高校立德树人的实现路径和工作机制研究
· 135 ·教育管理Education Management
高校立德树人的实现路径和工作机制研究
仵颖涛
（山东财经大学，山东 济南 ２５０１００）
摘要：立德树人是高校学生工作的根本任务，要想实现这一目标，就必须坚持以学生为本的理念，在实现路径
和工作机制上进行研究，结合大学生成长成才规律，进一步加强高校立德树人任务的针对性和实效性，引导大
学生树立正确的人生观和价值观，为我国社会主义建设培养更多优秀的人才。关键词：高校学生工作 立德树人 实现路径 工作机制
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ
学生工作一直都是高校教育的重要
组成部分，而高校学生工作的重要职责
就是担负其立德树人的神圣使命。在新
时期背景下，高校在开展学生工作过程
中，必须坚持把立德树人这一根本任务
落到实处。为此，学校应将大学生的个
性特征和高校学生工作的实际情况结合
起来，采取有效的路径和机制，以更好
的推进人才培养工程建设。
１ 立德树人根本任务对高校学生工
作的新要求
高等教育是推动社会进步的重要力
量，其发展的好坏与一个国家和民族的
未来有着直接的关系。习近平总书记在
十九大报告中指出，建设教育强国是保
证中华民族伟大复兴的基础工程，因此，
必须要把教育事业放在优先位置，办好
人民群众满意的教育。高校要把党的教
育方针和立德树人根本任务全面贯彻落
实，加快推进素质教育发展，为社会主
义建设培养更多全面发展的接班人。
在立德树人的要求下，高校教育不
仅传授知识，同时还要承担起引导学生
树立正确人生观、价值观、世界观的责
任，以保证大学生既掌握精湛的专业知
识技能，还具备良好的道德品质[1]。因
此，高校教育工作要始终把“立德树人”
摆在首位。在现阶段高校教育工作中，
立德树人工作仍然存在很多问题，同时
还受到来自各个方面因素的影响，因此，
高校应善于总结经验教训，积极解放思
想，勇于探索和改革工作思路，以保证
更好的完成高校立德树人根本任务。１．１树立以学生为本的理念
立德树人的本质在于人。因此高校
学生工作必须坚持以学生为本理念。在
此过程中，校方要改变学生单纯被管理
的定位，把服务工作和管理工作相结合，
把服务学生作为开展工作的原则，坚持
做到以管理和服务育人。在以学生为本
的高校学生工作中，必须把握好三个维
度。一是要给予学生充分的关爱，最大
程度的对学生在学业及生活上遇到的困
难予以帮助，及时疏导他们在思想上出
现的困惑。二是要给予学生足够的尊重，
除了要尊重学生个性特点和兴趣爱好，
还应最大程度的尊重学生的人格尊严和
思想情感。三是要维护学生的合理权益，
对于如食宿问题、评优评奖等与学生切
身利益相关的事情，保障好学生的各项
合法权益。
１．２关注学生成长及发展需要
马斯洛提出的需求层次理论中将人
的需求划分为五个层次，即生理需求、
安全需求、社交需求、尊重需求、自我
实现。大学生在成长的过程中，同样也
会有不同层次和方向需求。其中包括被
人尊重和肯定、自我能力提升以及自我
价值实现等各个方面的需求。因此，学
校党政干部、班主任、辅导员等应加强
对大学生成长及发展需求的重视程度，
尽可能为其需求的满足创造条件。
１．３注重学生全面发展与个性发展
在激烈的国际竞争中，国家最重要
的就是潜在力量和后发优势，就是源源
不断的人才资源。为此，广大教师要深
刻认识到时代所赋予的使命和责任，不断提升现代教育水平，从而更好的为国
家和社会培养优秀的社会主义事业接班
人。高校立德树人根本任务的目标就是
要促进大学生的全面发展，作为大学生
思想政治教育直接实施者的班主任和辅
导员在开展学生工作过程中，要引导学
生均衡发展德、才、艺、能[2]。同时还
要注意其个体差异性和独特性发展，从
而在高校形成“百花齐放”的人才培养
机制。
２ 实现立德树人根本任务过程中存
在的挑战
２．１社会整体氛围不足
随着信息技术的发展，自媒体对于
大学生的思想道德影响越来越大，从而
在无形中增加了高校立德树人的难度。
网络时代乱象丛生环境与大学生人生
观、价值观、世界观不成熟相加，使得
大学生所面对的环境更加复杂。
目前，我国仍然处于社会转型期，
在社会经济高速发展的背景下，经济发
展除了为人们提供更加优越的物质生活
