3.傅雷家书教学设计
《傅雷家书》教学设计(精选13篇)
《傅雷家书》教学设计（精选13篇）《傅雷家书》教学设计篇1【教学目标】1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“顽强”的含义。
3、尝试用书信与同学、伴侣、师进步行友好的沟通。
【教学重点、难点】1、“顽强”的含义。
2、第2封信中哲理的阐明。
【教学时数】支配2课时。
【教具、教法】多媒体教学；同学自主探究争论与老师讲解结合。
第一课时（说明：第一封信内容简洁，同学理解较易，教学时宜以同学自主争论、探究为主。
）一、导入新课简介人物：傅雷（1908～1966）傅聪的有关介绍等网站。
（要求同学课前利用网络资源查找有关的材料。
）二、同学自读课文，老师出示问题1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
争论明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼？争论明确：称呼：“聪，友爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安慰。
3、对于心情的凹凸起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？争论明确：⑴面对心情上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
⑵面对心情上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义。
争论明确：⑴太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比方说明掌握心情的必要性，否则只会适得其反。
）⑵像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静、潇洒。
）三、归纳与总结参照课文段落层次的划分，同学明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。
四、课堂练习理解下列词语的形、音、义。
舐（）犊之情：重蹈覆辙：庸碌：惊心动魄：凭吊：其次课时一、导入多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的 vcd 片段。
二、指导同学阅读课文并体会“顽强”的详细含义（同学分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点，教学时应指导同学找出详细语句。
明确：“顽强”有两方面的表现：1、在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
《傅雷家书》教案(最新14篇)
《傅雷家书》教案（最新14篇）《傅雷家书》教案1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点：对于坚强完整而深刻地理解。
教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
他还用太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，慢慢养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要当做心灵的灰烬看，就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的傅雷家书的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
傅雷家书的优秀教学设计篇1【教学思路】精选的两封信，就似全书的一个缩影。
两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。
本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。
因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。
并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。
【过程参考】第一课时一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入二、默读课文，整体感知1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的?从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望?2、两封家书共同表达的主题是什么?3、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕?4、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。
这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面?5、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里?(以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。
如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”如第二封信的第3节。
并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。
)第二课时一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。
