工科院校艺术生综合素质培养模式
学生艺术素养培养和综合能力提升方案
学生艺术素养培养和综合能力提升方案导言：学生艺术素养与综合能力的培养是教育的重要组成部分。
拥有良好的艺术素养和综合能力可以培养学生的创造力、想象力和批判思维能力，使其能够更好地适应社会发展的需求。
本文将从多个方面探讨学生艺术素养培养和综合能力提升的方案。
一、注重美育课程的设置为了培养学生的艺术素养，学校应该注重美育课程的设置。
美育课程应该与传统学科融合，通过跨学科的方式引导学生发展艺术综合能力。
此外，美育课程应该引入实践性教学，让学生亲身参与艺术创作，提升他们的创造力和表达能力。
二、提供多元的艺术体验为了提升学生的综合能力，学校应该提供多元的艺术体验。
学生可以参观艺术展览、音乐会、戏剧演出等，以扩宽他们的视野和开阔他们的思维。
此外，学校还可以组织学生参与艺术比赛或创作活动，鼓励他们展示自己的才华和创意。
三、培养学生的审美能力培养学生的审美能力是提升他们艺术素养的关键。
学校应该将美学教育纳入课程中，教导学生欣赏艺术作品、识别艺术风格和理解艺术品的内涵。
通过培养学生的审美能力，可以提高他们对艺术的理解和欣赏水平，同时也培养了他们的审美情趣。
四、鼓励跨学科学习跨学科学习是提升学生综合能力的有效途径。
在课堂上，学校应该倡导跨学科教学模式，使不同学科的知识相互交融、相互渗透。
学生可以通过跨学科学习，将不同学科的知识和技能整合起来，形成综合的思维和解决问题的能力。
五、积极参与艺术社团和团队合作艺术社团和团队合作是培养学生艺术素养和综合能力的良好途径。
学校应该开设丰富多样的艺术社团，鼓励学生积极参与其中。
通过艺术社团的活动，学生可以培养自己的艺术兴趣，提升自己的艺术技能。
同时，通过团队合作，学生可以学习与他人合作、沟通和协作的能力。
六、提供优质的教学资源学校应该提供优质的教学资源，以支持学生的艺术素养培养和综合能力提升。
教师应该通过个别辅导、小组讨论和实践教学等方式，帮助学生更好地理解和应用艺术知识。
此外，学校还可以引进先进的教学设备和技术，为学生提供更加丰富的学习资源。
地方工科院校艺术社团对学生综合素质培养的调查
地方工科院校艺术社团对学生综合素质培养的调查摘要地方工科类院校的艺术社团发展日渐成为工科类院校人才培养的一项重要组成部分。
偏重理性逻辑教育的工科类院校日趋重视人才的综合素质的提高，艺术社团就成为了一个良好的平台。
通过对几所地方工科类院校的艺术社团的调查，本文将对工科类院校的艺术社团现存问题和对于大学生综合素质提高作用进行阐释。
关键词工科院校大学生综合素质中图分类号：g645 文献标识码：a自上世纪二十年代起，我国众多高校设立了以音乐教育为主的艺术社团，自改革开放之后全国各地院校的各种艺术社团有了更加蓬勃的发展，在文化校园的舞台上展示他们的艺术才华，丰富了校园的业余文化生活。
而如今，各所院校的大学生艺术社团已经成为了素质教育不可或缺的重要组成部分。
它不仅丰富了校园生活，同时也提高了校园文化的艺术品位，营造了良好的艺术氛围，拉近了人与艺术的距离，使学生的艺术修养有了新的提高，同时也培养了学生的综合素质。
1 地方工科院校艺术社团的现状及问题正在向综合性大学迈进的地方工科性的院校由于其自身的教学特点和重点，往往容易忽略学生人文艺术方面的发展和培养。
没有独立的艺术学院分支，没有完备的艺术社团管理体系，无论是教师力量还是资金供给方面都还有很大的补给空间。
首先，体现在艺术社团的参与人数。
就以宁波工程学院为例，十余个社团中固定人数在50人以上的只有合唱队和舞蹈队等少数几个社团，其余社团的规模较小，有些甚至还处在雏形阶段。
全校参与人数不到全校总学生人数的10%。
在素质教育全面推行的背景下，同时鉴于当今社会对于人才的更高要求，10%的比例明显偏低。
