2016最新北师大版二年级下册数学《分草莓》教学设计
北师大版小学数学二年级下册《分草莓》教学设计
北师大版小学数学二年级下册《分草莓》教学设计教学目标：1、结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3、使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题教学准备：课件教学过程：一、童话导入师：猴子王国的草莓今年大丰收了，他们准备举办一个大Party，想邀请我们同学参加，你们愿意吗？（愿意）那我们一起去吧。
看！猴子请我们吃红彤彤的草莓，但是要想吃到草莓，得完成过关挑战，大家有没有信心？（有）那我们开始挑战吧二、问题情境第一关：师：出示情境图，你发现了什么数学信息？生：55个草莓，有8个盘子。
师：根据信息提出一个数学问题？生：平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？三、合作探究1、师：平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？怎么列式？55÷8=师：大家先估算一下商是多少？为什么？生1：7个，根据7×8=56。
生2：6个，56比55大，分不下来。
6×8=48，比55小，能分下。
师：这两个同学都很棒，他们思考的过程也是我们今天解题的方法。
我们一起来学习吧。
师：前面我们学过竖式，现在我们一起来列竖式。
师：商7时，56比55大，说明商7大了，需要往小调。
商6时，48比55小，商合适。
商从7调到6这过程就叫做试商。
师：55÷8=6（个）……7（个）师：写有余数的横式时，不要忘了在商和余数的后面都要写上单位，余数的单位名称与被除数的单位名称相同。
第二关师:猴子夸我们太棒了，难不住我们，继续考考我们。
如果每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？如何列式？生：55÷7=师：怎么用竖式计算，大家动手算算吧。
师：55÷7=7（盘）……6（个）注意余数的单位。
第三关：师：大家能判断下面两个竖式的对错吗？生自主完成。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
北师大版二年级数学下册《分草莓》集体备课教学设计
生：一共有55个草莓，有8个盘子......
请提出一个与除法有关的数学问题。
生：平均每个盘子放几个草莓？还剩几个？......
这节课我们一起分草莓，探究有余数的除法如何试商。板书课题。
二、探究新知
（一）猜一猜
师：同学们猜一猜，平均每盘放几个草莓？
生猜，汇报。
生：把55个草莓平均分成8份，求每份是多少，用除法。列式为55÷8。
小组内用圆片代替草莓，分一分，再次验证结果。
（二）、试一试
每7个草莓放一盘，可以放几盘？还剩几个？
学生独立思考，列式计算。
同桌交流怎样选择乘法口诀，判断商几？
汇报。
这道题是求55里有几个7？用55÷7.我们会想到七八五十六，56比55大，不够减，商8大了，改商7.七七四十九，余数是6。
小组内合作探究每盘放6个的分法。
（三）、说一说
计算有余数的除法，可以按以下四步进行：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
三、巩固提高
一共有22枝花，如果有三个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几只？
学生独立完成。
小组交流、汇报。
北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题
分草莓
主备人
使用人
教学目标
结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法。体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
重点
有余数除法的试商方法。
难点
合理估算和灵活试商。
教学准备
二年级下册数学教学设计分草莓北师大版
二年级下册数学教学设计分草莓北师大版【教学设计分草莓北师大版】一、教学目标1. 知识与技能：- 能够熟练使用草莓北师大版二年级下册数学教材中的数学概念和相关运算方法；- 能够准确地解决基本的数学计算问题；- 能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的数学问题。
2. 态度与情感：- 培养学生对数学的兴趣，增加对数学的自信；- 培养学生观察、思考和解决问题的能力；- 培养学生合作学习、互助互动的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 数的大小比较与排序；- 两位数的加法与减法；- 长度与重量的估测与比较。
2. 教学难点：- 十位数和个位数在加法与减法中的相互转换；- 利用已知信息估测未知数字。
三、教学准备课本：草莓北师大版二年级下册数学教材、教辅资料、教学工具。
教具：计算器、水果模型等。
四、教学过程1. 导入新知- 利用教具和实物让学生对比大小，引出今天要学习的内容：数的大小比较与排序。
- 提问学生：例如3、4、5这几个数怎么比较大小？请用大于、小于或等于的符号来表示。
2. 学习新知- 阅读课本教材相关内容，带领学生学习数的大小比较与排序的方法和技巧。
- 引导学生观察和思考，让学生举例说明数字的大小关系。
例如：7和5相比谁大？3和6相比谁小？- 设计小组活动，让学生利用教具或实物，自主进行数的排序练习。
3. 拓展运用- 引导学生将所学的数的大小比较与排序的方法应用到实际问题中。
- 例如，给学生几个数字让其按照从小到大的顺序排列，或者比较两个物体的长度、重量等，并给出判断结果。
4. 归纳总结- 运用归纳法，帮助学生总结数的大小比较与排序的方法和技巧，并进行讲解和梳理。
五、课后练习设计相应的练习题目，巩固学生所学的内容，并布置相关作业。
六、教学反思1. 教学效果：- 学生是否能够准确地使用大小比较与排序的方法来解决问题；- 学生是否能够熟练地进行数字的加法与减法运算。
