中国文化概要教材
中国文化概要
中国文化概要中国文化概要一、基本情况：课程编号：12030058课程名称：中国文化概要学时学分：54/3适用专业：对外汉语课程类型：专业必修课二、课程简介：《中国文化概要》是为对外汉语专业开的一门必修课。
根据对外汉语专业的学科定位及其自身特点，我们认为中国文化概论既是一门对外汉语专业学生必须具备的基本素质课程，也是一门对外汉语教学的辅助课程。
它主要讲授古代文化发展的轮廓及一些相关的基本知识，概要介绍中国文化的特点，中国文化的发展趋势及了解中国民族文化的必要性；具体介绍我国古代学术思想、宗教信仰、古代教育、科举制度、风俗习惯、中外文化交流，简要了解我国的地理状况、历史发展、典籍藏书、科技成就、传统建筑、各类艺术，适当比较民族文化与西方文化。
通过学习，不仅使学生进一步完善知识结构，扩展知识面，而且使学生对祖国文化的博大精深有一个大致的了解，从而增强民族自豪感和自信心。
三、先修课程要求：《中国文化概要》跨度长，积淀深厚，内容涉及到一些古代文献，学生必须首先在语言方面具备一定的素质，所以学习本课程之前，应该先修古代汉语、现代汉语课程，在具备了基本的古代和现代语言知识和阅读水平之后，才能弄懂各种文化现象，进一步挖掘其中的文化精髓。
其次，课程中包含的古代艺术文化也要求学生具有一定的欣赏常识，因此学生在文学方面先修一部分文学和文学概论课，才能深刻理解各种艺术的深刻内涵。
四、教学目的和要求：《中国文化概要》的教学目的是使学生掌握中国文化发展的线索，了解中国文化的主要门类、代表人物与主要成就，分析中国文化的产生背景与总体特征，展望中国文化的发展方向，进一步拓宽知识面，为今后在对外汉语教学中分析解决各种可能的文化冲突做好必要的知识储备。
作为一门对外汉语教学的辅助课程，学生应该学会从文化与语言教学的关系方面去思考问题，能用自己的语言把所学知识加以叙述、解释和归纳；能运用历史唯物主义理论，独立地分析、评价中国文化史上的文化现象、代表人物和文化成就，使学生具备初步分析中国文化和传播中国文化的能力。
《中国传统文化概论》课程教学大纲教学内容
**学院《中国传统文化概论》课程教学大纲一、课程编码及课程名称课程编码：3281103612课程名称：中国传统文化概论（General Introduction to Chinese traditional Culture）二、学时及学分总学时数：36 学分：2三、适用专业及开设学期适用专业：思想政治教育开设学期：第5学期四、课程的性质、目标和任务中国传统文化概论是思想政治专业的素质拓展课。
通过本课程的教学，要达到以下目标：使学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征；在了解、认识中国文化的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题；提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。
本课程的任务是使大学生对中华民族数千年的灿烂文化成就有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中国文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。
五、课程的基本要求在知识方面，要求学生比较系统地了解中华先民创造出的历史悠久、成就灿烂的文化，以补充学生知识链条的缺失，使学生形成合理的知识结构；正确理解和分析传统文化与现代化文明的渊源，提高自身文化创新的信心和本领；掌握中国传统文化发展的大势，领悟中国文化主体精神。
在能力方面，要求学生能够掌握中国文化的发展历史，认识中国文化发展的趋势和规律，具备从文化角度分析问题和批判继承中国传统文化的能力；学生能够对中国文化和世界文化进行比较，具备全人类文化的眼光来看待各种文化现象的能力。
六、课程教学内容导言（共2学时）（一）本章教学目的和要求通过本章教学，使学生理解文化的涵义和特征，掌握中国文化的概念、涉及范围、功能作用，以及学习的目的、意义和方法，充分认识学习中国传统文化的重要性，从而端正学习的态度，为以后该课程内容的学习奠定坚实的基础。
