成功家庭教育课程模块--表扬、批评,您用对了吗
家庭中表扬与批评的艺术
四、怎样使批评更有效
1、“没有调查，就没有批评权”，不要错误地批评孩 子 2、如何做到尽可能了解和理解孩子，避免错误地批评
孩子
3、发现孩子错误行为中的“闪光点”，用“表扬”的 方式批评
五、避免陷入批评的误区
1、尽量避免当众批评孩子
2、不要使用负面的“预言式”批评
3、不要东拉西扯，无限上纲 4、不要侮辱人格
六、批评也是一门艺术
1、对于有惰性、依赖心很重的孩子
2、对于自尊心较强的孩子
3、对于盲目性大、自我觉悟性较差的孩子
谢谢大家！
家庭中表扬与批评的艺表扬
2、家长要养成表扬孩子的习惯 3、真诚地欣赏孩子是表扬的首要前提
二、把握表扬的科学性
1、表扬要适度、适量 2、表扬对“事”不对人 3、表扬的方式
（1）当众点名式的表扬
（2）传达式的表扬
（3）体语式的表扬
三、表扬孩子的艺术性
1、夸孩子聪明不如夸孩子努力 2、给孩子一个惊喜
教养中的表扬与批评如何正确运用
教养中的表扬与批评如何正确运用在孩子的成长过程中，表扬与批评是父母最常用的育儿方式之一。
正确而有效地运用表扬与批评，对孩子的教养起到至关重要的作用。
然而，许多家长难以掌握如何正确运用表扬与批评的技巧，导致教养过程中出现问题。
本文将从表扬与批评的定义、目的以及运用技巧三个方面来探讨教养中的表扬与批评如何正确运用。
一、表扬与批评的定义和目的1. 表扬的定义和目的表扬是指对孩子在言行上的积极表现给予赞赏和鼓励，旨在激发孩子的积极向上的动力，增强孩子的自信心和奋斗意志，使其更好地发展和进步。
表扬不仅仅是简单的夸奖，更是对孩子努力和成就的肯定。
2. 批评的定义和目的批评是对孩子错误言行的指正和负面评价，旨在帮助孩子认识和改正错误，培养孩子的自我反省和自我约束能力。
批评并不意味着责备或惩罚，而是通过指出错误帮助孩子成长和进步。
二、正确运用表扬与批评的技巧1. 表扬的技巧（1）及时性：及时发现和表扬孩子的积极表现，让孩子能够准确理解所受到表扬的原因，加强正向行为的形成和持续。
（2）具体性：表扬要具备明确的对象和内容，尽量避免模糊的表扬语言。
例如，不要只说“你做得好”，而是要指出具体的行为，如“你画的画色彩鲜艳，线条流畅。
”（3）真诚性：表达表扬的态度要真诚，避免虚伪的夸大或过分的赞美。
孩子能辨别父母的真实态度，虚伪的表扬会失去效果。
（4）量力性：表扬要符合孩子的实际表现，过多或过少的表扬都会对孩子产生负面影响。
适度的表扬能够激发孩子的兴趣和动力，促使其积极进取。
2. 批评的技巧（1）私下进行：批评时应选择合适的时间和地点，在私密的环境中进行。
避免当众批评，以免尴尬和伤害孩子的自尊心。
（2）客观明确：批评要具体指出孩子的错误和不足之处，避免含糊和模糊的描述。
同时，批评时要注意语气和用词，避免严厉或侮辱的言辞。
（3）解释原因：批评时要给孩子解释为什么这样的行为是错误的，以及错误行为所带来的后果。
引导孩子从原因和后果中认识错误的严重性，增强其自我认知和自控能力。
如何在教育教学工作中正确使用表扬与批评
如何在教育教学工作中正确使用表扬与批评四川省会东县大桥学区发箐小学张远学摘要：表扬与批评是教学中常用的两种方法，表扬是对学生的思想行为做出肯定的评价，能起到巩固和发扬学生优点的作用，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误，抛弃不良品行。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