条件，对大学生的思想道德品质也造成
了一定影响。市场经济所带来的竞争意
识和自主意识，一定程度上改变了大学
生的价值观念。此外，经济发展所带来
的一系列社会变革也在一定程度上改变
了人们的生活。社会中的官员腐败和矛
盾斗争现象，都会对大学生的思想道德
造成冲击[3]。同时，我国在改革开放以
后与世界的交流日益频繁，大学生接触
国外价值观念越来越多，这种情况会在
文化层次上对大学生进行渗透，并对他
· 136 ·教育管理Education Management
们的道德意识造成影响。
２．２成长支持系统割裂
受教育规律和学生发展规律的影
响，每个学生不同阶段的学习重点也有
所区别，学生成长的家庭环境和受教育
背景的不同导致其道德水准良莠不齐，
家长受教育程度也会对孩子的道德水平
造成不同的影响。所以，要想对每个学
生进行道德水准评估和针对性教育存在
一定的难度。家庭教育是教育系统不可
或缺的一个组成部分，良好家庭教育不
仅是学校和社会教育的基础，同时也能
对其起到良好补充作用[4]。如果能够把
家庭教育和高校德育教育结合起来，就
可以为高校德育打下良好的基础，否则，
很难避免大学生道德意识薄弱的问题。
２．３教师工作重点转移
实施立德树人最终还是要依靠教
师，这也是传续高校立德树人价值观念
的根本。只有教师先将立德树人的价值
观理解、内化、外化之后，才能将其有
效的传递给学生。就是说，虽然在社会
发展的要求下高校教育应着力于大学生
道德素质的培养，但是如果学校对于教
师的评价机制只重视科研数量而不是是
否有利立德树人，那就无法从机制上保
证把立德树人这项工作做好。因此，高
校是否能够实现立德树人这一目标，其
关键还是在于教师工作。
２．４受众重视程度不够
马克思主义认为，事物发展的性质
和方向是由内部矛盾所决定的，因此，
对大学生思想道德造成影响的主体因
素，就是其自身心理品质在思想道德品
质形成和发展中所起到的作用。当代大
学生个性普遍较强，缺乏政治信仰和理
想信念，心理承受能力差，价值取向扭
曲，意志不坚定，很容易被一些社会上
的不良事件影响，判断是非的能力较弱，
在遭遇挫折和困难的时候，容易出现自
暴自弃心理，从而形成错误的道德倾向。
３ 高校立德树人实现路径和工作机制
为保证立德树人根本任务的实现，学校必须将其全程贯穿于教育工作中，
抓好学生每一个成长阶段的教育管理工
作，确保立德树人的全方位进行。
３．１有效开展新生入学教育
新生入学报道，代表着立德树人任
务的开始。学校党委书记、班主任和辅
导员必须把握好新生入学教育这一有利
时机，将这一工作做好做实，使其符合
高校立德树人根本任务的要求。首先，
要搞好校规校纪教育，牢固树立新生规
则意识，让其明确作为一名大学生最基
本的要求就是遵守学校规章制度。而且
要明白懂规则、守规矩本身就是一种良
好的道德品质。其次，要进行理想信念
教育，为学生树立成才意识[5]。新生初
入学校时，往往对大学生活充满期待，
此时的成才愿望最强烈的。因此，学校
应抓住时机进行理想信念教育，通过交
流会或讲座等方式，利用身边的先进人
物事迹来不断坚定其理想信念。最后，
要进行专业思想教育，帮助学生正确认
识专业。学校要引导学生正确认识所学
专业，培养他们对所学专业的兴趣，引
导其深入探索学科前沿。
３．２创新日常管理教育
高校学生工作的常规内容之一，是
学生日常管理教育。在立德树人任务要
求下，高校学生日常管理也应做到积极
创新。这种创新不仅要在内容方面，同
时还要体现在手段和方式上。为此，在
学生日常管理的基础上，学校还要进一
步融入符合时代特点和要求的元素，尽
可能和学生的实际生活贴近，引入新媒
体等大学生群体更加容易接受的方式。
３．３加强毕业期生涯指导
毕业学年是大学生向社会过渡的一
个重要时期，大学学习最关键的阶段就
是毕业学年，在此期间加强对他们的毕
业期生涯指导有非常重大的意义。为此，
学校应加强对毕业期学生在求职就业方
面的指导，关注这一过程中学生在心理
上和精神上的需求，为他们的职业发展
做好规划，同时指导其如何将自身的才
能与其职业发展相结合，以便更好的体现个人价值[6]。除此以外，学校应培养
毕业期大学生的责任感，提升他们对他
人、社会乃至国家的责任意识。
３．４为大学生搭建社会实践平台
实践育人同样是高校人才培育工作
中的重要组成部分。因此，学校要为学
