课改落实
学校落实新课改情况汇报
课程改革在我校已实行了多年，给我们学校带来的变化是巨大的，教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学异常活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高。
新课改，带给我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高新课改是一场全新的革命，要想适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长。
（一）加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求以新课改为契机，我校组织了形式多样的理论学习，分学科组系统地学习了《新课程标准解读》，重点学习了本年级段的要求，小组成员对有关理论进行了学习、讨论，如何把这些精神有效地落实到课堂中，有效地指导自己的教学实践。
通过学习老师们提高了认识，明确了新课改理念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，有力地推动了新课改的进程。
（二）加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质我校本学期实施了“青篮工程”，通过师傅结对，对徒弟实行“传、帮、带”，发挥骨干教师的辐射带动作用。
青年教师每周听师傅一节课，并写出听课体会，师傅每周听徒弟一节课，要有具体的指导，通过“手把手”地教，使青年教师不断成长。
为了适应新课改的需要，我校加大对教师的培养力度，为更多的教师创造学习和培训的机会，每学期我们都要选派教师到兄弟校听课学习，寒暑期选派骨干教师进行专项培训，大大提高了教师素质，为新课改奠定了坚实的基础。
二、加强集体教研，发挥群体效应我校的集体教研早已扎实开展，教学研究蔚然成风，教研活动、集体备课早已成为学校的常规工作，新课改的年级教学研究更加活跃。
实验老师互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术，既研课堂之教、学生之学，实现教师的教，是为学生的学服务的转变。
每星期一个教研主题，为解决这一问题，各参加课改实验的老师畅所欲言，结合自己的教学实际谈了自己的困惑。
如“三年级为解决早读学生积极性不高的问题”，确定了“如何提高学生早读积极性的问题”，每班针对此问题制定早读计划，并尝试不同的教育策略，使早读情况大有好转。
新课程改革实施方案(五篇)
新课程改革实施方案新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕"学校有特色、课改有实效、学生有特长"这一办学目标，坚持"以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本"的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，"低起点，广开路、多成才"的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。
二、具体实施办法。
1.建立机制，鼓励"课改实验"。
（1）.健全___。
学校设立中心教研组，由专人负责。
配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。
（2）.完善制度。
学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。
（3）.积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。
鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率。
2.开足开齐课程，保证"课改实验"。
课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。
（1）.学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。
落实课改精神 打造高效课堂
落实课改精神打造高效课堂数学是一门思维严谨、逻辑性很强的自然学科.学习数学不是一朝一夕的事情，而是日积月累、反复自主学习的结果.传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低.这正是当前必须要面对的问题，如何解决这些问题，现在各地都在打造高校课堂，现在把我校开展的数学课高校课堂的做法简单的给大家阐述一下，不足之处还请大家批评指正。
一、备好每节课是实施高效课堂的前提孔子曰：“工欲善其事，必先利其器.”所以老师在上课之前教师不但要理解教材，还要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：一是吃透教材，二是吃透学生。
数学高效课堂的“精讲多练”，也为教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果.我们采用导学案模式，由一个教师主备，我们利用暑假的时间组织学科备课组去备下一个学期的导学案，其他教师二次甚至三次备课。
导学案备好之后提倡先由主备人试讲同学科的其他老师采取听课找缺点，然后在由备课组长进行对导学案最后把关。
