做有温度的教育
做幸福的点灯人,做有温度的教育演讲稿范文
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做有温度的教育
做有温度的教育
教育是一种很特殊的事业，它关系着每一个受教育者的成长和未来。
而要给教育注入
温度，就需要教育者用心去引导、关心和爱护每一个学生。
下面，我将从培养学生兴趣、
建立师生关系和营造温暖学习环境三个方面来探讨如何做有温度的教育。
培养学生兴趣是做有温度的教育的重要环节。
每个学生都是独特的个体，他们都有自
己的兴趣和梦想。
教育者应该去关注每个学生的特长和兴趣，并引导他们在这方面发展。
教育者可以通过开展丰富多彩的课外活动或提供多元化的课程选择，给学生们提供更多的
机会去展示自己、锻炼自己，并且在实践中培养对学科的兴趣。
只有让学生们真正喜欢上学，才能够获得更好的学习效果，也才能够做到真正有温度的教育。
建立师生关系也是做有温度的教育的关键之一。
在教育过程中，教育者应该尊重学生，平等对待每一个学生，与学生保持良好的沟通与互动。
教育者要了解每一个学生的需求和
困惑，关心他们的成长和生活。
只有建立良好的师生关系，学生才会对教育者产生信任感，对学习更加积极投入。
营造温暖学习环境是做有温度的教育的重要手段。
学校是学生们的第二个家，教育者
应该为学生创造一个温馨、有爱的学习环境。
这不仅包括课堂的教学氛围，也包括学校的
文化氛围。
教育者可以在课堂上开展互动教学，鼓励学生积极参与，让每个学生都感受到
自己的存在和重要性。
学校可以组织各种有意义的活动，让学生们在其中沉浸、学习和成长。
做有温度的教育名句
做有温度的教育名句
1. “教育不应该是冷漠的传递，而应是温暖的流淌。
就像冬日里的暖阳，给人以慰藉。
想想我们小时候，老师一个鼓励的微笑，是不是让我们开心好久啊！”
2. “有温度的教育，是能触碰孩子心灵的教育。
好比春风拂过心田，轻柔而舒适。
你们看那些和孩子打成一片的老师，孩子们多喜欢呀！”
3. “不要让教育只剩冰冷的知识灌输，要让它充满温暖。
这不就像给树苗浇水施肥，滋养它茁壮成长嘛。
哪个孩子会不喜欢温暖有趣的课堂呢？”
4. “做有温度的教育，是给予孩子无尽的关怀。
如同照亮黑夜的明灯，指引方向。
回想一下，曾经那些温暖的教导是不是至今都难忘呢？”
5. “教育要有温度，要能让孩子感受到爱。
就像妈妈的怀抱，温暖又安心。
难道不是这样的教育才能真正走进孩子心里吗？”
6. “真正的教育应该是有温度的，像夏日里的一阵凉风，清爽宜人。
当孩子在这样的教育中成长，那该多幸福啊！”
7. “有温度的教育是点燃孩子热情的火焰。
好比星星之火，可以燎原。
想想那些被激发无限潜力的孩子，多让人欣慰啊！”
8. “让教育充满温度，是对孩子灵魂的呵护。
如同雨中的花伞，遮蔽风雨。
哪个孩子不想在温暖的教育环境中长大呢？”
9. “做有温度的教育，用爱去浇灌每一个孩子。
就像阳光普照大地，万物生长。
这才是教育应该有的样子呀！”
观点结论：教育就应该是有温度的，让孩子们在温暖与爱中学习和成长，这才是最棒的教育！。
做有温度的教育
做有温度的教育教育是培养人才的重要途径，它不仅仅是灌输知识，更是塑造人的品格和培养情感的过程。
我们需要在教育中注入温度，让教育更加人性化、关心学生的成长和发展。
接下来，我将详细阐述如何做有温度的教育。
有温度的教育应注重关系建立。
作为教育者，我们应该主动去了解每个学生的个性特点和背景，尊重他们的差异性，并与他们建立良好的人际关系。
我们可以通过与学生交流沟通，咨询他们的意见建议，了解他们的需求和困难，这样才能更好地解决他们的问题、关注他们的成长。
只有在关系的基础上，学生才会更加愿意跟随我们的引导，积极参与学习。
有温度的教育需要注重情感的培养。
学习并不只是科学知识的传授，更是情感的交流和培养。
我们应该关注学生的情感体验，关心他们的内心世界。