第三单元名著导读《傅雷家书》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与傅雷家书相关的实际问题，如如何与父母沟通、如何面对挫折等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟傅雷与傅聪的对话。这个活动将帮助我们体会傅雷的教育方法。
五、教学反思
在本次《傅雷家书》的教学过程中，我发现学生们对于傅雷的教育观念和父爱有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也意识到一些问题需要我们共同去思考和改进。
首先，关于傅雷家书的文化背景，我发现学生们对此了解不够。在今后的教学中，我需要加强这方面的引导，让学生们更好地了解傅雷及其所处的时代背景，从而更好地理解傅雷家书的价值。
第三单元名著导读《傅雷家书》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《傅雷家书》教案，选自2021-2022学年部编版语文八年级下册第三单元名著导读。教学内容主要包括：了解傅雷及其家书背景，理解家书中的父爱和教育理念；精读选文，分析傅雷的教育方式、人生观和价值观；通过阅读感悟，学会尊敬父母、热爱生活、追求艺术；掌握文章的语言特色和修辞手法，提高文学鉴赏能力。具体涉及章节为：第三单元《傅雷家书》选读，包括《家书一》、《家书二》、《家书三》等篇目。通过对这些内容的深入学习，引导学生感受傅雷家书的文化价值和现实意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了傅雷家书的基本背景、傅雷的教育理念及其在当今社会的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对傅雷家书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中与父母建立良好的沟通，尊重和理解他们的心意。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2024年九年级语文傅雷家书教案
2024年九年级语文傅雷家书教案一、教学目标知识与理解：学生能够准确掌握《傅雷家书》的基本内容和书信中所表达的情感。
学生能够理解傅雷作为一位父亲、艺术家、知识分子的多重身份，以及这些身份如何影响他的书信写作。
学生能够分析书信中的语言特色和文学价值，包括用词、句式、修辞等。
过程与方法：通过小组合作学习和课堂讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
通过比较阅读和文本分析，引导学生深入探究文本，提高文学鉴赏能力。
指导学生学会如何有效地从文本中提取信息，形成自己的观点和判断。
情感态度与价值观：激发学生对家庭、亲情和人生价值的思考和感悟。
通过傅雷对子女教育的重视和关心，引导学生认识到家庭教育的重要性。
培养学生的人文情怀和社会责任感，以及对优秀文化的传承和发扬。
二、教学重点和难点重点：《傅雷家书》的主要内容和情感表达。
傅雷作为父亲和知识分子的双重身份及其在书信中的体现。
书信的语言特色和文学价值。
难点：如何引导学生深入理解傅雷的教育理念和家庭观念。
如何通过文本分析帮助学生感悟书信中蕴含的深刻情感。
如何培养学生的批判性思维，使他们在阅读过程中不仅接受信息，还能够形成自己的观点和判断。
三、教学过程导入新课：通过展示傅雷的照片和简介，激发学生对这位文化名人的兴趣。
简要介绍《傅雷家书》的背景和写作目的，为后续的深入阅读打下基础。
提出一些问题，如“你认为家庭教育的重要性是什么？”、“你如何看待父母与子女之间的关系？”等，引发学生的思考和讨论。
阅读与分析：学生自主阅读《傅雷家书》的选段，注意理解文本中的语言特色和情感表达。
教师引导学生分析书信中的关键语句和段落，如傅雷对子女学习的关心、对人生道路的指引等，深入理解傅雷的教育理念和家庭观念。
通过小组合作学习和课堂讨论的方式，让学生分享自己的阅读感受和发现，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
拓展与深化：教师提供一些与《傅雷家书》相关的背景材料，如傅雷的生平事迹、文学成就等，帮助学生更全面地了解这位文化名人。
《傅雷家书》初中语文教案
《傅雷家书》初中语文教案一、教学目标1. 通过阅读《傅雷家书》，让学生了解傅雷夫妇与儿子傅聪的深厚感情，以及他们作为父母对儿子的教育和关爱。
2. 培养学生对家书文化的研究兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 学习傅雷夫妇的教育方法，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍《傅雷家书》的背景，了解傅雷夫妇与傅聪的关系。
2. 第二章：分析傅雷家书中的教育观念，如重视音乐教育、培养独立思考能力等。
3. 第三章：通过具体家书内容，学习傅雷夫妇对儿子的关爱与鼓励，以及他们在儿子面临困境时的指导。
4. 第四章：探讨傅雷家书中的家庭教育方法，如以身作则、注重道德修养等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考家书中的教育观念和家庭教育方法。
2. 采用案例分析法，以具体的家书内容为例，让学生深入了解傅雷夫妇的教育理念。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
4. 教师讲解与学生自主学习相结合，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的发言，评估他们对家书内容的理解和感悟。
2. 课后作业：布置相关论文或读后感，评估学生的思考深度和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 《傅雷家书》原著：为学生提供阅读材料，了解家书内容。