就是一种好方法.对于新课标下的教材，可以挖掘的东西很多.在新理念指导下进行教学尝试的过程中，我深深地体会到：教材即使以前讲过，再讲一遍又能挖掘出不同的内涵，得到不同的体会，获得新的收获.因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关.二、预习是实施高效课堂的法宝要想提高数学课堂效益，仅有教师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是布置课前预习作业.我们采用的导学案教学，就是一个不错的方法，我们采取的具体做法是：在预习过程中，学生一是针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二是预习内容中理解有困难的、有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新方法，也把它记下来.借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而知道第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调动了学生的积极性和创造性.这样在教师上课之前就做到了学生知道他们应该听那部分的内容，同样老师也知道他应该仔细讲解那部分的内容。
立足校本教研 推进课改落实
立足校本教研推进课改落实湖北省襄樊市襄城区卧龙镇初级中学武兴强黄春斌441101教学是科学，教学是艺术，教学是一种创造性的劳动。
一个优秀的教学教师，不仅是数学知识的传播者，同时也应是教学教研教改的研究者、探索者。
苏联教育家苏霍姆林斯曾说过：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，那你就要引导每个教师走上从事科学的教育研究这条路上来。
”作为一名教学教师，理所当然地应当投入到教育科研中去，自觉地将教学实践纳入科研的轨道，立足校本教研，扎实推进课程改革各项任务的落实。
一、搞好集体备课，最大限度地发挥群体优势，真正实现年级备课组脑力资源共享和优势互补，具体做法是：定内容、定制度、定中心发言人。
每学期开始，分年级组，由有经验的教师根据本学期的教学内容及特点，确定集体备课内容。
确定为集体备课的内容应包含本学段的重难点知识，各种基本课型：如小容量课型，大容量课型及课题研究和活动课等。
每一个课型和重难点知识确定一个在之方面有相对专长的教师为中心发言人，由中心发言人牵头对此小专题的备课进行专门负责，并制定严格的《集体备课办公制度》，建立完善的检查评估制度。
中心发言人备课、说课、根据分工，中心发言人必须在认真读“三书”（课标、教材、教辅材料），知“三情”（校情、师情、生情）的情况下，一门心思备好课，写好说课教案。
在征求和交换其他教师意见的同时，将自己的独到的见解和特色备出来，最大限度地挖掘自身的潜力，并在每周四晚的集体备课会上将自己的备课教案分发给每位教师传阅。
然后由中心发言人认真说课。
说出自己情景设置的目的；说出自己例、习题设置的意图；说出自己是如何突出重点、突破难点的；说出自己是如何开启学生智慧培养学生能力的；说出自己备课时遇到的困惑、感触和体验等。
博众家之长，共同修正定案。
看罢中心发言人所备的教案和听完其说课发言后，所有教师教师要围绕着这份教案和说课内容开展讨论。
其目的为了博来众家之长，发挥集体智慧，智者见智，仁者见仁实现脑力资源共享。
学校课改推进情况汇报
学校课改推进情况汇报近年来，学校课改一直是教育领域的热门话题。
作为学校的课改推进者，我们一直在努力探索更好的教育方式，以期提高学生的学习效果和综合素质。
在这篇文档中，我将汇报学校课改的推进情况，并分享我们的一些成果和经验。
首先，我们在课程设置方面进行了一些改革。
我们注重培养学生的综合能力，因此在课程设置上注重知识与实践相结合。
我们增加了一些实践性强的课程，如STEM教育、创新创业课程等，以培养学生的动手能力和创新意识。
同时，我们也加强了跨学科的整合，让学生能够更好地理解知识之间的联系，培养他们的综合素质。
其次，我们在教学方法上进行了一些尝试。
我们鼓励教师采用更多的互动式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。
我们也注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长，为他们提供更加个性化的学习方案。
此外，我们还加强了信息技术在教学中的应用，让学生更好地利用现代科技手段进行学习。
在学校课改推进过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，是教师的接受度和适应能力。
新的教学方法和理念需要教师花费更多的时间和精力去学习和实践，因此需要一定的时间来适应和转变。
其次，是学生的学习压力和学习习惯。
在传统的教学模式下，学生习惯了被动接受知识，而新的教学模式需要他们更多地主动参与和思考，这对学生的学习习惯提出了挑战。
为了解决这些问题，我们采取了一些措施。
首先，我们加强了教师培训和指导，让他们更好地理解课改的意义和目的，提高他们的教学水平和适应能力。
其次，我们注重学生的心理健康教育，引导他们树立正确的学习态度，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
总的来说，学校课改是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
在课改的推进过程中，我们取得了一些成果，但也面临着一些挑战。
我们将继续努力，不断探索和实践，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
