《公输》《得道多助,失道寡助》 复习导学案
《得道多助,失道寡助导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《得道多助，失道寡助》导学案一、导入引言在我们的生活中，我们常常会听到“得道多助，失道寡助”的说法。
这句话告诉我们，只有走在公理的道路上，我们才会得到更多的帮助和支持。
而一旦违背了公理，我们将会陷入孤立和困境之中。
今天我们就来探讨一下这句话的含义，以及如何在生活中做到“得道多助”。
二、进修目标1. 了解“得道多助，失道寡助”的意义和内涵。
2. 分析在生活中何为“得道”，何为“失道”。
3. 探讨如何在生活中走在公理的道路上，得到更多的帮助和支持。
三、进修内容1. “得道多助，失道寡助”的意义和内涵2. 生活中的“得道”和“失道”是什么？3. 如何在生活中走在公理的道路上，得到更多的帮助和支持？四、进修过程1. 小组讨论：请同砚们结合自身经历或身边的例子，谈谈你们对“得道多助，失道寡助”的理解。
2. 听取同砚们的意见后，老师做简单的诠释和引导，帮助同砚们更深入地理解这句话的含义。
3. 分组讨论：将同砚们分成小组，讨论生活中的“得道”和“失道”是什么？并举例说明。
4. 汇总讨论：请每组派代表汇报讨论结果，与全班同砚分享。
5. 老师总结：根据同砚们的讨论结果，老师总结如何在生活中走在公理的道路上，得到更多的帮助和支持。
五、教室反馈1. 请同砚们写一篇短文，谈谈自己对“得道多助，失道寡助”的理解，并举例说明。
2. 老师评阅作业，给予建议和指导。
六、课后拓展1. 鼓励同砚们在生活中遵循公理，做一个有道德、有责任心的人。
2. 鼓励同砚们多与他人分享、帮助他人，以此来得到更多的帮助和支持。
3. 鼓励同砚们英勇站出来支持公理，与邪恶作斗争，为社会的进步贡献自己的力量。
七、总结通过这节课的进修，我们更深入地理解了“得道多助，失道寡助”的含义。
只有走在公理的道路上，我们才能得到更多的帮助和支持。
希望同砚们能在生活中秉持公理，成为一个有道德、有责任心的人。
愿我们都能在公理的道路上越走越遥，得到更多的帮助和支持。
得道多助失道寡助导学案
得道多助，失道寡助导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)十、全文翻译 (10)一、学习目标《得道多助失道寡助》这篇古文，是孟子政治主张的集中体现，强调了道义在政治和军事中的重要作用。
学习本文，首要目标是理解孟子提出的“得道多助，失道寡助”的深刻内涵，体会其中蕴含的哲理，并将其应用于日常生活和工作中。
学习目标还包括掌握本文的文言基础知识，如重点词汇、句式结构等，提高文言文阅读理解能力。
同时，通过深入分析文本，培养批判性思维，学会辩证看待问题，理解道义与力量之间的关系，以及道义在人际交往和社会治理中的重要性。
学习《得道多助失道寡助》，旨在深入理解孟子的政治主张，提升个人素养，培养正确的价值观和道德观。
二、学习重难点《得道多助失道寡助》一文的学习重难点主要聚焦于两方面。
首先，深入理解并把握孟子提出的“得道多助，失道寡助”的政治主张，这是本文的核心思想，也是理解孟子政治哲学的重要入口。
需要仔细揣摩文中的每一句话，体会其中的深刻内涵。
其次，本文是一篇文言文，对于文言词汇、句式结构等基础知识的掌握和运用也是学习的一大难点。
这需要我们通过反复阅读和练习，逐步提高文言文的阅读理解能力。
通过攻克这些重难点，我们能够更好地理解和运用孟子的政治主张，也能提升我们的文言文素养。
三、预习检测一、填空题1.《得道多助失道寡助》一文的作者是_______，他是_______时期的思想家、教育家，是_______家学派的代表人物。
2.“得道多助，失道寡助”中的“道”指的是__________________。
3.文章的中心论点是__________________。
二、选择题1.下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.天时不如地利（有利于作战的天气、时令）B.委而去之（离开）C.寡助之至，亲戚畔之（内外亲属）D.威天下不以兵革之利（武器）2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.环而攻之而不胜/委而去之B.三里之城/多助之至C.寡助之至/天下顺之D.然而不胜者/天时不如地利三、翻译题1.天时不如地利，地利不如人和。
《得道多助失道寡助》导学案
《得道多助失道寡助》导学案导学案设计导学案设计课题课题得道多助失道寡助课时课时1导学导学目标目标C了解孟子及孟子思想，积累常用文言词汇，反复朗读课文，理解文意。
B反复诵读，理解文章的观点。
A反复诵读，理清作者的论证思路，理解文章的观点。
重点重点难点难点1.反复诵读，理解文章的观点。
2.理清作者的论证思路，理解文章的观点。
学法学法指导指导朗读法合作探究法步骤步骤学学习习内内容容设计意图设计意图自主自主学习学习合作合作探究探究能力能力提升提升1.明确本节课学习目标（1）反复朗诵，背诵课文；理解文意，积累常用的文言词句。