2. 相关研究资料：为学生提供更多关于《傅雷家书》的研究成果，帮助他们深入理解家书文化。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，拓宽学生的视野。
4. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《傅雷家书》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读第一章的家书，了解傅雷夫妇与儿子的关系。
3. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论家书中的教育观念。
4. 案例分析：分析第二章的家书内容，深入了解傅雷夫妇的教育理念。
傅雷家书两则 教案教学设计共3篇
傅雷家书两则教案教学设计共3篇傅雷家书两则教案教学设计1傅雷家书两则教案教学设计引言：傅雷先生的家书不仅是一份家风，更是一份教育哲学。
通过这两则家书，我们可以了解到傅雷先生的教育理念和他在教育儿女方面的实践，从而对我们今天的家庭教育和教育理念也有很大的启示和借鉴。
一、家书一：“读书赠言”这份家书通常被视为傅雷家书的代表作之一。
它是傅雷先生给他的十岁孙子写的一封信，信中写道：“读书是个好事情。
所以我希望你也喜欢读书。
”这封信长达三千字，内容详实，语言明快，既包括了对孙子学业的激励，也有让孙子学会待人处事的教诲。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生体会傅雷先生的教育理念以及对孙子的激励。
2. 谈论家长对孩子学业上怎样的激励最有效。
3. 邀请家长或老师向学生分享自己的经验，如何让孩子热爱学习。
4. 组织学生分享自己的学习方法，学生间进行讨论和互相学习。
5. 通过这一课程的学习，使学生意识到读书的重要性以及学习方式的多样性，形成良好的学习习惯和对学习的热爱。
二、家书二：“给女儿的一封信”这是傅雷先生给他的二女儿写的一份家书，信中他告诉女儿：“要时时刻刻牢记，一个人的幸福，并不只是自己的功劳。
”在信中，傅雷先生对女儿讲述了自己的人生经历，告诫她在人生的道路上要保持赤诚，坚毅和智慧，不能自我感到满足，也不能因他人的赞许而改变，要为自己的生命负责，用心地去生活。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生了解傅雷先生的家庭教育理念以及信中所包含的道德观念和生命哲学。
2. 谈论人生的意义和价值，并探讨生命中的责任和义务。
3. 组织学生分享自己的人生经历和观念，包括对自我价值的认识、对生命的认知以及对家庭和社会的责任感等。
4. 引导学生思考如何更好地应对生活中的挫折，如何更好地实现自己的人生目标，并倡导学生在生命的路途上要拥有坚强的信念，用心生活。
5. 通过这一课程的学习，让学生懂得在成长的过程中要担负起更多的责任和义务，要为自我人生赋予更多的意义和价值。
傅雷家书教学设计精品3篇
傅雷家书教学设计1【创意说明】《傅雷家书》影响了一代又一代人，其价值无比珍贵。
既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。
众多人读《傅雷家书》，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。
因此，教学时宜采用发现法，即充分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发现其珍贵的价值，在发现中提高学生的语文能力。
【教学步骤】一、在搜集中发现并走近傅氏父子通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读《傅雷家书》，去发现、提取、整合最重要的信息准备在班上交流。
信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;《傅雷家书》;阅读资料时生发的个人感悟等。
二、在品读中发现并走进《傅雷家书两则》1、站在父亲的角度品读：⑴默读：不出声，用心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。
读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。
归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达安慰、劝勉、鼓励之意;第二封信针对儿子演出取得成功想表达高兴、激励、劝勉之意。
(大意对即可)⑵朗读：读出声，用心品味父亲表达了什么。
读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。
要点：①指导朗读：既是站在父亲的角度，则应仔细揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。
如第一封应读得语气轻柔与清脆，读出满腔慈爱与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出诚挚的关爱与鼓励，读出理性的思考与人生的坚毅。
而第二封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁，得知儿子演出成功毫不矜持的激动和兴奋，对儿子面对成功表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及鼓励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。
②指导表达：指导学生大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行准确的表达。
2、站在儿子的角度品读：⑴默读，整体感悟：读后用第一(二)封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。