而且队员的普遍艺术水平一般，缺乏专业的培训和练习，大部分学生是首次加入这样的艺术团体，单凭个人的一时兴趣和好奇心理，抱着尝试的态度，没有明确的目标，进入社团之后也没有得到有效的管理。
其中具有执着艺术的追求和持久爱好的学生不多，而大部分学生仍然无法按时参加长期规律的训练导致最终半途而废。
大学艺术素养培养方案
大学艺术素养培养方案在当今社会，艺术已成为人们生活中不可或缺的一部分。
大学艺术素养的培养对于学生的全面发展起着重要的作用。
本文将从多个角度分析大学艺术素养的培养方案。
一、课程设置首先，大学应该合理安排艺术课程，拓展学生的审美视野和艺术欣赏能力。
除了传统的音乐、绘画和舞蹈等基础课程外，还应开设更多具有创新性的艺术课程，如影视制作、设计艺术等，以满足不同学生的需求。
二、校内艺术活动学校应该鼓励学生积极参与各种艺术活动，如参加合唱团、舞蹈社团或戏剧表演等。
这样一方面可以提高学生的艺术实践能力，另一方面也能培养学生的团队合作精神和领导能力。
三、校外实践除了校内活动，学校还应积极组织学生参与校外艺术实践，如艺术展览、音乐会等。
这样可以让学生亲身感受艺术的魅力，培养他们对艺术的热爱和理解。
四、专业导师每位学生都应有一位专业导师指导其艺术学习和发展。
导师可以为学生提供专业的艺术指导，并鼓励他们在艺术领域进行深入研究。
通过与导师的交流和指导，学生的艺术素养将得到更全面的培养。
五、艺术教育资源学校应积极配置艺术教育资源，包括乐器、美术工具和舞蹈室等。
这样可以为学生提供更好的学习和实践环境，激发他们的艺术创造力和潜力。
六、跨学科交叉大学艺术素养的培养需要与其他学科进行交叉。
例如，音乐与心理学、美术与哲学等。
这样可以让学生在多个领域获得知识的交叉滋养，培养出更具创造力和综合能力的人才。
七、实践与理论相结合艺术素养的培养不能只停留在理论层面，更需要实践的锻炼。
学校应该注重学生的实际操作能力培养，让他们亲自动手创作，从中体验到艺术创作的过程与乐趣。
八、多元文化体验学校应该鼓励学生去感受多元文化的艺术魅力。
可以组织学生参观各类艺术展览、音乐会和戏剧演出，让他们接触不同的艺术形式和风格，拓宽他们的审美视野。
九、实时艺术新闻学校可以通过校园媒体或艺术杂志等途径，向学生提供最新的艺术新闻，让学生了解到国内外艺术界的动态和热点。
这样可以培养学生的信息意识和对时代潮流的把握。
高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法
高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法随着社会的不断发展，高校教育面临着越来越多的挑战。
如何培养具有综合素质和能力的工科学生，成为当前高校教育改革的重要任务。
本文旨在探讨高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法。
下面是本店铺为大家精心编写的3篇《高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法》篇1一、引言综合素质能力测评体系是高校衡量学生全面发展的重要手段。
对于工科学生来说，综合素质能力测评体系应该从以下几个方面进行评价：专业能力、创新能力、实践能力、沟通能力、领导能力等。
本文将针对这几个方面进行探讨，并提出相应的评价方法。
二、专业能力评价方法专业能力是工科学生最基本的能力之一。
对于专业能力的评价，可以通过以下几个方面进行：1. 课程成绩：课程成绩是衡量学生专业能力的最基本指标。
可以通过加权平均数、排名等方式进行评价。
2. 科研能力：工科学生应该具备一定的科研能力。
可以通过学生参与科研项目、发表论文、申请专利等方式进行评价。
3. 技能证书：工科学生应该具备一定的技能证书，如计算机等级考试、CAD 证书等。