（2）理解人和在战争中的重要意义2.简单了解孟子1.小组合作翻译课文2.学生提出疑难，师生共同解决1.课文论证中心论点时举了两个事例，第一个事例中哪些词语能够突出证明“天时不如地利”2.第二个事例中，使用了什么句式有什么作用了解作者有利于学生理解课文内容明确学习目标使学生带着目的去学习有针对性培养学生探究能力培养学生分析能力兰西县康荣乡第一中学九年级语文上册第18课得道多助失道寡助步骤步骤学习内容学习内容设计意图设计意图检测检测反馈反馈一.解释下面加线的词七里之郭兵革非不坚利也域民不以封疆之界是天时不如地利也亲戚畔之得道者多助二.回答下列问题1.文章第一句指出决定战争胜负的三个要素是什么2.第二句哪些词语体现城小而易攻3.从哪些词或句子可以看出攻方的攻势强大4.从哪些句子看出守城一方占优势5.你是怎么知道守城一方人心涣散，不攻自破6.综上所述，你得出什么结论7.如果你是一代君王，你如何施行“仁政”基础知识巩固及对课文主题的理解板书板书设计设计得道多助失道寡助天时人和众人团结一致胜利地利教学教学反思反思。
得道多助,失道寡助导学案
得道多助,失道寡助导学案得道多助，失道寡助导学案一、导学目标二、导学内容2.1名言解读2.2案例分析2.3思考题三、导学要求四、导学过程4.1学习名言4.2分析案例4.3解答思考题五、导学总结六、课后反思一、导学目标通过本节课的学习，我们将了解并掌握“得道多助，失道寡助”这一名言的含义，能够分析名言背后的道理并将其应用到实际生活中。
二、导学内容2.1名言解读“得道多助，失道寡助”是一句中国古语，意思是在追求正义、诚实和道德的道路上，能够得到他人的帮助和支持；而一旦偏离了正确的道路，很少有人会为你提供援助和支持。
这句名言传达了一个重要的道理，即正道是值得追求的，因为遵循正确的行为原则将能够获得他人的赞许和支持；而一旦背离了正确的道路，就可能会面临孤立和困境。
2.2案例分析为了更好地理解这个名言，我们来看一个案例。
小明是班级的班长，他在日常学习和生活中一直遵守着纪律和规则，积极参加班级活动，并且乐于助人。
因此，同学们很喜欢和信任他，每当有困难时，大家都会主动寻求他的帮助。
然而，有一天小明改变了自己的行为方式，开始玩忽职守，常常迟到早退，还对同学们态度冷淡，甚至做出了一些不诚实的事情。
于是，同学们对他的观感发生了极大的转变，不再信任他，也不再愿意与他合作。
这个案例充分说明了“得道多助，失道寡助”这句名言的含义。
只有坚持正道，不偏离诚实和道义的原则，我们才能够获得他人的支持与帮助。
2.3思考题1.你是否在自己的生活中遇到过类似案例？请简要描述一下，并谈谈你的感受。
2.你认为在遵循正确的道路时，我们需要做些什么？请列举几点。
3.如果我们迷失了方向，快速回到正轨的方法有哪些？请提出自己的建议。
三、导学要求1.准确理解“得道多助，失道寡助”这句名言的含义。
2.能够运用案例来说明名言的道理。
3.有自己独立的思考和见解，并能够合理表达。
四、导学过程4.1学习名言在思考题引导下，让学生自由陈述自己在生活中遇到过的类似案例，并分析发生这种情况的原因。
《得道多助,失道寡助导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《得道多助，失道寡助》导学案导学目标：通过进修《得道多助，失道寡助》这句谚语，让学生了解公理和诚实的重要性，培养学生正确的价值观和行为准则。
一、导入1. 引入话题：请同砚们思考一下，“得道多助，失道寡助”这句谚语是什么意思？为什么会有这样的说法？2. 激发兴趣：请同砚们分享一下自己对这句谚语的理解，以及身边或历史上的相关案例。
二、进修1. 了解谚语来源：请同砚们听老师介绍“得道多助，失道寡助”这句谚语的来历，以及它的含义和应用途景。
2. 深入探讨：请同砚们分组讨论，结合自身经历或身边的案例，探讨公理和诚实在生活中的重要性，以及恪守规则和法律的必要性。
三、实践1. 角色扮演：请同砚们分组进行角色扮演，模拟不同情境下的公理和诚实选择，讨论结果及影响。
2. 案例分析：请同砚们选择一个真实案例，分享其中的公理和诚实的价值，以及相关的教训和启迪。
四、总结1. 总结要点：请同砚们总结本节课学到的关于公理和诚实的重要性，以及“得道多助，失道寡助”这句谚语的启迪。
2. 提出思考：请同砚们思考如何在平时生活中践行公理和诚实，以及如何避免走上不正之路。
五、拓展1. 课外阅读：推荐同砚们阅读相关的文学作品或历史故事，了解公理和诚实在不同文化中的表现。
2. 社会实践：鼓励同砚们参与公益活动或志愿者效劳，体验公理和诚实的力量。
六、作业1. 作文：请同砚们撰写一篇关于公理和诚实的作文，分享自己的思考和体会。
2. 钻研报告：请同砚们选择一个与公理和诚实相关的话题进行深入钻研，撰写一份钻研报告并进行展示。
七、反馈1. 反馈讨论：请同砚们回顾本节课的进修内容，分享自己的收获和感悟。
2. 教师点评：老师对同砚们的表现进行点评和鼓励，指导他们在未来的进修和生活中继续坚持公理和诚实的原则。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更深刻地理解“得道多助，失道寡助”这句谚语背后的含义，培养正确的价值观和行为准则，成为有经受、有公理感的优秀学生。
愿同砚们在未来的成长道路上，始终坚守公理和诚实，勇往直前，走向璀璨的未来！。
