课题方案设计的基本框架及课题论证的内容幼儿园数学教学方法
幼儿园数学探究方案
幼儿园数学探究方案一、目标与内容数学作为一门重要的学科，对幼儿的智力发展和思维能力培养起着至关重要的作用。
本次数学探究方案旨在通过丰富多样的教学活动，培养幼儿对数学的兴趣和探索精神，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
1.1 目标：通过数学探究活动，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和数学思维能力；激发幼儿对数学的兴趣，建立数学学习的自信心；启发幼儿的创造力和创新意识，积极思考和解决问题；培养幼儿的合作精神和团队意识，学会与他人合作。
1.2 内容：数的认识与比较：通过比较大小、分类、对称等活动，培养幼儿的数的概念和比较能力。
数的排序与数的量比较：通过排序、连线和配对等活动，提高幼儿的排序能力和辨别能力。
空间与形状：通过观察和实践活动，帮助幼儿认识形状、探索线条和角度的特点。
数量与计数：通过实地考察、数学游戏和实际操作等活动，帮助幼儿理解数的概念和认识数字。
二、教学方法与策略2.1 教学方法：探究式学习：通过提出问题、观察、实践和讨论等方式，引导幼儿自主探索，激发他们的问题解决能力。
任务型学习：通过设置任务和情境，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
游戏教学：通过各种具体的数学游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学思维和分析能力。
2.2 教学策略：情境营造：通过创造具有现实意义的情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
个性发展：根据幼儿的兴趣和特长，灵活安排教学内容和活动，促进他们的个性发展。
启发式提问：通过提出启发性问题，引导幼儿主动思考，激发他们的思维和创造力。
情感投入：在教学过程中注重培养幼儿的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
三、教学活动设计3.1 活动一：比大小活动目标：培养幼儿的观察和比较能力，认识数的大小概念。
活动内容：教师准备一系列大小不同的物品，让幼儿们进行观察和比较，判断哪个物品更大或更小。
活动步骤：1）教师将多个物品放在桌上，并找出两个物品进行比较。
幼儿园数学方案
幼儿园数学方案一、前言在幼儿园阶段，数学教育的目标不仅是培养幼儿的数学兴趣，还要培养其基本的数学思维和运算能力。
本文将介绍一个幼儿园数学方案，旨在通过有趣而富有启发性的活动，培养幼儿的数学认知能力和解决问题的能力。
二、目标与原则1. 目标本方案的目标是帮助幼儿建立数学基础，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
具体目标包括：- 帮助幼儿掌握基本数学概念，如数字、形状、大小等；- 培养幼儿的数学思维，如分类、比较、序列等；- 培养幼儿的数学计算能力，如加减法、乘法的初步认识；- 培养幼儿的问题解决能力，通过启发性的活动来培养他们的观察力和推理能力。
2. 原则本方案的教学原则包括：- 兴趣原则：通过有趣的活动吸引幼儿的注意力，增强他们对数学的兴趣；- 游戏原则：以游戏为载体，通过游戏活动帮助幼儿理解和掌握数学概念；- 循序渐进原则：根据幼儿的认知水平，逐步引导，渐进式地教授数学知识；- 实践原则：通过实际操作和观察，让幼儿亲自参与，以增强他们的学习效果。
三、教学内容及方法1. 数字认知通过游戏和实物，帮助幼儿认识各种数字，并掌握相应的数量概念。
可以采用以下教学方法：- 数字卡片游戏：准备一组数字卡片，让幼儿根据指示找到对应的数字，如找出卡片上的数字4；- 数字拼图：将数字切割成拼图的形式，让幼儿通过拼图还原数字。
2. 形状与大小通过游戏和实物，让幼儿认识不同的形状和大小，并进行比较。
可以采用以下教学方法：- 形状比较游戏：准备不同形状的图案，让幼儿通过比较找出相同形状或不同形状的图案；- 大小排序：准备一组不同大小的物体，让幼儿按从小到大或从大到小的顺序排列。
3. 计数与计算帮助幼儿掌握简单的计数和计算基础，并进行实际应用。
可以采用以下教学方法：- 数字游戏：通过玩具、水果等实物，让幼儿进行简单的数字游戏，如将5个玩具分成两组，让幼儿计算每组有几个玩具；- 计数练习：给幼儿提供计数练习的机会，如让幼儿数一数教室里有多少张桌子，或者班级里有多少个小朋友。
幼儿数学教育方案
幼儿数学教育方案引言：数学作为一门重要的学科，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿时期正是他们认知能力迅速发展的时期，因此在这个阶段，给予幼儿系统、科学、富有趣味性的数学教育至关重要。
本文将探讨幼儿数学教育的方案，包括课程设置、教学方法和评估方式等。
一、课程设置在设计幼儿数学教育方案时，课程设置是至关重要的。
应该坚持以幼儿发展规律为指导，并注重培养问题解决能力和数学思维。
教学内容包括：1. 数的认识与比较：幼儿可以通过实物、图形、数字等途径认识和比较不同数量的对象，理解数字的意义和大小关系。
