二年级《分草莓》教学设计
二年级下册数学说课稿-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学说课稿-1.4《分草莓》北师大版1. 教学目标1.知道“除法”符号的含义及运用;2.掌握分数的概念和表示方法;3.通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
2. 教学内容与重点2.1 教学内容本课讲了一个分草莓的故事，通过草莓的分配，让孩子们了解到如何正确地利用“除法”符号完成数学计算。
同时，本堂课还介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们通过实际操作感受到分数的真实含义。
2.2 重点本节课的重点是引入“除法”符号的概念和运用，并通过草莓的分配活动进一步巩固和加深孩子们对它的认识。
同时，本课也着重介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们理解分数的转化和计算方法。
3. 教学过程3.1 学情导入老师可以先与学生进行互动问答，介绍一下草莓的生长和采摘方法，然后引导学生思考关于草莓如何分配的问题。
3.2 教学内容的呈现•首先，老师可以利用数字和图形来向学生介绍“除法”符号的含义和用法；•然后，老师可以让学生自主发现草莓分配的规律，并通过实际操作来巩固和加深孩子们的对于“除法”符号的认识；•最后，老师可以利用课堂练习或游戏来让孩子们巩固概念，提高他们的分配能力。
3.3 归纳总结老师可以引导学生回顾所学知识点，根据实际生活中的场景来运用所学知识，以此巩固和加深他们的印象，让他们在实践中体会和理解“除法”符号和分数的含义。
4. 教学反思本课通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
通过本次教学，我意识到对于一些复杂的数学概念，通过构建适当的情境和实际操作来进行引导，效果会更加明显。
同时，通过及时巩固和总结，不仅可以让孩子们更好地掌握所学知识，还能够提高他们的记忆和思维能力。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
北师大版二年级下册分草莓课程设计
北师大版二年级下册分草莓课程设计一、背景介绍北师大版二年级下册中，有一门“分草莓”课程，该课程旨在通过让学生参与采摘、分类和制作草莓制品等活动，培养学生动手实践能力、自我管理能力和团队合作能力。
本文将针对该课程进行设计，以期达到教学目的。
二、教学目标通过本次课程，我们的教学目标有以下几点： 1. 让学生能够了解草莓的特点、生长环境以及采收技巧； 2. 培养学生的分类能力，让其能够根据草莓的大小、颜色、形状等特点进行分类； 3. 培养学生在团队中合作、分工、负责任的能力； 4. 让学生学会草莓酱的制作，培养学生的手工制作能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容根据教学目标，本次课程的教学内容主要包括以下几个部分： 1. 草莓的特点、生长环境和采收技巧的介绍； 2. 草莓分类的方法和技巧； 3. 团队合作及分工的介绍； 4. 草莓酱的制作流程和注意事项介绍。
2. 教学方法为了让学生更好地达到教学目标，我们将采用以下教学方法： 1. 讲授和演示：通过PPT讲解草莓的特点、生长环境和采收技巧，并现场演示分类和制作草莓酱的过程，让学生更加深入地了解草莓； 2. 实践操作：让学生参与采摘、分类和制作草莓酱的操作，培养其实践能力； 3. 小组合作：学生分组工作，完成草莓分类、挑选和制作草莓酱等任务，培养其团队协作和分工能力； 4. 教师指导：教师在现场进行指导和点评，及时纠正学生的错误操作和不当行为。
四、教学评价和反馈为了达到教学目标，我们将采用以下评价和反馈方法： 1. 自我评价：学生在完成任务后，进行自我评价，从而提高其自我管理和意识； 2. 互动评价：小组内互相评价，从而提高团队协作能力和责任心； 3. 教师点评：教师进行现场点评，即时反馈学生表现，指出不足和进步点，促进其认知和提高学习兴趣。
五、教学资源1.草莓采摘场地和草莓酱制作用具；2.北师大版二年级下册“分草莓”课程教材及PPT。
分草莓教学设计(二)2024
分草莓教学设计（二）引言概述:分草莓教学设计（二）是一个关于如何有效地分草莓的教学课程的文档。
本文将分为五个大点来详细介绍分草莓的教学设计，包括：准备工作、分草莓的步骤、注意事项、常见问题和总结。
通过这个教学设计，学生将学会如何高效地分草莓。
正文：一、准备工作1. 购买新鲜的草莓，并确保其质量良好。
2. 清洗和消毒分草莓所需的工具和器具。
3. 准备足够的工作空间和容器来存放已分好的草莓。
二、分草莓的步骤1. 将草莓放在平坦的表面上，用手轻轻按住草莓顶部。
2. 使用刀具，沿着草莓的茎部水平切割。
3. 将切割后的草莓两半分离。
4. 若需进一步分割，将草莓每半切成小块。
5. 将已分好的草莓放入准备好的容器中。
三、注意事项1. 使用锋利的刀具来确保草莓切割得干净利落。
2. 分草莓时要小心操作，避免意外切伤自己。
3. 尽量保持草莓的形状完整，不要将其弄碎。
4. 清洗好的工具和器具要进行彻底的消毒，以免污染草莓。
四、常见问题1. 为什么要将草莓分成小块？2. 如何判断草莓是否已经熟透？3. 是否可以使用食品加工机来分草莓？4. 如何保存已分好的草莓？5. 有哪些与分草莓相关的食品安全知识需要了解？总结:本文通过引言概述、准备工作、分草莓的步骤、注意事项、常见问题等五个大点分析了分草莓的教学设计。
通过这个教学设计，学生将学会如何准备工作、分割草莓、注意操作安全和处理常见问题。
这将使学生能够高效地分草莓，并对食品安全知识有更深入的了解。
希望这个教学设计可以帮助教师有效地传授分草莓的技巧给学生。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
二年级数学下册教学设计-1.4分草莓北师大版
