异分母分数加减法教案68101
异分母分数加减法教案（通用13篇）
异分母分数加减法教案异分母分数加减法教案（通用13篇）教学中通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。
下面是小编整理的异分母分数加减法教案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。
异分母分数加减法教案篇1【教学目标】1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
【教学重点】探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。
【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学过程】一、复习1、通分(3种不同类型)1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8通分时用什么作分母比较简单呢?让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。
2、口算。
4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/6-1/6= 4/5-2/5= 1-3/10= 回顾：怎样计算异分母分数加减法?计算结果要注意什么?(板书：分母不变，分子相加减)二、新授⑴.出示例题：一节数学课1/8的时间复习，1/2的时间新课，3/8的时间练习。
出示问题(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?提问：你还能提出什么数学问题吗?(让学生各抒己见)同学们的数学问题很多，老师先选择其中一道简单的问题我们一起来解决。
出示问题(2)复习和新课共占整节课的时间的几分之几?1.学生列式解答(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?并把计算过程说一说。
2.再看(2)问让学生列式，这题和我们刚才计算的题目有什么不同?(分母不同)3.揭示课题：这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法”⑵.探究方法1.1/2+1/8怎样计算呢?你能试着自己解决吗?出示问题，生自主探究。
⑴.分母不同的两个分数，能不能直接相加减?⑵.不能直接加减怎么办?你能转化成学过的知识来计算吗?(3).写出计算过程后和同座说一说你是这样计算的?师说：还觉得有难度的同学可以自学书110至111页，书上有解决的方法。
《异分母分数加减法》教案
《异分母分数加减法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解异分母分数加减法的概念和意义。
掌握异分母分数加减法的计算方法和步骤。
能够运用异分母分数加减法解决实际问题。
1.2 过程与方法：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
学会使用数学工具和图表来辅助解题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识和合作能力。
激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 异分母分数加减法的定义：异分母分数加减法是指两个或多个分数的分母不相同的加减运算。
2.2 异分母分数加减法的计算方法：通分：将异分母分数转化为同分母分数。
计算：按照同分母分数加减法的法则进行计算。
约分：如果需要，对计算结果进行约分。
第三章：教学过程3.1 导入：通过生活实例或问题情境引入异分母分数加减法的话题。
引导学生回顾同分母分数加减法的计算方法。
3.2 探究与实践：分组讨论和合作，让学生尝试解决一些异分母分数加减法的问题。
引导学生发现异分母分数加减法的计算规律和方法。
3.3 讲解与演示：讲解异分母分数加减法的计算方法和步骤。
使用多媒体或实物模型进行演示，帮助学生理解和记忆。
第四章：练习与巩固4.1 练习题：提供一些异分母分数加减法的练习题，让学生独立完成。
题目难度可以逐渐增加，以挑战学生的思维能力。
4.2 小组讨论：让学生分组讨论解题过程和方法，互相交流和分享。
4.3 总结与反思：让学生总结异分母分数加减法的计算方法和步骤。
引导学生反思自己在解题过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第五章：拓展与应用5.1 实际问题：提供一些实际问题，让学生运用异分母分数加减法进行解决。
引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
5.2 创新与探索：让学生尝试创造一些异分母分数加减法的问题，并解决。
鼓励学生探索新的解题方法和策略。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对异分母分数加减法的理解和掌握程度。
发现学生在解题过程中存在的问题和不足，及时进行反馈和指导。
异分母分数加减法教案(优秀4篇)
异分母分数加减法教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学《异分母分数加减法》教案
