猛虎行诗歌鉴赏
猛虎行诗歌鉴赏
猛虎行诗歌鉴赏
猛虎行
张籍
南山北山树冥冥，
猛虎白日绕村行。
向晚一身当道食，
山中麋鹿尽无声。
年年养子在空谷，
雌雄上下不相逐。
谷中近窟有山村，
长向村家取黄犊。
五陵年少不敢射，
空来林下看行迹。
如《野老歌》、《估客乐》、《筑城词》、《董逃行》、《征妇怨》等，分别从不同的角度，揭露了统治阶级的罪行，反映了人民深重的苦难，具有深刻的现实意义。
这是一首讽喻诗。诗的表面虽然是写老虎的凶猛，实际上，言在此而意在彼，诗人用的是隐喻手法，是借老虎来暗射那些骄横嚣张、残酷压榨人民的豪门贵族的。由于比喻贴切、生动，所讽刺的又是当时的社会现实，并且是人民所深刻感受到的生活痛苦，因此，读起来还是容易领会诗人的'意图的。
诗的一、二句南山北山树冥冥，猛虎白日绕村行，这两句是说，山深林密，一片昏暗，老虎有所凭借，因而横行无忌，居然白日绕村行，异常凶恶。这是在暗射那些有恃无恐、骄横于世的豪门贵族。
三、四两句接着进一步写老虎的凶残：向晚一身当道食，山中麋鹿尽无声。猛虎当道，吃人害物，被害者连一口气也不敢喘出来，麋鹿尽无声一语，正反衬出了老虎的气焰嚣张。这也是暗喻豪门贵族当权，鱼肉人民，为所欲为，凶焰炽盛的情形。 麋鹿，这里隐喻人民，尽无声三字，形象贴切地描写了他们在豪门贵族的残害下，忍气吞声的悲惨情景。
年年养子在空谷四句，承上推进一层，说明老虎繁衍后代，长期残害人民，把虎祸的严重性作了更深入的揭露，同时也是对豪门贵族世世代代鱼肉人民的深刻写照。
最后两句笔锋一转，转到五陵年少身上。
五陵年少指的是游侠之士，这里诗人用来暗喻那些身负治安之责的朝廷武将。五陵年少都是善于骑射，武艺高强的人，可是他们也慑于虎威，不敢近前射虎，只是空来下看行迹，可见猛虎的凶横，谁也奈何它们不得。这两句是一石双鸟的写法，一方面对豪门贵族的凶横作了进一步的揭露，另一方面又对朝廷武将的庸懦无能给予了尖锐的讽刺。
这首诗句句写老虎，句句隐喻豪门贵族，密切相联，如影相随。从这首诗和诗人的其它乐府歌行里，可以看出诗人确是能够站在同情人民的立场上来反映民生疾苦的。
全诗明白晓畅，比喻贴切，确如王安石所言：看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛。（《张司业》）。
诗歌鉴赏一览表,诗歌鉴赏题型例析
形象 人物形象
A.“我”—诗中抒情主人公，即诗人自己；
B.作品刻画的人物形象。
1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（如李白《梦游天姥吟留别》）；
2、心忧天下、忧国忧民的形象（如杜甫《茅屋为秋风所破歌》）；
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象（如陶渊明《归园田居》）；
4、怀才不遇、壮志难酬的形象（如陈子昂《登幽州台歌》）；
5、矢志报国、慷慨愤世的形象（如辛弃疾《破阵子》）；
6、友人送别、思念故乡的形象（如李白《赠汪伦》《静夜思》）；
7、献身边塞、反对征伐的形象（如王昌龄《出塞》如杜甫《兵车行》）；
8、爱恨情长的形象（如柳永《雨霖铃》）。
景物形象
A.景物描写（季节、时节、地域）
B.场面描写（农事、战争、狩猎、离别）
C.色彩描写 （一）常见意象
1、送别：杨柳、长亭、南浦、酒。
2、思乡：月亮、鸿雁、捣衣、双鲤。
3、愁苦：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳。
4：抒怀：蝉、冰雪、梅花、菊花、竹、黍离、草木。
5、爱情：莲花、红豆、连理枝、比翼鸟。
6、战争：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。
7、闲适：五柳、东篱、三径
（二）意境特征：1、表现特征：情景交融
2、结构特征：虚实相生
3、审美特征：韵味无穷
（三）意境类型：生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、
明丽、明媚、灿烂、雄奇、俊俏、雄伟、萧瑟、
萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔、浩渺等
事物形象
咏物诗 运用拟人手法来表达事物的特点 社会地位
外貌神态
动作语言
环境描写
理想志趣
人生态度
人生经历 知人论世 外在形象 正面描写
侧面烘托
内在形象 理想志趣
人生态度
人生经历
作品塑造了外在的内在的社会地位的形象
（注意点明塑造人物的方法）
诗歌鉴赏
生命，一次又一次轻薄过
轻狂不知疲倦
——题记
1
我听见回声，来自山谷和心间
以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂
不断地重复决绝，又重复幸福
终有绿洲摇曳在沙漠
我相信自己
生来如同璀璨的夏日之花
不凋不败，妖冶如火
承受心跳的负荷和呼吸的累赘
乐此不疲
2
我听见音乐，来自月光和胴体
辅极端的诱饵捕获飘渺的唯美
一生充盈着激烈，又充盈着纯然
总有回忆贯穿于世间
我相信自己
死时如同静美的秋日落叶
不盛不乱，姿态如烟
即便枯萎也保留丰肌清骨的傲然
玄之又玄
3
我听见爱情，我相信爱情
爱情是一潭挣扎的蓝藻
如同一阵凄微的风
穿过我失血的静脉
驻守岁月的信念
4
我相信一切能够听见
甚至预见离散，遇见另一个自己
而有些瞬间无法把握
任凭东走西顾，逝去的必然不返
请看我头置簪花，一路走来一路盛开
