诗歌鉴赏专题十二鉴赏诗歌思想情感
中国古典诗词常用典故
• • • • • • • • • (1)投笔：弃文从武 (2)鸡黍：专指招待客人的饭菜 (3)红豆：象征爱情或相思 (4)楼兰：边境之敌 (5)折腰：屈身事人 (6)劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲 (7)黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 (8)鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯 (9)桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年 (10)尺素：书信 (11)商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故 (12)青鸾、青鸟：传递书信的人 (13)鹧鸪：衬托处境的艰难或 心情的惆怅 • (14)杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 • (15)双鲤、鲤鱼、鲤素：书信 (16)五柳：隐者 • (17)鸿鹄：人有远大志向
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力， 你对此有何看法？请作简要分析。
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产 生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强 烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在 写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心 理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
杜甫的《春夜喜雨》 陆游《书愤》
二：看作者
清平乐 ．独宿博山王氏庵
抗金杀敌， 辛弃疾 收复失地 绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 交代晚年 破纸窗间自语。 处境 平生塞北江南， 归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现 了作者怎样的情怀？ 答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍 苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中， 尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境， 突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。全文表现了作者 在失意中仍不忘抗金，报效祖国恢复中原故土的情怀。
答：⑴诗人为唐朝的衰败而伤心。 ⑵这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过 晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗 人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过 观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对 国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。
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(18)东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 (19)雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧 (20)三径：隐士居住的地方 (21)风骚：优秀的文学作品或文采 (22)长亭、南浦、柳岸：送别地 (23)夕阳：离别时的心情或暮年、老年 (24)牧童：淡泊，田园生活 (25)烟波：离别后漂泊无依 (26)吴钩：武器或有勇武豪情 (27)明月：乡愁 (28)青云：高的地位 (29)孤雁、落帆、断鸿：孤独游子 (30)青紫：高官显爵 (31)丁香：愁心或情结 (32)青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍 (33)蝉鸣：悲秋 (34)青天：清官 (35)落花：伤春 (36)黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味 (37)西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪 (38)梅子：含有风情意味(梅子成熟：少女怀春) (39)梅雨：悠悠愁绪 (40)飞蓬、孤蓬,归蓬：孤寂的游子
阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉 （储光羲） 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（5分）
这首诗歌寄托诗人淡泊清高，任性自然的情怀；【感情】 （1分）“恬澹无人见，年年长自清”，写出山泉自洁自 清、一尘不染、恬淡自然的品格。【联系诗句进行分析】 （2分）诗人采用了托物言志的手法，借咏山泉恬淡自然， 清高自守的品格，表现了诗人淡泊清高，任性自然的情怀。 【表现手法】（2分）