《得道多助,失道寡助导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《得道多助，失道寡助》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解并运用这句古语，了解道德的重要性，培养正确的价值观和行为准则。
导学重点：道德观念、价值观培养、行为规范导学难点：如何理解和运用“得道多助，失道寡助”导学准备：PPT、教材、小组讨论题目、案例分析题目导学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请同砚们回想一下自己生活中的一些经历，有没有遇到过因为自己做了正确的事情而得到帮助的情况？还是因为做了错误的事情而陷入困境？2.展示“得道多助，失道寡助”这句古语，让学生猜测其含义。
二、理解古语（10分钟）1.讲解古语的含义：得道多助，指的是遵循正确的道德准则和价值观能够得到更多的帮助和支持；失道寡助，指的是偏离了正确的道路和价值观会导致自己陷入困境，得不到他人的帮助。
2.请学生举例说明这句古语在现实生活中的应用，让他们理解更深入。
三、道德观念培养（15分钟）1.通过案例分析，让学生分组讨论以下问题：如果你发现了一笔钱掉在地上，你会怎么做？为什么？2.让学生展示小组讨论结果，并引导他们分析正确行为背后的道德观念。
3.让学生思考：在平时生活中，我们应该如何培养自己的道德观念？请提出至少三条建议。
四、价值观培养（15分钟）1.播放一个短视频，让学生思考并讨论：什么是正确的价值观？我们应该如何树立正确的人生价值观？2.让学生写下自己的人生目标和价值观，并与同砚分享，互相交流和进修。
五、行为规范（15分钟）1.通过角色扮演或情景模拟，让学生体验一些道德困境，讨论应该如何正确行动。
2.让学生总结出在面对困境时应该遵循的行为准则，并写下自己的行为规范。
六、教室小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调“得道多助，失道寡助”这句古语的重要性。
2.鼓励学生在平时生活中遵循正确的道德准则和价值观，培养良好的行为习惯。
作业：写一篇日记，记录一次自己在生活中遵循正确道德准则的经历，并总结收获。
拓展：请学生在家中与家人分享本节课的进修内容，讨论如何在家庭中培养正确的价值观和行为准则。
《得道多助,失道寡助》导学案(学案)
《得道多助，失道寡助》学案一、填空1、孟子，名________，思想家，教育家，是继________ 以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“_________ ”，并有“________”之称。
《孟子》是________ 学派的经典著作之一，记述了孟子的________ 、________ 、________ 、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。
全书共七篇，计261章，约35000字，课文选自《______》。
2、给下列汉字注音七里之郭（）米粟非不多也（）域民不以封疆之界（）亲戚畔之（）3、用/划分停顿节奏（1）环而攻之而不胜。
（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（3）城非不高也。
(4)故君子有不战，战必胜也。
(5)得道者多助，失道者寡助。
二、完成下列练习1、根据课文注释和下列补充注释试译课文，看谁翻译的更准确。
（1）天时不如地利。
天时：有利于作战的天气、时令。
地利：有利于作战的地理形势（2）地利不如人和人和：人心所向、上下团结（3）环而攻之而不胜环：围（4）是天时不如地也是：这（5）域民不以封疆之界域：限制（6）威天下不以兵革之利威：震慑（7）得道者多助得道：施行仁义（8）亲戚畔之亲戚：骨肉兄弟（9）故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不战（10）兵革非不坚（坚硬）利（锐利）也（11）寡助之至至：极点（12）委（放弃）而去（离开）之（13）兵（兵器）革（甲衣）非不坚利也（14）池非不深也池：护城河（15）固国不以山溪之险固：巩固2、找出文中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式，看看谁找的更快，更完整。
（1）通假字有：____________（2）古今异义的词有①亲戚畔之亲戚：古义：骨肉兄弟。
