17、《公输》导学案含答案
《公输》导学案
17.《公输》第一课时学习目标：1.了解墨子及其非攻主张。
2.反复诵读，体会人物语气。
一.资料助读：1．关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
二.预习导学1.给加黑的字注音公输盘．( ) 至于郢．( ) 敝舆．( ) 鲋．鱼( ) 守圉．之器( )禽滑．厘( ) 短褐．( ) 犀( ) 麋．鹿( ) 楩．楠( )2.整理本课通假字3.注意体会人物对话的语气三.整体感知1.导读：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。
人教版 《公输》导学案 答案在课件
第17课《公输》【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【课前预习】1、墨子，名翟，国人，学派的创始人。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2、根据课文注释翻译加点字。
子．墨子闻之起．于鲁愿借子．杀之请．献十金吾义．固不杀人不可谓仁．知而不争．不可谓知类．．不已．乎胡不见．我于王．．然胡舍其文轩．．．．邻有敝舆．．而欲窃之邻有短褐．而欲窃之舍其粱肉此为何若．．，公输盘为我为云梯，必取宋．．敝舆也．虽然．．人此犹．文轩之与以牒．为械公输盘九．设攻城之机变．．有余．．子墨子九距．之子墨子之守圉公输盘诎．吾知所以．．距子矣在宋城上而待楚寇．矣虽．杀臣，不能绝．也【学习过程】一、检查“课前预习”。
二、朗读课文共同体验1、听课文录音，注意难读易错的字音和停顿。
2、同桌之间合作朗读，划分文章的结构层次。
第一部分（第自然段），楚国将攻宋，墨子前往劝阻。
第二部分（第～段），墨子成功劝阻楚国攻攻打送过。
（此部分又分三层）第一层（第～段），墨子劝阻公输盘；第二层（第～段），墨子劝阻了楚王；第三层（第～段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
三、熟读成诵积累理解（小组合作完成）（一）疏通文章第一部分文意1、齐读文章第一部分，注意对下面加点词语的理解。
公输盘为．楚造云梯之械将以．攻宋子墨子闻之．起于．鲁见．公输盘2、利用工具书和书下注释，试译第一部分，不明白的提出疑问。
3、问题1：文中哪一句交代了事件的起因？问题2：第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？4、背诵全段。
（二）疏通文章第二部分第一层文意。
1、学生自读一遍，注意读出语气和感情。
2、结合注释，自己翻译这一层内容。
注意对下面加点词语的理解。
夫子何命．焉为愿．借子杀之公输盘不说．吾义固．．不杀人再．拜曰请说之．．吾从北方闻子为．梯宋何罪之．有荆国有余于．地而．不足于．民杀．所不足而争所有余不可谓智．不可谓忠．不可谓强．义．不杀少而杀众吾既已．．言之王矣胡．不见我于．王3、问题1：墨子是怎样劝说公输盘的？问题2：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？从中反映出墨子的品质有哪些？（三）疏通文章第二部分第二层文意。
九年级语文下册 第5单元 第17课《公输》导学案 新人教版
公输《墨子》第一课时学习目标1.能积累文言实词、虚词，理清行文思路，理解文意。
2. 能通过小组合作，知晓墨子止楚攻宋的过程，了解墨子及其非攻主张。
重点难点1．重点：积累文言词汇，提高古文自我阅读能力。
2．难点：理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
学法指导1. 能自主搜集材料，借助工具书、注释和相关资料自主朗读课文，和文本、作者对话，理解课文大意，把握文章的写作思路；2. 能主动和同学、老师、媒体合作，质疑问难，对话探究，深入理解课文的内容和写法；3.能反复朗读与吟诵，在朗读中揣摩，在吟诵中玩味，通过“读、诵、悟、品”培养文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
问题导引亲爱的同学，我们将要开始学习的第五单元是散文单元，选编的都是先秦诸子散文。
不管是现代的还是古代的，散文的学习方法是相通的，第三单元的学习你仍记忆犹新吧。
我们首先要学习的是一篇语录体散文，语录体就是一个人讲话或者两个人以上的对话的辑录。
能否抓住人物的对话，能否体会墨子高超劝说艺术，进而把握这篇散文主题，这一切，相信通过自主学习和课堂探究等方式，你一定会收获不菲。
自主学习资料整合墨子墨家墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集，一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
在政治上他们提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼爱”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
这一点特征在墨家是十分突出的。
孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不会奔走于两国之间，直接阻止即将爆发的战争，像文中的墨子及其弟子誓死保卫宋国的举动在《孟子》（包括整个儒家学派）那里是看不到的。
设问导学1.你能根据拼音写出对应的汉字吗？①公输bān（盘）②楚yǐng（郢）③文xuān（轩）敝yú（舆）④守yù（圉）之器⑤禽gǔ（滑）厘⑥鱼鳖tuó（鼋）yuán（鼍）2.你能找出下列句子中的通假字吗？公输盘不说“说”通“悦”子墨子九距之“距”通“拒”子墨子之守圉有余“圉”通“御”公输盘诎“诎”通“屈”3. 你能口头翻译课文内容吗？要求：小组对子间互相翻译课文，积累文言词语。
《公输》导学案
17．公输一、基础达标（自主完成，二人互检）1．《公输》选自《》。
墨子，名 ,是家学派的创始人。
墨子的政治主张“”在本文中有明显的体现。
2．给下列加点字注音。
公输盘．（）至于郢．（）敝舆．（）鲋．鱼（）守圉．（）禽滑．厘（）文梓．（）3．解释下列加点的词。
（1）起于鲁起：（2）请说之请：（3）然胡不已乎已：（4）吾义固不杀人固：（5）以牒为械以：4．找出下列句中的通假字并解释。
（1）公输盘不说通（）（2）子墨子九距之通（）（3）公输盘诎通（）（4）以持臣守圉之器通（）5．解释下列加点词的古今义。
（1）吾之所以．．距自矣古：今：（2）荆之地方．．千里古：今：6．用“\”标出下列句子的朗读节奏。