生搭建更多能够参与社会实践的平台，
培养大学生实践能力，促进他们快速成
长。现代大学往往热衷于各种社会实践
活动，希望能够把自己学习的专业知识
在社会实践活动中加以运用，同时还能
得到更多学习和锻炼的机会。为此，学
校应结合学生实际需要，为他们搭建多
种形式的社会实践平台，通过社会实践
实现高校立德树人的任务目标。
总而言之，高校立德树人是一个系
统性工程，不仅仅是学校的使命，同时
也是整个社会的责任。因此，高校在推
进立德树人工作中，必须建立多部门协
调机制，加强学生管理教育工作，构建
学校的德育网络，营造良好的德育环境，
以更好地推动高校立德树人根本任务的
落实。
参考文献：
［１］ 胡树祥．党的十九大与新时代高校立
德树人的新要求［Ｊ］．学校党建与思想
教育：上，２０１８（２）：１０－１１，４４．
［２］ 姜瀚滨．高校思政教育中落实“立
德树人”的现实意义极其实践路径
［Ｊ］．现代教育科学，２０１８，（１）：
５３－５６
［３］ 张丽红，姜淑兰．立德树人视域下
高校治理现代化［Ｊ］石家庄职业技术
学院学报，２０１８（１）：５４－５７
［４］ 左立竞，姚常红．践行五大发展理
念 推动高校立德树人［Ｊ］．文山学院
学报，２０１７，３０（１）：１０９－１１１．
［５］ 王丽萍．遵循学生成长规律 践行高
校立德树人的使命［Ｊ］．新西部：中
旬·理论，２０１８（１）：１１８－１１９．
［６］ 沈晓海．立德树人中心环节与高校
“大思政”教育体系构建［Ｊ］．高校
辅导员，２０１８（１）：３９－４４．
高校研究生教育立德树人的实现途径和机制
龙源期刊网
高校研究生教育立德树人的实现途径和机制
作者：鲁扬
来源：《文教资料》2014年第23期
摘;;; 要： 党的十八大明确要求把立德树人作为教育的根本任务。高校研究生教育以立德树人作为宗旨是实现社会主义教育根本目标、实现内涵发展、实现人的全面发展的内在要求。本文从立德树人的内涵理解、实现途径和机制建立等方面探讨高校研究生教育立德树人的重要意义和具体实现。
关键词： 立德树人;;; 研究生;;; 实现途径;;; 实现机制
党的十八大报告明确把“办好人民满意的教育”作为全面建成小康社会的重要目标。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确要求“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》指出：全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为研究生教育的根本任务。
这些重要论述，反映了社会主义现代化建设新阶段对研究生教育工作的新要求。高校研究生教育必须始终以“立德树人”为根本，深刻理解“立德树人”的内涵，明确“立德树人”的实现路径，构建“立德树人”的长效机制，增强“立德树人”的实际效果。
一、立德树人的内涵理解
1.“立德树人”是实现社会主义教育根本目标的内在要求。
我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展阶段，全国人民为实现“中国梦”努力奋斗。1998年全国人大九届四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》规定了我国教育的根本目标是“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人”[1]。高等教育以人才培养为首要任务，高校研究生教育把培养高层次的创新型人才作为首要目标。培养什么样的人，怎样培养人，是教育工作的重大问题和核心问题。立德树人是贯彻落实社会主义教育根本目标的内在要求。社会主义事业的建设者和可靠接班人必须德才兼备，高等教育研究生教育坚持立德树人，就是要求研究生有坚定的理想信念，崇高的理想和远大德志向，有深厚的爱国热情、强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。以社会主义核心价值观指导自己树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。明确自己的社会责任，愿意为祖国的经济事业服务，造福人民。具有改革创新精神，保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。