希望通过我们的努力，能够为学校课改的推进做出一些贡献，也能够为教育事业的发展做出一些积极的探索和尝试。
教学改革落实情况汇报材料
教学改革落实情况汇报材料
教学改革是当前教育领域的热点话题，也是教育工作者们共同关注的焦点。
作为一名教育工作者，我们积极响应国家教育政策，不断探索教学改革的路径，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
下面，我将就我校教学改革的落实情况进行汇报。
首先，我们积极推进课程改革，注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过调整课程设置，加强跨学科融合，开设了一系列具有前瞻性和实践性的课程，如STEAM课程、创客课程等，引导学生在实践中学习，培养学生的动手能力和创新精神。
其次，我们注重教学方法的改革，倡导多元化的教学模式。
我们鼓励教师采用多种教学手段，如案例教学、讨论式教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
同时，我们还开展了教师教学能力的培训和提升活动，使教师们不断更新教学理念，提高教学水平。
另外，我们还注重学校教育教学资源的整合和共享。
我们建立了教育资源共享平台，各学科教师可以在平台上分享优质的教学资源和教学案例，促进资源共享，提高教学质量。
同时，我们还加强了与社会资源的对接，积极邀请行业专家和企业代表来学校开展讲座和实践活动，拓宽学生的视野，增强他们的实践能力。
最后，我们注重对学生的个性化发展和综合素质评价。
我们建立了学生发展档案，记录学生的学业成绩、综合素质评价、社会实践等方面的情况，全面了解学生的发展情况，为学生提供个性化的发展指导和服务。
总的来说，我们学校在教学改革方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。
下一步，我们将继续深化教学改革，不断探索适合学校发展的教育教学改革路径，为学生提供更优质的教育教学服务。
学校整体课改实施方案
学校整体课改实施方案随着时代的发展和社会的进步，教育工作也在不断地改革与创新。
为了适应新时代的发展需求，提高教育教学质量，我校决定全面推进学校整体课改，制定并实施全面的课程改革方案，以期达到更好的教育教学效果。
首先，我们将加强课程设置和教学内容的更新。
针对学生的兴趣和特长，我们将优化课程设置，增设一些与时代发展和科技创新相关的新课程，如人工智能、大数据分析等，以满足学生的学习需求。
同时，我们还将更新教学内容，引入最新的知识和理论，让学生学到的知识更加贴近社会实际，更具实用性。
其次，我们将加强教学方法和手段的改革。
在教学方法上，我们将引入多种先进的教学手段，如项目化教学、问题解决式教学等，让学生在实践中学习，在实践中提高。
同时，我们还将推广信息技术在教学中的应用，打破传统的教学模式，让学生在数字化、智能化的环境中学习，提高他们的信息素养和创新能力。
另外，我们还将加强教师队伍建设和教学评价机制的改革。
我们将加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。
同时，我们还将建立更加科学合理的教学评价机制，不再只注重学生的学习成绩，更加注重学生的综合素质和能力培养。
最后，我们将加强与家长和社会的沟通与合作。
学校将积极与家长和社会各界建立联系，充分发挥家长和社会的作用，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面，共同为学生的全面发展努力。
综上所述，学校整体课改实施方案将全面推进学校的教育教学工作，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
我们相信，在全体师生和家长的共同努力下，学校必将迎来更加美好的明天。
2024小学教师课改工作实施计划（五篇）
2024小学教师课改工作实施计划一、指导思想：本学期，____全国、全省农村教育工作会议精神及国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕市局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，为创南通模范，建江苏实小而不懈努力。
二、工作重点：1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。
2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。
4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。
三、工作措施：（一）强化组织领导，优化课改管理。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。
它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我镇课改向纵深发展。
2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、每周开课制度、学校领导随堂听课制度、“六认真”工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。
3、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级或一所学校，以及时指导课改实验工作。
每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