二年级数学下册教学设计1.4分草莓北师大版作为一名资深的教师，我对于二年级数学下册“分草莓”这一节课的教学设计如下：一、教学内容我选择使用北师大版的二年级数学下册教材，主要教授第1.4节“分草莓”的内容。
这一节主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来求一个数里面有几个几。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解平均分的含义，掌握用除法来求一个数里面有几个几的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分的概念，能够用除法正确计算一个数里面有几个几。
难点是让学生理解为什么要把草莓平均分，以及如何用除法计算。
四、教具与学具准备我准备了一些草莓模型和卡片，以及一些练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出一些草莓，让学生看看，然后告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友。
2.讲解概念：我会解释什么是平均分，为什么要平均分，以及如何平均分。
3.例题讲解：我会用实际的草莓例子，让学生看到如何用除法来求一个数里面有几个几。
4.随堂练习：我会让学生用除法计算一些类似的题目。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“分草莓”和“平均分”，以及一些除法的计算式。
七、作业设计我会布置一些类似的除法题目，让学生回家做，以此来巩固他们今天学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，以及他们的问题，以便于下次课更好地教学。
同时，我也会想一些拓展延伸的问题，让学生能够更深入地理解平均分的概念。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：一、实践情景引入我选择使用草莓作为教具，来引入平均分的概念。
草莓是学生常见且喜欢的水果，用它来做教具，可以很好地吸引学生的注意力。
我会告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友，这样他们就会产生好奇心，想要知道如何平均分。
二、讲解概念平均分是一个比较抽象的概念，我需要用具体的例子来解释它。
我会告诉学生，平均分就是把一些东西分成几份，每份的数量是一样的。
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
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《分草莓》教学设计
西安国际陆港第一小学范云龙
【教材分析】
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
【教学目标】
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2．运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】
经历试商的过程，积累试商的经验，学会试商的方法，逐步达到熟练程度。
【教学难点】
理解试商原理，体会余数要比除数小。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
情景导入
森林里的草莓成熟了，猴子兄弟想请他们的好朋友一起
来品尝，但是当它们准备将草莓放在盘子里的时候遇到了难题，你愿意帮帮它们吗？现在我们就一起来帮助它们分草莓。
（课件出示情境图，板书课题）
二、探究新知
观察情境图，你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题？
数学信息：有55个草莓，有8个盘子。
问题：平均每盘分几个草莓？还剩几个？
1、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）试着列竖式（不算出得数），注意列竖式的规范。
（先写什么，再写什么，写的时候注意什么）
（4）思考并同桌交流讨论：应该商几呢？你是怎么想的？（5）在图上圈一圈。
（6）启发学生思考：如果商是7可以吗，为什么？
通过交流，使学生认识如果每盘分7个，则不够分，所以商不能是7。
引出“商与除数的积要小于被除数”（板书出示）
（7）如果商是5行不行，为什么？
通过交流，使学生认识如果每盘分5个，则剩余15个，还能再分，所以商6最合适。
引出“商与除数的积要最接近被除数”（板书出示）
利用“余数要比除数小”的规律检查。
（8）补充答语。
2.独立运用
（1）问题：每7个放一盘，可以放几盘，还剩几个？
（2）思考，自己独立完成。
（3）指名汇报。
3.火眼金睛
出示两个除法竖式，让学生说一说对不对，如果不对，错在哪了，怎么改正。
三、巩固练习
1.课后练一练第1题（1）（2）小题。
读题，学生独立完成。
汇报展示（投影）
2.列竖式计算。
20÷6= 35÷4= 30÷7=
四、课堂总结
在本节课上你学到了什么？（主要让学生说一说）【板书设计】
分草莓
55÷8=6（个）……7（个）
答：平均每盘放6个草莓，还剩7个草莓。
【教学反思】
本节课一开始我设计了猴子分草莓的情景进行导入，观察情境图，提取数学信息，提出数学问题，一方面引起学生猜测的好奇心，另一方面引出第一个数学问，通过列竖式，交流试商，积累试商经验，围绕试商的方法进行尝试和探究，重点结合具体情境探讨为什么这样写商，根源是什么，从而让学生体会到商试大了或者小了不行的根本原因，商试大了不够分，商试小了还能再分。
在第一个问题的基础上让学生尝试自己解决有余除法的试商问题，丰富试商经验。
第三个环节出示学生可能出现的常见错误，一个是商试大了，不够减，另一个是商试小了导致余数大于除数，通过对错误的辨析，进一步积累试商经验。