么喜欢它？它的特征有哪些？2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
同时，引导学生分析范文中的说明方法，如举例子、分类别等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流写作心得。
教师巡回指导，针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的习作进行讲评，让学生了解自己的优点和不足，从而提高写作水平。
新人教版部编本五年级下册语文习作二教学设计
新人教版部编本五年级下册语文习作二教学设计一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文习作二主要让学生学会通过具体事例说明事物的特征。
教材以培养学生观察、思考、表达和创造能力为主，通过生动的例文和富有启发性的练习，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、表达思想感情的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生观察和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有较强的好奇心，乐于观察、思考和表达。
但是，部分学生在写作过程中仍存在以下问题：1. 观察不细，不能准确抓住事物的特征；2. 表达不清晰，不能很好地把自己的想法表达出来；3. 创新意识不足，作文过于平淡。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，有序表达，并鼓励他们发挥创意。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生通过观察和思考，学会如何通过具体事例说明事物的特征。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何抓住事物的特征，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于观察、思考和表达的情感态度，激发写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生学会通过具体事例说明事物的特征。
2.教学难点：如何引导学生观察细致，有序表达，发挥创意。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生思考，帮助他们抓住事物的特征。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何通过具体事例说明事物的特征。
3.讨论法：学生之间相互讨论，分享观察和表达的方法，提高写作能力。
4.评价法：教师对学生作文进行评价，鼓励优点，指出不足，促进学生提高。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先观察一些事物的特征，准备好写作示范。
2.学生准备：学生提前观察生活中的事物，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中都观察到过哪些事物的特征？学生回答后，教师总结：今天我们要通过具体事例来说明事物的特征。
人教版五年级第二单元作文教学设计及范文
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。
不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。
或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。
说到想象，我想每个同学都会想象。
但我说的可不是胡思乱想。
那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。
还是老习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。
要求：1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
3.文章条理要清晰，语言要准确、生动。
审清习作要求，让我们动手写吧。
第一：围绕中心，展开想象。
通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。
倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。
注意：这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
第二：列出提纲，注意写作顺序。
本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。
我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。
不过在写作时，虽是想象作文，但也不可天马行空，漫无边际的乱写。
一定注意写作顺序：先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。
第三：内容要具体生动，表达真挚。
本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。
什么是重点？就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不惜笔墨多多描写。
在描写时，你可采用今昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。
部编人教版五年级下册语文：第二单元习作(教案+反思)
部编人教版五年级下册语文：第二单元习作（教案+反思）［教学目标］1.任选一篇读过的文章或一本书写读后感，突出阅读作品中让你感触最深的内容。
2.能结合具体事件清楚表达自己的感想。
［教学重难点］能结合具体事件清楚表达自己的感想。
［教学课时]1课时教学过程一、谈话导入1.最近你读的哪本书或哪篇文章给你留下了深刻的印象，简要地用几句话或一段话说一说文中或书中主要讲什么，看后又有什么感受呢？（抽几名同学谈）2.今天，我们就根据自己的体会，写一篇读后感。
（板书课题，解释什么是读后感？）二、读习作提示，明确习作要求1.学生自读习作提示，勾画出自己认为比较重要的语句。
2.交流：（1）要求要求学生从最近读的一篇文章或一本书中选择感受最深的，写一篇读后感。
（2）题目可以用“《×××》读后感”或“读《×××》有感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
（3）重点本次习作的重点是把阅读过程中感受最深刻的部分描写下来。
要突出阅读作品中让你感触最深的内容，感受要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的句子，写出自己的感受。
三、习作指导1.紧扣原文,抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。