四：看典型意象（品意象、寻诗眼、思典故）
天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 这幅图画由两部分构成： 一、由精心选取的九个能代表萧瑟秋天的典型意象组成一幅 暮色苍茫的秋野图景； 二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。
《点绛唇· 金谷年年》 林逋 金谷年年，乱生春色谁为主？ 余花落处，满地和烟雨。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
采桑女
唐。 侵晨采桑谁家女， 手挽长条泪如雨。 去岁初眠当此时， 今岁春寒叶放迟。 愁听门外催里胥， 官家二月收新丝。
注：唐彦谦 唐末诗人。朝廷财政入不敷出，统治者就加紧掠 夺，把征收夏税的时间提前到阴历二月。里胥：里中小吏。初眠： 蚕蜕皮期间不食不动称“眠”，七日为一眠。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
不识庐山真面目，只缘身在此山中
先“懂”后“答”
——古诗词鉴赏规律
诗歌内容鉴赏“六看”
1.看题目认识对象 2.看作者了解背景
3.看意象把握情感
4.看尾句参透主旨 5.看注释破解难点
6.看题干得到启示
思想内容主要是指诗歌的立意；古人
用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特 点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来 表达自己的某种愿望或情感。如辛弃疾在《永遇乐• 京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、 刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这 个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自 然而又充分地表达了自己的思想感情。
读书的积累与贯通 的关系。长期的读 书积累，对问题一 朝领悟。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 池塘要不断注入活 水，才能清澈。 学习要不断吸取新 知，才能进步
《近试上张水部》 《观书有感》
从题目入手 一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐
李白《哭晁卿衡》 王昌龄《闺怨》
整首词熔咏物 与抒情于一炉， 在凄迷柔美的 物象中寄寓惆 怅伤春之情， 又是离歌，一阕长亭暮。 渲染出绵绵不 王孙去，萋萋无数，南北东西路。 尽的离愁。
暮春
离歌
春草
长亭
杨柳
赠别诗常见意象 一乐曲二植物三地点
边塞诗三乐曲 折杨柳 落梅花 关山月
诗歌丰富的思想情感往往要借助于精炼的语言来 体现，我们抓住这些关键字，也就抓住了诗歌的 思想感情。
云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿
望、情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——还需6看
1、看标题
2、看作者
3、看注解
4、看意象（寻诗眼、品意象） 5、看末句
6、看题干
题 目 作者 注 释 问题
通向诗 歌主旨 的第一 条快速 通道 明确 风格 了解 时代 每个都 有用， 每个都 要用 作者情 感 的 直接体 现
六：看题干
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分） 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析 其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦 无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔， 又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
课堂小练： 阅读下面的唐诗，完成1—3题。 塞路初晴 (唐) 雍 陶 晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。 新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。 胡人养马休南牧，汉将旌旗在北门。 行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
【答案】这首诗表达了作者渴望和平的美 好愿望，通过描写塞外草原的美丽景象和 休战时行人愉悦、悠闲的心情，寓情于景 表达出了渴望和平的美好愿望。
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 凉 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请 从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并 简要分析。 凉，一语双关，“凉”字既写天凉，又写心凉。由 床上之月写到天上之月，过渡巧妙；“凉床”、“月 影”和“梧桐”等意象共同营造出的冷清、凄凉的意 境。很好地表现了诗人的孤寂之情。
1.诗歌塑造的采桑女的形象是怎样的？表 达了作者怎样的思想感情？