当学生遇到挫折和困难时，我们应该给予他们适当的鼓励和支持，让他们感受到希望和动力；当学生取得进步和成绩时，我们也要及时表扬和肯定他们，增强他们的自信心和成就感。
通过培养学生的情感，可以使他们更加积极主动地面对学习和生活的各种困难。
有温度的教育需要注重关怀和尊重。
作为教育者，我们要关心每个学生的成长和发展，关注他们的生活状况和心理健康。
我们可以定期与学生交流，了解他们的家庭情况和困难，给予必要的帮助和支持。
我们也要尊重学生的个人权益和意愿，尊重他们的选择和决策。
只有真正关心和尊重学生，才能建立起良好的师生关系，推动学生的全面发展。
有温度的教育需要注重实践和体验。
学生在学习中需要实践和体验，而不仅仅是死记硬背。
我们应该创设良好的学习环境，让学生有机会亲自动手、实践操作，通过实际的体验来加深对知识的理解和掌握。
我们可以组织学生参加实地考察、社会实践等活动，让他们亲身感受和学习真实的社会环境，培养他们的独立思考能力和实际操作能力。
做有温度的教育是培养人才的关键环节。
通过关系的建立、情感的培养、关怀的表达和实践的体验，我们可以让教育更加有温度，让学生在学习和成长中感受到关注和关怀，让他们从内心愿意去努力学习和积极参与。
《做有温度的教育》读后感优秀参考范文三篇
《做有温度的教育》优秀参考范文三篇《做有温度的教育》1 美央青年老师成长工作室推荐的《做有温度的教育》，这本书的封面上赫然写到：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
”是的，我个人认为，教育的温度于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关心和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。
要想做好有温度的教育，我认为必须从以下方面出发：一、在教学过程中，做一名老师就要不断践行终身学习。
就像老话所说，“要给学生一碗水，老师需要有一桶水”，所以要想教好学生，老师必需要不断学习，不断充实自己。
所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生，熏陶他们。
二、作为老师，“授之以鱼，不如授之以渔”，老师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要等各种才能。
通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维才能；通过在课堂上开展讨论等活动，培养学生的表达才能与合作才能等。
我深深地感受到教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而更重要的是学生做人。
正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
要让学生成其为“人”，作为老师，要做有情怀的老师，为他们提供有温度的教育。
有人说，教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。
这是老师应该具备的教育情怀，这是一个老师走向神圣的三尺讲台最根本的前提，越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要老师的尊重、理解与关爱。
老师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。
孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。
有多少个学生，至少就应有多少把尺子。
三、饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，也才能把学生培养成有教育情怀的将来的老师，才能把有温度的教育传递下去。
“一辈子做老师，一辈子学做老师。
”这应该成为我们每位老师的追求。