（二）教学内容1. 文化的涵义2. 文化的分类3. 文化的特征4. 中国传统文化的基本特点5. 学习中国文化概论的目的、意义和方法（三）重点与难点重点：1. 文化的基本概念2. 文化的基本特征难点：1. 大学生对待中国文化的态度第一章中国文化依赖的经济基础与社会政治结构（共4学时）（一）本章教学目的和要求通过本章学习，使学生树立一种文化与环境交互影响的观念，使其了解地理环境与文化的辨证关系。
《中国传统文化概论》教学大纲
《中国传统文化概论》教学大纲（历史学专业本科试用）课程类别：专业基础课总学时：54总学分：3开课学期：第3学期适用专业：历史学先修课程：中国古代史一、课程性质与任务《中国传统文化概论》是历史学专业开设的一门专业选修课，它在目前的人才培养方案中是一门重要的课程，通过学习这门课程，可以使学生了解掌握中国古代哲学、宗教、科技、文学、史学、艺术以及社会心理、民间风俗等方面的基础知识和基础理论。
有助于学生通过认识我们国家和民族的历史文化，树立正确的人生观和世界观，增强民族自信心和自豪感。
二、教学目的与要求1、知识层面：通过学习中国传统文化概论，可以使学生了解中国传统文化形成的基本条件、传统文化的价值取向、传统文化的基本精神等基本常识，了解中国传统哲学、传统宗教、传统理论道德等社会政治理论，了解中国传统行为文化、文学艺术和科学技术等方面。
使学生正确认识中国传统社会，认识中国传统文化。
2、能力层面：通过学习中国传统文化概论，力求使学生做到初步掌握中国传统文化的价值取向、世界观，了解中华民族创造的优秀民族文化遗产。
从物态文化、制度文化、行为文化和思想文化四个方面，对中华传统有更深刻的理解。
3、素质层面：通过学习中国传统文化概论，要求学生掌握有关的基本概念，掌握和继承中华民族创造的优秀民族文化遗产，加强当代大学生的审美能力。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配绪论（4学时）【教学目的要求】通过对导言部分的学习，使学生掌握文化的概念和文化的基本特征；掌握中国传统文化的基本特征。
【教学重点与难点】重点：中国传统文化的基本特征。
难点：文化的概念。
【教学主要内容】第一节什么是文化一、“文化”界说二、文化的结构与分类三、文化的特征四、文化与文明第二节什么是中国传统文化一、中国文化二、中国传统文化第一章中国传统文化形成发展的自然和社会历史条件（4学时）【教学目的要求】通过学习本章教学内容，使学生掌握了解中国传统文化形成发展的自然环境和社会环境。
中国文化概要第二章
三、商品经济的波浪式前进
１、中国古代商品经济发达较早 ２、波浪式的前进 １）古代商品经济缺乏独立：为了补充 农耕经济的不足和满足大一统中央集权 国家的需要
2）“重农抑商”政策加强商业经济依附 性 3）商业的发展随着封建社会的兴衰变迁 而呈现出波浪式前进的特点 ３、总体上，古代商业经济在不断进步， 推动多元化封建经济的繁荣、更新
3、早熟的发展使人们迷恋于已有的成就， 夜郎自大，拒绝新的思想和社会变革
二、稳定与战乱、人口增长与社会发 展的周期性失调
1、王朝更替、稳定与战乱互易的周期律 2、人口增长与社会发展的周期律失调 3、此双重的失调对明清社会经济发展的 阻碍尤为明显
三、上层建筑对社会经济发展的钳制、 束缚
1、自我矛盾的传统政治结构严重阻碍社 会经济的发展 1）传统社会上层建筑建立在农耕经济基 础上，对于促进农耕经济发展，保障农 耕经济长期持续性，起到重要积极作用；
第二节
中国传统自然经济的阶段 和形态
一、殷商西周的土地国有的自然经 济阶段 １、土地国有制 《小雅·北山》：溥天之下，莫非王 土。率土之滨，莫非王臣。
２、集体耕作制 《孟子·滕文公上》：方里而井，井 九百亩，其中为公田，八家皆私百 亩，同养公田。公事毕，然后敢制 私事。
二、东周以降土地私有化和个体生产 形态的演进
第三节 中国资本主义生产方式难以 产生的原因
一、社会经济既早熟又不成熟 从根本上讲，中国农耕社会的多元化结 构造成中国社会经济既早熟又不成熟的 特征，制约了资本主义生产方式的顺利 产生 1、早熟（与西欧社会相比较）
2、中国历史的早熟未能促成它的成熟发 展，相反却强化了传统农耕经济的保守 性和坚固性，而不是由商业经济在内部 削弱、瓦解农耕经济。 早熟因素不是作为封建社会的对立面而 是作为它的补充形态出现，使农耕经济 大大扩展其内涵结构，通过调整表层结 构来适应社会经济的各种变化。
中国文化概要教案
