分草莓教学设计
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
《分草莓》优秀教学设计教案
《分草莓》优秀教学设计教案1. 教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解草莓的生长环境和特点；- 研究分拣和分类草莓的方法；- 培养学生的观察力和动手能力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学准备- 草莓植物的图片或实物示范；- 分拣和分类草莓的工具和材料；- 分组活动所需的小组纸条。
3. 教学流程3.1 热身活动- 学生们围坐在教室中央，展开一次简短的草莓问答游戏，提问关于草莓的问题，鼓励学生踊跃回答。
3.2 导入新知- 展示草莓植物的图片或实物示范，介绍草莓的生长环境和特点，并与学生交流。
3.3 研究分拣和分类草莓的方法- 分发分拣和分类草莓的工具和材料给学生们，简要讲解分拣和分类的步骤和方法，并示范操作。
- 学生们进行实际操作，将分拣好的草莓放在不同的中，按照大小、颜色或成熟度进行分类，并记录下整个过程。
3.4 小组分工合作活动- 将学生分成小组，每个小组称为一个“草莓团队”。
- 每个草莓团队成员领取一个小组纸条，上面写有不同的任务，例如分拣、分类、记录等。
- 学生们根据自己领到的任务，分工合作完成草莓的分拣和分类工作，并记录下整个过程。
- 鼓励学生们彼此合作，交流协作，共同完成任务。
3.5 总结和反思- 让学生们分享整个分拣和分类草莓的经验和心得。
- 教师总结本节课的研究内容，并强调学生们通过这个活动培养了观察力、动手能力和团队合作精神。
同时，也鼓励学生们积极参与未来的实践活动。
4. 课堂评价- 教师根据学生的实际表现和参与度进行综合评价。
- 教师可以观察学生的分拣和分类能力、团队合作能力以及发言积极性等方面进行评价。
5. 课后作业- 要求学生们写一篇关于草莓分拣和分类经验的小结。
6. 参考资料- 草莓分拣和分类指南。
幼儿大班数学教案分草莓
幼儿大班数学教案分草莓一、教学目标1.了解草莓的基本特征；2.能够用数字表示草莓的个数；3.学会用草莓进行简单的数学运算；4.发展观察和比较的能力。
二、教学准备1.草莓模型；2.数字卡片；3.记数图表；4.数学活动练习册。
三、教学过程1.引入（5分钟）•让学生观察草莓模型，并问他们是否知道这是什么水果；•引导学生描述草莓的外观特征，例如颜色、形状、大小等。
2.新知输入（10分钟）•给学生展示数字卡片，出示数字1-10，指着卡片上的数字让学生跟读；•让学生用数字卡片表示草莓的个数，例如用2张数字卡片表示2个草莓。
3.数学活动（20分钟）•分发给学生记数图表和一些草莓模型；•让学生根据记数图表上的数字，在纸上画草莓，然后用草莓模型进行实际的数数；•让学生将自己画的草莓和模型对应起来，进行核对；•给学生一些简单的数学题目，例如：“如果你有3个草莓，再加上2个草莓一共有几个？”让学生用模型进行计算。
4.巩固练习（10分钟）•让学生打开数学活动练习册，完成相关的练习题；•教师在班内巡视，帮助有困难的学生解答问题。
5.综合运用（15分钟）•让学生来到实际的环境中，例如学校的花园或者自然公园；•让学生用眼睛观察周围有多少草莓，并尽可能多的用数字来表示；•引导学生比较不同区域的草莓数量，例如花园和公园的草莓数量哪个多。
6.总结（5分钟）•让学生回顾今天学到的知识，回答一些问题，例如：“你们学会了用数字表示草莓的个数吗？”；•复习一些关键的词汇，例如数字、草莓、数学等。
四、教学延伸1.可以让学生尝试用其他水果来进行类似的活动，例如苹果、香蕉等；2.可以引导学生进行更复杂的数学运算，例如用数字卡片表示多个草莓的求和。
五、教学评估1.观察学生在实际环境中观察和比较草莓数量的能力；2.检查学生对于数字卡片的掌握情况。
六、作业布置1.布置数学活动练习册上的相关练习题；2.让学生回家观察家中有多少草莓，并用数字来表示。
通过以上的教学过程，幼儿大班的孩子们可以通过观察和比较草莓的数量，提升他们的观察和数学运算能力，同时也培养了他们对于数字的认知。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
分草莓教学设计(一)2024
分草莓教学设计（一）引言概述：本文旨在设计一篇关于分草莓教学的教学设计文档。
分草莓是一种常见的务农活动，通过教学，学生将学习如何正确地分草莓并掌握相应的技巧。
本文将按照以下五个大点展开，包括草莓的种类介绍、分草莓的准备工作、分草莓的基本步骤、分草莓的技巧和注意事项等内容。
通过本文的教学设计，希望学生能够掌握分草莓的技巧，体验务农活动的乐趣。
正文：一、草莓的种类介绍1. 介绍不同种类的草莓如何看待和辨识；2. 分析各种草莓的特点和优缺点；3. 说明适合分草莓的种类。
二、分草莓的准备工作1. 准备工具和材料，如篮子、剪刀、手套等；2. 组织队伍，确定分工和分草莓的场地；3. 处理好现场卫生，清理杂物并摆放好相关设备。
三、分草莓的基本步骤1. 教授学生如何摘取成熟的草莓；2. 演示如何轻轻托起和放入篮子，避免压碎果实；3. 强调注意力集中和细心操作；4. 学生按照演示的步骤实践分草莓；5. 纠正学生的错误，提供指导和建议。
四、分草莓的技巧1. 教授学生草莓成熟程度的判断方法；2. 介绍分草莓时遇到的困难和解决方法；3. 提供快速分草莓的技巧，如预先摆放篮子、利用合适的手势等；4. 强调遵守礼仪，如不伤害植株和不浪费果实。
五、分草莓的注意事项1. 提醒学生戴上手套，避免划伤皮肤；2. 强调观察环境和果实的卫生状况；3. 告知学生如何正确储存和处理分草莓；4. 打扫现场，保持卫生。
总结：通过本文所设计的分草莓教学，希望学生能够在实践中掌握分草莓的技巧，并且了解不同种类的草莓的特点和种植要求。
在教学过程中，学生将了解分草莓的基本步骤，并掌握分草莓的技巧和注意事项。
通过实际操作和指导，学生将体验到务农活动的乐趣，并培养他们的观察力、协作能力和责任意识。
二年级分草莓教案
二年级分草莓教案教案标题：二年级分草莓教案教案目标：1. 学生能够理解和运用数字进行简单的分组和分配。
2. 学生能够通过实际操作体验分组和分配的过程。
3. 学生能够培养团队合作意识和分享精神。