新时代高校立德树人全过程的实现路径
新时代高校立德树人全过程的实现路径
立德树人是教育工作的一项核心任务，而高校则是立德树人的重要阵地。新时代高校立德树人要全过程贯穿，需要从以下几个方面入手。
首先，要注重育人环境的建设。高校是人才培养的重要地方，育人环境的建设对于学生的成长具有决定性作用。学校可以通过大力发展校园文化建设、丰富师生文体活动、加强宿舍管理等方面，创造良好的育人环境，让学生在一个良好的环境下接受教育。
其次，要重视学生的自主发展。高校要培养具有创新能力和领导素质的人才，要注重学生的自主发展。学校可以通过拓展课外活动、开设创新实践课程、提供创新创业平台等方式，激发学生的主动性和创新精神，让他们能充分发挥自己的才能。
再次，要加强师生互动。教育是师生相互作用的过程，师生之间的良好互动对于学生的成长至关重要。学校可以通过定期组织师生座谈会、建立导师制、加强学生社交网络等方式，促进师生之间的交流和互动，让师生双方互相了解、相互尊重，形成良好的师生关系。
最后，要加强德育教育。高校是精神文明建设的重要阵地，要加强德育教育，让学生在学习知识的同时感受到道德的温度。学校可以通过开设德育课程、组织道德讲堂、推动志愿者服务等方式，提高学生的思想道德素质和社会责任感。
总之，新时代高校立德树人要全过程贯穿，需要在育人环境建设、学生自主发展、师生互动和德育教育等方面入手，使学生在高校期间得到全面发展，成为有道德、有学识、有才华、有担当的人才。
立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究
立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究
作者：朱希
来源：《学周刊》2017年第20期
摘 要：立德树人是教育的根本任务，同时也是教育的目标。要实现其教育目标，高校教师应以课堂教学与课外实践活动作为“立德树人”的有效途径，同时建立“五位一体”内部工作机制和“家庭—学校—社区”联手共育的外部联动机制，方能真正实现教育的根本任务——“以德树人”。
关键词：立德树人；实现路径；工作机制
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0191-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.20.120
综观高等学校职能的演进历程和职能体系，我们认识到培养人才、发展科学和服务社会是高等学校的三大基本职能。其中，培养人才是高等学校的本体职能，能直接反映高等学校的本质。新时期的高校该如何培养人才呢？学校应以课堂教学与课外实践活动作为“立德树人”的有效途径，建立“五位一体”的内部工作机制和“家庭—学校—社区”联手共育的外部联动机制，真正实现教育的根本任务——“以德树人”。
一、立德树人的实现路径之探索
立德树人，可以理解为立社会主义之德，树社会主义接班之人。要完成这一教育目标，高校教师应以课堂教学作为立德树人的基本途径，同时以课外实践作为“立德树人”的重要途径，且应注重两者相互结合，互相补充，方可真正实现“以德树人”。
（一）课堂教学是立德树人的基本途径
课堂教学是立德树人的基本途径，其中以思想政治理论课堂为重点。思想政治理论教师应充分考虑学生的理论基础、学习特点和年龄特点，注重教学方式和方法的多样化，激发学生学习政治理论知识的兴趣和热情，进而提高学生的思想道德修养和道德水平，充分发挥政治理论课堂立德树人的引领作用。同时，各专业课课堂和公共课课堂的教师在“授业”之时，应主动自觉学习和领会党的十八大会议精神，结合自己的教育岗位积极思考，将立德树人的理念融入到本学科的课堂教学之中，推动高校课堂教育教学的改革，培养尊老爱幼、爱护公物、热爱生活、积极主动、自立自强等具备良好品质的优秀人才，进而真正实现立社会主义之德，树社会主义接班之人。
高校“立德树人”根本任务的实现路径研究
2019年第03期基金项目：吉林省教育科学规划项目《全面育人视阈下高校实现“立德树人”根本任务的有效路径研究》作者简介：姜品选（1976-），男，吉林延边人，硕士研究生，北华大学讲师，研究方向：思想政治教育。滕跃（1981-），男，吉林吉林人，硕士研究生，北华大学经济管理学院讲师，研究方向：思想政治教育。收稿日期：2018年12月15
