苏教版三年级语文上册古诗两首教案
1、
学生背诗；
深秋时节在山林中看到的景色。
学生试背。
学生畅所欲言。
学生自读课文。
逐句朗读课文，在语境中认读词语，纠正字音，把诗句读正确，读通顺。
同桌讨论。
四人小组互读课文，讨论交流。
由“月落”、“乌啼”、“霜满天”看出。
深秋夜晚的景色。作者是满腹愁情。这如轻烟的愁思。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在提交，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了寒意。江边的枫树黑糊糊的一片，渔船上的灯火在风中摇曳，我与愁思相伴难以入眠。在这充满寒意的夜半，只有姑苏城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。
2、指导朗读，结合课文插图，引发想象，体会领悟诗句的意思。
3、学习生字，书写生字。
教学重难点
通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、初读古诗
三、再读古诗，体会诗意
四、书写生字
1、复习背诵《山行》
2、说说《山行》这首是描写了什么样的景色？
2、揭示课题：《枫桥夜泊》你会背这首唐诗吗？
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
1、读课文，问题导读：
这是什么季节？诗人在山路上看到了什么景色？
2、理解诗句，指导朗读：
3、重点理解“坐”：因为。
“石径”：石头小路。
4、图文对照说说诗意。
5、指名试说诗句的意思，对于理解上的偏差与错误及时纠正。
6、停顿、重音的指导。
1、认读生字。
2、这些生字写ห้องสมุดไป่ตู้要注意什么？
3、师范写“径”。
2、指导使用钢笔描红，完成练习
学生背唐诗比赛。
齐读课题。山行是在山中行走。
学生跟读课文。
多种形式练读。
四人小组互读课文，讨论交流。说说你知道了些什么。
同桌讨论。
交流，朗读。
深秋时节，山间一条小路，弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
课题
3、古诗两首
备课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点
通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。
教学准备
挂图、生字卡片、小黑板
教学时间
四、指导书写生字
1、谈话导入，揭示课题：
小朋友，你会背唐诗吗？比一比谁背得多。
2、揭示课题《山行》，你知道是什么意思吗？
3、播发课文录音。
1、介绍诗人：杜牧，晚唐时期的著名诗人。
2、自由读古诗《山行》。
⑴自读课文。
提出要求：读准字音、读通句子。
⑵检查自读。
了解学生自读情况，相机正音。
1、出示古诗：
山行
自由背诵。
如：“月落乌啼/霜满天，
江枫雨火/对愁眠。“
学生认读，认清字形。
仔细观察笔画，交流应注意的问题。
学生在习字册上描红临写。
（认真完成并注意姿势）
图文结合，反复朗读诗句，体会诗歌所描绘的意境，有感情地吟诵古诗。
作业设计：
1、抄写《枫桥夜泊》两遍。
2、背诵《枫桥夜泊》。
板书设计
山行（唐.杜牧）
近景远景
3、图文对照说说诗意。
（1）这是什么季节？从哪儿看出来？
（2）作者看到的是什么景色？心情会怎样呢？
4、出示寒山寺的图简介。
5、指名试说诗句的意思，对于理解上的偏差与错误及时纠正。
6、指导朗读，练习背诵。
7、停顿、重音的指导，和“拖腔”的运用。
1、出示生字。
2、写这些生字时要注意什么？
3、师范写“霜”。
枫桥夜泊（唐.张继）
所见所闻
教学反思
如：“远上寒山/石径斜，
白云生处/有人家。”
认清字形。
仔细观察笔画，交流应注意的问题。
在习字册上描红临写。
（认真完成并注意姿势）
图文结合，反复朗读诗句，体会诗歌所描绘的意境，有感情地吟诵古诗。
作业设计：
1、抄写《山行》两遍。
1、背诵《山行》。
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读《枫桥夜泊》，背诵《枫桥夜泊》。
3、你知道这首诗写的是哪儿的景色吗？
1、介绍诗人：张继，唐代诗人
2、读古诗《枫桥夜泊》
⑴自读课文
提出要求：读准字音、读通句子。想想诗句的意思。
⑵检查自读
了解学生自读情况，相机正音。
1、出示古诗：
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
2、读课文，理解诗句。
重点理解:泊：停泊。
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。
2、指导朗读，结合课文插图，引发想象，体会领悟诗句的意思。
3、学习生字，书写生字。
教学重难点
通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读古诗
三、再读古诗，了解古诗大意
苏版三年级语文上册《古诗两首》教学设计
苏版三年级语文上册《古诗两首》授课方案《古诗两首》的授课目标是经过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册《古诗两首》授课方案，欢迎阅读。
学习目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领悟诗中的真情实感，背诵课文。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备1．课文挂图。
2．生字卡片：《夜书所见》诗句字条。
3．《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。
以旧引新，激趣导入1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2．板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。
指导看图，感知图意出示挂图，察看图画，说说所看到的情况。
自主学习，初步感知1．自由朗诵。
借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读互查。
3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
4．指名朗诵，先指导读准字音，再读准节奏，让学生领悟古诗朗读的特点。
朗诵节奏参照：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。
5．借助词典和诗后说明，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。
6．小组合作学习，沟通讨论、试一试解决不理解的问题，老师巡视指导。
再读感悟，理解诗意1．老师范读古诗。