频频遗漏一些，又深陷风霜雨雪的感动
5
般若波罗蜜，一声一声
生如夏花，死如秋叶
还在乎拥有什么
（郑振铎译） 以上是印度诗人泰戈尔所著《飞鸟集》中第86首散文诗。在鉴赏这首诗前首先了解一下写作背景。泰戈尔，1861年出生在印度加尔各答一个有着深厚文化积淀的家庭，在环境熏陶下自幼喜爱读书，不到九岁就写了诗，十七岁时出版处女作《诗人的故事》并留学英国。二十世纪初接连遭遇丧偶、丧女、丧父的不幸使他深感人生的悲怆，可同一时期印度反殖民主义运动蓬勃兴起、社会急剧变革，泰戈尔没有沉湎于个人的悲痛，而是积极投身民族独立运动，随后出版了《吉檀伽利》、《飞鸟集》等诗集并获诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗特点就是清丽优美，富有哲理和对宗教理想的见解，大都很短小的无题诗包含着对事物智慧的理解感悟。而上面这首诗，就是诗人对生命的思考领悟。“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”乍看，这个比喻有些奇怪，为什么要将生比作夏日之花，死比作秋天的叶呢？我认为作者是想表达以下几个意思。
夏天的花，灿烂地绽放，将美的内外在全部展现，淋漓尽致。五彩斑斓，芬芳千里。夏花比生命，也许是想赞美生命的繁荣、传奇、琦丽。大自然给世间万物最好的馈赠——生命，在阳光最饱满的季节，活泼热烈地奔跑，跳跃，激烈，盛开，正如同美丽的花，使人难以忘怀，热烈、有激情地投入到生活工作中。
诗歌鉴赏 2
设问角度 1.修辞手法 2．描写手法
设问示例
1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。
2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。 1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。
2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？
3．这首诗在描写方面有何特色？
答题步骤
①先答出具体运用的某修辞手法，
②再答该修辞的作用术语+诗句内容，
③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。 ①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）；
②后相关诗句简要解说；
③再作用分析
答题范式
本诗（或第X句或第X联）运用了……的修辞手法，……（该修辞的作用术语）地写出了……（诗句解说），表达了诗人……的情感。
【公式】表现手法赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感 （1）本诗在描写上成功地运用了……描写，写出了……（诗句解说），烘托了诗人……的感情。
（2）本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物……（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达出诗人……的感情。
【公式】同上
考题直击
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 秋 思 张 籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复空匆匆说不尽，行人临发又开封。 问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析 问：“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。
答案解析
诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。 这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。
简单诗歌鉴赏
1 鉴赏诗歌表达技巧
一、分类
表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。
表达技巧（有时也称表现手法）有以下几个方面：
（一）修辞手法
常用的手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、对偶、双关、顶真等
（二）表达方式
记叙、描写、议论、抒情，其中重点是抒情和描写
抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆）
（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）
描写：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、渲染衬托、对比烘托等
（三）其他表现手法
1、赋、比、兴（创作方法）
2、寄托、讽喻、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬、小中见大等
3、首句标目、卒章显志、首尾呼应、总分结合、开门见山、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫、承上启下等（篇章结构）