做有温度的教育者,做有情怀的教师心得
做有温度的教育者,做有情怀的教师心得
1. 做有温度的教育者，就要像冬日里的暖阳，温暖每一个孩子的心呀！比如说当学生犯错时，咱别急着批评，而是耐心询问原因，这多重要啊！难道不是吗？
2. 有情怀的教师，会关注到每个孩子的小细节。
就像那次，我注意到小明情绪低落，主动找他聊天，发现他家里出了事，我及时给予了安慰，这就是情怀的体现啊！你说呢？
3. 做有温度的教育者，不就是要让孩子们感受到爱吗？就如同给他们的心田注入一股暖流。
记得有个孩子很内向，我经常鼓励他，后来他变得开朗多了，这多棒啊！
4. 有情怀的教师会为孩子的成长全力以赴。
好比在赛场上为孩子们加油呐喊的我们，那股劲不就是情怀吗？谁能说不是呢？
5. 要成为有温度的教育者，就要有同理心啊！像那次小红摔倒了，我赶紧扶她起来，关切地问她有没有受伤，这小小的举动不也很温暖吗？
6. 有情怀的教师会用心去挖掘每个孩子的闪光点。
就好像在沙堆里找金子一样，当找到时那种惊喜，不就是我们要追求的吗？
7. 做有温度的教育者，会在孩子迷茫时给予指引。
比如说有个孩子不知道该选什么兴趣班，我帮他分析，让他找到自己喜欢的，这多有意义呀！
8. 有情怀的教师会创造有趣的课堂。
就跟变魔术一样，让孩子们在快乐中学习，那次大家学得可开心了，这不就是情怀的力量吗？
9. 做有温度的教育者，就是成为孩子们的知心朋友。
像那次和孩子们一起做游戏，一起欢笑，多亲密呀！这就是我们该做的呀！
10. 有情怀的教师会为教育事业奉献一生。
这就如同蜡烛，燃烧自己照亮别人，多伟大啊！这就是我所理解的有温度的教育者和有情怀的教师！。
做有温度的教育引领学生成长
做有温度的教育引领学生成长教育是培养人才的重要途径，而有温度的教育则是引领学生成长的关键。
温度代表着关爱、关注、理解和尊重，它让孩子们感受到教育的温暖，激发潜能，促进全面的成长。
本文将从多个角度探讨如何做有温度的教育，引领学生成长。
一、建立信任的关系搭建良好的师生关系是做有温度的教育的基础。
教师应该积极地与学生进行沟通，倾听他们的想法和感受，对他们的问题给予关注和回应。
同时，教师要站在学生的角度去理解他们，尊重他们的个性差异，并与他们建立信任和互动的关系。
二、关注学生的情感需求情感是人类的重要组成部分，学生在成长中也需要得到情感上的关怀。
教师可以在课堂上创造积极的情感氛围，鼓励学生表达自己的情感，理解他们的内心需求。
此外，教师还可以定期组织一些情感沟通活动，让学生在放松愉快的氛围中培养情感能力，获得情感支持。
三、积极引导学生成长做有温度的教育不仅要关注学生的情感需求，还需要积极引导学生的个性发展和成长。
教师应该为学生提供各种学习和发展机会，并鼓励他们在兴趣和擅长的领域中探索和发展。
此外，教师还要帮助学生树立正确的目标和价值观，引导他们积极向上、健康成长。
四、关注学生的综合素质学生的综合素质发展是教育的重要目标之一，做有温度的教育要关注学生的综合素质培养。
教师可以通过课堂教学、活动组织等方式培养学生的学科知识、思维能力、创新能力等。
此外，教师还应该关注学生的身心健康，引导他们养成良好的生活习惯和行为规范。
五、注重与家长的合作家长是学生成长的重要支持者，与家长的合作对于做有温度的教育至关重要。
教师应该与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的情况和进展，并与他们共同探讨如何更好地引领学生成长。
同时，教师还可以定期组织家长会、家校互动活动等形式，促进教育与家庭的紧密结合。
六、关注社会实践与公益教育学生的成长不仅仅局限于课堂，他们还需要通过社会实践和参与公益教育来获得更深层次的成长体验。
教师可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的复杂性和多样性。
《做有温度的教育》读后感6篇