可以通过学生持有的技能证书数量和等级进行评价。
三、创新能力评价方法创新能力是工科学生应该具备的重要能力之一。
对于创新能力的评价，可以通过以下几个方面进行：1. 参加创新活动：工科学生应该参加一定的创新活动，如创新创业大赛、机器人大赛等。
可以通过学生参加的创新活动数量和获奖情况进行评价。
2. 专利申请：工科学生应该具有一定的专利申请能力。
可以通过学生申请的专利数量和授权情况进行评价。
3. 创新成果：工科学生应该具有一定的创新成果。
可以通过学生完成的创新项目数量和成果进行评价。
四、实践能力评价方法实践能力是工科学生应该具备的重要能力之一。
对于实践能力的评价，可以通过以下几个方面进行：1. 实习经历：工科学生应该具有一定的实习经历。
工科大学生综合素质的养成策略
工科大学生综合素质的养成策略【摘要】本文从教育观念、实践教育的角度概述了我国工科院校如何提高大学生的综合素质问题。
提出在教育过程中应该加强学生的主体地位，包括学生在知识传承中的主动学习过程以及在育人中的主体地位；在实践教育中，应加强社会在高等教育中的作用，注重实践教学内容的实用性及全面性，鼓励大学生创业，以进一步提高大学生进入社会的适应能力，缩短他们真正参与社会工作的再教育周期。
【关键词】工科大学生；综合素质；教育观念近年来，我国的高等教育改革正在向纵深发展，大学生的素质教育方兴未艾，其实质是要提高大学生的综合素质以适应迅速变化的社会情况，迎接21世纪的挑战。
各所高等院校从教学观念、教学内容、教学方法和手段上不断推陈出新，取得了一定的成果。
但应看到，我国的工科院校还存在一些亟待解决的问题：观念陈旧、实践教学不能适应社会需求等。
本文将从这两方面论述工科院校大学生综合素质的养成策略。
1、加强教育过程中学生的主体地位虽然学生在教育过程中作为主体地位早已被确认，随着学分制的实施，学生主动选择范围也越来越扩大，但事实上大学的知识教学仍然停留在课堂的教师讲授为主；德育育人仍然以硬性规定的条条框框为主要手段，甚至有的高校仍以高级保姆型管理模式为主；其直接后果是培养出来的大学生缺乏自学能力、缺乏创新学习能力、缺乏自我约束能力，不善于自我调控和与人交流，遇到问题易于处于被动接受状态，而不是主动去思考和解决问题。
这些都是以教师和学校为主体的教育模式所造成的。
1.1 学生在知识传承中的主体作用学习不仅仅包括书本的知识，还包括科普教育、生活能力的培养、适应社会的能力，其中最重要的是学习能力的培养和学习理念的建立。
教育过程实质上应该是主体（学生）的自我建构、自我发展的过程。
教师从根本上说不是教育过程的主体，其作用主要在于对教育资料的选择、加工和“激活”，为学习者提供学习的文化环境和氛围，参与学习引导和交流。
学生作为学习者和教学过程中的参与者，在教师营造的良好氛围中主动地培养自己的学习能力和思考能力，才可能达到教学效果。
工科大学生综合素质评价体系的设计
MA N AGEMENT管理教育工科大学生综合素质评价体系的设计□王美艳（南昌大学机电工程学院，江西南昌330031）摘要：本文通过对工科大学生培养的社会背景进行研究，引入AHP法，从思想道德素质、专业素质、能力素质、文化素质、身心素质、社会实践素质六个方面构建三层次工科大学生综合素质评价体系，以其作为指导工科大学生培养工作的依据之一，希望推进高校教育管理工作。
关键词：工科；大学生；综合素质；评价体系引言在就业压力日益增加的今天，高校给予学生不仅是专业知识的学习，还应包括能力的提升、与市场需求的无缝连接、终身就业的自信。
作为培养高层次专门人才的大学，在其教育改革中，也更加注重大学生综合素质的培养。
面对素质教育的兴起、社会对人才质量的需求、现代教育评价观念的更新，全面推进工科大学生素质教育，建立与之相适应的评价体系，对素质教育进行“价值判断”变得尤为重要。