教学资源：1. 草莓模型或图片2. 数字卡片3. 小组桌椅教学准备：1. 准备足够数量的草莓模型或图片，以便学生进行分组和分配。
2. 准备数字卡片，用于学生进行数字的选择和分配。
3. 将教室分成若干小组区域，确保每个小组都有足够的空间进行活动。
教学步骤：引入活动：1. 引入草莓分组和分配的概念，例如：“今天我们要进行一个有趣的活动，我们将学会如何分组和分配草莓。
”2. 展示一些草莓模型或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
活动一：数字选择1. 将数字卡片分发给学生，要求他们选择一个数字作为分组的依据。
2. 学生根据自己选择的数字，自由组成小组。
活动二：草莓分组1. 将草莓模型或图片放在教室的中央位置。
2. 要求学生根据自己所在的小组，将草莓分成相等的份额。
3. 学生可以自由讨论和协商，但要求最终的分组结果是公平的。
活动三：草莓分配1. 要求每个小组选出一名代表，代表将负责将草莓分配给组内的每个成员。
2. 学生要求将草莓分配得尽量均匀，确保每个人都能得到相同数量的草莓。
活动四：分享和总结1. 学生完成草莓分配后，让他们观察自己组内的草莓数量是否相等。
2. 鼓励学生分享自己的分配策略和经验，让其他小组成员也能学习和借鉴。
3. 引导学生思考和总结这个活动的目的和意义，例如：“我们为什么要学会分组和分配？”拓展活动：1. 让学生尝试不同的数字选择和分配方式，观察结果是否有差异。
2. 让学生尝试将草莓分配给其他小组，培养他们的团队合作意识和分享精神。
评估方法：1. 观察学生在活动过程中的参与程度和合作态度。
2. 观察学生在草莓分组和分配中的操作和思考能力。
3. 与学生进行交流，了解他们对于分组和分配的理解和体验。
教学反思：1. 教师可以记录学生在活动中的表现和思考，以便进行后续的评估和反思。
《分草莓》教学设计
1.4分草莓教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
2.学习内容分析：本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。
3.学科核心素养分析：引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验乘法的喜悦。
二、教学重难点1.重点：探索有余数除法的试商方法。
2.难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）用竖式计算。
（2）（）里最大能填几？2.导入新课师：今天是小猴的生日，小猴准备了很多的水果，猜猜是什么？课件出示：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（打一水果）学生独自猜一猜：是草莓。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
通过谈话交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
师：是的，今天小猴带来的是水果之王——草莓。
这节课我们就一起来分草莓。
板书课题：分草莓新知做好铺垫。
探究新知任务一：平均每盘放8个，平均每盘放几个草莓，还剩几个？课件出示：师：观察上图，说说你知道了什么？学生独自观察，然后自由说说。
学生1：一共有55个草莓。
学生2：小猴准备了8个盘子。
师：你能根据知道的信息，提出一个什么数学问题？引导学生提出问题：平均每盘放几个草莓，还剩几个？师：将获取的数学信息和提出的问题连起来说一说。
师生一起说：把55个草莓放在8个盘子里，平均每盘放几个草莓，还剩几个？师：可以怎样列式？学生：算式是55÷8。
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
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三、师生互动、合作探究
3、计算有余数除法的四个步骤：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
本节课内容是在学习有余数除法和竖式的基础上试商。教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合试商情境，探索试商的方法。
四、教学重难点分析及解决措施
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
五、教学设计
教学环节
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、创设情境、激趣引入
师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。小兔拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？
（课件出示书本第4页的情境图）
小组活动
白板出示，激发学生学习兴趣。
二、探索
新知
学生练习
5、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几？
( )×8<447×( )<549×( )<62
( )×6<40( )×4<305×( )<48
1、做一做，说一说你是怎样想的。
利用白板覆盖功能，把正确答案，覆盖上。
教学反思
教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
采用图章拖拽功能，先让学生思考，然后出示正确答案。
四、练习
4.小兔说如果有49个.50个.51个.52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订正
平山小学教师教学设计
一、基本信息
学科
数学
教师姓名
任闯
年级
二年
章节
第一章
课名
《分草莓》
学时
1课时二、教学目标1.导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
三、学习者分析
1、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？