(完整版)分草莓教学设计
《分草莓》教案设计
《分草莓》教学设计【教学目标】：1、结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
【教学重难点】：重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练的程度。
难点：使学生理解和掌握试商的方法，体会余数一定比除数小。
教具：课件【教学过程】：一、创设情境，引入新课师：同学们，草莓园里的草莓成熟了，猴子兄弟俩找了不少回来，大家看他们摘了多少？（出示情景图）生：55个。
师：他们想要邀请小动物们一起来吃草莓，正在分草莓呢！可是他们可遇到难题了，你们能帮帮他们吗？生：能！师：那今天我们就来帮猴子兄弟俩分草莓。
（板书：分草莓）二、小组合作，探索试商师：猴子兄弟俩想把这55个草莓分到8个盘子里，猴子兄弟有55个草莓，有8个盘子，你们可以提一个用除法来解决的问题吗？生：平均每盘放几个草莓，还剩下几个？师：想要解决这个问题，可以怎样列算式呢，只列算式不计算。
生：55÷8。
（板书：55÷8=）师：那请同学用我们学过的除法竖式来算一算。
请同学们打开课本第8页，在课本上完成。
（请学生上台讲算式。
）说的时候追问：师：今天我们面对要分的数目比较大，是５５，而且也没有口诀能让我们一下就找到５５这个数，你怎么一下子就知道是６呢？生：因为7×8=56，比55大，6×8=48，比55小，所以商是6，每盘分6个。
师：没错！每盘分6个，8盘共分了48个，还剩几个？生：还剩7个。
师：你真是一个有想法的孩子，真棒！师：同学们，这个过程你明白了吗？现在，请你们再回顾一下刚刚分草莓的过程，一起来说一说，老师来写。
（边写的时候提一下注意书写格式）（板书：除法竖式）师：（写完以后）最后还有什么没写？生：答：平均每盘放6个草莓，还剩7个。
（板书答句）师：你们掌握了吗？那老师现在就来考考大家。
如果每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？请大家打开课本第8页，完成这道题。
《分草莓》优秀教学设计教案
《分草莓》优秀教学设计教案1. 教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解草莓的生长环境和特点；- 研究分拣和分类草莓的方法；- 培养学生的观察力和动手能力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学准备- 草莓植物的图片或实物示范；- 分拣和分类草莓的工具和材料；- 分组活动所需的小组纸条。
3. 教学流程3.1 热身活动- 学生们围坐在教室中央，展开一次简短的草莓问答游戏，提问关于草莓的问题，鼓励学生踊跃回答。
3.2 导入新知- 展示草莓植物的图片或实物示范，介绍草莓的生长环境和特点，并与学生交流。
3.3 研究分拣和分类草莓的方法- 分发分拣和分类草莓的工具和材料给学生们，简要讲解分拣和分类的步骤和方法，并示范操作。
- 学生们进行实际操作，将分拣好的草莓放在不同的中，按照大小、颜色或成熟度进行分类，并记录下整个过程。
3.4 小组分工合作活动- 将学生分成小组，每个小组称为一个“草莓团队”。
- 每个草莓团队成员领取一个小组纸条，上面写有不同的任务，例如分拣、分类、记录等。
- 学生们根据自己领到的任务，分工合作完成草莓的分拣和分类工作，并记录下整个过程。
- 鼓励学生们彼此合作，交流协作，共同完成任务。
3.5 总结和反思- 让学生们分享整个分拣和分类草莓的经验和心得。
- 教师总结本节课的研究内容，并强调学生们通过这个活动培养了观察力、动手能力和团队合作精神。
同时，也鼓励学生们积极参与未来的实践活动。
4. 课堂评价- 教师根据学生的实际表现和参与度进行综合评价。
- 教师可以观察学生的分拣和分类能力、团队合作能力以及发言积极性等方面进行评价。
5. 课后作业- 要求学生们写一篇关于草莓分拣和分类经验的小结。
6. 参考资料- 草莓分拣和分类指南。
幼儿大班数学教案分草莓
幼儿大班数学教案分草莓一、教学目标1.了解草莓的基本特征；2.能够用数字表示草莓的个数；3.学会用草莓进行简单的数学运算；4.发展观察和比较的能力。
二、教学准备1.草莓模型；2.数字卡片；3.记数图表；4.数学活动练习册。
三、教学过程1.引入（5分钟）•让学生观察草莓模型，并问他们是否知道这是什么水果；•引导学生描述草莓的外观特征，例如颜色、形状、大小等。
2.新知输入（10分钟）•给学生展示数字卡片，出示数字1-10，指着卡片上的数字让学生跟读；•让学生用数字卡片表示草莓的个数，例如用2张数字卡片表示2个草莓。
3.数学活动（20分钟）•分发给学生记数图表和一些草莓模型；•让学生根据记数图表上的数字，在纸上画草莓，然后用草莓模型进行实际的数数；•让学生将自己画的草莓和模型对应起来，进行核对；•给学生一些简单的数学题目，例如：“如果你有3个草莓，再加上2个草莓一共有几个？”让学生用模型进行计算。
4.巩固练习（10分钟）•让学生打开数学活动练习册，完成相关的练习题；•教师在班内巡视，帮助有困难的学生解答问题。