1.研究背景要设计工科大学生综合素质评价体系，必须要对工科大学生培养的社会背景进行研究。
当前社会背景集中表现在三个方面：1.1高等教育大众化发展阶段带来的启示高校工科招生人数在相当长一个时期都以平均每年10％的速度增长，但是高校扩招后出现了诸多问题，集中表现在：学生培养质量呈下降趋势，不能满足现代化建设的要求；教育的发展不能适应经济社会发展的要求；人才培养模式、教学内容方法等方面的改革迫切需要深化，全面推进素质教育面临很大困难[1-3]。
随着现代社会的迅猛发展，社会对工科人才提出了越来越高的要求，工科学生一定要全面提高各方面素质，塑造成具备全新思维方式、全新知识结构、全新精神风貌的跨世纪优秀人才。
1.2工科大学生严峻的就业形势的启示随着劳动力供大于求的矛盾越来越突出，就业与失业问题已成为我国当前经济发展中的最重要的问题。
高校毕业生就业将在一个相当长的时间内处于“买方市场”，高校毕业生必须要提高自身基本素质，打造自己的竞争力，在步入就业大军中适应市场的需要[4-5]。
浅谈理工科院校的音乐教育
浅谈理工科院校的音乐教育浅谈理工科院校的音乐教育福州大学人文社会科学学院杨莉[摘要]音乐教育是理工科院校对大学生实施人文素质教育的重要途径和手段，通过在理工科院校开展音乐素质教育，可以培养理工科大学生的审美能力、形象思维能力以及团队协作精神和凝聚力，促进大学生智力开发，完善其知识结构，调整学习心态，提高理工科大学生的综合素质。
[关键词]理工科院校大学生音乐教育21世纪，社会需要的是具有深厚知识基础、极强环境适应能力、创新开拓精神、丰富文化底蕴的复合型人才，而这些需要依靠素质教育来培养。
素质教育已成为当前教育改革和发展的趋势。
素质教育的目标是培养全面发展的合格人才，主要包括思想道德教育、文化知识教育、审美教育、心理素质教育等几个方面，也就是说素质教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合、全方位的教育。
因而，对于高端人才的培养基地——普通高校来说，更应该把高素质人才的培育提到重要位置上来。
美育是素质教育的重要组成部分，而音乐教育则是最具有创造性、代表性的美育形式，它在普通高校的整个教学体系中，有着鲜明的特色和独特的育人功能。
充分发挥音乐素质教育在高校素质教育中的作用，是社会的要求、是时代的呼唤、是培养全面发展人才的需要。
1理工类院校音乐教育现状理工科院校长期以来只是片面强调向学生传授专业知识和技能，重科技而轻人文和艺术。
在高校学生中，存在比例较大的“音盲”（音乐盲）。
尽管绝大多数学生都喜欢音乐（基本上是流行音乐），但是，学生对于民族音乐和古典音乐热情不高，音乐基础知识匮乏，识五线谱的人不多，只有很少的一部分学生真正懂得音乐，知道如何欣赏音乐。
根据一项对某大学学生进行的一次音乐知识问卷调查统计，在受调查的300多人中，90％左右的人爱好音乐，其中只有99人识简谱，9人识五线谱。
在受调查者写出的400多首最喜欢的歌曲中，通俗歌曲多达80％以上。
这些数字表明，绝大多数大学生是喜欢音乐的，但基本局限于通俗音乐，只有极少数大学生基本懂得乐理知识和音乐常识，古典音乐更是知之甚少。
工科学生课程设计与综合素质培养
思 考课 程 设 计 中学 生 综 合 素质 的培 养 ，组 织 管 理 和 利 用好 这 一 环 节 ，让 这 一 环节 收 到 更 好 的效 果 ，使
学生在掌握专业技能 的同时提高综合素质 ，确实是 个很值得思考和的问题 。 二 、工科 学生 综合 素质在 课 程设 计 中的体 现