要修业生边听边仔细看图、思虑：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
2．学生讨论，对上面的问题公布看法。
3．思疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。
（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回想。
）4．有感情朗诵。
兴趣活动1．我说你读。
方法：a、老师描绘诗句的内容，学生读出对应的诗句。
b、老师点挂图上的光景，学生读出对应的诗句。
2．字条连诗。
方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后边一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
苏教版小学三年级语文上册第一单元《古诗两首》教学设计
石径寒霜夜泊愁眠姑苏城外山寺钟声
3、简介作者。
这首诗是唐代杰出诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，
最为后人传诵。
4、解题。
“山行”就是在山上行走的意思。
诗人在山上行走时看到了哪些景色？心中有什么想法？请读诗文后告诉大家。
听后作答
齐读后点名读
识记作者
思考作答
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1.谈话导入新课
这节课我们来学习另一首古诗：《枫桥夜泊》。
2.简介作者，这首诗的作者也是唐代的一位著名诗人，他叫张继。
3、解题。
泊，停船靠岸。“枫桥夜泊”就是把船停在枫桥附近的岸边。
识记作者
理解
二、研读感悟，自主探究
1、请你回忆一下前节课我们是怎样学习山行的？
独立完成
三、多元导悟，合探解疑
1、要求学生独立完成。
（3）说说第三、四行诗的意思。
5、理解全诗意思。
月亮渐渐的落下去了，停在树上的乌鸦啼叫起来，到处弥
漫着寒霜，使夜空充满了凉意。面对着江边的枫树和渔船上的点点灯火，我与缕缕愁思相伴，难以入眠。在这充满寒意的夜里，只有城外寒山寺的钟声在空中回荡，一直传到船上来。
6、《枫桥夜泊》这首诗勾画了一幅意境独特的秋江夜泊图，抒发
（4）用自己的话说说第三行诗的意思。
5、读第四行诗。
（1）霜叶：被秋霜打过的枫叶。
（2）红于：比…红。
（3）用自己的话说说第四行诗的意思。
6、理解诗意。
沿着石头铺成的小路，登上了深秋时节的卢山；白云缭绕的
山间，隐约可见有人家居住。我停下车来是因为喜爱夕阳下的枫林，那经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。
7、小结：前两行诗写诗人看到的山林远景；后两行诗写诗人看
三年级语文上册 3古诗两首教案 苏教版
3古诗两首教学 要求 1.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。
2.学习本课的生字。
朗读、背诵课文。
理解诗中重点词句,感受诗的意境美。
3.在具体的语言环境中,初步认识古诗对仗工整的特点。
提高阅读、背诵能力。
重点 难点 1.理解诗句,想象诗中描绘的景象。
2.会解释重点词句。
教学 课时两课时。
◎跟我学课文1古 诗 两 首山 行 杜牧远上寒山石径斜,2白云生处有人家。
[①“远”“斜”“寒”三个字用得好不好?好在哪里?]句导读: 前两句诗写远景,由山势起笔写到人家,暗示了诗人浓厚的游兴。
诗意:深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。
停车坐爱枫林晚,3霜叶红于二月花。
[②霜叶为什么红于二月花?]句导读:后两句诗写近景,描述了深秋枫林的美景,直抒胸臆,表达了诗人对这一景色的喜爱之情。
诗意:我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,要尽情观赏。
被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。
枫 桥 夜 泊张继4月落乌啼霜满天,[③“月落乌啼”应是早晨的景象,而题目却是“夜泊”,诗人到底描 1知识点详解 ☜2①好。
一个“远”字写出了山路的绵长,一个“斜”字写出了山路的蜿蜒曲折,而一个“寒”字则巧妙地点明了季节。
“寒山”是指深秋之山。
3②这是枫叶在巧妙地做过冬准备。
冬天到来之前,有些植物为了御寒,将体内一些复杂的有机物转化成糖分。
细胞液里的糖分增加后,细胞间隙里的溶液就不易结冰,这就增加了植物的抗寒能力。
当糖分增多后,植物叶子里的花青素就容易形成了。
而花青素正是使植物叶子呈红色的主要成分。
秋天,枫树叶子中的花青素增多,便出现了“霜叶红于二月花”的现象。
③题为“夜泊”,实际上诗人描写的是“夜半”时分的景色。
上弦月升得早,半夜时分便已沉落,树上的栖乌大概因为月落前后光线明暗的变化而被惊醒,并发出了几声啼鸣,因此有了“月落乌啼”。
三年级上册语文教案-3古诗两首 苏教版2016
3 《古诗两首》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。
能联系诗句，说说诗中两个孩子给自己留下的印象。
3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：1.理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。
2.体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那么古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的遐想。
今天，我们来学习描写古代儿童生活的古诗。
板书，齐读课题。
二、读认生字1.自由朗读《池上》:（1）读准字音，把诗句读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想一想荷花池里发生了一个什么故事?2.学习生字。
艇汽艇小艇游艇莲榴莲莲子莲花踪踪迹失踪行踪结合图片理解字词。
3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
努力把文章读流利，有感情朗读。
三、研读古诗（一）学习古诗的方法。
知诗人，解诗题。
抓字眼，晓诗意。
入诗境，悟诗情。
（二）知诗人，解诗题。
1.作者简介。
白居易，字乐天，号香山居士，唐朝伟大的现实主义诗人。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
2.出示古诗，题目简析。
池上：荷花池塘里。
（三）抓字眼，晓诗意。
1.出示古诗，词语简析。
（1）小娃撑小艇小娃:儿童。
撑:用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。
