三年级下册音乐《猜调》教学设计
人音版三年级音乐下册(简谱)第2课《猜调》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对简谱的学习热情还是比较高的。通过引入猜谜语这一生活化的例子，成功吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。在理论讲授环节，我注意到有些学生对音高、音长的概念理解起来有些困难，这时我及时采用了生动的例子和直观的手势，帮助他们更好地理解。
在新课讲授中，歌曲《猜调》的引入让学生们感受到了简谱的魅力。通过分析歌曲中的简谱，他们能更直观地理解音乐符号在实际中的应用。在重点难点解析部分，我发现对于二声部合唱这一难点，学生们在初步尝试时存在一定的困难。于是，我及时调整教学策略，先让学生们分别练习两个声部，再逐步合并，这样有助于他们更好地掌握合唱技巧。
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《猜调》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《猜调》教案：
1.熟悉并掌握简谱中的音高、音长、节奏等基本要素；
2.学习歌曲《猜调》，理解歌曲的旋律、节奏及歌词含义；
3.培养学生对音乐的听辨能力、协作能力及表现力；
4.了解简单的音乐创作手法，如重复、变化等；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猜调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过猜谜语的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-歌曲《猜调》的旋律、节奏及歌词的熟练掌握；
-二声部合唱技巧，包括声部间的和谐、音量平衡等；
-音乐创作手法：重复、变化的运用。
举例：在教授简谱知识时，重点强调每个音符的音高、音长及其在乐谱中的位置；通过歌曲《猜调》的学唱，让学生掌握旋律与节奏的规律；在合唱环节，突出声部间的和谐与音量平衡的重要性。
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义三年级下册音乐《猜调》教学设计三年级下册音乐《猜调》教学设计【教学内容】：人音版教材三年级下册《猜调》【教学分析】：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【年级】：三年级【教具准备】：多媒体【课型】：综合课【教学目标】：1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣【教学重难点】：1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点2．能通过多种形式来表现歌曲精品文档【教学过程】一、组织教学师生问好二、导入师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种动物年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物（2）师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》1．初听《猜调》（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
精品文档（2）师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
《猜调》教学设计
《猜调》教学设计教学设计：《猜调》一、教学目标：1.了解传统曲调的特点和韵律规律。
2.理解曲调与情感表达之间的关系。
3.培养学生对曲调的感知和辨析能力。
4.提高学生的合作意识和团队合作能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.教师准备数种常见的传统曲调录音，如《高山流水》、《梁山伯与祝英台》等。
2.准备一些与课文相似的韵律曲调，可以是传统曲调的变奏或改编版本。
3.课件、投影或黑板，用于展示曲调的特点和韵律规律。
4.小组演唱、合作绘画或表演所需的道具和材料。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放一段传统曲调的录音，要求学生仔细聆听，并思考曲调所表达的情感。
然后与学生讨论曲调与情感之间的关系，引导学生体会曲调的独特之处。
2.理论分析（10分钟）教师通过投影或黑板展示曲调的特点和韵律规律，如音阶、旋律、节奏等。
解释曲调的组成要素，并引导学生分析不同曲调之间的异同点。
3.听辨活动（15分钟）教师播放不同的曲调录音，要求学生仔细聆听，并辨别该曲调是属于哪一种。
学生可以用手势、表情或口头回答。
教师可根据学生的回答情况给予相应的指导和讲解。
4.合作绘画（15分钟）学生分成小组，每组选取一种曲调，用绘画的方式来表达该曲调所描述的情感。
每组从课堂中选择一位代表来向其他组介绍他们绘制的画作，并解释画作与曲调之间的关系。
5.合作表演（15分钟）学生继续保持分组状态，每组选择一种曲调，并以表演的方式来演绎该曲调所表达的情感。
可以借助手势、肢体动作或小道具等形式，表达曲调所描绘的感觉和情绪。
教师可以设定一些表演规则，如时间限制、不准使用文字等。
6.总结归纳（10分钟）教师向学生分享传统曲调的魅力和独特之处，以及学生们表演中展现的合作与创造力。
鼓励学生对传统文化保持好奇心和热爱，并展望今后更深入的学习和探索。
四、教学评价：1.观察学生在听辨活动中的反应和回答情况，看是否能够准确辨认曲调的种类。
2.观察学生在合作绘画和表演中的参与程度和创造力。
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》教案
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，采用问答形式进行对唱，歌曲旋律欢快，节奏变化丰富，充满趣味性。
本节课是人音版音乐三年级下册的第二课，通过学习《猜调》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们对音乐有一定的认知和理解能力。
但部分学生可能对民族音乐风格较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生体验和感受民族音乐的特点。
三. 教学目标1.让学生了解并感受云南民歌《猜调》的音乐风格，培养他们对民族音乐的欣赏能力。
2.学会用自然、欢快的声音演唱《猜调》，掌握歌曲中的节奏变化。
3.培养学生对音乐的创造力、表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和问答形式的对唱。
2.引导学生体验和感受民族音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿榜样。
2.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和参与度。
3.小组合作：学生分组进行对唱，培养团队协作能力。
4.音乐体验：让学生通过听、唱、动等方式感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜调》的音频、视频、乐谱等。
2.教学乐器：打击乐器、民族乐器等。
3.教学素材：有关云南民族文化的图片、文字等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的风格。
引导学生谈论自己对歌曲的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师展示《猜调》乐谱，让学生观察歌曲的节奏和旋律特点。
通过问答法，引导学生了解歌曲的问答形式和对唱特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的节奏变化，让学生在实践中掌握。