5.综合运用（15分钟）•让学生来到实际的环境中，例如学校的花园或者自然公园；•让学生用眼睛观察周围有多少草莓，并尽可能多的用数字来表示；•引导学生比较不同区域的草莓数量，例如花园和公园的草莓数量哪个多。
6.总结（5分钟）•让学生回顾今天学到的知识，回答一些问题，例如：“你们学会了用数字表示草莓的个数吗？”；•复习一些关键的词汇，例如数字、草莓、数学等。
四、教学延伸1.可以让学生尝试用其他水果来进行类似的活动，例如苹果、香蕉等；2.可以引导学生进行更复杂的数学运算，例如用数字卡片表示多个草莓的求和。
五、教学评估1.观察学生在实际环境中观察和比较草莓数量的能力；2.检查学生对于数字卡片的掌握情况。
六、作业布置1.布置数学活动练习册上的相关练习题；2.让学生回家观察家中有多少草莓，并用数字来表示。
通过以上的教学过程，幼儿大班的孩子们可以通过观察和比较草莓的数量，提升他们的观察和数学运算能力，同时也培养了他们对于数字的认知。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
分草莓教学设计(一)2024
分草莓教学设计（一）引言概述：本文旨在设计一篇关于分草莓教学的教学设计文档。
分草莓是一种常见的务农活动，通过教学，学生将学习如何正确地分草莓并掌握相应的技巧。
本文将按照以下五个大点展开，包括草莓的种类介绍、分草莓的准备工作、分草莓的基本步骤、分草莓的技巧和注意事项等内容。
通过本文的教学设计，希望学生能够掌握分草莓的技巧，体验务农活动的乐趣。
正文：一、草莓的种类介绍1. 介绍不同种类的草莓如何看待和辨识；2. 分析各种草莓的特点和优缺点；3. 说明适合分草莓的种类。
二、分草莓的准备工作1. 准备工具和材料，如篮子、剪刀、手套等；2. 组织队伍，确定分工和分草莓的场地；3. 处理好现场卫生，清理杂物并摆放好相关设备。
三、分草莓的基本步骤1. 教授学生如何摘取成熟的草莓；2. 演示如何轻轻托起和放入篮子，避免压碎果实；3. 强调注意力集中和细心操作；4. 学生按照演示的步骤实践分草莓；5. 纠正学生的错误，提供指导和建议。
四、分草莓的技巧1. 教授学生草莓成熟程度的判断方法；2. 介绍分草莓时遇到的困难和解决方法；3. 提供快速分草莓的技巧，如预先摆放篮子、利用合适的手势等；4. 强调遵守礼仪，如不伤害植株和不浪费果实。
五、分草莓的注意事项1. 提醒学生戴上手套，避免划伤皮肤；2. 强调观察环境和果实的卫生状况；3. 告知学生如何正确储存和处理分草莓；4. 打扫现场，保持卫生。
总结：通过本文所设计的分草莓教学，希望学生能够在实践中掌握分草莓的技巧，并且了解不同种类的草莓的特点和种植要求。
在教学过程中，学生将了解分草莓的基本步骤，并掌握分草莓的技巧和注意事项。
通过实际操作和指导，学生将体验到务农活动的乐趣，并培养他们的观察力、协作能力和责任意识。
分草莓教学设计(二)2024
分草莓教学设计（二）引言概述:分草莓教学设计（二）是一个关于如何有效地分草莓的教学课程的文档。
本文将分为五个大点来详细介绍分草莓的教学设计，包括：准备工作、分草莓的步骤、注意事项、常见问题和总结。
通过这个教学设计，学生将学会如何高效地分草莓。
正文：一、准备工作1. 购买新鲜的草莓，并确保其质量良好。
2. 清洗和消毒分草莓所需的工具和器具。
3. 准备足够的工作空间和容器来存放已分好的草莓。
二、分草莓的步骤1. 将草莓放在平坦的表面上，用手轻轻按住草莓顶部。
2. 使用刀具，沿着草莓的茎部水平切割。
3. 将切割后的草莓两半分离。
4. 若需进一步分割，将草莓每半切成小块。
5. 将已分好的草莓放入准备好的容器中。
三、注意事项1. 使用锋利的刀具来确保草莓切割得干净利落。
2. 分草莓时要小心操作，避免意外切伤自己。
3. 尽量保持草莓的形状完整，不要将其弄碎。
4. 清洗好的工具和器具要进行彻底的消毒，以免污染草莓。
四、常见问题1. 为什么要将草莓分成小块？2. 如何判断草莓是否已经熟透？3. 是否可以使用食品加工机来分草莓？4. 如何保存已分好的草莓？5. 有哪些与分草莓相关的食品安全知识需要了解？总结:本文通过引言概述、准备工作、分草莓的步骤、注意事项、常见问题等五个大点分析了分草莓的教学设计。
通过这个教学设计，学生将学会如何准备工作、分割草莓、注意操作安全和处理常见问题。
这将使学生能够高效地分草莓，并对食品安全知识有更深入的了解。
希望这个教学设计可以帮助教师有效地传授分草莓的技巧给学生。
《分草莓》教学设计
1.4分草莓教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
2.学习内容分析：本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。
3.学科核心素养分析：引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验乘法的喜悦。
二、教学重难点1.重点：探索有余数除法的试商方法。
2.难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）用竖式计算。