中国文化概要教案一、教学目标1.了解中国文化的基本概念和特点。
2.了解中国文化的重要组成部分。
3.能够简单描述中国传统文化的特点和影响。
二、教学内容1.中国文化的定义和基本概念。
2.中国文化的重要组成部分：语言文字、哲学思想、文学艺术、传统节日、传统音乐和舞蹈、传统美食等。
3.中国文化的特点和影响：尊重长辈、注重家庭、重视教育、尊重传统、注重礼仪等。
三、教学过程1.导入：提问学生对中国文化的了解程度，引导学生思考中国文化的重要性。
2.探究：让学生以小组形式进行讨论，探究中国文化的定义和基本概念，并总结归纳。
3.拓展：介绍中国文化的重要组成部分，包括语言文字、哲学思想、文学艺术、传统节日、传统音乐和舞蹈、传统美食等。
通过图片、视频、音频等多种形式向学生展示中国文化的丰富多彩。
4.总结：让学生总结中国文化的特点和影响，包括尊重长辈、注重家庭、重视教育、尊重传统、注重礼仪等。
鼓励学生通过举例子来说明这些特点和影响。
5.实践：让学生以小组形式选择一个中国文化的方面，进行深入研究并向全班进行展示。
鼓励学生运用多种形式展示，如PPT、海报、小品等。
6.反思：让学生进行反思，思考中国文化对他们个人的影响和意义。
四、教学评估1.观察学生在课堂上的表现，包括对中国文化基本概念的理解程度、对中国文化重要组成部分的认识和对中国文化特点和影响的理解。
2.定期进行小组展示，评估学生对中国文化的研究和展示能力。
五、教学资源1.图片、视频、音频等多种媒体资料。
2.书籍和网络资源，如国学经典、中国传统节日等的介绍。
六、教学延伸1.鼓励学生深入了解中国传统文化的各个方面，并与其他国家的文化进行比较和交流。
2.提供更多有关中国文化的资源和资料，让学生自主研究和学习。
七、教学反思1.教案的内容设计丰富，既能够提供基本概念、知识和信息，又能够激发学生的兴趣和创造力。
2.通过小组讨论、展示等形式，增加了学生的合作能力和表达能力。
3.教学评估方式比较多样化，能够全面了解学生对中国文化的理解程度和学习效果。
中国文化概论__张岱年
第一章为什么会有中国传统文化
第一节：中国地理特征对中国传统文化的影响
一、中国地理特征：
（一）、疆域、政区
（1）疆域：陆地面积960万平方公里。（2）政区：现代——省(直辖市、自治区）、市、县。
（二）民族、人口
暨南大学
全日制本科课程教学
教案
200~200学年第1学期
课程名称中国传统文化
课程性质必修课
教材名称《中国文化》
适用专业（方向）汉语言B
学生类别外招生
开课单位华文学院对外汉语系文学与文化教研室
授课教师
职称讲师
暨南大学教务处制
二00年月
中国传统文化课程授课教案
授课题目（教学章节或主题）：（第1次课）
“文化”、“中国文化”界说；中国文化的地理基础
2、地理障碍使得中国文化占有绝对统治地位
中国北边是寒冷地带，西北是沙漠，西南是高原、高山，东面和东南是大海，这些在古代都是地理障碍。一方面它使得中国古代文化在区域中不会遇到大的挑战，另一方面，也使得中国古代文化比较封闭、保守。
重点：什么是中国文化？2、中国的地理环境对中国文化有什么影响？
难点：1、中国的地理环境对中国文化有什么影响？
思考题、讨论题或作业：
1、什么是中国古代农耕自然经济？
2、农耕经济有哪些特点？它对中国文化的发展有何影响？
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
中国文化概况课程授课教案
授课题目（教学章节或主题）：中国文化的社会政治结构
授课类型
理论课
授课时间
教学内容（包括基本内容、重点、难点三部分）：
中国文化概述
教学安排
一、中西文化比较
二、中国传统文化（儒、道、佛、文学、艺术等） 三、传统文化与现代化 四、考查：平时成绩（20）+考勤（10）+期末 成绩（70）
4）心态文化层：指价值观念、审美情趣、思 方式、心理活动等等。这是文化的核心。 维
2、狭义的文化指人类所创造的一切观念意识形态 成果，是人类精神文明的一个组成部分。狭义文化 专注于精神创造活动及其成果，所以又称“小文 化”。
二、文化层次分类
1、全球文化：整个人类共同具有的符号、价值观或规范 2、民族文化：一个民族共同具有的文化
2、中国传统文化 6千年前的文化至鸦片战争（1840年；1949 年）时期的中国文化。
四、中国传统文化的发展历程（概述）
1、中国传统文化的初生期：五帝时代