应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2.练习实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写，并切合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3.读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。
“读”是“感”的前提。
“感”是“读”的结果和目的。
因此要有读有感，读感结合，比例协调。
不能只读不感，一味抄写文章，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。
通常情况下，侧重于写自己的感受。
当然，交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
四、学生选材，互说1.独立选材，尽量做到新颖。
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学设计、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学设计、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括三篇课文《古诗三首》、《将相和》和《草船借箭》，以及口语交际“倡导低碳生活”和语文园地“交流平台”、“日积月累”等内容。
这一单元的内容主要围绕古典文学和传统文化展开，旨在通过学习古诗、成语和故事，让学生感受古代文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于古诗、成语和故事等文学形式有了一定的了解。
但学生在理解古诗的意境、成语的用法和故事的深层含义等方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解和感悟文本。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，会用文中的词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够理解课文内容，体会文章的表达方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古代文化的魅力，培养对文学的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确读写生字词，理解词语的意思，会用文中的词语造句。
2.教学难点：体会文章的表达方法，感受古代文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.与课文相关的故事或背景资料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述与课文相关的故事或背景资料，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示课文课件或黑板报，带领学生逐句阅读课文，边读边理解生字词的意思，引导学生跟读、朗读，感受语言的韵律美。
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人教版五年级下册作文二：童年趣事学习任务：1、回忆你的童年生活，写一件有趣的事。
2、确定中心，选定范围，正确选材。
3、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣。
习作要求：1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……2、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
一、审题、确立中心及选材。
（一）审清题目要求，明确范围，正确选材。
意趣。
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
（比如，“我”肚子饿了，爸爸妈妈不在家，找到牙膏用力挤，亲口尝尝牙膏是什么滋味。
）情趣。
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
（比如，妈妈生病了，天天吃药很难受，于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院。
）乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
（比如，麻雀啄烂了柿子，真可恶，怎么办？“我”竟从看见爸爸喝醉了酒东倒西歪的样子，突然想到并实施了“酒醉麻雀”的妙计。
）傻趣。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
（比如，晚上“我”偶然发现月亮在水盆里，马上把另一个脸盆扣在上面，大喊：“我捉到月亮啦！）讨论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）分析：哪一个内容最能体现童趣？小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
（二）展开回忆，畅谈趣事。
回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？并简要说说为什么有趣？（标准是：这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。
）1、吃“棉花糖”2、帮猫咪剃胡须3、“洗菜”：小时候，妈妈让我洗菜，我一看菜很多，就把菜丢进洗衣机里洗了起来。
结果，菜都让我洗的稀巴烂。
4、味精与围巾：我出门帮妈妈买东西，因为读书入了神，结果把“味精”听成了“围巾”，闹了个大笑话。
5、小小“医生”：小时候，看见布娃娃的眼睛总是“睁不开”（坏了），还以为布娃娃生病了，于是开始想法设法为布娃娃打针……6、去外婆家抓鱼，但抓到的鱼都被家鸭给吃了。
7、拿妈妈的香水给蝴蝶花喷上，花枯萎了。
8、跟爸爸去吃饭，把虾抓来玩，为防止虾被别人抢去，就活吞了那只虾。
9、拍了一张有头无尾的照片。
10、与小狗争宠 11、洗衣机榨果汁12、种“钱”、种“糖” 13、“捉“月亮思考：有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理）1、在我的童年生活中有很多有趣的事，不必说挖耗子洞、灌蚂蚁洞；也不必说帮妈妈看家却把钥匙锁在了屋里，帮阿姨带孩子，结果自己却走得找不到家了……单是抓小猫刷牙这件事，一想起来就让我忍俊不禁。
（点评：开门见山，揭示主题）2、每个人都有童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的映照下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。
而如今我的手上还握着最闪亮的那一只贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