《做有温度的教育》读后感6篇读后感让我们有机会提炼和反思书中的核心思想和重要启示，一本有深度的书读完后，及时写读后感，有助于加深对内容的理解，下面是本店铺为您分享的《做有温度的教育》读后感6篇，感谢您的参阅。
《做有温度的教育》读后感篇1方华说：做教育，有时波澜不惊，有时候如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。
爱、慢、欲，是他的教育三字经。
教育是爱的事业。
爱不是只爱听话的学生，爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳所有的学生，我们当老师的不仅教学生知识还要了解孩子的家庭环境，我们要从帮助学生的角度看问题，关心孩子的生活，让孩子感受到老师对她是充满真诚的爱，从而拉近师生距离。
在前者关系建立基础上再引导孩子学习，我深信只有孩子爱上老师才会喜欢这门课，老师在教育中应尽最大的可能去帮助学生，引导唤醒，激发每个学生不断成长。
教育是慢的艺术。
方华老师说，教育是慢的艺术，我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢。
读到这里我在反思自己经常会说怎么这么简单的问题你们都听不懂呢。
教育是静等花开，是润物细无声。
因此课堂我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，教师慢慢引导，正如方华老师所说教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长。
教育是欲的体现。
教育是让学生有欲。
教育不是教诲，也不是给予，而是复杂而又充满创造性的个性化工作这一句话再次敲醒我，我们一节课并不是将知识灌输给学生并让学生会做题就达到目标了，教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。
让学生对知识、文化充满好奇，甚至着魔，相信长期这样下去学生就有学习动力，就无需我们苦口婆心的告诫、劝说、甚至威逼了。
爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的，只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
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做有温度的教育
于学生而言，教育应该是有温度的，于我而言，教育的梦想是滚烫的。
成为
一名人民教师一直是我的梦想，得幸于学校的教育实习安排，我有机会在公办高
中进行为期四个月的教育实习。
对于我来说，这可能是我大学期间唯一一次到公
办学校实习的经历了，所以弥足珍贵、格外珍惜。
刚到达实习学校的第一天，还没来得及放下幼稚的双肩背包，就走进了我负
责的班级和学生们打招呼，学生们热情鼓掌欢呼的场景依然历历在目，我们的缘
分就是这样开始的。
我带的班级是一个成绩比较中等的班，班里不乏几个“刺头”学生，刚开始
实习的时候，充满大学生稚气的我每天都在思考一个问题——如何让自己看起来
不那么幼稚。
于是我每天都反思自己的言行举止，哪里应该适可而止，哪里做的
不好，哪句话应该变换表达方式等，然后记在我自己的小日记本上，督促自己及
时调整，转变角色。
随着和同学们的朝夕相处，我和学生们越来越熟悉，但同时
也发现了一些问题。
由于我对青春期这个阶段有较为深刻的理解，所以很想积极
地引导处于青春期的孩子们去做一些更正确的事情，希望长大后的他们不会因为
自己的年少轻狂而后悔。
所以，我也会格外地关注一些问题学生，比如“刺头”
学生。
我负责的班里有一位这样的学生，他抽烟、讲脏话、上课睡觉、顶撞老师、
谈恋爱、带手机、骑飞车……可以说他的身上集合了一众所谓的“坏孩子”标签。
每次看到他睡觉，我都会勒令他醒来，要么就罚站，要么就拉到门外进行谈话。