日。长期以来，我国在教育的根本目的上缺乏一个明确的态度。部分教育工作者将知识和技能作为教育的最终目的，但是一名拥有渊博知识的大学生如果缺乏良好的道德素养和正确的人生价值观，纵使具备造福社会的能力，也容易利用其才干和学识做出背离社会道德的行为，其最终也是属于阻碍社会进步和破坏社会和谐的不利因子。因此，在党的十八大中提到“把立德树人作为教育的根本任务”，从而进一步明确了我国教育的根本目的，为我国教育事业的发展指明了方向。高校在执行“立德树人”任务之前必须进行三项反思：一，需要建造的是什么样的学校；二，需要培养的是什么样的人才；三，如何构建良好的学习环境。只有将这三项问题思考清楚了，高校在践行“立德树人”的过程中才能朝着正确的方向前进，否则极其容易偏离轨道。1“立德树人”价值观在高校教育中的重要性1.1是中华传统美德的继承和延续在我国近千年的教育历史中，“德育”一直都是作为我国教育的重心。在春秋时期，鲁国的大夫叔孙豹曾经同晋国范宣子探讨过什么叫作“死而不朽”。在范宣子看来，“死而不朽”指的是家族香火不绝，家族世代都有继承人。而叔孙豹对此观点有异议，他认为这只是凡夫俗子的理解，真正的“死而不朽”应该做到“三不朽”：立德，立功，立业。其中，立德是其他两项的基础。叔孙豹进一步阐释，人无道德无异于兽无内脏，只是一具躯壳。一个将传统美德贯彻到生活细节中的人纵然没有出众的外貌，但是也会因为其优雅的举止而在气质上有所加分。“立德树人”是我国中华传统美德的继承和延续，是高校“德育”教育的巩固。自改革开放以来，我国对西方文化长期处于一种崇拜和借鉴的状态，普遍高校学生对于外来文化思想缺乏一定的鉴别能力，对本国优秀的传统文化缺乏一定的兴趣，这就容易造成“舍本取末”的局面。由此可见，将“立德树人”作为我国中华传统美德在高校传承的价值导向将有利于高校构建良好的校园风气，为学生思想道德素质的培养创造条件。1.2有利于发挥教师辅导团队的道德示范作用“立德树人”的对象不仅限于高校学生，也包括高校里的教师和辅导员。在大部分人的潜意识里，教师永远是学生的榜样和示范。如果一名教师当着学生的面抽烟，那么曾经对抽烟有抵触心理的学生也容易因此放下曾经对吸烟行为的偏见而开始对烟产生兴趣。这就表明，教师的行为对学生的影响是非常直接的。因此，“立德树人”的价值观首先在教师中起作用，随后由教师的行为对学生产生示范作用。对于高校教师而言，“立德树人”应该作为自身的修身之本，不断地修炼自己的心智，从而升华自身的思想道德素养，让自己的思想觉悟水平得到提升，从而让自己拥有人格魅力，以自己的人格魅力感染学生，充分发挥教师对学生行为的榜样作用。在过去的高校教育中，部分教师自身的思想素质欠佳，有爱爆粗口、不爱惜公共财物、不讲究公共卫生的行为习惯存在，因此给学生留下不好的印象，也让学生对自身的行为规范准则有所放宽。这主要还是由于高校对于教师的思想素质训练有所松懈的原因所致，因此“立德树人”的价值观对教师的言行习惯可以起到一定的警示作用，从而有利于发挥教师辅导团队在学生中的道德示范作用。2高校大学生道德素质的现状2.1不善于处理个人利益同集体利益的关系很多大学生是家中的独生子，从小养尊处优，被爸爸妈妈爷爷奶奶捧在手心里，因此就养成了“唯我独尊”的心理。在学校与他人相处时，容易习惯性地将自己的利益摆在第一位，给他人带来不便。比如，很多学生会将早餐带到课堂上去吃，教师一边在台上讲课，他们一边在台下吃东西。一方面，食物的味道会影响到其他人听课，容易分散其他人的注意力；另一方面，课堂上吃早餐这个行为本身就是对教师授课的极大不尊重。很多教师有时候本着关爱学生的心理，对于课堂吃早餐行为采取容忍的态度，但是忍让不代表这种行为是合理的。这就体现了学生在自己的行为中没有考虑到他人和集体，没有意识到自己是集体的一份子，应该将集体利益放在个人利益的前面。还有些学生因为没有获得某个机会的名额而对辅导员由尊敬转为不满，背地里说辅导员的坏话，散播有关于辅导员的不实谣言。他们没有获得名额首先应该从自身方面找原因，而不是先埋怨别人，这也是属于这些大学生没能处理好个人利益同集体利益关系的表现。以上两个例子虽然算不上什么大事件，但是确是在目前大部分高校中普遍存在的，值得反思。2.2对于物质追求远远超过精神追求美国著名心理学家马洛斯曾经将人的需求分为五个层次：生理需求、安全感需求、归属感需求、尊重需求和自我实现需求。随着人们生活水平的提高，大部分人的生理需求已经得到了满足，对于大学生而言其高校“立德树人”根本任务的实现路径研究