2. 数字与数量的对应：通过丰富的实例，教导幼儿将数字与实际数量相对应，培养他们的计数能力和对数量的感知。
3. 算术运算：逐步引入幼儿对加减乘除等基本运算符号的理解，通过有趣的游戏和实际生活中的问题，培养他们的计算技巧和逻辑思维能力。
4. 数的测量和几何形状：通过测量活动和对不同形状的观察，培养幼儿的测量和几何能力，提高他们对空间的认知。
二、教学方法幼儿数学教育需要采用多种教学方法，以满足幼儿个体差异的需求，激发他们的学习兴趣。
以下是几种常用的教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。
例如，通过益智游戏、角色扮演等方式，让幼儿在实践中掌握数学概念和技巧。
2. 操作教学法：鼓励幼儿亲自动手进行操作，通过触摸、拼图等活动，让他们亲身体验数学的乐趣。
3. 探究性教学法：引导幼儿发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。
通过自主探究，培养幼儿的问题解决能力和科学思维。
4. 故事教学法：通过寓教于乐的故事，生动形象地展示数学知识，帮助幼儿建立数学概念。
三、辅助工具和资源幼儿数学教育需要借助一些辅助工具和资源来提高教学效果。
例如：1. 数学游戏：设计一些富有趣味性的数学游戏，如拼图、数学卡片游戏等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学用具：准备一些适合幼儿手小的教具，如计数棋子、量杯、几何图形模型等，帮助幼儿实际操作数学知识。
幼儿园数学教育的教学方案
幼儿园数学教育的教学方案引言数学是一门普遍被认为抽象和难以理解的学科，但实际上，数学教育对幼儿的发展至关重要。
幼儿园阶段是孩子们开始接触数学概念的关键时期，因此，制定一个有效的幼儿园数学教学方案是非常重要的。
本文将探讨幼儿园数学教学方案的设计原则、教学内容和教学方法。
一、设计原则1. 以游戏为基础幼儿园数学教学应该以游戏为基础，通过有趣的游戏活动来激发幼儿的学习兴趣。
游戏可以帮助幼儿在轻松的氛围中学习数学概念，提高他们的学习动力。
例如，通过数学游戏可以帮助幼儿学习数的概念、数数、比较大小等。
2. 引导探索和发现幼儿园数学教学应该注重引导幼儿进行探索和发现。
幼儿应该通过观察、实践和尝试来理解数学概念，而不是被动地接受知识。
教师应该提供适当的学习环境和材料，鼓励幼儿主动探索，并引导他们从中发现数学规律。
3. 个性化教学幼儿园数学教学应该根据每个幼儿的兴趣、能力和发展水平进行个性化教学。
教师应该了解每个幼儿的学习特点，根据他们的需求和兴趣设计相应的教学活动。
个性化教学可以提高幼儿的学习效果，激发他们的学习热情。
二、教学内容1. 数的概念和数数幼儿园数学教学的第一步是帮助幼儿建立数的概念和进行数数。
教师可以通过游戏和实际操作来帮助幼儿理解数的概念，并通过数数活动来培养他们的数学技能。
例如，教师可以使用计数卡片和计数棒来帮助幼儿进行数数，同时可以进行一些有趣的数数游戏，如数数比赛等。
2. 比较大小和排序比较大小和排序是幼儿园数学教学的重要内容之一。
幼儿应该学会比较物体的大小和进行简单的排序。
教师可以通过比较物体的大小和进行排序的游戏来帮助幼儿理解这些概念。
例如，教师可以让幼儿比较不同大小的水果，或者让他们根据颜色、形状等特征将物体进行排序。
3. 数量和数量关系幼儿园数学教学应该帮助幼儿理解数量和数量关系。
教师可以通过使用具体的物体和图形来帮助幼儿理解数量的概念，并通过一些简单的数学问题来培养幼儿的数量思维能力。
幼儿数学教案的设计原则与方法
幼儿数学教案的设计原则与方法幼儿数学教育是幼儿园教育中非常重要的一部分，涵盖了数学概念、数字意识、空间意识、形状、颜色等多个方面，是帮助幼儿打好数学基础的重要环节。
幼儿数学教案的设计是相当重要的，设计好的教案不仅可以有效的引导幼儿学习，促进幼儿的思维发展，还可以帮助幼儿构思思路、增强幼儿记忆、提高幼儿的学习兴趣。
下面就幼儿数学教案的设计原则与方法展开具体讲述。
一、针对个体差异幼儿数学教案设计时，首先需要考虑到幼儿个体差异，针对不同的幼儿制定不同的学习计划。
例如，在教学任务的难度方面，要根据每位幼儿的数学接受水平，避免设置过于简单或过于复杂的任务，保证每个幼儿都能够完成学习任务。
在教学过程中，应当注意对每位幼儿的授课状况进行观察，并根据实际情况不断改进教学计划。
二、强调应用性在幼儿数学教育中，应着重强调数学知识的应用性。
而教案设计要点是结合实际生活，将数学知识与生活实际相联系，例如利用生活中的例子进行数学轻松实践，重视应用性使幼儿既能理解数学知识的本质概念，又能掌握其实际应用。
三、覆盖多方面内容在幼儿数学教案设计中，要覆盖多方面的内容，例如数字、几何、统计、数据分析等。
还要重视数学思维的培养，例如分析问题的能力、解决问题的能力、创造性思维等。
此外，还要考虑到小班教学条件的限制，制定合理任务和教案，切勿重心不太拘泥于理论，小心让幼儿们的兴趣从被越来越没了。
四、多模式、互动幼儿数学教案的设计要多模式互动，注重启发式教育和动手实践。
例如，可以利用图画、故事、游戏等多种教学方式，通过学习之外的体验和参与，引发幼儿对数学的兴趣维持最基本要求，增强学习效果，实现幼儿全方位、多层次的发展。