（1）此犹文轩之与敝舆也。
（2）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
7．公输盘即鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：（2）与墨子有关的成语：二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知墨子劝阻楚国攻打宋国可以分哪三个步骤？试分别用简短的语句加以概括。
（二）问题研究1．公输盘标榜自己“义”，墨子认为他“义”吗？根据是什么？2．墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的？3．品读课文，抓住人物的语言和行为分析，说说墨子和公输盘分别是什么样的人？三、自我检测（语段阅读重点突破）公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”1.解释下列句中加点的词。
（1）吾既．已言之王矣（）（2）不可谓智．（）(3)子墨子起，再．拜（）(4)愿．借子杀之（）2.翻译下列句子。
宫经林17--《公--输》导学案
17 公输万店中心学校宫经林教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法导学过程一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读1．本文选自《墨子公输》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
是春秋战国之际墨家学派的创始人。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
九年级语文下册 第17课 公输导学案 新人教版
第17课公输【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
4、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
第一课时【自主预习】1、阅读课文，圈点文中的生字词。
郢( ) 械 ( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( )鼍( ) 鲋( ) 梓( )2、积累文言词汇。
3、了解作者及作品。
4、背景链接。
【合作探究】1、结合课下注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
2、小组讨论，质疑，解疑。
3、积累文言知识。
【当堂评价】1、《公输》选自__________，墨子名__________，相传为__________时期__________（国家）人，是__________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“__________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
【拓展提升】墨子名言1、兴天下之利，除天下之害。
译文：2、兼相爱，交相利。
译文：【课后检测】1、解释加点的词。
⑴愿借．子杀之__________ ⑵吾义．固不杀_________⑶不可谓知类．．__________ ⑷然胡．不已乎__________2、选出加点词语含义不同的一项是( )A、不足为．外人道也/公输盘为．楚造云梯之械B、争．有所余/知而不争．C、公输盘不说．/有朋自远方来，不亦说．乎D、然胡不已．乎/是亦不可已．乎3、翻译下列句子：⑴夫子何命焉为？⑵杀所不足而争所有余，不可谓智。
⑶公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
第二课时【自主预习】1、本文对应的双方是谁？主要人物是谁？墨子前往楚国的目的是什么？2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？3、文章的线索是什么？【合作探究】1、墨子是如何劝说公输盘的呢？2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？3、墨子是如何对待公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责的呢？4、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？【当堂评价】分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。
九年级语文下册 17《公输》导学案新人教版
《公输》【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、能将本文译成现代汉语3、熟读课文，感知课文内容，把握墨子止楚攻宋的三个步骤。
【学习重点、难点】１、积累文言知识，提高学生学习古文的能力。
２、理清行文思路，把握墨子止楚攻宋的三个步骤。
【学法提示】学习本文要在实现结构化预习基础上，结合重点难点、教学目标来思考下列问题，整体把握全文，解决教师和生成的主要问题。
【知识链接】关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》、《孟子》、《墨子》、《老子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》及《吕氏春秋》等．【学习过程】一．课前学习1、了解作者及作品2、给下列加点字注音：械．( ) 轩．( ) 舆．( ) 犀兕．．( ) （）鼋．( ) 鼍．( )鲋．( ) 梓．( ) 楩楠．． ( ) （）3、解释加粗的重点字。
(1)起于鲁________ (2)请说之________ (3)邻有敝舆而欲窃之 ________ (4) 胡不已乎(5) 胡不见我于王________ (6)虽然________ (7)子墨子之守圉有余 ________4、翻译下列句子夫子何命焉为? 译：宋何罪之有? 译：胡不见我于王? 译：此为何若人? 译：同伴评价：二、当堂学习理清行文思路，把握文意。