表扬和批评的目的，都是为了学生积极进取。
关键词：表扬和批评二者并重良好效果表扬与批评就如同一对严父和慈母，鞭策和激励着学生往正确的方向发展。
我们都知道，每个学生的成长都并不是一帆风顺的，他们在不断成熟长大的过程中，会有进步，有提高；也会犯错误，有曲折。
并且往往这是个不断反复的过程，学生是在不断地犯错和改正的过程中慢慢成熟，完善的。
那么，我们在日常的教育工作中该如何正确地对学生施加表扬与批评，让学生沿着正确地方向不断成长呢？下边我们就三个方面进行探讨。
一、表扬的原则：我们都知道，学生的成长离不开激励与表扬，但是这并不意味着对学生的表扬是多多益善，甚至不加选择的。
不适当的表扬非但不能起到我们所希望的激励作用，甚至可能适得其反。
应正确实施之。
(一)表扬应适合学生的年龄及个体特征。
表扬首先应适合学生的年龄及个体特征。
不同年龄段的学生，面对表扬，反应是不一样的，对表扬的方式的需求也是不一样的。
大多数低年级的学生可能对正面的口头表扬反应更强烈些，我们也应注意那些个性独特的学生，视情况选择表扬的方式。
同理，多数高年级的学生不再满足于简单方式的表扬，但有时一次热情的集体表扬令整个班级面貌一新也并不是不可能。
(二)表扬应有利于增强学生自信心，帮助学生找到正确的方向。
表扬应是有原则的，怎样的表扬才是适当的呢，应该说，有利于学生找到努力方向，改正错误，有利于学生长远发展是重要前提吧。
学生取得进步，或是其正在做激烈地思想斗争，一次简单的表扬往往能取得事半功倍的效果。
不自信的学生有时可能会因为老师一句发自内心的赞叹而找到自信并影响其一生。
教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]
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教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]第一篇：教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
家庭教育中的夸奖与鼓励
家庭教育中的夸奖与鼓励在家庭教育中，夸奖与鼓励是培养孩子积极向上、自信自立的重要方式。
通过及时的表扬和鼓励，父母可以激发孩子的学习兴趣和内在动力，帮助他们树立正确的价值观和自信心。
本文将从心理学的角度探讨夸奖和鼓励的重要性，并提出一些实用的方法和技巧。
一、夸奖与鼓励的心理学意义夸奖和鼓励是一种积极的反馈方式，对于孩子的成长和发展具有重要意义。
根据心理学研究，夸奖和鼓励可以帮助孩子树立积极的自我认同和自尊心，增强他们的自信心和满足感。
当孩子获得夸奖和鼓励时，他们会感受到父母的支持和肯定，从而更有动力去努力学习和成长。
此外，夸奖和鼓励还能帮助孩子形成积极的行为习惯和价值观。
当孩子得到夸奖和鼓励时，他们会认为自己所做的行为是正确和值得肯定的，从而更愿意持续地努力和表现出好的行为。
这样的正向反馈可以帮助他们养成良好的学习习惯和品德素养。
二、夸奖与鼓励的实施方法1. 明确、具体的夸奖要让孩子理解自己被夸奖的原因，夸奖要具体明确且切合实际。
例如，当孩子取得优异成绩时，父母可以说：“你在数学考试中取得了第一名，真棒！你一定付出了很多努力。
”这样的夸奖可以让孩子知道他们因为自己的努力而获得成功，激发他们进一步努力的动力。
2. 引导性的鼓励在孩子面临挑战或困难时，父母可以给予引导性的鼓励。
例如，当孩子碰到学习上的问题时，父母可以说：“我相信你一定有能力解决这个问题，试着思考一下有什么方法可以解决。
