2020秋鄂教版语文一年级上册课文9明天要秋游教学设计

明天要秋游
[教学目标]
1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；
[教学重难点]
指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。

教学准备：生字词卡片秋天图片
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。

秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。

秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……秋天到了，你们想不想去亲眼看看这自然中的美丽景色呢?看，有个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——
2．揭题：7明天要秋游
指名读、齐读课题。

3．谈话：
明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音读准宇音。

2．用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。

边找边读。

同座互相读一读这些字。

3．检查字音：
指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。

重点指导读准轻声、平翘舌音。

指名读、齐读要求认识的字。

4．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。

5．指名读词语，注意轻声及连贯。

•唉——
•地方真的那么什么时候
•多种颜色
•洁白柔软
6．再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题?
师小结梳理归纳。

三、理解词句，读中感悟
1．自读自悟，整体感知
(1)谈话：假如明天要去秋游了，要去看美丽的大树了，要去看洁白柔软的云了，要去草地上奔跑了，你会是什么心情呢？会想些什么呢？指名发言交流。

再读读课文，看课文里的小朋友的感受和你一样吗？指名发言。

2．体会感悟，指导朗读
(1)第1节指名读。

谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？
指名结合自己的想象与生活经验说一说。

引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，
他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)
师评议、引导，指导读好“翻过来，唉——”；
比较读“唉，唉——”（破折号，表示声音延长）（轻一点，爸爸、妈妈早已经睡着了，）读出语气“真的……?”
对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

再指名读，齐读。

评读。

(2)第2节
自由试读。

感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？
指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。

老师这里有一团棉花，大家先观察，白吗？这棉花是纯白的，没有一点杂质，所以可以称洁白。

洁白的棉花，还有洁白的什么？指名说。

捏捏棉花，再捏捏桌子，比较一下，什么软，什么硬。

柔软的棉花，还有柔软的什么？
洁白柔软的云像什么？（像棉花，像雪，像绵羊）
谈话：洁白柔软的云多么美呀！真是令人向往。

再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。

(3)第3节
师引导：那地方的树有那么多种颜色，那地方的云那么洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?
自由朗读第3节，指名读。

评读。

（你想过9个小时再天亮，你想过6个小时天亮。

）引导读出急切、盼望的心情。

3．有感情地朗读全文
谁能把整首儿歌连起来读呢？
自由读、指名读(配乐)。

表演读。

四、识记字形，书写生字
1．齐读去拼音的生字。

2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

3．观察笔顺，自己记忆字形。

（去、什、万）利用熟字记忆生字。

4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。

6．生练写生字。

师巡视，提示写字姿势。

7．认读要求认识的生字。

五、板书：7明天要秋游
树多种颜色
那么
云洁白柔软什么时候才天亮呢？。