五年级数学《异分母分数加减法》教案五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇一」五年级数学教案——异分母分数加减法教学目标1．使学生理解异分母分数加减法的算理．2．初步掌握异分母分数加减法的法则．教学重点异分母分数加减法的计算法则．教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）通分方法是什么？（先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数．）同分母分数加减法的法则是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．）2．出示一组数：（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式．（2）学生可能出现的算式：（3）引导学生把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法．教师引入：分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？（板书：异分母分数加减法）二、探究新知．（一）异分母分数加法．（学生任选一个分母不同的加法算式）1．教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗？2．学生分组讨论．3．汇报结果：你怎么做的？把思路说出来．引导学生明确：以为例，与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分数加法的法则计算．板书：4．你认为最关键的地方是干什么？运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数．5．反馈练习：（二）异分母分数减法（学生任选一个分母不同的减法算式）1．教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题．2．汇报结果．3．填空，并说明理由．4．反馈练习：（三）整理法则．1．启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则．2．学生汇报讨论结果，教师板书．异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算．3．反馈练习：①学生独立完成．②说说应用什么法则及计算过程．③验算．引导学生明确：分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同，都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法．三、全课小结．通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？四、随堂练习．1．填空．（1）异分母分数相加减，先（），然后按照（）法则进行计算．（2）分数的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加减，要先（），化成（）分数再加减．（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）．2．列式计算．（1）与的和是多少？（2）减去的差是多少？3．填空．4．南京长江大桥建成以前，火车乘轮渡过长江，需用小时，现在从大桥通过只用小时．现在火车过江比乘轮渡节省多少小时？五、布置作业．计算六、板书设计．导分母分数加、减法计算（也可能是别的）五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇二」教学目标：1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。
《异分母分数加、减法》(教案)
《异分母分数加、减法》（教案）教学目标：了解异分母分数加法和减法的概念，学会使用通分法进行异分母分数加法和减法运算。
教学重点：异分母分数加法和减法的概念，通分法进行异分母分数运算。
教学难点：学生运用通分法进行异分母分数加减运算。
教学准备：课件、白板、黑板、尺子、草稿纸、练习册。
教学过程：Step1：导入课题1. 引入题目：今天我们要学习什么内容？2. 认识异分母分数3. 询问学生们异分母分数的概念Step2：教学内容1. 异分母分数的加法1.1 认识同分母和异分母1.2 学生自测1.3 具体操作举例：$\frac{2}{3} + \frac{1}{4} $步骤：①找出两个分数的公共分母②按照公共分母把两个分数转化为同分母分数③将分子相加，分母保持不变④把结果化简到最简分数1.4 练习练习： $\frac{5}{6} + \frac{1}{8}$2. 异分母分数的减法2.1 学生自测2.2 具体操作举例：$\frac{5}{9} - \frac{1}{3}$步骤：①找出两个分数的公共分母②按照公共分母把两个分数转化为同分母分数③将分子相减，分母保持不变④把结果化简到最简分数2.3 练习练习： $\frac{2}{5} - \frac{1}{6}$Step3：课堂练习在黑板上出现几个异分母分数，让学生按照步骤进行计算。
1. $\frac{3}{4} + \frac{1}{10} = $2. $\frac{5}{8} - \frac{1}{16} = $3. $\frac{1}{3} + \frac{1}{7} = $4. $\frac{2}{5} - \frac{4}{15} = $5. $\frac{7}{9} - \frac{5}{18} = $Step4：练习册完成让学生在练习册上完成相关习题，检测学生掌握情况。
Step5：课堂总结1. 总结异分母分数加减法的概念2. 帮助学生回顾异分母分数加减运算的步骤3. 对于学生出现的问题进行调整和解答教学反思：教师应该在教学过程中，把异分母分数加减法的步骤和概念讲解清晰，再加上一些实例进行讲解，最后通过课堂练习进一步加深学生对异分母分数加减法的认识和掌握，让学生参与到课堂练习，确保课程教学效果的质量。
异分母分数加减法教案(优秀7篇)
异分母分数加减法教案(优秀7篇)《异分母分数加减法》教学反思篇一《异分母分数加减法》这节课，是在学生已掌握同分母分数加减法的基础上进行教学的，与上一节课有很多相似之处。
重点是帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理。
本课的设计体现了以下几个特点：1、让学生在具体的情境中学习数学。
计算教学是枯燥乏味的。
新课开始创设“按要求种地”的活动情境，让学生在一张长方形纸上动手操作去涂色表示1/2和1/4，既复习旧知，又为后面的新知教学铺路。