”这样的鼓励可以激发孩子的思考和解决问题的能力，增强他们的自信心。
3. 积极参与与赞赏父母应该积极参与孩子的生活，对他们的努力和进步表示赞赏。
例如，当孩子在学校参加比赛或活动时，父母可以亲自到场支持，并在比赛结束后表扬他们的表现。
这样的参与和赞赏可以让孩子感受到父母的支持和关爱，增强他们的自尊心和归属感。
4. 给予适当的奖励除了口头的夸奖和鼓励，父母也可以适当地给予物质奖励或活动奖励。
但是，父母应该注意奖励的适度和合理性，避免将奖励变成孩子的唯一动力。
表扬与批评孩子的正确打开方式
表扬与批评孩子的正确打开方式
在家庭教育中，表扬与批评是非常重要的教育方式。
正确的表扬与批评方式可以帮助孩子更好地成长与发展，而不当的表扬与批评方式则可能会带来负面影响。
正确的表扬方式应该是具体、真诚、及时和有目的性的。
具体表扬是指指出孩子做得好的具体细节，如“你在数学考试中做对了所有的难题，真是太棒了！”真诚表扬是指从内心发出表扬的声音，让孩
子感受到你的关注和赞赏。
及时表扬是指在孩子做好事情后及时给予表扬，让孩子感到自己做对了什么，从而提高他们的自信心。
目的性表扬是指表扬不应仅仅关注成绩，而应该关注孩子的进步和努力。
另外，正确的批评方式应该是基于事实的、建设性的和有限度的。
基于事实的批评是指在指出孩子错误时，应该给出具体的事实和证据，而不是仅凭主观想法进行批评。
建设性的批评是指在指出孩子错误时，应该提出改进的建议和方法，而不是仅仅指出错误和批评。
有限度的批评是指在批评孩子时，应该控制批评的程度和频率，避免过度批评而影响孩子的自尊心。
总之，在家庭教育中正确的表扬与批评方式是非常重要的，父母应该根据孩子的具体情况进行相应的表扬与批评，从而帮助孩子更好地成长与发展。
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家庭教育中的批评与表扬
家庭教育中的批评与表扬在家庭教育中，批评和表扬是两种常见而重要的教育方式。
它们的使用能够对孩子的发展产生积极的影响。
然而，如何正确地运用这两种方式，使得批评能够起到警示作用，表扬能够激励孩子，却不会对孩子产生负面影响，这是父母亲需要认真思考和面对的问题。
一、批评的作用批评是一种负面反馈的方式。
适度的批评能够使孩子意识到自己的错误和不足，并且引起他们的内省，从而有所成长。
通过批评，父母亲可以传递给孩子正确的价值观和行为规范，帮助他们形成正确的判断力和自我纠错能力。
然而，批评也需要正确的方式和态度。
父母亲在批评时，应该注重方式的缓和和委婉。
可以从问题本身入手，通过提问或引导的方式启发孩子去思考，而非直接批评孩子的行为或品质。
同时，批评的目的应该是教育和引导，而非发泄情绪和打压孩子。
二、正确运用批评（1）选择合适的时机批评应该选择在孩子情绪稳定、接受能力较强的时候进行。
如果孩子正处于生气或沮丧的状态，批评容易引发不必要的冲突。
同时，批评应该及时进行，以免问题积累。
（2）注重说话的方式在进行批评时，父母亲应该注重语言的友好和委婉。
可以使用肯定的语气，强调孩子的潜力和价值，并指出需要改进的地方。
这样做可以减少批评造成的心理压力，帮助孩子更好地接受批评。
（3）关注具体问题批评应该针对具体的行为和问题进行，避免模糊和泛泛的批评。
父母亲可以具体地指出孩子的错误之处，并提出建议或解决方案，引导孩子进行自我反思和改正。
三、表扬的作用表扬是一种正面的反馈方式。
适当的表扬可以让孩子感受到自己的价值和成就，增强自信心，激发他们的积极性和学习动力。
