北师大版数学一年级上册3.4 猜数游戏教案含反思
第8课时猜数游戏
教学内容：教材第34页和第35页“练一练”第1、2题。
教学目标：
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.培养学生观察、语言表达和初步运用数学知识解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高合作意识，培养主动探索的精神。
教学重点：掌握“6”的加减法。
教学难点：培养学生有序思考的能力。
教学准备：教学课件、棋子、圆片。
《猜数游戏》教学反思
《猜数游戏》教学反思 作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是精心的《猜数游戏》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《猜数游戏》是北师大版数学教材一年级上册第三单元“加与减（一）”的内容。本课的教学是在学生已经初步理解加减法的意义，会计算1～5的加减法的基础上进行的。其重点在于探究并掌握有关6的加减法的计算；进一步理解加减法的意义；能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的加减法的问题。 回顾前期的学情分析，我们不难发现其实学生在幼儿园时对6的加减法已有了初步的认识，如果再照本宣科的进行教学一定会让大部分孩子提不起兴趣，有炒冷饭的无聊感觉。同时学生间的知识储备差距又会让一些孩子在课堂上有一种“我算的好慢、其他同学比我强”的挫败感。基于以上分析，我认为在进行教学设计时，一定要充分尊重学生的认知规律和已有经验。我们教师要转变自身的角色，主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6的加减法的全面认识。让学生成为数学活动的主角，在合作、交流中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。
一年级的学生爱玩好动，“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏，可以调节学生的精神状态，满足儿童的天性，有利于知识的掌握，也使课堂教学张弛有度。 教学伊始我就抓住孩子的年龄特点，先进行语言交流，一句“今天我和同学们来玩一个游戏好吗？”把全班学生的注意力凝聚在一起。整节课的设计可以说是游戏串，从师生合作的“手指游戏”到学生操作完成的“摆智慧果”以及本课重头戏的“猜数游戏”，牢牢抓住了学生的学习兴奋点，将他们的注意力完全吸引到课堂上来。可以说孩子们在今天的课堂上就是充分地“玩”。 当然这个“玩”并不是随意的、简单的，它背后却是另有深意。如：在玩猜数游戏的过程里，我先告诉学生我一共有几颗棋子，然后两手一捂，打开一只手，露出棋子，让学生猜另一只手有几颗棋子，这样反复进行几次，学生就在“猜”中逐步掌握了数的分解和组成。猜出数量只是完成了一个目标，我还要求孩子们用适当的算式来表示这个猜的过程，学生在思考中进一步巩固了对加、减法意义的理解，同时体会到数学与生活的联系，可谓一石三鸟。这种潜移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高，学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。
北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思
北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思 在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得 非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就能够集中起来，实行 下面的游戏。又在最后的“练一练”的第三题中，我用了一个比喻， 把计算题比喻成敌人，把铅笔比喻成武器，通过一些生动的语言使学 生产生了很浓厚的兴趣，这样就收到了事半功倍的效果。同时我还体 会到不但要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣， 不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个 学生在原有的基础上都获得不同水准的发展。在教学过程中，学生也 说出了很多我在备课时没有想到的答案，发挥出了他们丰富的想象力，而且还能够给予合理的解释，对于这样的学生，我也即时地给予了肯 定和鼓励。这个点也充分地说明了国家新课程改革的必要性，旧的灌 输式的死板的教学理念是对学生的一种制约和束缚，如今的学生想像 力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的视角，如果我们一味地 追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题目 就有两道题都是开放性的，答案不，只要学生能够做出合理的说明， 就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维 的舞台。 当然，任何事情都不是完美的，一节课也总有它的不足之处，对 于这节课的内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部 分时间的问题上就把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细 斟酌。总体来说，这节课还是比较成功的。 篇二 《猜数游戏》这个课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减 法的基础上学习的。在教学中，我先告诉学生我一共有几颗弹珠，左 手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复实行几次，学生就在"猜
一年级上册数学说课稿-第3单元：第4课时 猜数游戏-北师大版