次设 计创 新 实 践训 练 。可 加 深学 生 对 所 学课 程 的理 解 ，培养 学 生 的基 本 设 计 技 能 ，引 导 并启 发 学 生 创 新 。 目前 国 际工 程 教 育 改 革 的最 新 成 果 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ工 程 教 育模式 ， 强调 以工程项 目为载体 ， 学 生 以主 动 的 、 让 实践 的 、 程 之 间有 机 联 系 的方 式 学 习 工程 。 成构 课 形 思一 设计 一 实现 一 运作 有 机结 合 的新模 式 。课 程设 计应 该是实 践该 模式 的一 个现 成 的 、 效 的途径 。 有
计 过 程 是 一 个 学 习一 思 一 计 一 现 的 过 程 ，在鼓 构 设 实 励 学 生 大 胆创 新 的 同时 ，要 教 育 学 生 自觉 遵 循 国家 的相 关 工程 标 准 、规 范 ，合 理 地 利 用课 程 设 计参 考 资 料 ，不 照搬 ，有 创 意 ，融 人 自己的思 想 ，对学 生 有 新 意 的设 想 要 充 分 肯定 并 加 强 引导 ，要 营 造一 种 多 动脑 、显创 意 的课 程设 计 氛 围。 三 、如何 在 课 程 设 计 中提 高 工 科 学 生 的综 合 素
学 生 大学 阶 段 学 习 的一 个 重要 环 节 ，其 学 时 基 本 没 有减 少 。一般 机械 设计 课程 的计 划学 时 为 ４ ～ ８个 。 ６５ 而课 程 设计 的计划 学 时 就 有 ２ ３ ～周 （ 每天 按 ４小 时
探索理工科高校的艺术教育创新模式
探索理工科高校的艺术教育创新模式【摘要】艺术教育作为素质教育的重要组成部分，对于大学生的科学素质和创造能力的培养方面有不可替代的重要作用。
加强高校特别是理工科学生的公共艺术教育，显得尤为重要。
本文从理工科高校艺术教育的目的、理工科高校艺术教育的模式及运用两个方面，通过强调普及与提高、传承与创新，统一性与灵活性的关系，从完善教育课程体系，整合多元教学内容、开展特色实践活动，营造校园文化氛围、加强师资队伍建设，提升艺术教育水平等方面，推进理工科高校的艺术教育建设。
【关键词】艺术教育；理工科高校；创新模式随着社会的发展，对于高等教育人才培养质量要求的不断提高，大学生艺术素质教育问题成为高等教育领域的一个热点、难点，尤其是对于理工科高校而言。
推动理工科高校艺术素质教育走向规范化、制度化、科学化，是高等学校的一项重要任务。
但目前理工科高校的艺术素质教育的现状和成效不容乐观。
因此，科学合理地运用青年心理学，摒弃“说教式”和“灌输式”的传统教育方法，运用交叉学科的先进理念和方法，系统化、科学化、人性化地探索理工科高校艺术素质教育的创新模式，对进行理工科的大学生艺术素质教育具有十分重要的意义。
1 理工科高校艺术教育的目的1.1 在普及的基础上寻提高追求艺术素质教育的效果，不可急于求成，也不可放任发展。
首先应遵循普及教育的原则，为各阶段的理工科大学生提供艺术素质教育的必修课程和选修课程，并根据各高校不同的教育目标和实际情况，提供相应的教育资源，开展充分而积极的校际交流，促进艺术素质教育全面普及。
在普及的基础上又要做到提高。
要全面提高艺术素质教育的水平，除了要强调师生协调互动外，更应重视学生具有受教育和教育的两重性，在艺术素质教育活动中他们不仅是教育对象，也是教育力量。
因此，要充分调动广大理工科大学生能动性，将他们当作教育活动的主体，形成艺术素质教育的主动性与自觉性。
1.2 在传承基础上求创新公共艺术教育既是大学生综合素质教育的有机组成部分，也是高校实施美育的重要渠道。
艺术教育在理工类大学生综合素质提高中的影响
艺术教育在理工类大学生综合素质提高中的影响一、艺术教育对于高职理工类大学生综合素质提高中的作用尽管自然素质主要源于先天的遗传基因，但艺术教育还是能对其产生重要影响。
比方说舞蹈作为艺术教育的一种主要形式，能够对形体的健美产生重要影响。
舞蹈训练能够增强体力，气质也因此提升。