通过表扬，父母亲可以肯定孩子的努力和进步，让他们感受到被关注和被认可的重要性。
四、正确运用表扬（1）及时给予表扬表扬应该及时给予，让孩子与自己的行为和成就建立联系。
如果表扬时间过长，孩子可能无法准确地理解被表扬的原因，或者无法形成正确的行为模式。
（2）具体肯定表扬应该具体地指出孩子的优点和成就，并给予有效的肯定。
“表扬”与“批评”手段的运用
“表扬”与“批评”手段的使用作为教师，常常会听到家长诉说“我们讲的话孩子不听”、“我的孩子只听老师的话”、“批评和表扬都不灵”等等，其实这是家长们没有准确地掌握好“表扬”与“批评”这两种手段。
“表扬”是对优良言行的肯定和赞许；“批评”则是对不良品行的否定和制止，我们理应尽量多用“表扬”少用“批评”。
怎样把握好“表扬”和“批评”的“火候”。
一、“表扬”要多用，但须恰到好处1、要实事求是，恰如其分。
不要无端地乱夸奖他，否则会使孩子滋长虚荣心和自满情绪，同时要让孩子从家长的“表扬”中知道自己哪些地方确实是值得保持的。
2、要即时和适时地“表扬”，不能事过太久。
如果时间过去太久，孩子就会淡忘所做事情，不能理解父母的用意，达不到预期的效果。
3、要当众“表扬”，造成好的影响。
使大家都知道孩子的进步并对其报以赞赏的目光，这有利于孩子的更大进步，特别是对于以往表现不佳的孩子。
4、要重精神鼓励，轻物质奖励。
使孩子理解到自己行为的意义，具有荣誉感、上进心。
二、“批评”要少用，但要讲究艺术1、要公正合理，让人心服口服。
家长要理智地看待孩子身上的问题，根据问题的轻重以及孩子的态度，决定是否批评以及如何惩罚。
2、要摆事实、讲道理，让孩子理解错误。
理应指出错在什么地方，也要允许孩子申辩。
批评时要一分为二，在批评的同时要肯定出孩子的长处，要学会准确地评价一个人。
3、要把握时机，掌握分寸。
批评孩子要注意时间、地点、方式。
不要在众人面前批评，这会使孩子难堪；批评不要在孩子兴致高昂或吃饭睡觉时，这样会影响孩子的身心健康；批评不要絮絮叨叨、没完没了，这样会使孩子感到厌烦；批评不要说绝话、过头话，这样会使孩子感到绝望。
4、要慎重“惩罚”孩子。
家长要考虑孩子的性别、个性上的特征、所犯错误的性质和情节，以孩子能够接受为前提施以“惩罚”。
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无效的表扬
空泛
• 助长自负
虚伪
• 失去信任
贬损
• 伤其自尊
表扬讲程序
对孩子的赞美和赏识不是无原则的，而 应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切 实受到深入人心的鼓舞。 —— 铃木镇一
陈述事实
表达感受
表达期望
表扬孩子哪些方面
您用过这些批评吗
不当环境
不问原因
• 不当场合 • 不当时间
情绪转嫁
屡翻旧账
中国式
先当面批评，写检讨；再取消他们参加当年各种 先进评比的资格；然后报告家长。 幽他一默—— “假设今天上午不是考试而是吃冰 淇淋和热狗，你们的车不会在路上爆胎吧！” 分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言 者严厉处罚。 小事一件，置之不理。
美国式 日本式
英国式
韩国式
把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严 加监督，让学生讨论，引以为戒。
惩罚误区
• 胡箩卜加大棒要不得
• 积极行为不要做惩罚手段
• 警惕心灵惩罚
国外家长怎么惩罚孩子
美国
新西兰 计时隔离 冷处理