4.巩固（10分钟）学生分组进行对唱，教师巡回指导。
通过小组合作，培养学生团队协作能力，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他云南民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力，拓展他们的音乐视野。
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《猜调》说课稿
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级下册。
这首曲目以优美的旋律和简单的节奏展现出了音乐的魅力。
通过学习这首曲目，学生可以加深对音乐的理解，提高音乐素养，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析针对三年级的同学，他们在学习音乐方面已经有了一定的基础，对音乐的基本知识和技巧有一定的了解。
但与此同时，他们在音乐的理解和欣赏方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解音乐，提升他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握《猜调》的基本旋律和节奏，能够独立完成钢琴独奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：《猜调》的基本旋律和节奏的掌握。
2.教学难点：对音乐的理解和欣赏，以及钢琴演奏技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：钢琴、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《猜调》的钢琴独奏版本，引导学生聆听并感受音乐的美妙。
2.教学基本旋律：教师演奏《猜调》，引导学生跟唱旋律，讲解旋律中的基本音符和节奏。
3.钢琴演奏技巧讲解：教师讲解钢琴演奏技巧，如指法、踏板运用等，并进行示范。
4.分组练习：学生分组，每组选择一部分旋律进行练习，教师巡回指导。
5.合奏：各组轮流演奏整个旋律，教师进行点评和指导。
6.创作与展示：学生根据《猜调》的旋律进行自主创作，并进行展示。
7.总结与反思：教师引导学生总结学习收获，反思学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括《猜调》的旋律、节奏、演奏技巧等内容，以简洁明了的方式展示教学要点。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成果、创作展示等方面进行。
猜调-人音版三下级音乐下册教案
猜调-人音版三下级音乐下册教案一、教学目标1.了解三下级音乐下册中的猜调歌曲，掌握歌曲的曲调、旋律和节奏。
2.学习使用传统民族乐器进行演奏，提高学生的音乐素养和表现力。
3.锻炼学生的合作意识和团队精神，培养集体荣誉感。
4.通过猜调游戏的形式，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
二、教学重点和难点重点1.熟悉歌曲的曲调、旋律和节奏。
2.学习使用传统民族乐器演奏歌曲。
难点1.进行合作演奏时，如何协同配合，保持节奏。
2.在猜调游戏中，如何快速准确地猜出歌曲名称。
三、教学内容与过程教学内容1.猜调歌曲欣赏和简单介绍。
2.学习传统民族乐器演奏技巧。
3.猜调游戏实践。
教学过程课前准备1.教师在课堂上准备传统民族乐器（如木琴、铜铃等）。
2.教师准备猜调歌曲，并把歌曲名称写在黑板上。
步骤一：猜调歌曲欣赏和简单介绍1.教师播放猜调歌曲，并让学生仔细聆听。
2.教师介绍歌曲的背景、曲调和旋律特点。
步骤二：学习传统民族乐器演奏技巧1.教师向学生介绍传统民族乐器的名称、使用方法和常见演奏方式。
2.教师演示传统民族乐器的演奏技巧，并让学生模仿跟随。
3.教师组织学生进行合奏练习，加强合作意识和团队精神。
步骤三：猜调游戏实践1.教师把猜调歌曲名称写在黑板上，并让学生暂时离开教室。
2.教师选择一名学生担任“猜歌王”，其他学生围成一个大圈，把传统民族乐器交给其中一个学生。
3.教师让“猜歌王”进入圈内，听一遍歌曲后猜出歌曲名称，并把传统民族乐器交给自己认为正确答案的学生。
4.学生每猜一个正确的歌曲名称，就可以得到1分。
5.在规定的时间内，猜歌最多的学生将成为本次“猜调游戏”的胜利者。
四、教学评价1.实际演奏情况如何，是否协同配合，是否保持节奏。
2.猜调游戏的参与度和正确率。
3.学生对音乐学习的兴趣和学习热情。
五、教学反思在本节课的教学中，通过引入传统民族乐器和猜调游戏的元素，增强了学生的参与度和兴趣，也提高了学生的音乐素养和表现力。
同时，在进行教学评价时，也更能客观评估学生的学习情况，为教学改进提供了思路和参考。
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》说课稿
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是人音版音乐三年级下册第二课的一首曲目，这是一首富有童趣的歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了孩子们猜测游戏的情景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有感染力。
歌曲的结构简洁，旋律线条流畅，易于学生们学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生们在音乐方面已经有了一定的基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但对于这首《猜调》，他们可能还存在着一些问题，如歌曲节奏的变化、音高的把握等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练地演唱《猜调》。
2.培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够感受到歌曲的童趣和快乐。
3.通过学习《猜调》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《猜调》的旋律和节奏，能够熟练地演唱。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音高的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：我会在课堂上演唱《猜调》，让学生们跟随我一起学习。
2.互动法：通过问答、游戏等形式，让学生积极参与到学习中来。
3.分组练习法：将学生们分成小组，让他们在小组内进行歌曲学习和演唱。
4.多媒体教学法：利用多媒体设备，播放《猜调》的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：我会以一个有趣的故事引入《猜调》，激发学生的学习兴趣。
2.教授：首先，我会教授歌曲的旋律和节奏，让学生们跟着我一起学唱。
然后，我会针对歌曲中的重难点进行讲解和示范。
3.练习：学生们在掌握歌曲的基本旋律后，我会他们进行分组练习，让他们在小组内演唱歌曲，互相学习和交流。
4.展示：最后，我会选取几组学生进行歌曲演唱展示，对他们的表现进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的旋律、节奏和歌词。
我会在黑板上画出歌曲的旋律线条，标注出歌曲的节奏和音符，让学生们能够一目了然地看到歌曲的结构和要点。
人音版(五线谱)音乐三下《猜调》教学设计
人音版（五线谱）音乐三下《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以五线谱的形式呈现，节奏欢快，旋律优美。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以问答的形式展开，富有趣味性；第二乐段节奏变化，旋律丰富，表现出歌曲的高潮部分。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固对五线谱的认识，提高音乐素养。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了简单的五线谱知识，对五线谱的基本构成和识谱技巧有一定的了解。