一年级上册数学说课稿-第3单元：第4课时猜数游戏-北 师大版 一、前言 本文是一年级上册数学课的说课稿，讲解北师大版第3单元第4课时——猜数游戏的教学内容。本课是猜数游戏这一有趣的数学游戏，通过游戏帮助学生培养数学思维，提高观察能力，并能够自信地运用所学知识进行猜数。 二、教学目标 1.学生能够了解猜数游戏的规则，并初步掌握猜数的方法。 2.学生能够通过游戏培养自己的观察能力和数学思维能力。 3.学生能够感受到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。 三、教学重点 1.熟悉猜数游戏的规则。 2.学会猜数的方法。 3.培养观察能力和数学思维能力。 四、教学难点 1.学生如何自信地进行猜数。 2.如何培养学生的观察能力和数学思维能力。 五、教学准备 1.教师准备数字卡片和乘法口诀卡片。 2.准备黑板、彩笔、橡皮、教学课件等。
六、教学内容及流程 1. 导入（5分钟） 案例：小明和小红在玩一个游戏，小红想了一个数字，小明可以猜她想的数字。如果猜对了，小红就要给他一元钱。小明很聪明，他每次都只需要猜中数字就可以了，那么他最少需要猜几次？ 教师通过案例导入，引起学生兴趣，进一步激发学生猜数游戏的热情。 2. 讲解猜数游戏规则（10分钟） 教师在黑板上画出一个格子，标有“?”号。然后介绍猜数游戏的规则：首先，教师在心里想好一个数字并记录下来，然后让学生来猜这个数字。每个学生猜一次并写下猜的数字，如果猜中了，学生们就会看到“？”变成了真实的数字。如果没猜对，教师会告诉学生，他们的数字是偏大或偏小，并在“大”或“小”后面打勾。 3. 演示猜数游戏（15分钟） 此时，教师请两名同学上台来演示猜数游戏。教师先想好一个数字，同学们猜数。每猜一次，教师会告诉他们数字是偏大还是偏小，并在“大”或“小”后面打勾。最后，同学们能否猜到数字呢？ 4. 学生自行进行猜数游戏（15分钟） 教师让学生自己进行猜数游戏，互相来猜。教师在课堂上进行指导和辅导。 5. 小结（5分钟） 教师对本节课的教学内容进行总结，强调本节课的重点、难点以及重要知识点，以提高学生对本节课的理解。 七、课后作业 1.猜数游戏练习。在家长的帮助下，完成老师布置的猜数游戏练习，并在下次上课前送交老师检查。 2.复习乘法口诀。利用课上教的乘法口诀卡片复习乘法口诀，并背诵口诀表。
北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教案
北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学目的： 1、在游戏活动中，让先生掌握有关6的加减法。 2、在游戏活动中，鼓舞先生积极参与、积极交流、积极思索，并培育先生有序思想的才干。 3、在游戏活动中，使先生不时积聚阅历，开展他们的数感。 重点难点： 1、掌握6和的加减法。 2、培育先生有序思想的才干。 教学进程： 一、出现目的，义务导学 1、可以正确计算有关6和的加减法； 2、在详细活动中了解数的详细意义。 二、互动探求，协作求解 活动一：师生停止猜数游戏猜数2或4 1、教员说话：我们一同玩一个猜数游戏好不好？ 2、先生猜数，并说出复杂的理由。 3、教员提问：你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝6 4、教员：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。6－2＝4 6－4＝2
5、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜教员用手捂住了几个？用数学算式表示出来。3＋3＝6 6－3＝3 6、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁情愿当小教员带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1活动二：生生停止猜数游戏 1、教员说话：同窗们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ 2、教员说明游戏规那么 3、小组活动． 活动三 3＋3＝6－4＝6－3＝6－5＝1＋5＝2＋4＝6－3＝6－1＝6－6＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝ 找冤家：出示小黑板：连一连 强化训练 当堂达标好啦，如今我们去反省一下我们学得怎样样 1、独自完成课本35页练一练中第1、 2、3题后小组内修订。 2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班修订。 课后反思： 预习先行观察课本36页情境图背土豆。
北师大版数学一年级上册《猜数游戏》教学设计
北师大版数学一年级上册《猜数游戏》教学设计 教学目标 1.通过游戏活动，引导学生对数字的认知、理解和记忆； 2.培养学生分析和推理思维能力； 3.提高学生的思辨能力和团队合作精神。 教学重点 1.帮助学生掌握数字的大小关系； 2.帮助学生通过分析和推理来猜测被隐藏的数字； 3.帮助学生理解游戏规则并积极参与团队合作。 教学难点 1.帮助学生理解抽象概念，并将其应用到具体场景中； 2.帮助学生克服困难和挫折，迎接游戏挑战。 教学过程 导入环节 1.通过视频或口头介绍，让学生了解猜数字游戏的基本规则； 2.引导学生分析猜数字游戏的特点和要素，如猜测数字的大小范围、局限性和规律性。 游戏环节 1.分组让学生参加游戏，每组分为两个角色：猜者和出题者； 2.出题者给出一个数字范围，并在这个范围内随机选择一个数字作为被猜数字； 3.猜者开始猜测数字，每猜一个数，出题者按照被猜数与被猜数字的大小关系给出提示（“大了”、“小了”或“正好”）； 4.猜者根据提示修改猜测范围，继续猜测直到猜中为止； 5.当游戏结束时，记录每组耗时，并进行排名。 总结环节 1.分享游戏心得和体会； 2.笔记总结游戏规则和流程； 3.教师引导学生思考，总结猜数字游戏的规律和技巧； 4.提醒学生反思自己，在游戏中发现自己的优点和不足，并提出改进方案。
教学评估 1.学生在游戏中的表现和排名； 2.学生总结游戏规则和流程的笔记。 3.教师的评估记录和评价。 教学扩展 1.调整数字范围，增加游戏难度； 2.调整团队规模，增加游戏竞争性； 3.引导学生设计自己的猜数字游戏规则。 小结 通过这次学习和游戏活动，学生既锻炼了自己的数字认知和计算能力，又发挥了自己的想象和创意，同时也体验了团队合作和竞争的过程，在游戏中潜移默化地提高了自己的思辨能力和推理能力。
新北师大版一年级数学上册《猜数游戏》精品教案