4、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。
并尝试从本学期开始由教导处每月办好一份课改小报，鼓励全体教师能把自己在课改实验工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。
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2012-2013小学课改落实情况汇报材料一、建立健全组织机构，加强课程改革有效引领成立课改领导小组。
学校成立了校长为组长，包括业务校长，学科组长在内的学校课改行动领导小组，领导、组织、协调全校的实验工作，制定课改的整体规划，组织教师培训；同时成立课改工作小组，具体组织课改实验工作，负责制定各项与课改有关的工作计划、年度实施计划，指导实验教师的教学、备课、研究及业务培训。
二、制度保障机制。
为确保课改的顺利进行，我们在已有基础上进一步修正拟定了各项管理制度，如学习制度、教研组活动制度、教科室工作制度、教研成果奖励制度、集体备课制度、家校联系制度等，作为实验工作的有效制度保障。
利用家长委员会成员和社会监督员，加强家校之间的沟通与联系，获取家长对课改实验工作的认同。
其中主要的一个手段就是定期召开家长会，宣讲课改实验精神，让家长用新的教育思想、教育方法、价值观念去教育孩子，配合学校的课程改革工作。
组织“家长开放日”活动，让家长及时了解学校的课改情况，并广泛征求家长的意见、建议，形成家校联动良好课改氛围。
三、创新做实校本教研，促进教师团队专业发展实施新课程几年来，我们始终坚持“教师自主研修、同伴团体协作、学校管理者专业引领”三位一体的“以教师发展为本”的校本教研模式，并探索出了一条坚持“教、研、训”三者有机结合的校本教研新途径，形成了“在反思中成长，在互动中提升，在实践中发展”的校本教研新局面。
（一）满足个体，探索“教师发展为本”的校本教研模式1、自学反思式：我们实施的“自学反思”撰写教后记、教育随笔、教育叙事；我们不要求每位教师都去做，而是根据教师的年龄、专业水平和积极性，对不同的教师提出不同的要求，如反思，可面向全体教师，而教育行动研究主要由骨干教师承担。
2、网络研修式：信息化的发展，使网络研修成为一个新的、必要的、更广阔的研修模式为我们所关注和采用。
我们给老师提供了“小学教师网”、“菏泽教育网”、“中国教育资源网”、“ 费尔教育”等网络平台，为教师个体学习、教学研究提供空间。
3、课例分析式：通过听课活动，教师分小组对课例进行剖析，提出建议然后组织交流。
在这个过程中，引导教师对真实可信的学习环境进行观察分析，在观察中了解自己（或他人）的教学行为，剖析自己（或他人）的教学行为。
发现问题，进行反思，积累经验。
4、连环跟进式：在教研活动中，我们或要求同年级两位教师上同一内容的课，展现不同教师对教材的把握与理解；或要求同一教师接连上几次课，体现反思后的改进。
每次活动都辅以深入的观察、分析、比较与合理化建议。
通过这样不断地“实践—反思—实践”来提高教师的教学业务水平。
5讲座培训式：为了及时了解教育教学的新动态，我们也常通过看VCD名师、专家讲座、点评，介绍新的教育思想，传播新的教学经验。
6、校际交流式：与他校的交流与合作，能带给学校更多的课改思路和启示。
每一学期我们都要举行一两次与兄弟学校之间的教学研讨活动。
在交流与合作中，我们不断比较、思考，吸取新的观念与信息，在扬己之长的基础上，取人之长，补己之短。
7、自评式：教师在课堂教学中，对其所授课堂内容进行全程录像，对教学效果自己观看、评价，对在教学中存在的不足及时改正，并与名师相比较，极大地提高（二）立足课堂，建立“教师发展为本”的校本教研实施策略1、构建合作化教研组织：教研组是我们开展校本教研的最主要的团队。
而作为教研组成员，校长和业务校长、教科组长就成为其中的中坚力量，经常为老师们进行专题讲座、执教公开课，与团队一起合作，进行课改研究与实践。
2、开辟多向型研训阵地：每周三下午是我校的数学校本研训时间，周四下午是我校的语文校本研训时间。
在这个时间内集中开展校本教研论坛、专题讲座、集体备课、案例分析、业务学习等活动，也进行教学研究探讨等分散活动。
（三）着眼质量，创新“教师发展为本”的教学常规管理手段教学管理在课堂教学改革中具有导向作用，管理的方法直接影响着课堂教学。
为保证课堂教学改革顺利实施，我们做了这样一些工作：1、推行共享型备课模式。
课改后，我校改变了从前越详越好、越多越好、必须书写的备课要求，实行“学科分单元协作研讨——个人备课——资源共享——个性化使用”的备课模式，强调“教学反思”的写作。
2、构筑创新型教学模式。
我们要求实验教师关注并积极运用自主、合作、探究的教学方式改革课堂教学，以落实“教师为主导、学生为主体、创新为主旨”的三方式课堂教学新模式。
随着新课程的深入实施，教学环境普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面，多层次立体式的师生互动与生生互动随处可见。
3、实行调控型课堂管理。
自课改以来，我们继续推行并进一步加强随堂听课制度。
校级领导随时推门听课，及时交流、反馈。
这样的机制促使教师认真对待每节课，促进了课堂教学的常规管理，提高了课堂的有效教学度。
4、强化骨干型队伍建设。
作为新课改的主干力量，青年教师培养工作是学校教师队伍建设的重点。
学校实行“把青年教师培养成校级骨干教师，把校级骨干教师培养成区级骨干教师，”的培养政策。
在此基础上推行校级骨干教师建设。