（点评：巧喻开头，意味无穷）3、皓月当空，萤飞蛙鸣。
小伙伴们正在院子里兴高采烈地做游戏。
而我却躲在房间里，双手紧紧地捂住耳朵号陶大哭，边哭边说：“月亮姐姐，求求你，你别割我的耳朵……”（点评：倒叙开头，设置悬念）4、每个人都有难忘的童年。
我的童年没有沉默，没有忧愁，只有那记忆犹新的欢声笑语，还有我时时处处冒着的傻气……5、我上一年级的一个星期天，见妈妈坐在医院办公室的显微镜旁观察得挺仔细，便问：“妈妈，你看什么？”妈妈神秘地对我说：“妈妈在看病人肚子里的小虫子。
文文，你在学校里可不能干坏事！不然，妈妈都会从显微镜里着见的。
”（点评：对话开关，引出事件）1、现在，我长大了，每当想起为小鸡“接生”的傻事，就会鞭策我学习，激发我更大的求知欲望。
因为，这个世界的奥秘实在是太多了。
（点评：首尾呼应，前后连贯）《给小鸡“接生”》2、这件事虽然过去多年了，但我却时常想起，从中我能深深地感受到妈妈对我的最真切的关怀。
（点评：画龙点睛，深化主题）《童年趣事》3、宽而大的粽叶，裹住了我们的欢声笑语，裹住了我们美好的回忆，更裹住了我们绚丽多彩的童年……（点评：排比句收尾，令人回味）《粽叶的回忆》4、落日的余晖洒满大地，给家乡的小河镀上了一层金黄色。
该回家啦！看着网袋里那些爬动的螃蟹，我们的心里无比惬意。
是啊，有什么能比劳动有所收获更令人高兴呢？（点评：问句结尾，启发思考）《捉螃蟹》5、哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事、趣事一箩筐。
像给雪娃娃洗澡、剃眉毛、孵小鸡……也正是那么多趣事、傻事组成了七彩的童年、欢乐的童年、令人留恋的童年。
虽然这段金色时光正慢慢离我远去，但我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。
（点评：全文总结，点明中心）四、范文引路。
（一）剃胡子我的童年是五彩缤纷的，在我的童年里流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得在我5岁的时候，一个春光明媚的星期天，我正在房间里自由自在地玩耍着……忽然，从大厅传来一阵“嗡嗡嗡”的响声。
我闻声赶过去，只见爸爸坐在沙发上，架起二郎腿，手里拿着一件奇形怪状的东西在剃胡子。
我睁大眼睛，迷惑不解地问爸爸：“爸爸，这是啥东西？”“噢，你问这个是吧？这是专门帮爸爸剃胡子的小助手！”话音刚落，爸爸又眉开眼笑地剃起胡子来，那样子真让人羡慕。
我呆呆地站在那儿，若有所思……第二天早晨，我起床后，无意中发现我家的小白猫的嘴边长着几根长长的胡子。
我顿时眼睛一亮：嗨，用爸爸的“超级武器”帮小猫整理一下胡子吧！我为自己的小聪明而手舞足蹈起来。
说干就干，我环顾“四周”，觉得非常安全，我便开始采取行动。
我蹑手蹑脚地来到爸爸的房间——哈，不费吹灰之力就找到了那个怪东西。
我又蹦又跳的，甭提有多高兴了！来到院子里，我抓起小白猫，不管三七二十一，三下两下就把小白猫的胡子剃得一干二净了。
我看着自己的“杰作”，非常开心，心想：爸妈回来后，肯定会好好夸奖我一番的……夜幕降临，妈妈终于下班回家了。
我嬉皮笑脸地向妈妈讲述了今天发生的事，妈妈听后，被我那天真的举动弄得哭笑不得，我真是丈二和尚——摸不着头脑。
妈妈语重心长地对我说：“猫的胡子对它有极大的帮助，是不能随便乱剃的。
等你长大后，自己去查资料，就会明白了。
”随着岁月的流逝，这已是我心中一个曾让我细细回味的音符了。
每当想起这件事，我总会捧腹大笑。
这也是让我心中布满欢乐的“日记”。
（二）洗盐童年的趣事像天上的星星——数不清，我随手摘下一颗说给你听。
五岁时的我天真烂漫，但做出的一件傻事却叫我至今忍俊不禁。
有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。
我买完盐蹦蹦跳跳地往家走，谁知一只脚刚跨进大门，就被门槛绊了一下，重重地趴倒在地上了。
手里的那袋盐也同时“叭”地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装袋，白花花的盐粒撒在了地上。
我顾不得摔疼了膝盖，也忘了哭，急忙用手去捧地上的盐，可是盐粒上粘满了土和沙。
这么脏，怎么办？妈妈会不会训我呢？我心里很害怕。
正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好主意。
妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做饭。
我何不用这个办法把盐洗干净呢？我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆子拿出来。
把地上的盐和土收进了盆里。
端到水龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，用小手在盆里一个劲儿地搅。
过了一会儿，我想把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不上来，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。
我顿时傻了眼，“哇”的一声大哭起来。
妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，莫明其妙地问：“怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么竟在这儿玩起水来啦？”我只好抽抽嗒嗒地把事情的经过从实招来，没想到妈妈听后却哈哈大笑起来。
妈妈告诉我说：“傻孩子，盐遇到水是会溶解的。
”我似懂非懂地点点头，说：“噢，原来是这样啊！”便也咧开嘴笑起来。
看，童年时代的我是多么有趣啊！（三）童年趣事我小时候非常调皮，经常自作聪明。
记得４岁那年，妈妈送我到外婆家。
一天，外婆把黄瓜籽撒在了畦里，我忙问外婆：“为什么撒它呀”？外婆说：“傻孩子，种瓜得瓜呀，撒下去将来会结出许多黄瓜，好给你吃呀。
”我想：种黄瓜籽能长出黄瓜来，那么，铅笔种下去也能结出许多支漂亮的铅笔啰！如果这样就不用妈妈再为我买铅笔了。
回家后，我便拿来小铁铲，在自家小院里挖了个小坑，把铅笔放进去，从此，我学着外婆的样子，天天为我的铅笔浇水施肥。
过了好多天，我扒开土看看它是不是长芽了，可是铅笔根本没有长，我又填上土，等着它快快长。
妈妈好像发觉了什么，她问：“你在院了里种了什么．“哦，没，没种什么。
”我支支吾吾地说。
妈妈见我这样，笑着说：“鬼丫头，又在搞什么秘密吧。
”又过了一段时间，我想：铅笔怎么样了？该发芽了吧？趁着没人，找又来到院里，挖开士一看，顿时惊呆了，铅笔的下截变成了黑色，而且不能用了。
我急得哭了起来。
后来，我问外婆：“外婆，我的铅笔怎么不长？”外婆丈二和尚摸不着头脑。
我把事情说了一遍，外婆笑着说：“种子是有生命的东西，种下去能发芽。
铅笔是工人叔叔造出来的，可不是种出来的呀！不过你爱动脑筋，应该受到表扬。
”上学后，老师告诉我们，牛顿从苹果落地这一现象中发现了万有引力，瓦特从蒸汽把壶盖顶起这一现象中研究出蒸汽机。
我种铅笔虽荒唐可笑，说不定也会给我什么启示而使我成为一名发明家呢。