勤劳善良备受压迫下层劳动人民形象。采桑女清晨采桑， 泪如雨下，在苛捐杂税的压榨下遭到无边痛苦。此诗深刻 揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实。表现了诗人对黑 暗现实的强烈不满和对下层人民的深切同情。
五：看末句
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
后两句抒情，点出诗歌主旨。人隔 两地，难以相从，而月照中天，千 里可共，所以要将自己的愁心寄与 明月，随风飘到夜郎西。对诗友进 行由衷的劝勉和宽慰。
江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 【注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
诗眼、 意象
把握 感情 的切 入点
一、看标题
洞房昨夜停红烛， 干谒诗 科举考试 待晓堂前拜舅姑。 之前，向张籍征求 妆罢低眉问夫婿， 近试上张水部 意见，表现自己忐 朱庆馀 画眉深浅入时无？ 忑不安的心理 酬朱庆馀 张籍 越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵， 一典菱歌敌万金。
观书有感 朱熹
鉴赏“思想感情型”题的答题步骤
根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通 常分三步走 答题步骤： ①先点出作者的感情(什么感情？用四个字短 语或两个双音节词） ②通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、 景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的 概括或翻译） ③表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉 含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬 托等）
• 诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回
答任何问题都要联系诗文内容
在答题的时候，把你的理解和诗 歌中的关键字 、关键词或关键句 放到你的分析中，这将极大的增 强你制订的答案的规范性。
鉴赏诗歌思想感情公开课通用课件
03
诗歌思想感情的鉴赏方法
通过诗歌的意象和意境来理解思想感情
总结词
意象和意境是诗歌中重要的表现手法，通过分析意象 和意境，可以深入理解诗歌的思想感情。
详细描述
诗歌中的意象通常具有象征意义，能够表达出诗人内 心的情感和思想。例如，月亮常常代表着思乡之情， 而落花则常用来表达对逝去时光的感慨。通过分析这 些意象，可以更好地理解诗人的情感世界。同时，诗 歌的意境也是理解思想感情的重要途径。意境是由多 个意象共同构成的，通过分析这些意象之间的关系， 可以深入理解诗歌所表达的情感和主题。
04
经典诗歌鉴赏实例
《静夜思》的思想感情鉴赏
总结词：思乡之情
详细描述：《静夜思》是唐代诗人李白的一首佳作，表达了作者在寂静的夜晚思 念家乡的情感。通过描绘明亮的月光和凄凉的夜晚，李白将自己的思乡之情寄托 于其中，使读者感受到他对家乡的深深眷恋。
《春晓》的思想感情鉴赏
总结词：惜春之情
详细描述：《春晓》是宋代诗人孟浩然的作品，表达了作者对春天美景的喜爱和珍惜。通过描绘春天早晨的清新景色，孟浩 然流露出对春天时光的留恋和感慨，表达出对美好事物的珍视和怀念。
《登鹳雀楼》的思想感情鉴赏
总结词：壮志豪情
详细描述：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，表现了作者登高望远、壮志凌云的豪情。通过描 绘壮观的自然景色和作者的豪情壮志，王之涣将自己的抱负和志向寄托于诗歌之中，使读者感受到他 内心的激情和追求。
05
诗歌鉴赏的实践与提升
诗歌鉴赏的练习和巩固
练习
通过大量的诗歌阅读和鉴赏练习 ，提高学生的诗歌鉴赏能力。
通过诗歌的语言和修辞来理解思想感情
总结词
诗歌的语言和修辞是其思想感情的重要载体，通过分析语言和修辞的特点，可以深入理解诗歌的思想感情。
《诗歌鉴赏：思想与情感的区别》优秀教案
诗歌鉴赏：思想与情感的区别一、思想与感情思想感情常常连用，但还是有区别的，思想就是形成感情的原因，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
说感情必须要说明其原因，也就是思想。
比如诗中表现了诗人的愁苦，但是必须要说明，是什么造成的。
是远离故乡，是仕途不顺被贬谪，还是国家动荡忧国忧民。
这一点一定要区别写出来。
二、感情的分类（一）感情坐标系我们首先为感情建立一个坐标系，目的是能够更好地区分感情的种类，在描述的时候更加准确。
一个维度是情感的性质，一端是不愉快，另一端是愉快。
一个维度是情感的强度，一端是弱，另一端是强。
比如我们就可以将下列词在坐标系中标示出来。
恬淡、闲适、轻松、愉悦、欢乐、狂喜，把这些词连起来，就是在性质正半轴的一条线段，由弱到强。
建立这个坐标系的目的，就是为了提醒大家，在分析诗歌感情时，要先判断情感的性质，是悲是喜；再判断情感的强度，是强是弱；最后再确定具体描述情感的那个词。
这样，我们的描述才能称得上是比较准确的。
（二）确定感情1看题目、看注释、看正文1注意题目中的直接涉及喜怒哀乐的词，如《征人怨》《哀江头》《田园乐》《静夜思》。
2要特别注意注释的内容，考试时，试卷的空间极为宝贵，出题人不会写一句废话，有注释就一定会有用，如果我们的答案中和注释一点关系没有，那么这个答案一定是有问题的。
除了字词上的注释，关于作者作品的注释往往和思想感情有密切联系。
2看关键词：1找“感情词”：找诗词中“喜、笑、怨、泪、哭、怒、气”这样直接表达感情的字眼，或是“思、奠、悼、卧（表示一种闲适、超脱之情）”等描述与感情密切相关的行为的词。