2 诗 歌 鉴 赏 解 题 技 巧
★ 分析意象、意境型
一、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
二、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
三、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
四、答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
鉴赏诗歌
1 训练一 鉴赏形象
1. 阅读下面一首诗，然后回答问题。
西楼子 曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
（注）钩疏箔：把帘子挂起。
①这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？
②这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。
2.阅读下面两首诗歌，回答1－2题 。
采莲曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易
菱叶紫波荷飐风①，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
注 ①飐（zhǎn）风：在风中摇摆。
①简析这两首诗中采莲少女形象的异同点。
②诗人通过对采莲少女形象的塑造，各表达出怎样的感情？
3. 阅读下面写景抒情诗，完成以下题目。
田 家 欧阳修
绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
注：赛：旧时祭祀酬报神恩。
①这首诗四句恰似四幅图景，试分别用四字句概括。
②这首诗虽然描绘了四幅图景，但却反映了田家生活的情况和作者的心情，试说说这首诗所表现的气氛、情调和作者的观感。
4. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
出塞 马戴
金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。
①第二句“马头冲雪过临洮”中“冲”字如果换成“冒”字好不好？为什么？请作简要分析。
②请结合诗歌的内容，简要赏析本诗人物形象。
2 5. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
清平乐 博山道中即事 辛弃疾
柳边飞鞚，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。 一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。
注：鞚（kong)，马笼头。
① 词的下片描写了怎样的一个人？
诗歌诗歌鉴赏练习
诗歌鉴赏练习
（四）．阅读下面的小令，回答问题。
[黄钟]人月圆
山中书事
兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。
（1）“黄钟”是这首小令的曲调，“人月圆”是 （ ）
（2）对作品赏析恰当的一项是（ ）
A．作品语言委婉，结构严谨，虚实结合，意境阔大，余韵耐人寻味。
B．自句以历史盛衰来表达作者对历代王朝的繁华只是瞬间一梦的感慨。
C．“孔林”、“吴宫”、“楚庙”三句意在赞颂儒家圣贤与英雄豪杰。
D．末尾紧扣“山中何事”的疑问作答，描摹了酿酒饮茶的舒适生活。
（3）“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。
（五）阅读下面一首元曲，回答问题。
[正宫]叨叨令
溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬○1家鹦鹉洲○2边住。
注：○1侬：我。○2鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。
（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中， 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则人以飘逸渺远的感受。
（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。
诗歌鉴赏 3
1 诗歌鉴赏
教学目标：
1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。
2、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。
教学方法
1、讲授法。通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。
2、讨论法。刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。
3、练习法。通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。
课时安排：9课时。
课堂类型：复习课。
教学步骤
第一讲 高考对诗歌鉴赏的要求及近年高考诗歌鉴赏试题例析
[教学要点]复习近两年的诗歌鉴赏高考题，明白《高考考试说明》中关于诗歌鉴赏部分的要求。