但部分学生对五线谱的掌握程度仍有待提高。
此外，学生对民族音乐具有一定的兴趣，但在音乐表现力和团队协作方面还有待提升。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音高和节奏演唱《猜调》。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.培养学生团队合作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.音高准确：引导学生掌握正确的音高，特别是在跳跃音和高音部分。
2.节奏把握：培养学生按时值演唱，保持稳定的节奏感。
3.团队协作：指导学生如何在集体演唱中保持音准和节奏的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师以示范的方式教授歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与教学过程。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队合作精神。
4.视听教学法：利用多媒体设备，为学生提供直观的音乐感受。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级下册《猜调》歌曲。
2.五线谱谱例：用于教学演示和让学生跟随模仿。
3.多媒体设备：用于播放音乐和教学演示。
4.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《猜调》的五线谱，引导学生认识和理解五线谱的基本构成。
教师讲解歌曲的节奏和音高特点，为学生后续学习打下基础。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音高和节奏方面的错误。
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三年级下册音乐《猜调》教学设计
《教学内容》：人音版教材三年级下册《猜调》
《教学分析》：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
《年级》：三年级
《教具准备》：多媒体
《课型》：综合课
《教学目标》：
1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的
特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的
兴趣
《教学重难点》：
1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点
2．能通过多种形式来表现歌曲
《教学过程》
一、组织教学师生问好
二、导入
师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
《1》师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出
答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品
脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物
身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种
动物
年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物
《2》师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数
民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》
1．初听《猜调》
《1》师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？
生答。
《2》师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》
《1》师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听
这首歌曲到底都说了什么？生答。
《2》师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
《3》师：这首歌曲的第一段都是什么呀？问句。
第二段呢？
答句。
那么这种形式我们称它为对歌。
3．找特点
《1》师：刚才我们说了，这是首很有趣的对歌，下面我们完
整的听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。
4．说特点
《1》开头小乖乖，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意
《2》问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方
《3》回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有
被人考倒
《4》结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对
歌者得意的表情
《5》我们说给你们猜中说的下滑音
《6》师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也
找到了老师觉得有趣的句子，老师发现乐句的开头是高音，句尾是低音，你们发现了吗？
5．试着演唱歌曲唱出歌曲的特点
《1》师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多
有趣的特点，这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
你们能像歌曲里的小朋友们一样机灵么唱么。
大家试着唱一唱好吗？《老师弹琴，学生唱》
《2》师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，我们刚才都在自问自答的唱，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？
生：对唱
师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？生答。
师：这个建议不错，男生先问，女生回答。
《跟琴演唱第一段对唱形式》
师：同学们刚才分段用不同形式演绎了猜调，老师也给大家带来了两种版本的猜唱同学们听听看这两种版本在演唱形式上有什么不同。
《听合唱版本和独唱版本》
6．欣赏不同版本的《猜调》
《1》师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很
熟悉了，我们一起来把刚才猜的谜语改编成歌曲来演唱好吗。
四、拓展
1．聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐
片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。
《1》师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这
种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。
生聆听。
五、总结，下课
师：欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能
用心收集，也去找找我们身边的对歌和搜集谜语，改编成对歌形式来演唱。