起初，他可能对我这个陌生老师还有一丝丝恭敬，而我对他的教育也会小心翼翼，不会过于严苛，因为我不知道他到底是什么样的学生，我怕他会不理解我，继而
报复我，说到底，其实我也是个胆小鬼。
随着时间的推移和三番五次的谈话，他
对我的管教已经开启了免疫模式，我对他的教育也渐渐失去了作用，有时他会因
为“起床气”跟我顶嘴，我也会更严厉地对待他，和班主任携手教育他。
后来因
为他经常翻墙逃课、上课睡觉，并且屡教不改，班主任联系了他的家长，并且让
他停课回家，反省三天，这样的操作重复了很多次。
最后，经过一次彻头彻尾的
真诚交谈后，他和班主任达成了双方的妥协——该学生只要不影响正常的课堂纪律，上课不睡觉，那我们老师也不会过于管教他，因为他并不想考大学，只想高
中毕业后出去混社会。
达成这样的妥协，我也倒吸了一口凉气，但是又不知道该
怎么办，年纪轻轻就这样放弃了吗？到底应该怎么样才能帮助他。
我对他的态度其实是一波三折的。
刚开始，我怀着一颗人人平等的慈悲之心，对他进行千万般管教，每当我觉得稍有起色的时候，他又变回了原来的样子，这
让我也觉得泄气、失望，但我告诉自己，想要成为一名好老师，就要做到不放弃
任何一名学生！但是，现实总是有些残酷的。
有一次，他对我很不尊重，并且对
我说了一个“滚”字，我当时就决定再也不要管他了，何苦真心换罪受？后来他
的信誉度在我这里也变成了零，便有了接下来这个故事。
有一天周五晚自习，他拎着背包走出班级刚好被我撞见，我问他要干嘛去，
他说要去“创客班”（一个学校的计算机兴趣课程班），但我总觉得他要逃课
（他有这样的先例），我也没有听说过这个班，于是和我的班主任进行沟通，我
的班主任也是不让他去所谓的“创客班”，但是他不依不饶地在班级门口晃来晃去，最后没办法，在我的监视下走回了教室。
后来，一次偶然的机会，我参加该学校的青年教师大赛，担任工作人员，在
现场我听到了一位信息技术老师的演讲，她提到了她负责学校创客班的课程，并
且带出了一些专长于计算机运用的学生，有的原本不学习的学生最终都能考上大学。
听到这个，我眼前一亮，突然想到那天晚自习的场景。
反复思索着，是不是
当时我们错怪了那位学生。
现在他每天在班级里无所事事，也不听课，与其这样
混到高三毕业，不如让他学习一技之长，说不定还可以侥幸考个大学。
于是，在
那场比赛结束后，我找了合适的时间再次和那位学生进行谈话，问他还想不想参
加这个创客班。
于是有了下面的对话。
“我今天听了一场讲座，好像见到了你之前说的创客班的老师，你还想去吗？你如果想去，我就和班主任争取一下，和那位负责老师联络，问问你现在还能不
能去。
”
该生有些不屑又有些渴望地小声嘀咕“你们又不让我去。
”
真是委屈他了，我再次发问，“你真的想去吗？”
他说“肯定想，不然我晚修在教室也是煎熬。
”
于是，我和这名学生似乎建立起了某种信任和友谊。
经过一番周折，这名学
生终于可以重新插入创客班的班级里。
告诉他消息的那天，我看到了他脸上纯真
的笑容，直入我心，同时，我也深刻地反思了自己的行为，并总结了一些经验。
那天，我们聊了很多，我了解了他的家庭情况，也同他说了他现在一些行为做法
的好坏，未来的发展文图等等。
我这才知道，其实他也是懂的，只不过对于他来
说真的很难改正，这不仅需要时间，也需要机会、兴趣和信任。
那天之后，该生在语文课堂上不再睡觉了，甚至逐渐开始融入课堂，虽然有
很多搞笑发言的成分，但是他真的有在调动自己参与课堂的学习，我想，这也是
适合他的一种学习方式。
这个结果真的让我太过于惊喜。
多一个舞台，多一批优秀学生。
其实，以人为本的教育就是引导学生开拓适
合他的舞台，探索适合他的学习方式和方法，帮助他在属于他的舞台上绽放梦想。
条条大路通罗马，我们最终的目的都是希望他们能够成为一个更好的人。
做教育，不能失去温度，有了温度的氤氲，学生才会在迷茫之中感受到信任
与关爱。
经过对这个学生的转化，我也对自己的行为进行了批评与反思。
我告诉
自己，无论走到哪里，都不要忘记我是因为什么而出发的。
做有温度的教育，任
何时刻都不会出错。