《香玉》《王六郎》上课

1、蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的 香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？ • 物性与人性的完美结合。 （1）作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征。 • 香玉身为白牡丹，作者写她身着“素衣”； 花枝摇曳多姿，状其“盈盈而入”；花易凋 零，则写“妾弱质，不堪复戕”；花遭风雨 吹打，即“妾忍风雨以待君”；花香扑鼻， 则“香风洋溢”。
复述文章内容
一黄姓书生在下清宫附 近读书，白牡丹感其深情化 作香玉与之成婚，后白牡丹 被人偷掘，香玉亦失踪，书 生终日恸哭，凭吊时幸有耐 冬所化的红衣女绛雪，与之 一同哭吊香玉，花神终于感 怀动容，便使香玉复生。黄 生死后变成牡丹花下的一株 赤芽，无意中被小道士砍斫 而去。白牡丹和山茶花于是 也相继死去。
提示
《聊斋志异》思想内容 作者蒲松林由于社会地位低下，生活贫困艰辛，又长期科 考失意，怀才不遇仕途无望，使他对黑暗现实有所认识，对人 民的疾苦有所同情，因此他把满腔愤慨之情抒发在《聊斋志 异》的创作中，以花妖狐魅故事寄托对人生愤慨，汇集这种愤 慨的放肆言论来针砭时弊。表达作者对邪恶的惩治，对正义的 歌颂，对反抗的赞美，对理想的憧憬。把关注的视野目光投向 整个社会人生，机锋所向犹在官府。
第一课时
第一课时
教学目标 1、了解《聊斋志异》的相关文学知识； 2、了解作者蒲松龄。 3、把握《香玉》故事情节。
作者介绍
• 蒲松龄，清代文学 家。字留仙，一字 剑臣，别号柳泉居 士。山东淄川人。
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蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲 家号称“累代书香” 童年时跟着父亲读书， 由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他19岁初 应童子试，以县、府、道三个第一名补博士 弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人 施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成 风”，一时文名颇高。 • 一生刻苦好学，但自19岁“弁冕童科” 之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成 为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日， 也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危 坐逝世。
《聊斋志异》
1、思想内容 • “聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志” 是记述的意思，“异”指奇异的故事。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，所 收作品将近500篇。故事大致可以分为以下 几类： • 抒发公愤，刺贪刺虐。 • 揭露科举制度的弊端。 • 狐鬼花妖与书生的爱情故事。 • 关注社会风气和家庭伦理的作品。