五、差异教学和趣味性在幼儿数学教育中，要强调差异教学和趣味性。
为每位幼儿量身定制学习计划、选择适合的教学方法和教学资源，以化繁为简的形式让幼儿学习更有趣味。
六、合理选材幼儿数学教育的素材很重要，合理选材能激发幼儿学习兴趣。
同时，教案设计要有施教指导，利用教学讲义、实物、游戏等多种方式，以坚决的态度使教学有效的进行。
幼儿园数学教育活动教案设计方案
幼儿园数学教育活动教案设计方案一、教案背景数学是幼儿园教育的重要内容，能够提高幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力和解决问题能力。
本教案以幼儿园大班儿童为教学对象，通过丰富的数学教育活动，帮助幼儿掌握数字的概念和基本计算能力。
二、教学目标1.了解数字的基本概念和认识数字2.学习数词的读法和顺序3.掌握数字的大小比较和加减法运算4.培养幼儿的团队合作精神和实践操作能力三、教学内容及活动设计1. 数字的基本概念活动1：数字认识图活动描述：老师通过制作数字认识图，教授幼儿数字的基本概念。
具体流程：•制作数字认识图，将数字从1到10进行排列；•通过数字认识图引导幼儿认识数字；•序数卡片游戏：每位幼儿抽取一张序数卡片，老师以题目形式呈现数字，幼儿根据抽取的序数卡片猜测该数字的大小，进而形成对数字的认知。
2. 数词的读法和顺序活动2：数词顺序排列活动描述：通过小组竞赛的形式，让幼儿学习数词的顺序和读法。
具体流程：•教师采取团队竞赛形式，将同桌幼儿编为一组；•教师发现数词卡片让幼儿在规定时间内完成数字排列，并模仿教师朗读数词；•活动结束，教师检查结果，并给予表扬。
3. 数字的大小比较和加减法运算活动3：数字比大小活动描述：通过多种方式让幼儿比较和运算数字，训练幼儿的逻辑思维和运算能力。
具体流程：•教师设计多种比较大小游戏，如数字排列游戏、数码拼图和数字选秀等；•通过这些游戏让幼儿体验数字的大小关系以及数字可视化运算，激发孩子的学习兴趣；•对于幼儿在游戏中出现的问题以及错误进行及时的指导和纠正，帮助幼儿掌握正确的运算方法。
四、教学评价方法通过记录教学过程和幼儿表现，老师进行评价。
可从以下几个方面进行评价：1.听写数词能力2.数字排列游戏表现3.数字大小比较和加减法运算表现4.团队合作精神和实际操作能力表现五、教学反思和改进在执行教学过程中，老师需要及时总结反思，发现问题并针对问题进行改进。
常见问题：1.教学方式单一，缺乏有趣性和多样性；2.活动流程不够顺畅，导致教学效果下降；3.教材难度不适合幼儿，需要进行适当调整定制。
幼儿数学活动教案设计思路
幼儿数学活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，为幼儿提供了一个初步的数学启蒙环境，帮助幼儿在游戏中学习数学知识，增强幼儿对数字的理解和运用能力。
而幼儿数学活动的教案设计就显得尤为重要，这不仅需要老师对教育教学的熟悉和了解，更需要老师对幼儿身心发展的细致观察和分析，以及根据幼儿的认知水平、兴趣特点和发展趋势等个体差异因素，有针对性地进行设计。
下面本文将以幼儿数学活动教案设计思路为主题，探讨幼儿数学活动教学中需要注意的要素。
一、教案设计的要点1.适龄性：教案设计应根据幼儿的年龄特点和认知水平进行设计，遵循一定的教学规律，确保教学效果。
对于幼儿园小班，教师设计的数学活动教案应该以简单易懂、轻松愉快、变化多样的活动为主。
中班则以拓展性、巩固性、引导性和创新性四个方面进行设计；大班主要是从数学的实用性入手，注重综合运用能力。
2.操作性：教案设计应注重实用性，符合幼儿的操作习惯和认知规律，切实可行。
教案中应具体而有活力，指导教学工作，能帮助幼儿建立自信心和学习兴趣，促进对数学的热爱和经验积累。
3.趣味性：幼儿在游戏的情境下更易于接受数学知识，教案设计应尽量使幼儿感到愉快和兴奋，体现数学活动的趣味性，增强幼儿参与的兴趣，并让幼儿在玩的过程中实现数学知识的消化和吸收。
二、教案设计的具体步骤1.确定教学目标：教师应在设计教案之前，认真分析幼儿的认知水平、学习特点及其数学兴趣，确定教学目标，确保教学内容与教育教学目标相匹配，使教学更加突出效果。
2.选择适当的教材：教师要根据学生的年龄特点和认知规律，精确选择和使用数学教材，设计适合幼儿的数学活动教案。
同时，教材的选择应考虑到教学目标的实现，具有系统性和全面性，以方便幼儿理解，同时考虑到幼儿的兴趣和参与度。
3.选择有效的教学方法：幼儿的数学活力和学习能力有限，教师应该根据幼儿的认知水平和个体差异，采用相应的教学方法，包含基于游戏、剧场、问答、演示演讲等多种教学方法。
这种方法可以激起幼儿独自思考和独立解决问题的兴趣。
幼儿园数学课程设计的教学方案与实施
幼儿园数学课程设计的教学方案与实施引言幼儿园数学教育在培养幼儿数学思维、逻辑思维和解决问题能力方面起着至关重要的作用。
因此，设计一个合理的数学课程方案，并有效地实施，是幼儿园数学教学的关键。
本文将探讨幼儿园数学课程设计的教学方案与实施，希望能为幼儿园教师提供一些有益的参考。
一、幼儿园数学课程设计的原则1. 具体情境引入：幼儿对抽象概念的理解能力有限，因此，在设计数学课程时，应该充分考虑幼儿的实际经验和感知，通过具体的情境引入，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 渐进难度：数学是一门渐进式的学科，幼儿园的数学课程设计也应该遵循这一原则。