2、操作体验，引导学生自主探索、合作交流。
3、数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化学生自己的知识。
教学中，教者能注意留给学生充分的时间和空间，并借助动手操作，明白了1/2加1/4为什么要通分的算理。
从而得出异分母分数的计算方法。
整个活动过程，让学生始终处于发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习积极性得以充分调动，学生通过自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，经历了知识形成的全过程。
同时渗透了转化思想。
4、把分数加减法和解决问题相联系，培养学生解决实际问题的能力。
让学生体会分数加减法实际意义，提高学生计算的'兴趣，进一步体会分数加减法的应用价值。
改进之处：教学语言虽注意了启发性，但还不够明快，简洁。
总是担心学生不会，或叙述不到位而想代替说，或者重复学生发言，影响了教学节奏。
异分母分数加、减法数学教案篇二一、教学内容异分母分数加、减法教材第110一112页的内容和第113页练习二十二的第1一4题。
二、教学目标1、让同学经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起同学的环保意识。
三、重点难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
四、教具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话导入两周前，老师安排了一项调查、收集资料的作业：调查自身生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：生活垃圾种类占生活垃圾的几分之几可回收的垃圾（二）教学实施1、交流调查情况，并提出问题。
《异分母分数加减法》教案
《异分母分数加减法》教案第一章：异分母分数加减法的概念引入1.1 学习目标让学生理解异分母分数加减法的概念。
让学生掌握异分母分数加减法的运算方法。
1.2 教学内容异分母分数加减法的定义异分母分数加减法的运算规则1.3 教学活动通过实际例子，让学生了解异分母分数加减法的概念。
引导学生通过分母转换，将异分母分数加减法转化为同分母分数加减法。
1.4 作业布置请学生完成课后练习题，巩固异分母分数加减法的运算方法。
第二章：异分母分数加减法的运算规则2.1 学习目标让学生掌握异分母分数加减法的运算规则。
2.2 教学内容异分母分数加减法的运算步骤异分母分数加减法的运算示例2.3 教学活动通过示例，讲解异分母分数加减法的运算步骤。
让学生进行小组讨论，共同解决异分母分数加减法的问题。
2.4 作业布置请学生完成课后练习题，巩固异分母分数加减法的运算规则。
第三章：异分母分数加减法的运算练习3.1 学习目标让学生能够熟练进行异分母分数加减法的运算。
3.2 教学内容异分母分数加减法的运算练习题3.3 教学活动提供一系列异分母分数加减法的运算练习题，让学生进行独立练习。
引导学生总结异分母分数加减法的运算规律。
3.4 作业布置请学生完成课后练习题，巩固异分母分数加减法的运算能力。
第四章：异分母分数加减法的应用题4.1 学习目标让学生能够应用异分母分数加减法解决实际问题。
4.2 教学内容异分母分数加减法的应用题示例4.3 教学活动提供一系列异分母分数加减法的应用题，让学生进行独立解答。
引导学生通过异分母分数加减法，解决实际问题。
4.4 作业布置请学生完成课后练习题，巩固异分母分数加减法的应用能力。
第五章：异分母分数加减法的复习与检测5.1 学习目标让学生复习异分母分数加减法的概念、运算规则和应用题。
检测学生对异分母分数加减法的掌握程度。
5.2 教学内容异分母分数加减法的复习题异分母分数加减法的检测题5.3 教学活动提供一系列异分母分数加减法的复习题，让学生进行独立解答。
异分母分数加减法教学设计优秀4篇
异分母分数加减法教学设计优秀4篇异分母分数加减法教学设计篇一教学内容：人教版小学数学第十册第一叁1－一叁2页。
教学目标：1.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
3.初步渗透转化、建模等数学思想，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入。
同学们，同分母分数加减法为什么能直接相加减？(分母相同，即分数单位相同)怎样计算异分母分数加减法呢？请你们拿出两张同样大的长方形纸分别折出1/2和1/4，再用两张同样大的正方形纸分别折出1/3和1/9，折好后涂色表示这几个分数。
2.小组活动：学生交流各自的表示方法。
3.教师设问：这里的1/2和1/4、1/3和1/9能直接相加吗？为什么？(分母不同，即分数单位不同，不能直接相加) 揭示课题：异分母分数加减法。
[评析：课始开门见山，以设问的'形式，从学生已有的旧知切入新知。
通过折纸活动，将学生带入求知的情境中，既复习了旧知，又引发了新旧知识间的矛盾，激起了学生的认知冲突和学习欲望。
]二、合作学习。
探究新知1.分组讨论1/2+1/4，并用实验说明计算方法。
(引导学生用前面折纸并涂色的长方形纸来验证计算方法，分组派代表汇报计算情况)2.同理分析：1/3+1/9=3/9+1/9=4/9。
结合板书讨论：(1)从等式的左边到等式的右边，实际是做了什么？(通分)(2)谁来说说这种方法的道理？(可结合学具图理解)把1/2化成2/4，这样平均分的份数相同，也就是说分数单位相同。
因此，2个1/4与1个1/4合起来就是3个1/4，即3/4；第二题是3个1/9与1个1/9合起来是4个1/9，即4/9。
3.验算1/2+1/4=3/4。
(1)交换加数位置。
1/4+1/2=1/4+2/4=3/4(2)用减法验算。
(你会算吗？有困难的小组帮忙)3/4-1/2=3/4-2/4=1/43/4-1/4=2/4=1/24.你现在知道异分母分数加减法怎样计算吗？完成板书：异分母分数加减法↓通分同分母分数加减法[评析：承用前面的折纸，引导学生直观地看出计算结果。