[教学过程]
一、导入复习
我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。如何做到这一点呢？——读诗。孔子教导弟子时说：“小子！何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。”而且他还批评儿子孔鲤“不学《诗》，无以言”，可见孔子对《诗》的重视。
诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分（2005年高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。
二、熟悉《考纲》
1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评价文学作品的思想内容。能力层级E。
2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：
①理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴 2 赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
诗歌鉴赏 4
浅谈诗歌鉴赏
在我们的语文教学中一直有教无定法、教无常法之说，但这并不是无法可依，笔者在教学中总结了一些方法技巧和大家共同学习。
（一）看诗题
“美丽从头开始”这是飘柔洗发水的广告词，我们可以把它借鉴到我们的诗歌鉴赏中来。我们在做诗歌鉴赏类题目是首先不能放过诗歌的题目，因为诗歌题目往往与诗歌所要表现的内容和主旨有着千丝万缕的联系，甚至有些诗歌的题目就是该诗的诗眼。如：
《春闺思》
张仲素
袅袅池边柳，轻轻陌上桑。
提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
考生根据初中所学的历史知识，知道当年历史上有名的陈胜吴广因为被征去服徭役途经渔阳时因日期延误要被处以刑法，于是他们揭竿而起，渔阳向我们透露了一点信息，同时诗歌的题目告诉我们这是春天，闺字告诉我们该诗歌所表现的是一位女性的情思，在大好的春光里，美丽的采桑女因为想事情而忘记了采桑，因为梦到了渔阳。从中我们不难推测这是一首以乐景写哀情的闺怨诗，作者想通过采桑女的闺怨表现什么呢，毫无疑问是战争之苦。
（二）重尾注
诗歌在所有的文学体裁中是最能高度凝练的反映社会生活的，毫无疑问，在此类题目后面的小题备注可以给我们透露很多关于诗歌内容的有效信息，所以当我们在做此类题目时，绝不能放过这些看上去不起眼的小字，如，阅读下面两首诗歌，完成下面两题：
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲
崔国辅
玉溆花争发，金塘水乱流。
相问畏相失，并著木兰舟。
【采莲曲】注释1：乐府，《江南弄》七曲之一，内容多抒写江南女子的日常生活。注释2：溆是水边。
1.对这两首诗歌的解说，不恰当的一项是（ ）
a. 王诗将“荷叶”和“罗裙”并写，“芙蓉”与“脸”并写生动地写出了采莲女的衣着和如花的美貌。
b. 王诗“乱入”一句中，“乱入”即混入杂入的意思，写荷叶罗裙、芙蓉、人面恍若一体，难以分辨。
c.崔诗首句写采莲女的外貌，“争”写出她们插满鲜花的乌发。
诗歌鉴赏 5
龙源期刊网
诗歌鉴赏
作者：
来源：《作文周刊·初二·人教·同步辅导版》2015年第30期
江 上
[宋]董 颖
万顷沧海万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
【诗歌赏析】
诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，但仍能保持乐观的心态。《江上》一诗正体现了诗人的这种人生态度。全诗由江上景写到心中情，景象开阔，格调明快，虽然传递了诗人的一缕愁丝，但更多表现的是诗人豁达开朗的精神。“镜天飞雪一双鸥”一句，使用了比喻的修辞手法和反衬的表现手法，形象地描绘出晴空无云、澄清明净、如一面镜子的画面;同时“飞雪”形象地写出了白鸥飞舞忽高忽低的形态;“双鸥”进入诗人的视野，反衬了诗人内心的孤寂。“待汝成阴系钓舟”，则使用了拟人的修辞手法，表明诗人期盼和等待柳树长大。也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，能系住自己垂钓的扁舟。这不仅抒写出了他惜别的心情，也表达了他对安定生活的向往。
【达标训练】
1.前两句诗写出了“水”“天”________________、的特点。
2.诗中暗示了诗人将远行，伤别离。你从哪一句中读出了这一点？请简要分析。
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诗歌鉴赏 6
2015年级寒假 初一年级语文精英班 第八讲
第 1 页 共 4 页 第八讲 课外诗歌鉴赏
一、【知识梳理】
（一）、诗歌鉴赏常用术语
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
（二）、诗歌鉴赏解题技巧
1、第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
2、第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。