【我的问题】学科长评价：评价日期：《公输》问题展示解决------评价单班级：姓名：组名：设计教师：戚明亮审核教师：戚明亮【生成问题】1、2、【预设问题】（精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术）问题1：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?问题2：墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服公输盘的？问题3：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？学科长评价：【当堂检测】1、比较“为”字的读音和意思①公输盘为楚造云梯之械②夫子何命焉为③吾从北方闻子为梯④必为有窃疾矣。
人教版九年级下第17课《公输》导学案
第五单元宽厚以待人第17课公输【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。
2．分析人物形象。
☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。
【探究活动】掌握特殊的文言句式。
【教师释疑】（1）倒装句式（2）省略句式【讨论明确】【课堂提升】顾和搏虱如故顾和①始为扬州从事，月旦②当朝，未入，顷停车州门外。
周侯诣丞相，历和车边，和觅虱③，夷然不动。
周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”顾搏虱如故，徐应曰：“此中最是难测地。
”周侯既入，语丞相曰：“卿州吏中有一令仆才④。
”（《世说新语•雅量》）【注释】①顾和：字君孝。
王导任扬州刺史时，调他做从事（从事：古代官职名），后来官至尚书令。
②月旦：农历每月初一。
③虱：虱子，体外寄生虫。
④令仆才：作尚书令和仆射的才能。
1．解释下列划线词语。
（4分）（1）顾和始为扬州从事（2）历和车边（3）徐应曰（4）语丞相曰2．用现代汉语翻译下面句子。
（3分）周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”3．联系上下文，说说周侯说的“卿州吏中有一令仆才”是指谁，他为什么推荐这个人？（3分）要点二：分析人物形象。
【探究活动】分析人物形象。
【教师释疑】三个人物：墨子，公输班，楚王。
【讨论明确】【课堂提升】宋人献玉（6分）宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。
献玉者曰：“以示玉人①，玉人以为宝也，故敢献之。
”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。
”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死②也。
”子罕置诸其里③，使玉人为之攻之，富而后使复其所。
——《左传·襄公十五年》（【注释】①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。
②请死：请求免于死难。
③里：乡里。
文中指子罕所居的乡里。
）1．解释下列划线的词（2分）⑴宋人或得玉⑵故敢献之2．翻译下列句子（2分）我以不贪为宝，尔以玉为宝3．你认为子罕是怎样的一个人？（2分）【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。
2．分析人物形象。
☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。
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17、《公输》导学案含答案17、《公输》导学案设计：【学习目的】1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
3．体会墨子高超的劝说艺术。
4．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
【学习重点】1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【学习难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
【自主预习案】1 .生字：械(xie)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsi)鼋(yuan)罨(tuo) 鲋(fu) 梓(zī)褊楠(pia nan)多音字：请说之(shuō)长木(zh&ang)公输盘(bān)见我于王(xian)禽滑厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。
解释下列加点的词语。
请献十金(请允许我，表敬词)荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。
现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)一词多义公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)请说之(解释)胡不见我于王(引见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不可谓知类(事理)为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词) 吾知子之所以距我(“的”，结构助词)翻译下列句子夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有?译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢?此为何若人?译：这是什么样的人呢?【课内探究案】一情景导入，明确目标同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。
那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。
今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。
（板书：“公输’）．（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。
）我们这节课的学习目标是:见上文二自主探究，释疑解惑(一)读课文1. 听一听：教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
2.记一记：解释下列字词在各句中的意思。