2. 教学改进：- 对于学生理解困难的地方，可以给予更多的针对性辅导；- 加强对学生合作学习和思考能力的培养；- 加强与学生的互动与交流，提高课堂教学的效果。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计
分草莓一、教学目标1．探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2．通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意识和能力。
3．运用有余数的除法的相关知识，联系生活解决简单的实际问题。
二、教学重难点重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
三、教学过程（一）复习导入1.上节课我们学习了有余数的除法。
提问：我们是用什么方法求出它的商和余数的？（搭一搭）（二）探索新知1.探究试商方法。
（1）①课件出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？提问：要解决“平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个？还剩几个？”这个问题应该怎样列式？（用除法算式.）②指生回答：列出算式55÷8（板书：55÷8）。
③老师准备55根小棒（一根小棒代表一个草莓），找8位同学上黑板（一位同学代表一个盘子）。
老师通过分一分的方法把55根小棒平均分给8位同学，等老师把55根小棒全部分完后，发现有7位同学每人分到了7根，有一位同学只分到了6根。
提问：这样分公不公平？所以每位同学最多只能分到几根小棒？这时老师手中还剩几根小棒？④引导学生列出算式：55÷8=6（个）......7（个）（板书：55÷8=6（个） (7)（个））⑤提问：如果以后对于每一个除法算式都采用分一分的方法，会怎样？面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用数小棒的方法来分是比较困难和麻烦的。
那怎么办呢？⑥下面我们就来学习一种比较简便的方法来求出除法算式的商和余数。
（引导出利用乘法口诀求商。
）55÷8相当于问：55里面有几个8？我们可以看8和几相乘都不等于55，那么8和几相乘最接近55呢？（生答：7×8=56）如果商是7，就需要56个草莓，但我们只有55个草莓，不够分。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
二年级数学下册教学设计-1.4分草莓北师大版
二年级数学下册教学设计1.4分草莓北师大版作为一名资深的教师，我对于二年级数学下册“分草莓”这一节课的教学设计如下：一、教学内容我选择使用北师大版的二年级数学下册教材，主要教授第1.4节“分草莓”的内容。
这一节主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来求一个数里面有几个几。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解平均分的含义，掌握用除法来求一个数里面有几个几的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分的概念，能够用除法正确计算一个数里面有几个几。
难点是让学生理解为什么要把草莓平均分，以及如何用除法计算。
四、教具与学具准备我准备了一些草莓模型和卡片，以及一些练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出一些草莓，让学生看看，然后告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友。
2.讲解概念：我会解释什么是平均分，为什么要平均分，以及如何平均分。
3.例题讲解：我会用实际的草莓例子，让学生看到如何用除法来求一个数里面有几个几。
4.随堂练习：我会让学生用除法计算一些类似的题目。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“分草莓”和“平均分”，以及一些除法的计算式。
七、作业设计我会布置一些类似的除法题目，让学生回家做，以此来巩固他们今天学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，以及他们的问题，以便于下次课更好地教学。
同时，我也会想一些拓展延伸的问题，让学生能够更深入地理解平均分的概念。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：一、实践情景引入我选择使用草莓作为教具，来引入平均分的概念。
草莓是学生常见且喜欢的水果，用它来做教具，可以很好地吸引学生的注意力。
我会告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友，这样他们就会产生好奇心，想要知道如何平均分。
二、讲解概念平均分是一个比较抽象的概念，我需要用具体的例子来解释它。
我会告诉学生，平均分就是把一些东西分成几份，每份的数量是一样的。
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4、分草莓
一、教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
二、重点难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
三、教学过程
（一）复习
1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：
10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
（二）探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所以商是6。
2.思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
（三）巩固练习：“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结
（试商的方法）。