从简单到复杂、从易到难的教学顺序，能够帮助幼儿逐步掌握数学概念和技能。
3. 多元化教学策略：幼儿的学习方式各异，因此，数学课程设计应该采用多元化的教学策略。
例如，通过游戏、故事、实物等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、幼儿园数学课程设计的内容1. 数字与数量概念：在幼儿园数学课程中，数字与数量概念是最基础的内容。
通过数数游戏、数数歌谣等方式，帮助幼儿认识数字的概念，理解数字的大小关系，并能够将数字与实际物体进行对应。
2. 形状与空间概念：形状与空间概念是培养幼儿几何思维的重要内容。
通过观察、比较不同形状的物体，幼儿能够认识并描述物体的形状特征，理解基本的几何概念，如长短、高低、宽窄等。
3. 排列与组合：排列与组合是培养幼儿逻辑思维和问题解决能力的关键内容。
通过游戏、拼图等活动，幼儿能够学会将物体按照一定的规则进行排列和组合，培养他们的逻辑思维和创造力。
4. 时间与顺序：时间与顺序是幼儿园数学课程中的重要内容。
通过日常生活中的时间观察和时间概念的引入，幼儿能够学会基本的时间单位，如秒、分钟、小时等，并能够按照一定的顺序描述事件的发生。
三、幼儿园数学课程实施的方法1. 游戏化教学：幼儿喜欢玩耍和游戏，因此，将数学教学与游戏相结合，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
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课题方案设计的基本框架一、问题的提出（目的意义）这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。
这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。
问题的提出应包含以下几方面的内容。
（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。
（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。
（三）课题研究范围的界定等。
二、研究依据和假设（一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。
（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。
假设在表述上有四个要点：第一，明确。
假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。
第二，新颖。
反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。
第三，合理。
符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。
第四，可测。
能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。
三、研究对象和方法（一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。
对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。
抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。
方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。
若是实验研究，则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。
（二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。
每一项课题都要有相应的研究方法。
一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。
这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。
在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。
四、研究目标指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。
目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。
五、研究内容研究目标要通过研究内容来体现。
研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。
通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。
研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。