第4课时猜数游戏 教学目标： 1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 2.能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 教学难点：理解减法的另一个意义，即“已知总数和其中一部分，求另一部分是多少”。 教学过程： 一、游戏激趣 师：你们喜欢玩游戏吗？ 我们今天来玩一玩单手猜数游戏。 （师生共同游戏。） 二、探索新知 1、想一想：一共有多少个？ 双手猜数游戏。 老师左手拿4个圆片，右手拿2个圆片。 想一想：一共有多少个？ 谁能用一个算式表示出来？ （4 ＋2 ＝6 或2 ＋4 ＝6） 你是怎么算的？ 学生自主完成后讨论。 2、猜一猜：另一只手有多少个？ 我两手一共拿了6个圆片，左手里有4个，右手里有几个？ 右手里有2个，左手里有几个？ 试着说出数学算式。 （6 －4 ＝2或6 －2 ＝4） 你是怎么算的？ 学生自主完成后，指明同学回答，教师指正。
3、分一分，填一填。 先用6个圆片来仿照老师做游戏。试着写出所有的数学算式。 以小组为单位活动。同桌说说算式表示的意思。 4、说一说。 小结6的加减法。 师生之间、同桌之间进行互动。 三、知识巩固与拓展 完成p35练一练第1小题。学生独立完成后，提问指导。 四、本课总结 今天我们学会了什么？还有什么问题？ 五、布置作业。 学习小提示： 同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思
小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思 北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思1 这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式，让学生学习得数是6、7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的`教学目标。在课一开始，创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当活跃，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。 不足之处： 内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。 北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思2 这节课我主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。“兴趣是的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。 在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非
北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教案
北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教 案 猜谜游戏 教学内容】猜谜游戏 教学目的】 1.通过观察和操作等研究活动，进一步理解加减法的意义。 2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重难点】 重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程】 一、情境导入
老师问学生们是否喜欢玩游戏，然后介绍了一个猜数游戏。老师拿出了几颗棋子，让学生数一数，然后引导学生猜数。这个游戏可以复10以内的数，同时活跃课堂气氛，调动学生的 积极性。 接下来，老师拿了一些棋子放在两只手里，让学生观察，引导学生思考。 设计意图：通过猜数游戏活动引入新课，激发学生的研究兴趣，培养学生认真观察的好惯和语言表达能力，为下面解决问题做准备。 二、探究新知 1.猜一猜。 老师的两只手里一共有6颗棋子，让学生数一数老师的这只手里有几颗棋子，然后问学生老师的另一只手里有几颗棋子。学生的回答只要意思对，老师都要给予鼓励。 2.分一分，填一填。
老师让学生想一想，把手里的6颗棋子分别放在两只手里，有哪些分法。学生提出了多种分法，老师记录下来。然后老师让学生打开教材第34页，根据他们的分法填好表格。 设计意图：通过多种方式让学生探究得数是6的加法及相应的减法，培养学生的思考能力和解决问题的能力。 学生需要填写一个表格，而教师则需要巡视和指导。现在，请看一下教材第34页的“说一说”插图，然后说一说你明白了 什么。在小组交流之后，大家可以进行汇报。 这节课的设计意图是在猜数游戏的过程中引导学生学会记录，让他们明白数学算式是记录活动的简单符号，一个算式代表了一次猜数的过程。此外，分棋子活动也是为了让学生更好地理解6的组成，进一步体会加减法的互逆关系。 在课堂小结中，我们发现同学们已经能够将之前研究的5 以内加减法的计算方法运用到“得数是6的加法及相应的减法 计算”中。这种举一反三的研究方法非常好，如果能巧妙地加 以运用，相信你能解决很多的问题。继续努力！最后，我们在黑板上设计了“得数是6的加法及相应的减法”的板书。
一年级数学北师大教案猜数游戏——北师大版数学教案
一年级数学北师大教案猜数游戏——北师大版 数学教案 猜数游戏-北师大版教案示例 猜数游戏 教学目标 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．教学重点 掌握“6”和“7”的加减法．教学难点 培养学生有序思维的能力．教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数“2”或“4” 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，并说出简单的理由．3．教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝64＋2＝6 4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5．教师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？ 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2 6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3” 1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3（三）猜数“1”和“5”