艺术成就的体现方面： ①既有浓郁的幻想与理想成份，又有对现实生活深刻的认识逼 真的描绘。构成一个人间与阴司相结合自成一体的艺术境界。 蒲松龄在构建这个艺术世界时，成功处理了奇与正、幻与真、 诞与情的对应关系，立足现实生活，驰骋想象天外，抒发孤 愤，寄托理想，这是真幻结合的基础，是构成其艺术特点的支 撑点。 ②塑造了一系列个性鲜明的艺术形象，丰富了古典小说人物的 画廊，其中着重写出一些现实中的小人物，笔力集中写普通平 民与鬼怪狐仙，这对题材开拓、对后世作品都有积极影响。另 外，小说写人物时注意把握其社会性、个性与动物性的有机结 合，按照妖魅原型塑造人物形象。 ③笔法角度变幻莫测，叙述的方式多种多样，真幻交替，避实 就虚，作品即显得曲折离奇，有显得线索分明。 ④抒议结合。用史家笔法{不虚美、不隐恶}起到画龙点睛的作 用，表现形式是异史氏的评语断后。 ⑤语言凝练生动优美，以一当十。
（2）作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品质。 • 香玉：率真开朗。她见到黄生的题诗后，主动 前往相见黄生，笑曰：“君汹汹似强寇，令人 恐怖；不知君乃骚雅士，无妨相见。” • 热烈多情。“良夜更易尽，朝暾已上窗。愿如 梁上燕，栖处自成双。 ”“绛姐性殊落落，不 似妾情痴也。”“但相怜爱，合好自有日耳。” “妾忍风雨以待君，君来何迟也！” • 绛雪：矜持庄重。她对黄生说：“妾以年少书 生，什九薄幸，不知君固至情人也，然妾与君 交，以情不以淫。若昼夜狎昵，则妾所不能 矣。” • 善解人意。“妾不能如香玉之热，但可少慰君 寂寞耳。”
写作背景
• 清代突出的社会矛盾是民族矛盾，满清贵 族入关后，中原人民的反抗始终没有停止。在 “康熙盛世”，从皇帝到满族大臣，对汉族士 子的怀旧情绪绝对不能容忍，制造文字狱，连 写“清风不识字，何必乱翻书”的都要杀头， 在文字狱威慑下，知识分子噤若寒蝉。 • 在这样的情况下，长期乡居，深受黑暗社 会重压，了解黎民苦难，熟悉科考制度种种弊 端，他虚拟出鬼魂世界梦幻世界，写鬼写妖， 他的“刺贪刺虐”才能入骨三分，这些幻想形 式的采用，使得《聊斋志异》闪现出夺目的思 想光辉和很高的艺术境界。
自读课文，完成以下练习
• 1、理清情节，概括各层大意 • 2、复述文章内容 • 3、文章主要表现了什么思想内容？
理清情节
• • • • • 开 端（1）： 发 （2）： 再发（3-4）： 高 潮（5）： 结 局（6）： 宫中读书，黄生邂逅二女郎 香玉不测，绛雪为友伴黄生 至情感天，黄生细心护牡丹 香玉再生，二情依依再续缘 眷眷情深，黄生二女共生死
王六郎
教学目标
1、理清小说节选内容的故事情节。 2、分析王六郎的性格特征。
自读课文，完成以下练习
• 1、复述文章内容 • 2、阅读课文，分析王六郎的性 格特征。 • 3、文中是怎么体现二人之间的 真挚友情的呢？
复述文章内容
• 一名渔夫经常以酒来洒在地上来祭祀河中溺死的鬼。 其他渔人一般没什么收获，只有他总是满筐的鱼儿。 一天，一名少年来到渔夫这里，二人开始饮酒。这位 少年自称王六郎，喝着许渔夫的酒，帮着渔夫驱鱼。 • 一天，少年忽然向渔夫表明其真实身份，并与之郑重 道别。因为在某时某地，将会有一名“代死”之人， 取代他成为水鬼，他将从此脱离幽沉之水域，转世投 胎。 • 渔夫为朋友将要脱离劫难而高兴，第二天去一看究竟， 结果王六郎宁愿牺牲自己，放过了素昧平生的陌生人， 渔夫感慨万分。王六郎由于正直、仁心，终于被升为 神灵。 • 王六郎在上任之后，渔夫要前往探视故友。王六郎也 托梦当地的百姓，要他们资助前来的渔夫，渔夫到达 后，备受款待，并且也托梦给渔夫，在临别之时卷起 了羊角风，“随行十余里”，表达了对朋友的思念和 感激。
课堂检测----语言运用
《聊斋志异》的作者蒲松龄一生坎坷，在他人生 最不如意的时候，他写了一副自勉联：上联是：有志 者事竟成， ，百二秦关终属楚；下联：苦 心人天不负， ，三千越甲可吞吴。请你在 空白处填上恰当的成语，还原这幅对联，（2分）
课堂检测-------语言运用 某班举办“经典作品评介”活动，每位同学都写 了 书评，在班内交流。假如你是主持人请你在下面提供 的信息之间加上一段衔接性的文字。 某同学评价《三国演义》与《水浒传》。 主持人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 某同学评价蒲松龄《聊斋志异》。