子公输子之意（先生）愿借子杀之（您）说公输盘不说（高兴）请说之（解释）见见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）然虽然，公输盘为我为云梯，必取来（这样）然臣之弟子禽滑厘……（可是）3想一想：①在这场精彩的辩论中，对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？明确：墨子和公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。
2快速阅读课文，请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。
明确：一（1--4）二（5--12）三（13--16）四（17--22）（二）品课文1.寻美文：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
本文在写法上最吸引你的是什么?明确：抓住矛盾，步步深入。
攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
一波三折，悬念迭生。
墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。
人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。
愚蠢，狡猾。
语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
1/2 122赏妙笔：用句式说话：我喜欢文中__________物，因为_________________________3方法小结明确：（三）悟课文1.读一读精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
2.悟一悟1墨子是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2.墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
3.墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。
“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
三结合目标，有效训练1. 背一背熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。
2亮一亮墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
【拓展检测案】1．解释句中加点的词。
⑴子墨子曰（）⑵愿借子杀之（）⑶吾义固不杀人（）⑷不可谓知类（）2．下面加点词意思相同的一项是（）A．公输盘为楚造云梯之械吾从北方闻子为梯B．不可谓知类为与此同类C．荆国有余于地而不足于民杀所不足而争所有余D．于是见公输盘胡不见我于王3．翻译下面的句子。
⑴夫子何命焉为？译：_______________________________⑵宋何罪之有？译：_______________________________4．用原文回答：⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？答：____________⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？答：_______________________________5．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？答：_________________________________6．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？答：____________________1．⑴先生，是墨子的弟子们对他的新尊称⑵对男子的尊称，您⑶坚持合宜的道德、情理⑷懂得，明白2．C 3．⑴你有什么见教？⑵宋国有什么罪？4．⑴北方有侮臣者，愿借子杀之。
⑵请献十金。
5．吾义固不杀人义不杀少而杀众6．智：聪明；仁：对人亲善、友爱；忠：忠诚；强：坚强；知类：懂得事理。
目的是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾之中。
课外拓展不给自己任何借口①她是个不幸的孩子，19岁那年，正当步入人生花季和芭蕾舞台生涯巅峰之际，却意外地发觉自己双眼模糊，后被诊断为视网膜脱落。
②经过家人的劝说，她接受了手术，可结果是她仍然无法恢复正常视力。
医生建议她卧床一年，叮嘱她不能练习抬腿绷脚尖，不能扭头，同时需要控制脸部表情，才能达到调养效果。
③她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾一天不练自己知道，两天不练同行知晓，三天不练观众明白。
她明白一年不练，在芭蕾艺术里等待她的是一条死亡之路。
④她苦苦哀求，丈夫只得辞去工作，陪伴在她身边。
一天又一天，一月又一月，虽然不曾舞蹈，但她内心的那份感觉却真实地存在。
⑤一年以后，她重新登上舞台，一下子就找到了久违的自己。
她手持纱巾，翩翩起舞，尽情出演了《吉赛尔》《天鹕湖》《胡桃夹子》《海盗》《卡门》等经典芭蕾舞剧。
凭着精湛的舞技，她获得了鲜花和掌声，受到人们的好评。
⑥表演事业蒸蒸日上，可她的视力却一天天衰弱。
不久，她仅有的一只眼睛视力也模糊了，丈夫劝她放弃芭蕾，可倔强的她又选择了双人舞。
因为在双人舞舞段中，一般规则是由男演员来引导女演员。
在舞台上，她的舞伴都是精确定位，引导着她婀娜多姿的舞步，而台下的观众根本不会觉察到舞台上的她视力有问题。
⑦功夫不负有心人，她用自己的坚持和激情燃烧了半个世纪。
她呕心沥血打造出的古巴国家芭蕾舞团，成为世界十大顶尖芭蕾舞团之一。
她就是赫赫有名的阿隆索。
2010年7月9日，这位著名古典舞演员摘取了西班牙巴勃罗艺术大奖。
⑧当媒体曝光她双目失明的事实时，她再度成了人们心目中的奇人，每当记者好奇地追问“为什么双目失明还能取得如此佳绩”时，阿隆索总会淡淡一笑：“……”⑨不给自己任何借口！一个人如果能秉持这种信念，就能斩断后路，不断超越自己，收获属于自己的成功。
（《读者》2011年5月）1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2．第④段中的划线句子属于_____________描写，体现了阿隆索__________的性格特点。