1）中国文化的源头：语言的产生；火的使用（旧石器文化） 2）农业文明的诞生（新石器文化）
粟米
最早的耕作 稻谷
原始精神文化：
图腾崇拜
虎被中国人视为百兽之王。它 是力量和威严的象征，被彝族 先民敬奉为原始图腾，成为吉 祥与幸福的象征。
周：“敬德保民”思想反映周代人的人本思想和主体意
识的初步觉醒，中国传统文化中的人文精神真肇端于此。 《周礼》—“尊礼文化”：“经礼三百、曲礼三千”，礼 乐制成为周代文化的集中体现 周人的人本思想，礼乐文化冲淡了殷商时期的神本文化， 为春秋时期思想界的“百家争鸣”奠定了基础，具有决定中 国文化模式转换的重要意义。
文化的强化与深入发展儒学的精致宋明理学趋于细腻的士大夫文化与勃兴的市民文化科技新成就及文化的交流儒学的精致宋明理学趋于细腻的士大夫文化与勃兴的市民文化科技新成就及文化的交流从物质文化上认识西方文化的阶段鸦片战争开始后的洋4中国文化的转型期明清至五四1明清
中国文化概要
中国文化概要绪论第二节广义文化与狭义文化1 、对文化的结构解剖，有两分说，即分为物质文化和精神文化；有三层次说，即分为物质、制度、精神三层次；有四层次说，即分为物质、制度、风俗习惯、思想与价值。
有六大子系统说，即物质、社会关系、精神、艺术、语言符号、风俗习惯等。
（注意：这里还是记住为好，六大系统可简记为：社语俗物精艺）2 、广义的文化，着眼于人类与一般动物，人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又被称为大文化。
3 、广义的文化包括四个层次：一是物态文化层，由物化的知识力量构成，是人的物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文化事物。
二是制度文化层，由人类在社会实践中建立的各种社会规范构成。
包括社会经济制度婚姻制度、家族制度、政治法律制度、家族、民族、国家、经济、政治、宗教社团、教育、科技、艺术组织等。
三是行为文化层，以民风民俗形态出现，见之于日常起居动作之中，具有鲜明的民族、地域特色。
四是心态文化层，由人类社会实践和意识活动中经过长期蕴育而形成的价值观念、审美情趣、思维方式等构成，是文化的核心部分。
4 、心态文化层可细分为社会心理和社会意识形态两个层次。
5 、社会心理是人们日常的精神状态和思想面貌，是尚未经过理论加工和艺术升华的流行的大众心态，诸如人们的要求、愿望、情绪等。
6 、社会意识形态是指经过系统加工的社会意识，往往经由文化专家的理论归纳、逻辑整理、艺术完善、并以著作、艺术作品等物化形态固定下来并跨时空传播。
7 、根据与社会存在关系的疏密程度，可将社会意识形态区分为基层意识形态和高层意识形态，前者包括政治理论、法权观念等，后者包括哲学、文学、艺术、宗教等。
（注意：基层政法）8 、基层意识形态与社会存在保持着密切联系，是经济基础的集中体现，但它的产生和发展仍然要经过社会心理这一中间环节起作用；高层意识形态是更高的更远离物质经济基础的意识形态，具有较强的独立性，但它与社会存在之间的中介是社会心理和基层意识形态。
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中国文化概要教材
中国文化概要是介绍中国文化的教材，其内容涵盖了中国文化的多个方面，包括历史、哲学、文学、艺术、科技等。
以下是一些常见的中国文化概要教材：
1.《中国文化概论》：由张岱年、方克立主编，北京师范大学出版社出版。
该书全面介绍了中国文
化的各个方面，包括哲学、伦理、宗教、教育、科学、文学、艺术等，并分析了中国文化的特点和优缺点。
2.《中国文化史》：由袁行霈主编，高等教育出版社出版。
该书从历史的角度介绍了中国文化的演
变和发展，包括政治、经济、文化、社会等方面，内容较为全面。
3.《中国传统文化概论》：由朱伯昆主编，北京大学出版社出版。
该书主要介绍了中国传统文化的
各个方面，包括哲学、伦理、文学、艺术、科技等，重点介绍了中国传统文化的特点和价值观。
4.《中国文化要略》：由程裕祯著，外语教学与研究出版社出版。
该书主要从文化的角度介绍了中
国文化的各个方面，包括物质文化、制度文化、精神文化等，内容较为简明扼要。
以上是一些常见的中国文化概要教材，它们从不同的角度介绍了中国文化的各个方面，对于了解中国文化具有一定的参考价值。