新北师大版一年级上数学《猜数游戏》教案教学反思
新北师大版一年级上数学《猜数游戏》教案教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 PPT下载地址点下面链接： 教育部审定2019年新北师大版小学一年级数学上册全册PPT、Flash动画优秀免费下载 新北师大版一年级上册数学《猜数游戏》教案教学反思ppt板书设计 猜数游戏 教学内容：猜数游戏（6的加减法）。 教学目标： 1、知识与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备：棋子。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。 师：看老师手里有多少颗棋子?老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子? 师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么? 生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 学生可能会说： 1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋
子。 4之后是5、6，一共有6颗棋子。 4+2=6，可以画图形数出来。 师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。 二探究新知 1、猜一猜。 师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的? 学生可能会说： 先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。 先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。 可以列式算出来：6 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
猜数游戏——6的加与减 教学目标： 1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加减法。 3．培养观察、倾听、语言表达、动手和初步运用数学知识解决问题的能力。 教学设计： 一、激起兴趣，切入主题： 1、引入课题 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？ 那这节课，我们就来玩猜数游戏，好不好？（师板书课题：猜数游戏）2、复习巩固 猜数复习10以内的数：教师在手里握着一些棋子，这些棋子的数量在1——10之间，小朋友们，你们猜猜老师的手上有几颗棋子。（如果第一个学生没猜着，老师再提示他们是“多一些”或者“少一些”。） 二、教学新知 1、活动一、猜数游戏（6的加减法：） 师：刚才我们玩的是单手猜数游戏，接下来我们一起来玩双手猜数游戏好不好。 师：看看老师左手上有几颗棋子?（4颗）, 老师右手上有几颗棋子? (2颗) 师：那现在老师手上一共有几颗棋子？ 师：谁能用一个算式表示出来？(师板书：4+2=6或2+4=6) （当学生只说出一个算式时，教师学生说出第二个。） 师：同学们都知道老师手上共有6颗棋子，请大家看清楚，老师的左手有几颗，（4颗）。那你们猜猜，老师的右手有几颗？（2颗）你是怎么知道的？那个小朋友最聪明，能用一个算式来表示。（师板书：6-4=2）现在我的右手有2颗，那我的左手有几颗呢？（4颗）谁也能用一个算式来表示?( 师板书：6-2=4) 师：同学们，我们要把6颗棋子放在两支手上，还可以怎么拿？（引导学生说出所有可能得到的算式） 师板书： 加法：4+2=6,2+4=6,3+3=6，1+5=6,5+1=6,6+0=6,0+6=6减法：6-4=2,6-2=4,6-3=3,6-1=5,6-5=1,6-0=6,6-6=0）1．练一练。 现在，老师要考考大家，看看这节课谁学的知识最多，最好。 (1)、第1题。 师：请同学们打开课本33面看练一练中的第一题，连一连，这是一道连线题。先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪
北师大版一年级猜数游戏教学反思
北师大版一年级猜数游戏教学反思范文一 《猜数游戏》是北师大版一年级上册的内容，这节课是想通过猜数这一活动让学生在活泼的精神和游戏中，激发学生们的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神，通过观察等学习活动使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，能正确计算出得数是6，7的加减法，培养学生观察，语言表达和初步运用数学解决问题的能力。 我根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学“猜数游戏”这一活动，让学生猜猜老师手中有几个红珠子?在这个环节刚开始，也不知道是不是巧合还是自己做得不够严密，前几次我放到手中的珠子都能被学生猜中，学生的兴致越来越高，我也就顺势提高游戏的难度，把有关6、7的加减法运用到游戏活动中，学生也就很快、开心地学到相关知识。在教学的最后，我又设计了“拍掌游戏”——6：我拍1，我拍5……通过让学生动口说，动手拍，来巩固这节课的新知识。这样，学生在游戏中玩中学，轻松领悟，使手和脑得了同时发展。 一节课下来，我发现学生整节课的学习兴趣还是蛮高的，都能积极地参与游戏活动中去。同时我也发现发现学生的基础参差不齐，大部分学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓;也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰。 北师大版一年级猜数游戏教学反思范文二 《猜数游戏》是小学一年级数学上学期第三部分《加减法》的内容, 这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