感受要点：宽慰、慈爱、鼓励、博大、胸怀、骄傲、追求⑵朗读，具体感悟：读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。
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《傅雷家书两则》教学设计
【学习目标】
1、能结合具体语句说出自己对傅雷的一些了解。
2、能说出对“坚强”的理解，对“赤子之心”的理解。
3、能理解什么是真正的“坚强”，能从傅雷的教导中进一步学习体会如何面对困境和顺境。
【教学方法】
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨，注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，使学生走近傅雷并获得一些人生的启示。
一、新课导入：
1、（多媒体播放傅聪演奏的肖邦夜曲，后展示傅聪弹钢琴图片和介绍文字）这一首优美抒情的肖邦夜曲出自傅聪之手，傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
他的成才离不开他父亲傅雷的悉心指点，在家时他们一起读书谈艺，儿子留学海外期间，仍通过书信进行悉心指导，这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》。
2、《傅雷家书》自1981年问世以来，一版再版，发行100多万册，至今不衰，成为全社会的共同财富，几封家信能让那么多人产生如此大的兴趣和热情，不能不说是一个奇迹！这是为什么呢？
二、读文识人——走近傅雷
1、（多媒体出示）傅雷生平介绍：
傅雷(1908—1966)，文学翻译家、文艺评论家。
字怒安，号怒庵，上海市人。
20年代初在徐汇公学读书时，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
曾多次参加学潮。
1927年赴法，在巴黎大学文科听课；专攻美术理论和艺术评论。
1931年回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，翻译态度严谨，文笔传神。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他和妻子二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
他一生译著丰富，著名的有巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》《幻灭》等，罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》《名人传》等34部。
2、仔细阅读课文，请你从不同角度品读傅雷。
结合具体文章，说说你对傅雷的认识。
（学生读文章——思考——讨论）
集体探讨，相机点拨：
（1）一个慈祥的父亲，一个无微不至的父亲
①及时的关心：第一封信写于傅聪精神消沉时，劝慰他如何面对创伤。
告诉他“失意——坦然”；第二封信写于傅聪取得巨大成功时，激励他保持谦卑，勇攀艺术顶峰。
告诉他“得意——淡然”。
傅雷仅管不在儿子身边，但在傅聪成长的最关键的十余年间，傅雷仿佛和儿子一起在国外，亲眼看着儿子经历一个又一个人生的重要阶段，时时给予提醒，将自己的人生经验倾囊相授！
两位父亲，为儿子所做的事不同，但那份对儿子时时刻刻的牵挂相同，无微不至的关心相同，那份深深的慈父情相同！
②深切的期待
希望儿子成为一个怎样的人？用文中一个词来说。
明确：“坚强”
教师点：怎样理解取得成功时要坚强呢？成功时要做到不被鲜花掌声所迷惑比失败时要振作更困难，只有做到“坚强”，才能不被成功蒙蔽了双眼，才能在成功的时候依旧保持冷静的头脑，发现不足，找到努力的方向，保持奋斗的状态。
期望儿子最终成为一个怎样的人？明确：具有赤子之心的人。
如何理解“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”？如何理解“赤子之心”？
教师补充：（多媒体展示）黑塞：德国大作家，1946年诺贝尔奖获得者。
年岁上，与傅聪属于两代人，黑塞83岁那年偶然在电台里听到傅聪演奏的肖邦音乐，黑塞突然感到冥冥中上帝为他安排了一个奇遇——他等待了一辈子的钢琴家从天而降了！他激动不已，当即写了一封《致一位音乐家的公开信》印了一百多份，分发给欧洲各界的朋友。
他说“一个叫傅聪的中国钢琴家，他把肖邦弹活了！”傅聪是“真正的肖邦”！
③贴心的话语：（这一部分主要通过朗读来感受）
当他倾诉苦闷时，傅雷表示理解的话语。
“你不必为此担心……又有谁来安为你呢？”
教师点：“发泄”能否改成“倾诉”呢？“发泄”更有一种毫无顾忌，酣畅淋漓之感，在对父母的倾诉中是尽情的痛快的毫无保留的！
当他诉说成功时，傅雷表达出了无法掩饰的激动之情，自傲之感。
“孩
子！……多光荣的使命。
”
（2）一个真挚的朋友，一个心灵相通的知音
①艺术上的知音：第二封信第三小节
②可以一起探讨感情、人生：“我以前在信中和你提过感情的创伤……凭吊的心怀”
③说话的口吻平等：
哪一种儿子更愿意接受？(多媒体展示)
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
比较：我说的这些话都是对的，对你是有帮助的，不信的话，将来你遇到困难时就会后悔莫及了。
教师点：并不以父亲的权威压人，把儿子当作了真正的成人，“倘若你认为这些话是对的”对儿子是何等尊重和理解啊。
（3）一个严谨的学者，一个学识渊博的才子：体现在艺术的素养和文字的功底上。
（4）一个爱国的赤子，一个胸怀天下的男儿：“钟声复起，天已黎明……应该有气吞斗牛的表现才对”——洋溢着对新中国的热情对中华文明的信心。
（通过朗读来感受）
教师补充：（多媒体展示）生年不满百，常怀千岁忧
四、推荐阅读：
1、《傅雷家书》
2、《白天的星星》上有关傅雷的篇章。