日本
在公开场合犯错回家后惩罚
•
谢 谢
惩罚形式
体罚
权利 惩罚
后果 承担
北大学生案例
• 陈莘 （跪搓板）
• 保送北京大学考古文博学院文物建筑方向 • 后入英国牛津大学攻读博士
• 张颖 （丢馒头）
• 北大计算机科学技术系和中国经济研究中心双学位 • 后赴美国密歇根大学攻读博士学位
• 吴惟为 （一条棉背心）
• 北大数学学院毕业 • 后赴美国明尼苏达州大学攻读数学博士学位
• 在教育孩子时,批评 比表扬还要高深,因 为批评一定要讲究 方法,这是一门艺术, 你用得好它比表扬 的效果还有用。 • ——陶行知
不同国家的批评PK
大、小杰克是14岁的双胞胎，他们家离学校较远， 开车上下学。平时因贪玩、爱睡，常迟到被批评。有 天上午考试，尽管老师事先已提醒，但他们仍迟到了 半小时。老师问原因，他们谎称汽车爆胎，去修补耽 误了。老师半信半疑，稍后悄悄检查汽车，发现四个 轮胎都没有被拆卸的痕迹。显然，他们说谎了。假设 你是老师，将如何处理？要求所有教师作答。
孩子喜欢的奖励方式
物质奖励 活动奖励 精神奖励 权利奖励 替代物奖励
冰淇淋、球、图画书、特别的零食、玩具、漂亮的 衣服、小金鱼、小盆栽…… 与妈妈一起玩牌、野餐、旅游、去公园、讲故事、做 手工、帮忙包饺子、择菜、洗东西、擦拭家具看电视 电影、看演出…… 微笑、拥抱、抚摸、亲子嬉戏逗乐、鼓掌、赞叹、 表扬…… 给金鱼喂食一周、周末可自行选择是郊游还是去串 门、晚饭后可选择喜欢的活动……
[高材生成功家庭教育]
系列课程
表扬、批评——您用对了吗
真诚地赞美、信任和 期待具有一种能量， 它能改变人的行为。
北大学生家长看赏识
64.3%的家长认为：好孩子是夸奖出来的， 不是责骂出来的，要经常对孩子说：你真棒！
82.5%的家长认为：对孩子经常表扬比经常 批评更为重要。
赏识和认可在孩子成长中必不可少，它是孩 子进步的催化剂。
小红旗、小红花、五角星……
温馨提示
避免多此一举的奖励
奖励程度要和孩子行为 相称 一诺千金
惩罚篇
因爱而惩
以教代罚
惩罚时机
1.故意犯错误，向父母示威。 2. 重复犯同样错误
3.对父母温和的说教拒绝接受
1.因缺乏知识和经验首次犯错 2. 学不会某些知识或技能时 3.孩子为满足好奇心，在探索过程中损坏物品。 4.好心做了坏事不能惩罚 5. 表现出的一些心理行为问题
• 吴妈妈
教育基本功
表 扬
批 评
奖 励
惩 罚
表扬篇
• 巴奴姆效应
• 人人都想被人喜欢和赞赏
为什么孩子需要表扬
人在3岁之前还没有“我”的概念，直到7岁 后才渐渐有一个自我评价的雏形。 孩子经常得到鼓励、表扬，会觉得“我能行” 同时会坚持好行为； 经常收到批评和否定，会有“我笨，我做不到” 的自我暗示，由此限制孩子能力发挥。
一针见血——点明具体过失、 原因及改正方法
声东击西——公共场合
统一 战线
夫妻
因人 而异
年龄
性格
婆媳
奖励篇
虫虫妈的困惑： 该不该给予金钱 奖励
心理学实验
• A组孩子得到许诺：画得好， 就给奖品， • B组孩子则只被告之“想看看 你们的画”。 • 三星期后， • A组孩子大多不主动去绘画， • B组孩子则仍和以前一样愉快 地绘画。
新加坡式
自己打自己嘴巴10下。
埃及式
向真主写信，叙述事情真相。
巴西式
半年内不准他们在学校踢足球
以色列式
让他们分别在两个地方写出问题答案： a.哪个胎爆了b.维修店名c.补胎费数目
给他们讲一个关于说谎有害的故事，然后再问： 近来有没有说过谎?
俄罗斯式
91%
以小游戏的方式让孩子自己“暴露”问题，挨批自 然也会心服口服。