本节课的教学目标为： 1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是6、7的加法以及相应的减法。 2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索精神。 学生在幼儿园对6和7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，在进行教学设计时，我主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6、7加减法的全面认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。 根据一年级的学生比较爱玩好动的年龄特点，在课一开始，我用教学生玩新游戏引入，引起学生的学习兴趣，将他们的注意力吸引到课堂上来。在玩猜数游戏的过程里，我先告诉学生我一共有几颗豆子，然后告诉他们左手有几个，让学生猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中逐步掌握了数的分解和组成以及加、减法。这种潜移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高，学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。 接着我借助教材上“小老鼠运土豆”的插图，让学生根据这幅图编一个故事。在学生开始编故事之前，我明确的提出了要求：编好故事之后把算式写在练习本上，到讲台给大家展示的时候也要讲算式写在黑板上，同时解释算式的含
北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计(公开课优质课示范课精品、好用、完美)
北师大版一年级上册《猜数游戏》教学设计教材分析 本课主要是学习6的加减法，同时结合学生的一些日常活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 学情分析 学生在学前教育中已经初步认识了1~5、6~10的加减法，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，而对于学生难度较大的是理解其加减法的算理及运用所学知识解决简单的实际问题。 教学目标 知识与技能 1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。 教学重难点 重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学方法 游戏法、知识讲授法、操作演示法 教学具准备 课件、棋子、数字卡片 教学设计 一、创设情境，课前3分钟练 小朋友们，今天我们教室也来了一位老朋友了（出示智慧老人图片）快跟智慧老人打个招呼吧，真是有礼貌的好孩子。今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩猜数游戏了（板书课题：猜数游戏），学习新的数学知识。 智慧老人：小朋友们，你知道我们的手有什么用处吗？
学生举手回答。 其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做手指游戏，你们想用手和老师一起做游戏吗？ 出示算式题： 4+1= 5-2= 4-3= 0+5= 3+2= 3-1= 1+3= 2-2= 2+3= 小手小手举起来，手指手指变变变。左边有......右边有......合起来一共有......（原来有......拿走了......还剩......） 【设计意图：通过模仿智慧老人创设情境引入“手指变变变”的复习游戏进行课前三分钟练，通过让孩子们动手、动脑、动手的过程中，复习5以内的加减法；兴趣是最好的老师，只有学生对知识产生兴趣后，才会产生学习的动力。】 二、组织游戏，探究新知 1.想一想 刚才我们一起用我们的小手指一起做了一个小游戏，复习了前面我们学习的5 以内的加减法。 老师拿了一些棋子放在一只手里，数数老师手里有多少个棋子？如果把这些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么？ 生：一只手里有4个棋子，另一只手里有2只棋子。 老师把两只手握在一起了，你说说一共有多少个棋子呢？说说你是怎么想的。 （学生的回答只要意思对，教师就应给予鼓励） 同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决方法。（板书副标题：6的加减法） 2.猜一猜 老师的两只手里一共有6只棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几个棋子，那么老师的另一只手握着几个棋子？你是怎么知道的？ （学生的回答只要意思对，教师就应给予鼓励） 3.分一分、填一填 老师想把手里的6个棋子，分别放在两只手里面，你还有哪些分法？请在小组长
最新北师大版数学一年级上册《猜数游戏》教案
猜数游戏(得数是6的加法及相应的减法)。(教材第34~35页) 1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。 2. 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题。 重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。 棋子,课件。 师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏,看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏) 师:看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子? (根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”,引导学生猜数。) 设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。 师:刚才同学们很投入,做得很好。现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么。 生:一只手里有4颗棋子,另一只手里有2颗棋子。 师:现在老师把两只手握在一起了,一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的。 学生可能会说: •1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。 •4之后是5、6,一共有6颗棋子。 •4+2=6,可以画图形数出来。 师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法及相应的减法) 设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。