2找“属性词”：苦词：孤、残、寒、苦、冷、霜、硬等这些触感寒冷、坚硬、粗糙的，味道苦涩的，气味不好的，视觉残破、破旧的词，我们称之为苦词，都是表达凄凉悲苦哀愁的感情的。
乐词：丽、细、小、柔、暖、轻、香、婀娜、婉转……这些词都是色彩艳丽的，体量轻小的，触感温暖细腻的，气味芬芳的，声音清脆悦耳的，味道香甜的。
诗歌鉴赏分析思想感情教案
诗歌鉴赏分析思想感情教案高三语文组 013.3.25这类题目一般设置为“简析这首诗的思想感情”“简析××句的意境特点”“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”等，是让我们通过对诗歌的整体感知，把握作者在诗歌中透露出的思想、心情、志向等等。
回答这样的问题，我们首先应看作者选取了哪些意象，这些意象都有什么特点。
那么，什么是意象呢？意象物象，我们可以这样理解，物象就是自然界中的所有事物，而意象就是这些物象里面的一个。
为什么又叫它意象呢？那是因为物象一经作者选取，它的身上就附着了作者的思想感情，不再是一个单纯的“物”。
因而意象是诗歌中浸染了作者感情的事物。
我们在把握诗歌中的意象的同时还应该掌握一些它们经常包含的感情，或者说是它们的特点。
如杨柳――惜别、月亮――思念、落叶――失意、大海――开阔、春风――得意、秋风――肃杀、流水――叹息、古迹――怀旧、梅花――节操??答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
然后思考由这样的意象构成的意境会具有什么样的特点。
什么是意境呢？意境是诗人的主观情感与诗中所描绘的自然景物、生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
如果把意境比作一片云，那么意象就是这片云中的一个小水滴。
意境的特点取决于作者所选意象的特点，答题时用两个能准确地体现景物的特点和情调的双音节词即可，常见的有雄浑阔大、清丽淡远、凄凉萧瑟、肃杀悲凉、秾丽美艳、孤寂冷清等等。
最后我们可以根据意境的特点揣摩出诗人此时的心情。
古人云：诗言志。
作者写诗的目的在于映射出作者当时的思想、心情。
另外，要准确把握诗人的思想感情，就必须做到知人论世，了解写作背景，其中考题中诗歌的写作背景常常出在诗歌的序文或诗歌后面的注释中，因而，我们在解答思想感情题时，除把握意象和意境特点外，还必须高度重视序言或注释中所说明的内容。
鉴赏诗歌的思想感情教案
鉴赏诗歌的思想感情教案教案标题：鉴赏诗歌的思想感情教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够通过鉴赏诗歌表达的思想和感情，培养自己的情感表达能力。
3. 学生能够分析诗歌中的意象、修辞手法和语言运用，提升自己的文学素养。
教学重点：1. 了解诗歌的基本概念和特点。
2. 掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。
3. 分析诗歌中的思想和感情表达。
教学准备：1. 教材：选取适合学生年龄段的诗歌教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 教学辅助工具：黑板、白板、彩色粉笔、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：教师播放一首优美的诗歌朗诵音频，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：教师引导学生回忆自己对诗歌的了解和感受，鼓励学生积极参与讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍诗歌的基本概念和特点：教师通过多媒体展示诗歌的定义和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析诗歌的思想和感情表达：教师以具体的诗歌作品为例，解读其中的思想和感情表达方式，引导学生思考。
三、鉴赏实践（25分钟）1. 学生朗读诗歌：教师指导学生朗读选定的诗歌作品，让学生感受诗歌的音韵和节奏。
2. 分析诗歌的意象和修辞手法：教师带领学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 探究诗歌的思想和感情：教师组织学生小组讨论，分享自己对诗歌的思想和感情的理解，鼓励学生表达个人观点。
四、巩固拓展（15分钟）1. 创作诗歌：教师引导学生根据自己的思想和感情创作一首短诗，鼓励学生展示自己的创作。
2. 欣赏名家诗歌：教师选取一些优秀的诗歌作品，让学生欣赏并分析其中的思想和感情表达。
五、总结反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调诗歌对思想和感情的表达作用。
2. 学生进行反思：教师引导学生思考本节课学到的知识和技巧，以及对诗歌的新认识。
教学延伸：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的表达能力和自信心。
2. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，拓宽自己的文学视野。
专题12+古代诗歌阅读之形象与思想情感(讲)(教师)
专题12：古代诗歌阅读之形象与思想情感（讲案）讲目标1.了解高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题基本题型及命题规律。
2.掌握高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题答题技巧。
讲考点考点一：诗歌中的形象【真题导航】1、【2017年高考课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
【答案】BD【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题之前，考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。
典故一般分为两大类，一为国家，一为个人。
运用前者，多为借古讽今，讽谏君王；运用后者，多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。
故解答此类题目，应先关注典故的内容，本题中的典故是“李揆因担心被扣留而否认是‘大唐第一人’”，而苏辙出使契丹与李揆之行相同，故苏轼有与李揆一样的担忧。
15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【答案】表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
诗歌鉴赏——思想感情公开课课件
人生感悟
人生感悟是诗歌中常见的主题，它表达了诗人对人生的思考和领悟。
人生感悟通常表现为对人生的描绘、对生活的感慨以及对生命意义的探索。诗人 通过深入挖掘人生的意义和价值，来表达对人生的深刻思考和领悟。
壮志未酬
壮志未酬是诗歌中常见的主题，它表 达了诗人对未能实现抱负和理想的遗 憾和感慨。
壮志未酬通常表现为对理想的追求、 对挫折的无奈以及对未来的迷茫和焦 虑。诗人通过描绘壮志未酬的苦闷和 遗憾，来表达对人生的感慨和对未来 的思考。
魅力。
语言的形象与生动
要点一
总结词
诗歌的语言通常具有形象生动、寓意深刻的特点，能够通 过比喻、拟人等修辞手法将抽象的情感和思想具体化，使 读者更加深入地理解诗歌的主题和情感。
要点二
详细描述
诗歌的语言形象生动，常常运用各种修辞手法来描绘自然 、人物、情感等元素，使诗歌更加富有画面感和立体感。 比喻是诗歌中常用的修辞手法之一，通过比喻可以将抽象 的概念具体化，使读者更加直观地理解诗歌所要表达的含 义。拟人也是诗歌中常用的修辞手法，通过拟人可以将无 生命的物体赋予生命和情感，使诗歌更加富有生命力和感 染力。
意境的表达
意境的表达方式包括比喻、象征、暗示等修辞手法，以及通过意象的叠加和组合来传递诗人的内心世 界。
意象与意境的鉴赏方法
深入分析意象
通过对诗歌中意象的分析，理解其象征意义和深层含义，从而把 握诗人的情感和思想。
体会意境的美感
在理解意象的基础上，深入体会诗歌所营造的意境，感受其独特的 审美体验和情感共鸣。
能力。
诗歌鉴赏的方法与技巧
了解背景
了解诗人的生平、时代背景以 及作品风格，有助于理解诗歌
的思想感情。
分析意象
鉴赏诗歌思想感情公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
意象寓情感
秋夜 朱淑贞
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
孤寂
思
悲凉
念
明意象
月亮： 对家乡、亲人、朋友旳怀念
松菊： 高洁旳品格和情操
香草美人： 象征理想
羌笛： 幽怨凄凉，别意与乡情
梧桐： 凄凉悲哀、萧瑟冷寂
杨花： 随风飘散，想到飘零
杜鹃： 竹： 亭：
雁：
凄凉、哀伤旳象征 虚心、脱俗、孤傲、刚劲 抒写离情别绪旳意象 游子旳思乡、鸿雁传书
• 破纸窗间自语。
• 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦
• 觉，眼前万里江山。
•
• 此句结体合全现词了思作索者，在这人首生词下暮阙年旳仍最不终忘一抗句， 金，体报现效了祖作国者怎恢样复旳中情原怀？故土旳情怀。
二、看作者
明写作背景
看注释
菩萨蛮 · 书江西造口壁
辛弃疾
（ 2023天津卷）
郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北
——诗歌旳思想感情
■诗言志,词缘情 .“志”即情，指志向、理想、
愿望、情感等
■感人心者，莫先乎情 ■登山则情满于山，观海则意溢于海。
“情”是诗歌旳根本，是诗 歌旳内核，不论是忧国忧民 之情，国破家亡之痛，还是 游子迁客之悲，征夫思妇之 怨，无不感人至深．能体会 出诗旳情感，是读诗旳最大 乐趣。
教学目旳：
鉴赏“思想感情型”题旳答题环节
根据高考旳评分要点，鉴赏诗歌思想感情一般分两步走
答题环节： ①精确指出抒发了怎么样旳思想感情(什么感情？用四个 字或两个字旳词） ②结合详细旳诗句进行分析 （联络诗歌旳事物、景物来回答，也能够了解为对于诗歌 内容旳概括或翻译，体现感情旳特点、措施）（直抒胸臆、 情景交融、借景抒情、托物言志、对比、烘托等）
2023届高考语文复习：古诗鉴赏：——诗歌思想感情
古诗鉴赏：诗歌思想感情一、怎么问？1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。
2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。
4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。
5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考】1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。
2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
二、把握诗歌思想感情：1.看标题2.看注释3.看时代4.看作者5.看意象6.看抒情字眼7.看典故三、诗歌情感题答题思路1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。
2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。
3.选用正确的情感词概括。
4.分点答题，答题规范。
答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。
（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。
与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。
空惆怅。
少年豪放，莫学衰翁样。
【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。
在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？人已经老了，但情怀仍在。
虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。
少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。
B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。
C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
2025届高考语文复习：鉴赏诗歌思想感情和观点态度+课件
知识梳理（15分钟）
1、四种题型： ① 理解句子含意； ② 分析句子关联含意； ③ 概括诗歌主旨； ④ 概括提炼哲理。
2、四个途径
途径
阐释
诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的
(1)了解诗歌创作 作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有
的时代背景，把 时代的烙印。
握作者的观点态 因此，考生在评价诗歌中作者的观点态度时，需要
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 CDB”..，中历颈“，史联但“人的无行物上法藏避在 下”免其 两指身一所 句后个处 反湮人的复没的时陈无形闻代说迹的已，、可底经表能细难明”、免诗错来被人，历对误的，首解观这联句，点的话在 ，理的世堪解意称俗有思误这的是，传首，“在诗言行建的中藏功警更终立策会欲名付之失时何语真，人。 。
诗 建功报国 年华流逝、壮志难酬的悲叹；理想不为人知的愁苦心情；建
歌
功立业的渴望
常 思乡怀人 羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人
见
寄情山水田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；
思 生活杂感 青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦；品格
想
气节的自白；谈禅说理的感慨；
情 别离愁绪 依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白
1.请分析诗中的“老松”“孤鸟”“归鸦”这三个典型意象分别寄寓了诗人怎样 的情思。（6分）
1.请分析诗中的“老松”“孤鸟”“归鸦”这三个典型意象分别寄寓了诗人怎样 的情思。（6分）
[答案] ①老松，着一“老”字，写其活得久远，诗人以老松自喻， 寄寓了自己风烛残年、行将干枯的伤感。（2分） ②孤鸟，着一“孤”字，写其孤独寂寥，诗人以孤鸟自喻，寄寓 了自己的孤寂愁苦。（2分） ③归鸦，着一“归”字，通过写羡慕乌鸦相互呼唤归巢，寄寓了 自己对故园浓烈的思念。（2分）
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略1. 引言1.1 高考诗歌鉴赏“思想情感题”的重要性高考诗歌鉴赏中的“思想情感题”具有重要性不言而喻。
诗歌作为文学的重要形式，承载着诗人的思想情感，是对世界和生活的深刻反映。
通过对高考诗歌中的思想情感题进行鉴赏，可以更好地理解诗人的意图和创作背景，进一步拓展自己的文学素养，培养审美情趣。
高考诗歌中的思想情感题往往具有深刻的哲理性和感染力，通过对其进行解读与领悟，可以提升学生的思维能力与情感体验。
对于高考生而言，掌握诗歌鉴赏技巧，特别是对思想情感题的把握，是增加语文素养、拓展人文视野的关键。
高考诗歌中的思想情感题往往联系紧密，深刻揭示了人类内心的纠结与挣扎，是对人生、社会、时代的重要思考。
通过对这些题材的理解和分析，可以使学生更好地认识自我、认识世界，提升综合素质和人文修养。
高考诗歌鉴赏中的“思想情感题”无疑具有重要的意义和价值，对于学生的成长和素养提升有着积极的促进作用。
重视和深入理解这一方面的内容，对于高考备考以及个人文学修养都至关重要。
2. 正文2.1 策略一：分析诗歌中的核心思想情感在高考诗歌鉴赏中，分析诗歌中的核心思想情感是至关重要的一项策略。
我们需要通过仔细阅读与思考，深入挖掘诗歌中作者想要传达的核心思想。
诗歌往往是通过抒发情感来表达对人生、自然、社会等方面的思考，通过分析诗歌中的情感表达，我们可以更好地理解诗歌的主题和内涵。
要分析诗歌中的核心思想情感，还需要结合诗歌的语言形式和意象来进行解读。
诗歌是一种高度压缩的语言艺术，作者往往通过精准的语言选择和艺术构思来传达自己的思想情感。
在分析诗歌中的核心思想情感时，我们需要注意诗歌中的用词、句式、韵律等方面的表现，从中捕捉作者所要表达的情感。
分析诗歌中的核心思想情感还需要考虑作者的时代背景、生活经历以及创作意图等因素。
这些因素可以帮助我们更准确地理解诗歌中隐藏的思想和情感，从而更深入地品味和欣赏诗歌的内涵。