异分母分数加减法教案六篇
异分母分数加减法教案六篇异分母分数加减法教案篇1教学目标：1. 引导同学利用转化的思想和方法探究异分母分数加减法的计算方法。
并能正确地进行计算，培育同学检验的学习习惯。
2．培育同学积极动脑、自主探究的精神。
3．感受数学与生活的亲密联系，激发同学对数学学习的爱好和应用数学的意识。
重点难点：运用转化思想探究异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。
教学过程：一、创设情境师：同学们，现在我们东营市正在创建文明城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的能量，那我们能做些什么呢？生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
生2：我们要爱护环境，不随意扔垃圾。
生3：师：对，我们要从身边的'小事做起，不能随意扔垃圾，但是我们日常生活能产生许多的生活垃圾，我们应当怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。
一般状况我们把生活垃圾分为四类〔课件出例如1的垃圾分布图〕，其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节省能源，减削环境污染。
二、探究新知〔一〕学习异分母分数加法〔1〕采集信息师：从这个表上你都了解到了哪些信息？指名23名同学回答。
〔2〕处理信息师：依据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几？师：我们一起列式解答。
同学口答，老师板书。
师：你能说说计算过程吗？指名回答。
师：还能提出什么问题？生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？生2：危急垃圾比食物残渣多多少？生3：食品残渣和危急垃圾一共占几分之几？〔老师依据需要在黑板上板书。
〕〔3〕探究方法师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？你能自己列出算式吗？要求同学独立思索，列式计算。
师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今日学习的加法分母不同。
师：这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。
异分母分数加减法教案篇2目标使同学掌控异分母分数加减的计算方法，培育同学比较类推，敏捷计算从技能教学及训练重点理解异分母分数加减法需要先通分的道理，掌控异分母分数加减的'计算方法仪器教具小黑板假设干教学内容和过程教学札记一、复习铺垫：1、口算〔略〕2、笔算：指名板演，其余同学同练。
第六单元《异分母分数加减法》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与异分母分数加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，学生可以直观地理解通分的步骤和异分母分数加减的过程。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对异分母分数加减法这一章节的内容产生了浓厚的兴趣。通过导入新课时的生活实例，他们意识到数学知识在解决实际问题中的重要性。在讲授过程中，我注意到以下几点：
1.学生们对通分这一概念的理解存在一定难度，尤其是寻找最小公倍数的方法。在今后的教学中，我需要多花些时间，通过具体的例题和练习，帮助他们熟练掌握这一技能。
（3）异分母分数加减混合运算：学生在面对多个异分母分数进行加减混合运算时，容易混淆计算步骤和法则。
举例：计算2/3 + 5/4 - 1/6，学生需要先将分数通分，然后进行加减运算。
（4）实际问题中的数据筛选和处理：在解决实际问题时，学生需要学会从题目中筛选出有用的数据，并运用异分母分数加减法进行计算。
1.教学重点Βιβλιοθήκη （1）异分母分数加减法的计算法则：使学生掌握将异分母分数通过通分转化为同分母分数，然后进行加减运算的计算方法。
举例：2/3 + 5/4，通过通分将分数转化为同分母分数，即8/12 + 15/12，然后进行加法运算得到23/12。
（2）通分的方法：使学生熟练掌握将异分母分数转化为同分母分数的步骤与方法，包括求最小公倍数、分别乘以相应的倍数等。
4.学生小组讨论环节，我注意到部分学生对于异分母分数加减法在实际生活中的应用还不够熟悉。在今后的教学中，我会多设计一些与生活相关的题目，让他们在实际操作中加深理解。
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异分母分数加减法
教学目标
1.知识与技能：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2.过程与方法：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3.情感、态度与价值观：让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习，合作交流的意识。
教学过程： 课前交流 一、复习交流、 强调能约分要约分 二、情景引入。
从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。
1、师边说边出示情境图：同学们，再过几天就到五一节了?我想你们
一定盼望很久了吧?为了渲染出更欢乐的节日气氛，（课件1）学校手工小组的同学决定做40面彩旗，装扮我们的校园。
2、信息（课件1）：已知男同学已经做好了20面，如果用分数来表示，男生完成了这批任务的几分之几?（ ）女同学做好了10面，那么女同学又完成了这批任务的几分之几?（ ）
3、师：（课件2）我们知道男生完成了这批任务的12
、女生完成了这批任务的1
4
，根据这两个数学信息你能提出什么数学问题? 用什么算式来解答?