现在许多学生都沉溺于电脑游戏，舞蹈训练讲究的就是形体一定要符合自然美，这对于学生的身体姿态是最好、最自然的矫正，同时也是一种很好的运动。
气质对于人的形象来说也是非常重要的，舞蹈中的艺术因子能使学习舞蹈的人变得精神而富有活力，对人的气质提升有很大的帮助。
心理素质方面，后天的艺术教育能够锻炼学生的信心和意志力，对于情感的健康成长具有很大的帮助作用。
学生们自信起来，无论是在艺术领域还是在社会生活中，他们以一种自信的姿态活跃在自己的舞台之上。
绘画则需要高度的注意力和精神集中，这是意志力上的一种无形的考验，这有助于在学生以后的工作生活中养成刻苦忍耐的良好品质。
艺术教育对情感的健康成长也有不可或缺的帮助，如何在生活中调控情绪、缓解压力等问题都可以通过艺术教育的方式来慢慢培养。
当代大学毕业生有着严峻的就业压力，这都需要有良好的心理素质去调整自己的心态，认清自我，实现自我。
艺术教育能帮助他们完善良好的心理素质。
社会素质主要是后天养成的，艺术教育在其中有着重要的作用。
艺术教育通过各种艺术形式使人的性情得到熏陶，对于社会中的真善美有了清醒的认识。
人们在日常生活中规范言行、遵守公民道德、共建和谐社会。
而这些美德本身就是我国的传统文化的精髓，通过艺术教育的升华之后将以一种崭新的姿态融入现代社会，形成一种更为科学的文化体系传承下去。
艺术教育的普及对个人、艺术和社会影响深远，具有特殊魅力的艺术教育在人们的自然素质、心理素质、社会素质方面都具有积极的作用，是对包括当代大学生在内的人们综合素质提高的有效手段。
二、理工类大学生综合素质存在的问题1.个人素养理工科大学生相对于人文社会学科的学生来说在人文素养方面存在很大问题。
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当 前 工科 院校 艺 术 类 学 生 的主 要 素 质 的提 高 ，才 能 迎 接 时代 的挑 战 。 ” 因 科 院校 艺术 生 的特 色 入 手 ，对 症 下 药 ， 培
学 生 便 形 成 了 一个 特 殊 的群 体 ， 思 想 道 在 疾 病 的 比例 更 高 ， 问题 更 突 出 。 以上 工 科 院 校 艺 术 生 群 体 特 色 中 ， 既 ４注重 自身综合素质的培养 ， 、 热衷校 德、 人文素质等方面成了校园中的弱势群 园文 化 艺 术 活 动 。 艺术 生在 中学 阶 段 为 了 有积极的一面 ， 但更多 的是他们身上存在 体。 提高这个学生群 体的综合素质成了高 提 高 自身 专 业 技 能 ， 普 遍 较 早 地 接 触 社 的问题 ， 这些 问题 的存在给工科院校的艺 等 教 育者 迫 切 的任 务 。 会， 从社 会 实 践 中 普遍 认 识 到 ： 只 有 综 合 术 教 育 者 提 出 了更 高 的要 求 ， 何根 据 工 “ 如
等教育实施效果提 出了更高的要求。
术” 的观念选 择了艺术类专 业， 生源的夸 生 ” 缺 与 的思 维 ， 现 出可 以违 背 校 园现 有 的 理想信念 、 乏正确 的生 活 目标 ， 工科 表 大使工科 院校艺术类专业 学生 的综合素 规章 制度 ， 院校其他专业 的学生相 比， 艺术 生中心理 不遵 守纪律 ， 不参加 自己不感 质逐渐下滑 ， 这样 ， 工科院校艺术类 专业 兴趣 的集 体活 动 等 。
工科院校艺术生综合素质培养模式
口文 ／ 李 佳 王兴东
提要
他们 善 于 从 不 同 的 角 先 的情 由于 本文通过分析工科院校艺术 这种“ 天不 足 ” 况 下 ， 工 科 院校 跃 。 由于 专业 要 求 ，
思维发散性 强， 上较强 的竞 加 许多艺术 度看 问题， 生群体 的特 色， 对症 下药， 从德 育 、 智育 、 重 利轻文的校园文化环境影响， 历 哲 社 他们经常会积极主动 美育三方面入手 ， 分析这个群体 学生所 欠 类 的学 生 对 文 学 、 史 学 、 学 、 会 学 、 争意识和实践精神 ， 缺 的能力， 并提 出对 策。 Байду номын сангаас