（2）充满诗情画意的细节描写（无限情深） • 作者对香玉复生的情景作了精心描绘：“次年 四月至宫，则花一朵含苞未放；方流连间，花 摇摇欲拆；少时已开，花大如盘，俨然有小美 人坐蕊中，裁三四指许；转瞬飘然欲下，则香 玉也。” • 作者以抒情的笔调，丰富的想像，娇美的情态， 使香玉复生具有浓郁的诗情画意，将两人情深 意浓的爱情刻画得摇曳多姿，升华到诗的境界， 令人为之心灵震撼，感慨不已！ • 种则情种，根则情根，苞则情苞，蕊则情蕊… 无限深情，一时全绽。（明伦）
2、艺术手法 • 用传奇法，而以志怪。 （鲁迅《中国小说史略》） • 《聊斋志异》的基本样式， 就是历史传记和“传奇” 的结合。 • 体裁上，大部分作品有完 整的故事、曲折的情节和 鲜明的人物形象，具备短 篇小说的体制。
4、“花仙系列”作品
《聊斋志异》中给人印象最深 的是那些写人妖之恋、人鬼之 亲的作品，那些由花妖狐鬼幻 化而成女性形象，容貌艳丽， 温柔多情，体现了作者对美好 婚姻的向往。其中几篇写花仙 的小说，包括写牡丹花的《香 玉》《葛巾》，写菊花的《黄 英》和写荷花的《荷花三娘子》 等四篇，而《香玉》是其中不 朽的杰作。
第二课时
教学目标
1、细品小说，把握人物形象，感受 女性形象之“美”。 2、体味人物之间的“至情” 3、了解创作主旨，“孤愤”如何理 解，由“至情”和“女性美”的角度探究 《香玉》所寄托的“幽情”。
自读课文，完成以下练习
• 1、蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下 的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？ • 2、文中是如何表现黄生与香玉之间至深的 爱情呢？
3、文章主要表现了什么思想内容？ • 文章表现了黄生与香玉之间生死不渝的爱 情，又表现了他们与绛雪之间纯洁真挚的 友情。
课堂检测------语言运用
阅读下列文字，按要求答题。 从《聊斋志异》这部文言短篇小说集可以看到，作者将 魏晋风流性情层面的“真”发展为更加执着的“痴”，“痴于 情”是 他人格构成中的基础，并在《聊斋志异》中塑造了一系列痴男 痴女的形象；其次，作者使魏晋风流自我层面的“狂”具有了 审 美的浓厚意味，以高扬的自我精神傲视一切不合理的世态人 情，通过《聊斋志异》塑造了一系列狂生的形象；最后，对魏 晋风流超我层面的旷达自然，作者又通过笔下的人物为其理想 的境界加入了和谐浪漫、平凡而又超凡的爱情因素。 （1）《聊斋志异》的作者是_____，是______（朝代）的人。 （2）为上述一段话拟一个概括性的标题。（不超过18个字） ________________________________________________
• 在于渔夫相识，交往之后二人 友谊深厚。在去上任之后为了 报答渔夫，王六郎托梦当地的 百姓，资助渔夫“资斧”，可 见他有情有义。 • 在送别渔夫时，刮起了羊角风， “随行十余里”。寄托了他对 朋友的思念和感激之情。
பைடு நூலகம்
（2）舍己救人、善良高尚。 • 在亭午时分，一名妇人怀抱婴儿前来， 行至河畔，旋即失足坠入河中，在该妇 人载沉载浮的奋力挣扎中，伴随着河岸 幼儿扬手掷足的高声哭啼。结果是妇人 没有沉下去，而是“忽淋淋攀岸以出”， 抱着儿子回去了。当晚，二人照常来到 河边聚会。渔夫向他询问了这件怪事。 王六郎回答说：“女子已相代矣；仆怜 其抱中儿，代弟一人遂残二命，故舍 之。”
2、文中是如何表现黄生与香玉之间至深的爱情 呢？ （1）亦真亦幻、曲折有致的情节（一往情深） • 黄生邂逅香玉，“爱慕弥切”，感动了香玉， 两人往来情感日深，“一日之去，如千里之 别”。 • 香玉被人掘走，黄生作哭花诗50首“日日临穴 涕夷”，“冷雨幽窗，苦怀香玉，辗转床头， 泪凝枕席”。展现他对一往情深的至情。 • 此情感动了花神，使变为花鬼的香玉，回到黄 生身边，黄生细心培植和呵护，一年之后香玉 复生，“款洽一如从前”。