苏教版五年级数学上册第五单元备课

教学难点：计算方法的推导，积的小数位数的确定。
教学准备
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、复习准备，揭示课题。
二、自学例1。
三、练习
四、课堂小结
1．用竖式计算下列各题
476×12= 103×25=
说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？
2．把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果：
0.8+0.8+0.8=0.8×（）=（）
课题
除数是整数的小数除法练习
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.通过练习，进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2.通过解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
教学重点、难点
教学重点：熟练掌握计算方法，会用所学知识解决实际问题。
五、课堂作业
交流预习作业，说说自己是怎么想的。
出示：学习目标。
理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确计算。
出示：自主学习导学单
1.在小组、全班讨论交流：
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位……
在小组里说说自己的想法。
提示：以小组为单位交流。
在探究本上完成如下练习：
一、基本练习。
1.完成书本第62页第8题。
根据错误情况，相机指出，并让学生说说，在口算时要注意些什么。
2.完成书本第62页第9题。
想办法验证你的答案，确保做对。
针对学生计算中的错误情况，让学生一起分析错误原因，及时订正。说说计算时的注意点。
二创编题。
1.菜市场有一种母鸡，每千克卖12.8元。王师傅带了100元钱，够买8千克这种母鸡吗？
交流突出确定积的小数点位置的过程。
2.练习十二第2题。
找出错误所在，分析错误原因，订正。
(三)整合练习。
练习十二第3题。
〖提高题〗
某人执行爆破任务时，点燃导火索后往70米开往的安全地带奔跑，其奔跑的速度为7米/秒，已知导火索燃烧的速度是0.112米/秒，问：导火索的长度至少多长才能确保安全。（得数保留一位小数）
课题
小数乘小数
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.让学生自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算，正确率达到75%。
3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。
教学重点、难点
探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。
教学准备
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、口算揭题。
二、自学例2、3。
三、练习。
四、课堂小结
思考：解答以上题目关键是什么？需要注意什么？(时间：6分钟)
小组交流：
专项练习。
1.完成书本第63页第10题下三题。
2.完成书本第63页第11题。
3.完成书本第63页第12题。
有选择的让学生说说你是怎么判断的。
3.整合练习。
1.完成书本第63页第13题。
2.完成书本第63页第14题。
3.完成书本第63页第15题。
一、复习准备，揭示课题。
三、练习
四、课作
1.用竖式计算：
0.57×23 = 2.5×44=
说说你是怎么算的?
2.根据13×12＝156，直接写出下面各题的积。
1.3×12＝13×1.2＝1.3×1.2＝
3．明确课题。
提问：我们以前学习了小数乘整数，那么1.3×1.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗？学完这节课你就知道了（导入课题：小数乘小数）
归纳：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？
追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗？
如果小数点向左移动一位、二位、三位……原来的小数应怎样做呢？（除以10、100、1000……）
2.完成例6.
说说自己是怎样想的。
小组交流，交流要求：
①组长组织，依次说说自己的方法。
②组员间相互检查并订正。
2．练习十第6题。
提示：先思考单位之间的进率，再填空。
(三)整合练习。
练习十第8题。
点拨：两个不同的问题，各需要哪些不同的条件呢，在计算时又要注意些什么？
说一说计算时，需要注意什么？
课题
除数是整数的小数除法
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
3．练一练第2题的4题。
第2小题，0.18是两位小数，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。
(二)口答练习。
1．练习十第1题中的6道题。
先当整数来口算，再点小数点。
(三)整合练习。
1．练习十第3题。
这里闪电离小华的距离其实就是谁3秒钟走的路程？
课题
小数乘整数
课时数
第课时
总课时数
主备人：
董中远
教学目标
1.让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算，正确率达到75%。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。
3.培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。
教学重点、难点
教学重点：理解掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：运用规律口算一个数除以10、100、1000…….的商。尤其是位数不够时的口算方法。
教学准备
课件
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、直接揭示课题，提出目标要求。
二、目标驱动，自主学习。
三、全班交流，提炼建模。
四、分层练习，巩固内化。
鼓励学生列出不同的算式来解答。
提问：每一步算出的表示什么？
4.完成书本第63页第16题。
5.拓展题。
完成书本第63页思考题。
提示：如果把甲数看作1份，那么乙数就是这样的10份，甲、乙两的和就是这样的11份。由此可求出1份数甲。
板书：除数是整数的小数除法（练习）
计算时的注意点错例
完成《补充习题》第50页上第3题，第51页上5、6、7题。
教学难点：会用所学知识解决实际问题。
教学准备
课件
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、直接揭示课题，提出目标要求。
二、自主练习，交流提炼。
二、分层练习，巩固内化。
三、全班交流，提炼建模。
四、课作
明确学习目标：熟练掌握小数除以整数的计算方法，会用所学知识解决实际问题。
追问：计算时要注意些什么？
练习单：
3．明确课题。
今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
1．出示例题的情境图
导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？
2．自学。
导学单(时间：5分钟)
（1）0.8×3其实就表示什么意思？所以可以看作( )＋()＋()，用加法竖式计算。
（2）还可以先将0.8元转化成（），再算出结果是（）。
3．小组交流。
导学要点：
先末位对齐，再按整数乘法的计算方法去计算，最后积的小数位数与因数中小数的位数一样。
(一)适应练习。
1．“试一试”3题，利用计算器快速找出答案，进一步验证积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。
2．练一练第1题，根据148×23=3404，直接写出下面各题的积。
14.8×23= 148×0.23= 1.48×23=
三、全班交流，提炼建模。
四、分层练习，巩固内化。
五、课堂作业
1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷3 12÷5、5.7÷6
出示：自主学习导学单(时间：5分钟)
1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
(一)适应练习。
1.学生独立完成“试一试”。
2.思考：
(1)让学生说说两个乘数的小数位数与积的小数位数有什么关系？
(2)小数乘乘法应该怎么计算？
小结方法。
3.（1）解决1.3×1.2＝1.56
让学生说说为什么？
（2）练一练1、2。
学生独立完成。
怎么确定积的小数位数的？
(二)专项练习。
1.练习十二第1题。
()乘10，小数点向()移动了( )位；()乘100小数点向()移动了()位；( )乘1000小数点向()移动了()位。从中你找到了什么规律？
(3)再任意举几个小数分别乘10、0、1000来验证得出的结论，并在小组内交流自己的想法。
2.自学例3。
根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？
导学单：(1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重点、难点
除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学准备
教学环节
学讲活动
二次备课（含反思）
一、直接揭示课题，提出目标要求。
二、目标驱动，自主学习。