关 键 词 ： 科 院 校 ： 术 生 ： 合 素 工 艺 综
经济学等学科范畴的人文 知识 匮乏 ， 对学 地参加各种 设计、 创意大赛 ， 而且 获得优
生 将 来服 务 社 会 、 展 自我埋 下 隐 患 。 发 ２ 政 治 敏 锐性 差 ， 德 观 念 模 糊 。 由 、 道 异 的成 绩 。
２０ ０ ４年 中共 中 央 、 国务 院 《 于 进 一 中心 。对 国 家大 事 和 社 会 大 事缺 乏热 情 ， 艺术生大 部分都成长 在物质条 件 比较优 关 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 对思想 教育课和政治理论课“ 两课 ” 普遍 越的家庭 ，加上艺术学习的 自由空间大，
７ 理 想信 念 薄 弱 ， 乏 理 性 思 维 ， 、 缺 心 较 长 时 间 的 艺术 训 练 中 ， 们 培 养 出对 艺 他 近年来 ， 随着 高等教育 的发展 ， 艺术 术元素特 有的敏感 ， 许 习惯在生活中表现出 理 疾 病 突 出。 由于 文 化 课 底 子 薄 ， 多 艺 类高等教育逐渐从精英化走 向大众化 ， 许 带 有 艺术 风 格 的思 想和 行 为 ， 如 男 生蓄 术生虽 已成年 ，还没有树 立科 学的世界 比 多原 来 的 工 科 院 校 也 开 办 了 艺术 类 专 业 。 长发 、 人 价 许 着异装等 ， 这在工科 院校 表现 出迥 观 、 生 观 、 值 观 ， 多学 生 在 日常 生 活 艺 术 类 专 业 对 高 考 考 生 的文 化 课 水 平 要 异 的风 格 和 张 扬 的个 性 ， 用这 些个 性 去 中表现 出拜金主义等不科 学的思想观念 。 并 求 低 ， 对 容 易 考 进 ， 许 多 原 本 无 法 考 挑 战校 园 内现 有 的制 度 规 范 和 道 德 观 念 ， 而且艺术类学生家庭贫 富差距大 ， 相 使 导致许 上 大 学 的考 生 抱 着 “ 了 上 大 学 而 学 艺 他 们 强 化 “ 术 特 色 ” 弱 化 “ 校 大 学 多 贫 困 生 产 生 自卑 情 绪 、 目攀 比 、 失 为 艺 而 在 盲 丧
见 中指出：要大力加强大学生文化素质 表 现 出冷 漠 的态 度 ， 常 旷 课 或 是 不认 真 使得他们情 绪稳 定性差 ， 自我 约束能力 “ 经 教育 ， 开展 丰富多彩 、 积极 向上 的学术 、 科 听 讲 ， 生 另 由此 引 发 艺 术 生“ 德 危 机 ”直 接 差 ， 活 懒 散 ； 一 方 面 许 多 艺 术 生 过 于 道 ， 技 、体育和娱乐活动 ，把德育 与智育 、 体 影 响 到整 个 校 园 高雅 、 明 的氛 围 。 注 重 电 脑 软 件 、 网 络 应 用 技 能 而 沉 湎 网 文 育 、 育有 机 结 合 起 来 。 ” 见 ， 家和 社 美 可 国 ３张 扬 个 性 ， 、 纪律 观 念 淡薄 。艺 术 生 络 ， 看不 到学习 的重要性 ， 松 了对 自身 放 会 越 来越 重 视 人 才 的综 合 素 质 ， 就对 高 不 同程 度 都 具有 某 些 方 面 的 艺术 特 长 。 这 在 的要 求 。
质； 培养模式
中 图 分 类号 ：４ 文献 标 识 码 ： １１ ３ ７ Ａ
６ 学 习积极性差 ， 、 学风 不浓 ， 情绪 浮
艺术 于 人 文 知 识 少 ， 会 责 任 感 缺 乏 ， 科 院 躁。与工科院校其他专业学生相 比， 社 工
校 的艺 术 生 往往 表 现 出思 维 功利 化 、 自我 生 的 学 习积 极 性 比较 差 。 一 方 面 是 由 于 这