（2）（）里最大能填几？2.导入新课师：今天是小猴的生日，小猴准备了很多的水果，猜猜是什么？课件出示：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（打一水果）学生独自猜一猜：是草莓。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
通过谈话交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
师：是的，今天小猴带来的是水果之王——草莓。
这节课我们就一起来分草莓。
板书课题：分草莓新知做好铺垫。
探究新知任务一：平均每盘放8个，平均每盘放几个草莓，还剩几个？课件出示：师：观察上图，说说你知道了什么？学生独自观察，然后自由说说。
学生1：一共有55个草莓。
学生2：小猴准备了8个盘子。
师：你能根据知道的信息，提出一个什么数学问题？引导学生提出问题：平均每盘放几个草莓，还剩几个？师：将获取的数学信息和提出的问题连起来说一说。
师生一起说：把55个草莓放在8个盘子里，平均每盘放几个草莓，还剩几个？师：可以怎样列式？学生：算式是55÷8。
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
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4.小兔说如果有49个.50个.51个.52个.53个.54个草莓,都平 均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体 订正
5、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几？
()X8<447X( )<549X( )<62
(课件出示书本第4页的情境图)
二、师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
(1)引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可 以怎样列式？
(2)指名回答，板书：55弋
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8X7=56比55大；8X6=48比55小。所以商6。
11《分草莓》教学设计
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法， 积累有余数除法的试商 经验。
2.运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题， 体验成功的喜悦。
教材分析：
本节课通过平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，
积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘 法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果, 并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热 借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大 的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接 近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是 几。
小狗这样算:57+7=9
小猴这样算:57+7=8……1
3．森林医生。6页3题
4．我班有28人，每6人围坐一桌，可以坐几桌，还剩几人？
5．20只小猴子，平均放在3个笼子里，每个笼子里放几只， 还剩几只？
四，思维训练
1．41+( )=( )2．( )里添几？
(
()+( )=6
五、总结
通过这节课的学习， 你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么?
重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数 小。
教具准备:
课件 教学过程：
一、创设情境、激趣引入 师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日， 到了。小兔拿出了草莓来招待同学们， 你们看， 这一共有55个草莓， 小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个， 还剩几个？
()X6<40( )X4<305X( )<48
(订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固加深：
1、做一做，说一说你是怎样想的。 学生在独立练习后进行集体订正。2.哪只小动物算的对?为什么?
小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算：57+7=7 ••…8