小艇:轻便的小船。
（2）偷采白莲回偷①偷盗。
②瞒着别人、悄悄地。
③抽出(时间)。
哪个解释更符合文意？（3）不解藏踪迹①学习多音字“藏”。
②解:知道，懂得。
踪迹：行动留下的痕迹。
（4）浮萍一道开浮萍：一年生草本植物。
开：分开。
2.古诗大意。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船离去，只见身后浮萍分开，一时难以合拢，而留下痕迹。
三年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
〔3〕交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
〔先生发现交流，在结合先生质疑，解读古诗词鱼。〕
3、句子的了解：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云旋绕的中央，模模糊糊可以看见几户人家。
C、由于留恋这枫林黄昏的美景而停下车来〔欣赏〕。
D、秋霜打过的枫叶比二月里怒放的红花还要鲜红。
4、先生用自己的话来说说古诗的诗意。〔自己说、同桌说、指名说〕
5、联络实践，发扬想象
6、引见古诗〔可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。〕
7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗诵熟练的基础上，体会感情。
8、美读古诗，方式多样，体会情感。
三、作业
«枫桥夜泊»
一、质疑导入：江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首«枫桥夜泊»而名噪一时，有数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上不可胜数的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗终究分发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的«枫桥夜泊»。
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意
１、解释标题。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
六、情境创设，加深了解
这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎样？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？ 诗人阅历过了有数个夜晚，但是这个夜晚却异乎寻常，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
七、自在背诵本诗。
☆教学调整☆
教学反思：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。
【苏教版语文三年级上册第3课古诗两首教案设计】苏教版三年级上册语文
【苏教版语文三年级上册第3课古诗两首教案设计】苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》分别是《山行》和《枫桥夜泊》，小编在此整理了苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》教案设计1第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
有感情朗读.背诵古诗。
重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称小杜。
师配乐范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。
2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.(2)说说，通过自学，学懂了什么?用什么方法学懂的?有那些不懂的地方?三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：(!)小组的问题是什么，与哪句诗有关?(2)读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
(解决重点字词的理解)四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的?说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节?文中哪一句点明了时间?时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点?(对比)自由读诗，想象诗所描绘的意境。
五、读通古诗《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
全班齐读。
教师指导。
有感情地朗读古诗。
六、体会作者的思想感情该诗表达了作者怎样的心情?你从哪里体会到的?反馈。
教师小结。
七、总结全文，感情朗读，背诵古诗这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情?有感情地朗读古诗。
苏版三年级上册《古诗两首》教学设计
苏版三年级上册《古诗两首》教学设计学习目标①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的要紧意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前预备①我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
B案第一课时谈话导入①同学们往常差不多学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大伙儿听呢？学生自由背，教师充分确信。
②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。
共同学习《望天门山》①学生初读《望天门山》。
要求读准字音，读通诗句。
遇到困难向老师同学请教。
②说说通过朗读体会到了什么。
③自由练读，读出诗的韵味。
④诵读展现。
比一比谁读得最好。
⑤练习背诵。
练写生字，抄写古诗①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②抄写《望天门山》。
自主学习《饮湖上初晴后雨》①回忆上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。
②交流展现。
a．展现朗读或背诵。