1. 猜一猜。 师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手里有几颗棋子呢?你是怎么知道的? 学生可能会说: •先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,还剩3颗棋子。 •先画6个圆表示这6颗棋子,画掉其中的3个圆表示拿走了3颗,还剩下3颗。 •可以列式算出来:6-3=3。 …… (学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励。) 2. 分一分,填一填。 师:现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里,你有哪些分法? 生1:可以一只手里面放0颗,另一只手里面放6颗。 生2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。 生3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。 生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。 生5:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。 生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。 生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放0颗。 (学生汇报的同时,教师要记录下来。) 师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 学生填写表格,教师巡视指导。 3. 说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图) 师:看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后,汇报。 生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。 生2:原来有6只小猫在一起玩,后来有4只小猫跑走了,现在还剩2只小猫。 设计意图:在猜数的游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,一个算式代表一次猜数的过程。分棋子活动是为了让学生体会6的组成,进一步体会加减法的互逆关系。 师:同学们,大家能把前面学习的5以内加减法的计算方法运用到“得数是6的加法及相应的减法计算”中,这种举一反三的学习方法真棒,如果能巧妙地加以运用,相信你能解决很多的问题,继续努力吧! 得数是6的加法及相应的减法 4+2=66-3=3 60123456 6543210
一年级上册数学教案 - 3.4《猜数游戏》 北师大版
课题：猜数游戏——6，7的加减法 教学目标 1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。 2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 教学重难点重点：正确计算得数是6，7的加减法 难点：正确计算得数是6，7的加减法 教学过程 一、游戏激趣 师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗? 举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势) 生：我出“1”。(打出一的手势) 合：4+1＝5。 …… 师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。这节课咱们继续来玩猜数游戏。（板书课题） (设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。) 二、探求新知 1 师：瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀! （红枣） 左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式? （3+3＝6） 看，老师再变!谁能说加法式子? （2+4＝6 或4+2＝6） 小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。还可以怎么变?请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。 学生活动。(变戏法，记算式) 师：谁来说说自己再记下的算式?（1+5＝6 0+6＝6 6+0＝6 5+1＝6）(设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。) 师：刚才咱们列出了那么多算式，是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢? (1)引导学生观察并四人小组展开讨论。 (2)师生共同整理并小结。 (设计意图：鼓励学生合作学习，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯。初步感受有条理思考问题的优越性。) 2 师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗? 老师这有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢? （3颗）