人教(PEP)五年级下册英语Unit5 《Whose dog is it》Part B教学设计
精品 Word 可修改 欢迎下载 五年级英语下册Unit5 Whose dog is it?
B Let’s learn教学设计
一、 教学内容分析。
1．本部分学习单词的六个动词的现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.教材通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词的词性和意义。
2．本部分的教学目标是：学生能听、说、读、写上述单词；能在语境中正确运用这六个单词。
3．教学本部分时可渗透情感教育，引导学生产生热爱小动物的美好情感。
二、教学重点和难点。
重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么及作出适当回答。难点：在真实情境中运用所学句型进行交流。
三、教具准备。
教学ppt、单词卡片、录音机等。
四、教学过程。
（一）热身（Warm-up）
1.师生相互问答。
2．Listen the song《 Animals,animals are everywhere. 》
教师播放歌曲，让学生边听边复习所学过的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
精品 Word 可修改 欢迎下载 3．以动物为主题说话
教师：Oh,animals are so cute.I love many animals.What about
you?What’s your favourite animal?学生们自由回答。之后，教师介绍自己最喜欢的几种动物（小猫、熊猫、小兔子）。
（设计意图：歌曲的播放，集中了学生们的注意力。通过师生谈论动物单词，为今天知识学习做了铺垫。）
（二）新课呈现（Presentation）
教学Let’s learn
1.T:（点击幻灯片中小猫的动物图片)， Look！ This is a cat.The
cat eats.（点击另外一只小猫的动态吃的图片）比较学习eating。
(引出词汇eating，并板书。)同时教学学生看图表达：The cat is
eating。
同法，教学drinking、playing、jumping、climbing并板书。之后，点击兔子图片。首先，对学生们提问：“How many rabbits can
you see in the picture?”学生们回答：“two.”再提问：“What are
they doing?”引导学生回答后，先出示错误的答案，让学生们进行判断。挑出错误后，老师展示正确的答案。然后板书：They are.
2.教师领读单词，学生们跟读，并分组齐读。
（设计意图：利用动态图片讲解动词ing形式使学生们心明眼亮，加深对知识的理解。通过分组读单词，照顾了记忆力差的同学，让他们慢慢积累。）
精品 Word 可修改 欢迎下载 3.教师向学生们介绍陈杰最爱的小狗（Fido）.通过询问Fido来引出Let’s learn部分的内容。学生们打开课本52页，自己阅读。
4.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生仔细听之后回答老师的问题：Where is Fido?What is Fido doing now?等等。
（三）练习（Practice）
1.当学生们回答完“They are playing with each other. ”后，教师说：“Now,we play with each other too.”。教师拿出单词卡片带领学生们一起做游戏“高高低低。”
2. Let’s do the actions活动。
3.活动 Match and say(选一选说一说)
学生自由选择一个颜色，之后对其中的问题进行回答。
（设计意图：本部分游戏和活动的加入增加了学生们学习的趣味性。其中，游戏高高低低专对本课单词读音进行练习；do the actions活动专对单词的意义进行练习；选一选活动则是对句型的问答进行了专项练习。）
(四)巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. Let's play活动：组一组、说一说 。让几名学生上讲台合作拼出含有现在分词结构的句型，可根据困难程度由其他学生读出。
2.Look and write(看一看写一写)
课件展示一些关于学校、家庭、公园及超市的图片，让学生们把词组重新整理成通顺的句子，并写下来。
精品 Word 可修改 欢迎下载 （设计意图：本部分既锻炼了学生们的书写能力，又培养了他们的团结互助。同时引导学生把知识应用到了我们的日常生活中。）
3.带领同学们一起观看几组动物图片，欣赏动物的美。
4.播放：可爱的动物（小视频）并教育学生们：“各种各样的动物们都有可爱之处。他们是大自然必不可少的成员，他们的存在给我们的地球增添了别样的色彩。所以，我们要爱护自然，爱护动物。”
(五)家庭作业（Homework）
1.抄写本课所学动词ing形式的单词每个5遍。
2.课下同学相互用所学知识表达某人正在干什么。
3.回家搜集一些自己喜欢的动物的相关特点，并适当加入一些英语如：jump，run等。
(六)板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
eating
drinking
What is( it/he/she) doing? It/He/She is playing
jumping
What are they doing? They are climbing
sleeping
PEP五年级英语下册《Unit 5 Whose dog is it？》教案
主备人： 谢辉 总第 25 课时
教学内容 Unit 5 Whose dog is it?
Period 1 Section A Let's learn up 课 型 新授课
教学目标 1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .
2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog. =The dog is mine.
教学重点 能准确的读出和写出新的单词。
教学难点 能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog. /The dog
is yours.
教具学具 words cards
教 学 内 容 个人修改设计
教
学
过
程
Step1 : 预习温故（用时6分钟）
1. Sing a song: When is your birthday? ( P71)
2. T: Which season do you like best? S: Spring.
T: When is April Fool’s Day? S: It’s on April 1st.
T: When is your birthday, Mike? S1: My birthday is
on August 5th.
T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1. Learn words : his, her, their, our, my ,your
2. T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my
PEP人教英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it教案
Unit 5 Whose dog is it ?
第一课时
教学内容:A、 Let’s learn A、 Look, say and complete
教学目标:
知识与技能:
1、、掌握名词性物主代词:mine, yours, his, hers, theirs, ours。
2、、能用句子:“It’s mine/yours/hers/his、”来标明物品的所属情况。
过程与方法:能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观:1、帮助学生热爱动物、大自然的美好情感。
2、培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
学习重、难点:1、重点:掌握名词性物主代词的拼读与用法
2、难点:1)区分形容词性无助代词与名词性物主代词的不同。
2)在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教具准备:PPT
教学过程:
Step 1: Warm-up
1、 学生欣赏Unit5的歌曲《Animals, Animals are everywhere》
2、 教师出示歌曲中的动物图片,然后进行抢答活动。
3、 活动
让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen、然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。This is his pen、 This is her pen、 This is my pen、等。
Step 2: Presentation
1. 教学Let’s learn
(1)教师介绍犬展天下-----Dog Show犬展开始了,让我们去瞧瞧各类高端大气上档次的狗狗们就是谁家的?
(2)学习单词his与hers
课件出示Let’s learn 部分的画面,教师指着第一只狗说:Look! This is his dog、 It’s
his、 That’s her dog、 It’s hers、然后出示单词卡片his 与hers、并请全班跟读。 板书his dog=his her dog=hers
人教(PEP)五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it？ 教案
Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、读、写句型“The yellow picture is mine.
Are these all ours? Whose... is
it?”，并且能够回答。
2.学生能够顺利地完成“Let’s try”部分的任务。
教学重难点
1.掌握重点句型及其回答。
2.理解并掌握“Whose... is it?
It’s ...’s.”的相关语法点。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师播放本单元英文歌曲“Animals, animals are
everywhere”，学生哼唱，熟悉旋律，迅速带入上课氛围。 2.师生互动。
T:Good morning，boys and
girls！
Ss：Good morning，teacher！
T：How are you today?
Ss：FIne，thanks.And you?
T:I’m fine,too.Today we will
start a new unit.Let’s go and have
a look!
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师先告诉学生题目要求，让学生观察图片，并请三名学生依次用英文概括三张图片的内容。学生审题后教师播放录音，学生完成练习。教师播放第二遍录音，引导学生复述录音，捕捉关键信息，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。在正式讲解本部分内容前，教师可先带读该部分“mine（我的）”和“ours（我们的）”这两个单词，并做简单讲解。教师拿出事先准备好的图片，问学生“Whose picture is it?”，教师引导学生根据实际情况说出正确的回答。如“It’s Zhang Peng’s.”。教师讲解重点句型“Whose
人教PEP版-英语-五年级下册--Unit 5 Whose dog is it重点句型点播
人教PEP版-英语-打印版 【新思路】Unit 5 Whose dog is it重点句型点播
重点句型点播
1．Whose carrots are these?这些是谁的萝卜？
The carrots are theirs．这些是他们的萝卜。
2．What are these rabbits doing?兔子正在做什么？
They're playing with each other.他们在一起玩耍。
3．I-m dancing like a bear.我像熊一样跳舞。
4．I'm climbing like him．我正在像他一样（向上）爬。
5．I'm eating like a rabbit.我正在像兔子一样吃。
6．I'm walking like an elephant.我正在像大象一样行走。
7．I like flying．我喜欢飞行。
8.1 want to be a bird!找想当一只鸟1
9．Do you want to swim like a fish?你想像小鱼一样游泳吗？
10. Why are they looking at us?为什么他们正在看着我们？
11. They are copying us!他们正在模仿我们的动作！
人教版小学英语五年级下册《Unit5 Whose dog 》
Unit5 Whose dog is it?
Part A Let’s try and let’s talk
The teaching aims:
1. The aim of knowledge:
Students can listen, speak, read and write the important sentences: The
yellow picture is mine. Whose is it? It’s Zhang Peng’s. It’s his.
2. The aim of abilities:
Students can use these important sentences to communicate with others
freely.
3. The aim of emotion:
Students can be happy in English class.
The key points and difficult points:
1.The key points:
Students can listen, speak, read and write the important sentences: The
yellow picture is mine. Whose is it? It’s Zhang Peng’s. It’s his.
Students can use these important sentences to communicate with others
freely.
2.The difficult points:
Students can listen, read and understand the words and phrases: all,
beautiful, picture of Beijing, picture of Shanghai.
五年级英语下册Unit5Whosedogisit知识梳理人教PEP版
Unit 5 知识梳理
【重点单词】
1.mine 我的 2.yours 你(们)的
3.his 他的 4.hers 她的
5.theirs 他们的;她们的;它们的 6.ours 我们的
7.climbing (正在)攀登;攀爬 8.eating (正在)吃
9.playing (正在)玩耍 10.jumping (正在)跳
11.drinking (正在)喝(水) 12.sleeping (正在)睡觉
【重点词组】
1.each other 相互 2.be like 像
3.take … to … 把……带到…… e here 来这里
5.look at 看 6.want to be 想成为
【重点句子】
1.The yellow picture is mine.那幅黄颜色的画是我的。
2.That picture of Beijing is beautiful.那张北京的照片真漂亮。
3.There is a picture of Shanghai, too.也有一张上海的照片。
4.It’s your dog.=The dog is yours.这是你的狗。
5.He is eating.他正在吃东西。
【重点对话】
1.—Are these all ours? 这些都是我们的吗?
—Yes, they are.是的,它们是。
2.—Whose is it? 它是谁的?
—It’s Zhang Peng’s.它是张鹏的。
3.—Is he drinking water? 他在喝水吗?
—No, he isn’t.He’s eating.不是。他在吃东西。
人教PEP版-英语-五年级下册-Unit 5 Whose dog is it Part A 教案
人教PEP版-英语-打印版 Unit 5 Whose dog is it？Part A
Learning aims(学习目标)
1. 听录音完成Let’s try的练习题.
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There is picture of
Shanghai . Whose is it ?
Important &difficult points(重难点)
1. 能听录音完成相应的练习题。
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学过程
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1. T: Is this his cat ? S: Yes, it is .
T: Is this her bag ? S: No, it isn’t. ( 板书)
T: Whose book / pen /ruler is that ? S1: It’s mine/ yours/his .
2. Review sentences : T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上节课的图片)
T: It’s her book. S: The book is hers.
T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…)
Step 2. 新课内容展示（用时17分钟）
1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercises. (老师讲解录音中的重点句子)
2. Teach key’s words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful, There is …(板书在黑板上)
人教版PEP五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it 教案(一)
Unit 5 Whose dog is it?
Part A
教学导航
教学内容 第一课时 Let’s learn Look, say and complete 第二课时 Let’s try Let’s talk
第三课时 Let’s spell
教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。
2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose … is this/ are those?
—It’s/They are…
3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。
【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。
【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。
教学重点 1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。
2.掌握Part A重点句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握名词性物主代词的用法。
教学难点 区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学准备 磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。 课时安排 3课时。
教学过程
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box?学生答：No, it isn’t.It’s her pencil
box. （学生指着女生S1）
抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。
二、Presentation & Practice 1.学习Main scene。
(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose
PEP英语五年级下册Unit5 Whose dog is it.doc反思
PEP英语五年级下册Unit5 Whose dog is it?
B Read and write 教学反思
今天,我执教了小学英语第六册Unit 5 Whose dog is it?B Read
and write 一课时。这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、规范地书写句子。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下：语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading , while-reading and post-reading。也可谓之“读前、读中和读后”。在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，提高速度。为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。融境于篇，为趣而读。小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun.纵观PEP小学英语的“Let’s read”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“Let’s read”的对话又有别于“ Let’s talk”部分的对话。“ Let’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let’s read”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。
人教PEP版-英语-五年级下册--Unit 5 Whose dog is it第六课时教案
人教PEP版-英语-打印版 【新思路】Unit 5 Whose dog is it第六课时
课时目标
1．能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。
3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。
教学重难点
1．重点：能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．难点：能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。
媒体链接
动词卡片、动物图片、录音机及录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
2．活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is
climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。 人教PEP版-英语-打印版 二、新课呈现（Presentation）
1．Read and write