— =
73+ 72
52
+
53
4
14
3
— 8
7
—
83
4、生根据已知条件提出问题并列式，师根据学生回答板书算式。
4、师揭题：今天我们就来研究这样的计算，请孩子们给这些算式一个恰当的名称。
（逐渐完善异分母分数加减法）
二、感知体验
1、让生初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。
师：(1)猜测：我们来看第一问是一道分数加法1
2+1
4
，根据以往做
加法的经验，你认为结果可能是多少?你是怎么想的?
生：回答猜的结果并说出猜算的方法。
(2) 师质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上，它需要我们作进一步的验证!所有的同学都深入地再想一想，（2
6
）（此结果以学生说的为准）对吗?你们是从什么地方看出它的结果不可能
是2
6
的?
2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。
师：如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。
它究竟等于多少呢?同学们自己先独立思考，在稿纸上写下自己的解法，然后在小组内交流。
三、互动交流。
1、学生汇报、交流各自不同的算法。
师预设的方案：
画图、通分、化成小数。
（生说，师出示课件3，要设计成学生说哪种，我们就能出示哪种方法。
）
师：2、在不同方法的比较中突出“转化”思想，优化算法。
虽然
方法不同，但思路却差不多，都是(转化)。
比较各种不同的转化方法，你更喜欢哪一种?说说原因。
3、完成异分母分数减法的计算，实现方法的迁移。
我们知道了用通分的方法最简便，那么你能像加法一样，用“通分”这种方法这种
方法计算出1
2-1
4
是多少吗？
4、学生尝试练习，师巡视。
对还不会的进行指导。
5、（课件4）课堂练习：1
3+2
5
3
4
+1
6
2
3
-1
6
强调计算结果能约分的要约分
6、提醒学生验算
(1)验算：我们学计算，一方面要学会计算的方法，另一方面也要借计算来养成认真做事的好习惯。
分数加减法的验算方法和以前学的
整数、小数加减法验算一样。
3
4+1
6
，2
3
-1
6
怎么验算？（生交流）
(2)约分：作为结果，能约分的应该怎么办?
7、课件5从更新的视角解决整数与分数的减法问题，突出分母相同的必要性。
师：问题：我们要完成40朵花，现在完成了3
4
，还剩下几分之几没完成呢？怎么列式？
生：列式1- 3
4
师：这又该怎么计算？
生：把1看成4
4，用4
4
- 3
4
=1
4
师深化：分母为什么用4，而不用其它数呢?（抽生回答）四、建构生成
1、师指着板书的几个算式：孩子们，通过今天的探讨，说一说，计算异分母分数加减法是怎么算的？在计算过程中要注意什么？（出示课件6）
师：学了这么多知识，我想考考孩子们掌握的情况。
（出示课件7）2、涂一涂，进一步理解分数单位相同的分数才能直接相加的道理。
师：孩子们本事真不小，下面我们就来比一比，看看谁最先得出答案。
（出示课件8）
3、练一练，在巩固计算方法的同时增强应用意识。
师：看来，我们的孩子真聪明，这些题都难不倒大家，我就不信，下一个你也会。
（出示课件9）
4、比一比，让学生在活动中形成必要的计算技能。