今义：____________②委而去之去：古义：离开今义：____________（3）一词多义（指出下列词语在句中的不同含义）利: 天时不如地利____________ 和：地利不如人和____________ 兵戈非不坚利____________ 春和景明____________之: 三里之城____________ 多助之至____________ 天下顺之____________ 环而攻之而不胜____________时:天时不如地利____________ 去:委而去之____________ 长风破浪会有时____________西蜀之去南海____________四时之景不同____________ 去死肌，杀三虫____________当时是，妇手拍儿声____________ 公然抱茅入竹去____________胜: 环而攻之而不胜____________ 固:固国不以山溪之显____________ 予观夫巴陵胜状____________ 汝心之固，固不可测____________ 驴不胜怒，蹄之____________ 君子固穷____________城: 城非不高也____________三里之城____________（4）指出下列词类活用的现象①域民不以封疆之界②固国不以山溪之险③威天下不以兵革之利（5）指出下列句子的句式特点然而不胜者，是天时不如地利也得道者多助，失道者寡助3、用现代汉语翻译下列句子。
《得道多助,失道寡助导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《得道多助，失道寡助》导学案第一课时一、导学目标1. 了解“得道多助，失道寡助”这句成语的含义及来源；2. 掌握这句成语在现实生活中的应用；3. 能够分析和总结“得道多助，失道寡助”在人际关系、工作生活等方面的意义。
二、导学内容1. “得道多助，失道寡助”成语的含义及来源；2. “得道多助，失道寡助”在现实生活中的应用；3. “得道多助，失道寡助”在人际关系、工作生活中的意义。
三、教学重点和难点1. 掌握“得道多助，失道寡助”这句成语的含义；2. 理解这句成语在现实生活中的应用；3. 思考并分析“得道多助，失道寡助”在不同情境下的意义。
四、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，“得道多助，失道寡助”这句成语是什么意思？它是如何应用的？有哪些例子可以说明这句成语的含义？2. 学习：讲解“得道多助，失道寡助”这句成语的含义及来源，引导学生理解在实际生活中，当一个人做对了事情，得到大家的支持和帮助；反之，如果一个人做错了事情，就会面临少人支持和帮助的情况。
3. 拓展：通过举例让学生更好地理解“得道多助，失道寡助”在人际关系、工作生活中的应用。
可以让学生思考一些具体的情境，讨论在这些情境下如何应用这句成语。
4. 总结：让学生总结“得道多助，失道寡助”在不同情境下的意义，思考在自己的生活中如何运用这句成语，以及如何通过正确的行为获得更多支持和帮助。
五、课堂作业1. 思考并总结“得道多助，失道寡助”在自己生活中的应用，写一篇短文分享自己的见解；2. 找出一个现实生活中的例子，说明“得道多助，失道寡助”这句成语的应用。
六、教学反思通过本次导学案的学习，学生对“得道多助，失道寡助”这句成语有了更深入的理解，能够在实际生活中更好地应用和体会这句成语的意义。
同时，通过讨论和思考，学生也能够更好地理解人际关系和工作生活中的道理，提升自身的综合素质。
第二课时导学目标：1. 了解“得道多助，失道寡助”这句成语的含义和来源；2. 探讨这句成语在现实生活中的应用和意义；3. 分析个人在道路选择上的重要性和影响。
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九年级下册文言文复习一
《公输》《得道多助，失道寡助》
课型：反馈课班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号
★学习目标：1、能熟记二篇文言文重点字词；
2、能分析文章结构和人物性格；
3、理解孟子“仁政”思想；
★抽测：
★基础知识
《公输》
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”
公输盘曰：“吾义固不杀人。
”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。
”
公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”
公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”
子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。
”
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”
王曰：“必为有窃疾矣。
”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
”
王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”
于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”
楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
一、重点词语
1为楚造云梯之械：2将以攻宋：3起于齐：4愿借子杀之：
5公输盘不说：6义：7再拜：8请说之：
9知而不争：10然胡不已乎：11见我于王：12文轩：
13敝舆：14褐：15粱肉：16何若：
17为天下富：18宋所谓…：19此犹……之与……也：
20长木：21虽然：22公输盘为我为云梯：