让骨干教师每一学年必须制订一份发展计划、上好两月一次教研组以上公开课、带好一个同伴、做好一次经验介绍。
学校还每学期组织一次骨干教师集中展示汇报活动，通过发挥骨干教师的力量带动全校教师积极投身新课改。
四、抓好综合实践教育，促进学生素养全面提高综合实践教育是本次课改的亮点，又是本次课改的难点。
我们依据本校的办学思想、教育教学资源状况、教师特长和学生需要，积极开展综合实践教育，探索综合实践教育新思路。
借助一个载体（少先队）、两条途径（课堂教学、实践体验），有层次有步骤有组织地开展综合实践教育。
（一）整合分类——构建综合实践活动教育新体系仔细思考不难发现：综合实践活动所涵盖的“研究性学习，社区服务和社会实践活动，劳动与技术教育，信息技术教育”四大主要内容之间经常是相容的。
为此，我们把四大内容加以整合。
整合后的综合实践活动可以分成科学探究类和社会实践类两大类，并分低中高年级设置相应的螺旋上升式的体验教育与综合实践活动。
如我们开展的综合实践活动，家庭中的生活自理：叠被子、做饭……（二）体验探究——开辟综合实践活动教育新途径合理利用与进一步开发少先队活动资源，是我们开拓综合实践教育的途径之一。
我校的“童声飞扬”广播站、板报、橱窗等宣传阵地是我们开展综合实践宣传、活动展示、成果共享的主载体。
广播站定期制作、广播；活动剪影、优秀作品的及时张贴、展示，无不在触动着学生的心灵，激发学生想实践、爱实践活动热情。
另外少先队开展的各类主题教育活动是进行实践教育的绝好载体。
“安全”主题教育中的系列活动：学习安全知识、观看安全影片、开展社区安全宣传、布置教室安全板报、进行安全主题班会，校园运动会、书法比赛。
诸如此类的主题活动不但丰富校园生活，更能引导学生在实践中锻炼、发展、提高，学校安全教育改正还得到了国家安全专家的赞誉。
（四）学校课程——开拓综合实践活动教育新领域作为三级课程中的学校课程，学校课程的开发是搞好课程改革不可或缺的环节之一。
为此我们做了积极的探索：一是课程开发有体系。
学校开设了具有学校特色的学校课程，课程课时安排均为隔周一课时。
课程内容为：我是小巧手，我说普通话，农业与谚语，趣味数学，食品安全，成语故事归类，名人轶事。
二是课程管理求规范。
学校课程统一纳入学校全学年教学计划中，由学校统一管理，做到计划、师资、课时、教材（或资料）、纲要、备课六落实。
学期中有各课程授课的原始档案材料，学期末以实际应用操作表演等形式进行成果表现。
具体操作中落实一下要求：1、任课教师认真备好每一节课，按步实施，校委会随机听课，随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案。
3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩材料。
5、每学期召开一次研讨会，展示成功经验，解决存在问题，总结实施情况。
五、探索有效评价机制，促进全体师生和谐发展依据《基础教育课程改革纲要》，我们积极开展教学评价的改革，树立“以人的发展为本”的新评价理念，鼓励教师积极探索、大胆尝试各种教学评价的方法和手段，为评价改革积累素材。
我们的具体做法是：（一）建立有利于课堂教学改革的评价机制在课堂上，学生的知识来源于三个方面：即教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识，而这其中，教师是至关重要的引导因素。
因此，我们在学校听课活动中，将教师在整个教学过程中的表现分为教育理念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等六大方面。
重点突出对教师教学方式和学生学习方式的观察评价，尤其注重问题设计的启发性、教学过程的民主性、学生活动的广泛性、教师引导的科学性。
（二）建立有利于教师主动发展的评价机制根据新课改的要求，结合教育实际，我们制订了鼓励教师创新的各项规章制度，设立管理、教育、教学、科研等方面奖项。
以此调动教师创新的积极性和主动性。
我们设计了《教师教育教学量化考核表》，多角度、全方位、科学规范地做好每一位教师的考核评价工作，并将考评结果作为教师评优评模，及其他奖励的主要依据。
（三）建立有利于学生自主发展的评价机制《学生成长记录册》分两个学段实施：一二年级为第一段，三年级以上为第二段。
以第一人称的方式进行表述，注重采集来自教师、家长多方面的评价、反馈信息，使教师与学生、家长与孩子之间坦诚交流、真心互动，并在此过程中学会欣赏、学会鼓励、学会宽容、学会接纳，最终形成“教师指导我成长、家长帮助我成长、自己督促我成长”的共促发展的良好局面。
《学生成长记录册》一人一册，反映学生的点滴进步。
六、课改带给我们的体验与的收获1、课程改革，首先带给我们惊喜的是教师教学行为和角色意识的变化：教师开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；由传授者向促进者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变。
同时，教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，以此带来学生对学习浓厚的兴趣与期待。
此外，评价改革也以不可阻挡的态势大踏步的前进着，并呈现出多元化趋势。
教师们已渐渐学会在评价他人以及审视自己的过程中进行反思。
新课改实施带给学生的最大收获是:不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。
接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新课改赋予学生的崭新面貌。