b．说说你从诗中体会到了什么。
c．背出你最喜爱的诗句，说说什么缘故喜爱它。
第二课时复习巩固①指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
②配乐情境朗诵。
想象画面①选择最喜爱的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。
②选择自己喜爱的方式汇报自己的想象。
可用简笔画画出来，也可用几句话描述。
③交流各人想象的画面。
拓展活动①交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。
②召开“祖国山河美”古诗朗诵会。
(苏教版)三年级语文上册《古诗两首》教学设计
4.结合课文内容，讲解古诗的韵律、节奏，让学生感受古诗的音乐美。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，探讨古诗的意境、韵律等方面。
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价，教师给予指导和总结。
4.能够用自己的话复述古诗的内容，提高学生的表达能力和思维能力。
（二）过程与方法
1.通过朗读、背诵、讲解等方式，引导学生感受古诗的音韵美、意境美，培养学生的审美情趣。
2.利用图片、音频等教学资源，创设情境，帮助学生更好地理解古诗的背景和内涵。
3.的能力。
4.鼓励学生发挥想象，对古诗进行个性化的解读和创作，培养学生的创新意识和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习古诗，激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
3.引导学生理解古诗中所蕴含的哲理，如《静夜思》中的思乡之情，《望庐山瀑布》中的豪放情怀，培养学生的家国情怀和高尚情操。
9.激励评价，培养自信：在教学过程中，教师应及时给予学生积极的评价，鼓励他们克服困难，培养自信。
10.家校合作，共同教育：加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，例如讲述李白创作《静夜思》的背景故事，激发学生对古诗的兴趣。
五、作业布置
1.课后背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗，要求熟练掌握，能够流利地朗读和背诵。
-家长签字确认，确保学生课后复习的效果。
三年级上册语文教学设计古诗二首苏教版
4.实践创作，提升能力：引导学生进行古诗创作，培养学生的创新意识和实践能力。
-给学生提供创作主题，引导他们运用古诗技巧，创作出具有个人特色的小诗。
-开展创作分享活动，让学生在展示自己作品的过程中，提高自信和表达能力。
5.情感教育，渗透人文：在教学过程中，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示古诗所描绘的景象，让学生在视觉、听觉上感受古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
-通过图片、音乐、视频等手段，引导学生进入古诗的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。
-组织学生进行角色扮演，体验古诗中的人物情感，提高学生的情感共鸣。
2.逐层递进，突破难点：从字词、句子到篇章，逐步引导学生深入理解古诗的意境和技巧。
4.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏古诗的过程中，感受美的力量，提升个人品味。
本教学设计围绕三年级上册语文教材中的古诗二首《静夜思》和《春晓》，紧密结合学科知识与课程内容，注重实用性，旨在提高学生的语文素养和审美情趣。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
3.请同学们观察夜晚的景色，尝试运用古诗中的描写手法，创作一首以“夜晚”为主题的小诗。
-鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，培养学生的创新意识和实践能力。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固古诗知识和技巧。
-通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5.阅读一篇关于李白生平事迹的文章，了解李白的诗歌创作特点及其在我国文学史上的地位。
三、教学诗的意境，尤其是《静夜思》中的孤独、思乡之情以及《春晓》中的生机勃勃、美好憧憬。
三年级语文上册3古诗两首教案苏教版0111361
(3)解题。
(4)介绍作者。
张继，字懿孙，襄州(湖北襄阳县)人，天宝十二年进士及第，是中唐时期颇负盛名的诗人。
他的学问渊博，颇重气节。
张继流传下的作品很少，全唐诗收录一卷，然仅《枫桥夜泊》一首，已使其名留千古，而寒山寺也拜其所赐，成为远近驰名的寺庙。
(5)解释诗题中的“泊”的意思。
指名连起来说说题目意思。
2.自学课文。
(1)轻声读课文，读准字音。
(2)再读课文，遇到不理解的字词查词典。
(3)想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3.自学情况反馈(1)检查生字读音和朗读古诗。
(2)学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？ (3)小组讨论。
(4)全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。
(5)《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
4.理解每句话。
(1)理解一二句。
A轻声读一、二句边读边想诗句中的描绘的画面。
B这是什么季节？怎么看出来？诗人的心情是什么样的？C理解“愁”, “思乡之愁”d谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
(2)学习第三、四句。
A指名读三、四句。
B回答问题。
1.“姑苏”在什么地方？2.“到”是什么意思？3.诗中还描写了诗人听见的，诗人听见了什么?C说说三、四两句的意思。
5.总结全诗。
体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6.以多种形式指导朗读，练习背诵。
注意停顿和重音。
三、识字写字。
教师指导书写汉字：“泊、愁、苏、城、寺、钟”作业设计：1.继续完成《习字册》2.抄写词语。
3.课后搜集描写秋景的古诗，准备开展一次诗歌朗诵会。
枫桥夜泊唐：张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。