23九设攻城之机变：24九距之：
25乃可攻也：26然臣之弟子：
二、重要句子翻译
1、夫子何命焉为：
2、吾义固不杀人：
3、杀所不足而争有余：
4、义不杀少而杀众，不可谓知类：
5、然胡不已乎？
6、此为何若人？
7、臣以王吏之攻宋也，为与此同类：
8、子墨子解带为城，以牒为械
9、公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余
10、吾知子之所以距我，吾不言
11、持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣
12、虽杀臣，不能绝也。
三、文本分析
1、《公输》通过墨子的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的主张，所表现出的和的精神，同时也暴露了公输盘和楚王，从而说明只有把和结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
墨子最终制止了这场战争，他采用的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义，他善用，层层说理，在说理中运用大量句，增强了说服力。
2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：
（1）
（2）
（3）
3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？楚王，公输盘呢？
4、阅读第3段，明确：
①墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
②墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
③楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？
5、阅读第4段，明确：
①“公输盘诎”说明了什么？
“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？
③墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？
6、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
《得道多助，失道寡助》
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之。
多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
一、重点词语
1天时：2地利：3人和：4如：
5城：6郭：7环而攻之而不胜：
8是天时……9池：10兵革：11委而去之：12域：13以：14寡助之至：15亲戚畔之16以天下之所顺17攻亲戚之所畔：18故君子有不战19得道多助：二、重点句子翻译
1域民不以封疆之界：
2固国不以山溪之险：
3威天下不以兵革之利：
4寡助之至，亲戚畔之：
5、天时不如地利，地利不如人和：
三、文本分析
1、第一层：开门见山提出中心论点：
第二层：战例一〔攻方失利〕论证了分论点一：
第三层：战例二〔守方失例〕论证了分论点二：
第四层：在前三段论述的基础上进一步阐发，由战争推及到治国，从而得出结论：
2、本文论述了“”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“”思想。
3、本文采用了哪些论证方法？
★专题提升
1、通假字：
公输盘不说
子墨子九距之子
墨子之守圉有余
公输盘诎
亲戚畔之
2、古今异义词：
虽．杀臣，不能绝也古义：今义：虽然
善．哉！吾请无攻宋矣古义：今义：善良
城古义：今义：城市
池古义：今义：小水池
委古义：今义：委屈、不甘心
亲戚古义：今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或其他成员。
去古义：今义：往、到
域古义：今义：地域
是古义：今义：判断动词
兵古义：今义：士兵
然而古义：今义：表转折的连词。
3、一词多义：
①子：子．墨子闻之（先生）愿借子．杀之（您）
②说：公输盘不说．（通“悦”，高兴）请说．之（陈述、解说）
③已：胡不已．乎（停止）吾既已．言之王矣（已经）
④类：不可谓知类．（事理）为与此同类．（类）
⑤然：虽然．，公输盘为我为云梯(这样)
然．臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
⑥见：胡不见．我于王（引见）于是见．公输盘（召见）
⑦为：公输盘为．楚造云梯之械（介词，替）
夫子何命焉为．（语气词）
吾从北方闻子为．梯（动词，造）
子墨子解带为．城（动词，作为）
必为．有窃疾矣（动词，是）
⑧之：公输盘为楚造云梯之．械
请说之．
宋何罪之．有
臣以王吏之．攻宋也
三里之城
多助之至
天下顺之
⑨以：将以．攻宋（介词，用，用来）
臣以．王吏之攻宋也（认为）
利：天时不如地利有利条件
兵革非不坚利锋利
威天下不以兵革之利强大
而：夫环而攻之承接连词，不译
环而攻之而不胜转折连词，却。