在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。
对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。
六、研究步骤设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。
研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。
对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。
[!--empirenews.page--]七、保证措施主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。
八、成果形式主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。
一般应为研究报告、调查报告或实验报告。
对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。
在确定成果形式时，应明确责任和分工，以确保成果的完成。
此外，在总体研究方案设计的同时，还应制定执行方案（包括指导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等）和评价方案（包括学生发展质量指标体系，施评时间、程序及主要方法和工具，评价小组成员的组成等）。
课题论证的内容课题论证的内容一般就是申请书上的内容，即课题研究的目的、意义，课题研究的主要内容，本课题国内外的研究现状、预计有哪些突破，完成本课题的条件分析等。
1、课题研究的目的意义。
目的意义是对课题研究价值和作用的总体设想。
目的是指对该项教育科研活动的结果以及借助一定手段达到这种结果之途径的预测和设想。
目的可根据课题的类别、范围分为战略目的、战术目的、总体目的、分项目的、抽象目的、具体目的、间接目的、直接目的等。
意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用的预测和
设想。
意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意义等。
一般在申请书中人们常常把目的和意义混为一谈，其实目的是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果的影响作用。
有的把目的意义就放在问题的提出中一并阐述。
2、课题研究的主要内容。
这是指该项教育科研活动内在诸要素的总和，是促进教育现象发展变化的主要研究活动。
一般可分为概括性内容和具体性内容。
主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈领，不可太简单，但也不可过于具体。
要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什么问题。
3、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破。
这一项是为了考察该项科研的基点或起点。
一般要写出国内外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。
要注意用事实说话。
因此，一定要多方查阅和尽量掌握足够丰富的有关信息资料。
还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、以偏概全等现象发生。
突破内容则要求在阐释国内外研究现状的基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
既不能夸大、也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。
4、完成本课题的条件分析。
主要包括主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。
着重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、能力结构、年龄结构，研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、活动阵地、咨询力量等。
课题组的成员要注意不同学科、不同专长、不同能力、不同年龄的比例协调和搭配合理，形成多维互补的人员结构。
目前课题组多以教育科研、教育行政、教育实践人员三结合的形式组成研究队伍，形成互相配合、团结协作、共同努力、集体攻关的较为理想的结构模式。
对资料准备情况要做概括性介绍，不必详细列举，说明是否掌握了与该课题研究相关的前沿信息以及资料储存比较完备的情况。
要说明科研装备设施、技术手段的现代化程度和科研方法途径的科学性、先进性、务实性。
要强调说明有否研究时间和财力保证，有否专家咨询指导力量等。
[!--empirenews.page--]无论哪种类别的论证都要从以上四个方面进行客观性、科学性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。