高校教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径探析
高校教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径探析
作者：张颖 栾子童
来源：《北京联合大学学报》2023年第06期
［摘 要］ 高校教师党支部是落实立德树人根本任务最具活力的坚强战斗堡垒。把教师党支部作为课程思政建设的重要推动者，是以“小支部”撬动“大思政”的创新实践，也是以高质量党建引领落实立德树人根本任务的重要路径。通过坚持党建引领、突出组织保障、强化基层首创，构建教师党支部推进课程思政建设的全方位支撑体系、常态化落实机制和一体化推进模式，开创党建与业务工作深度融合、以高质量党建引领高质量发展的创新实践。
［关键词］ 教师党支部；立德树人；课程思政；实践路径
［中图分类号］ D 267.6
［文献标志码］ A
［文章编号］ 1005-0310（2023）06-0007-05
Exploration on the Practical Path for the Party Branches of University Teachers to Implement the
Fundamental Task of Cultivating People with Moral Education：Taking Beijing Union University as
an Example
ZHANG Ying， LUAN Zitong
（Department of Party Committee Organization，Beijing Union University， Beijing 100101，China）
Abstract： The party branch of university teachers is the most dynamic and strong fortress for
五育融合——实现立德树人的有效路径
五育融合——实现立德树人的有效路径
摘要：我国的教育方针明确提出，教育是为社会主义现代化建设服务的，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。本文主要分析五育融合——实现立德树人的有效路径
关键词：五育融合；三全育人；立德树人
引言
学校思想政治工作关系学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。当前，培养什么样的人、为谁培养人这两个问题逐渐明晰，如何培养人已成为当前教育者共同面对的时代课题。落实立德树人任务途径多种多样，五育融合是当前和今后教育改革最重要的发展方向和路径之一。
一、五育融合是时代发展的必然选择
（一）人的全面发展的内在要求
教育生态学认为，教育的各要素存在内在联系，只有通过相互作用才能发挥整体功能。德智体美劳五育不是相互割裂，而是相互渗透、互利共生。教育的基本功能是培养人，五育之中，“德”定方向，“智”长才干，“体”健身躯，“美”塑心灵，“劳”筑梦想，“五位一体”共同促进人的全面发展。[2]然而长期以来，五育之间相互割裂和不平衡不协调发展等问题依然比较突出，制约了人的全面发展。
（二）推进教育改革的迫切需要
改革开放40多年来，随着我国教育事业的发展，“扫盲”教育、普及义务教育、高等教育大众化等效果显著，从根本上解决了受教育权的问题。然而，受传统价值观念和社会环境等因素影响，“应试教育”“五唯至上”等弊病依然存在，五育之间结构失衡、融合不深，等等，与新时代教育改革和发展的要求不相适应。从这个意义上讲，五育融合是推进教育改革、实现教育强国的迫切需要。
（三）实现立德树人的有效路径
全员育人，突出育人的主体性，强调学生、教师、学校、家庭和社会在育人过程中均扮演着不可或缺的作用；全程育人，突出育人的连续性，强调育人工作是一项长期的、持续的、分阶段的工程，各育人环节紧密相连环环相扣；全方位育人，突出育人的系统性，强调要充分挖掘各类育人载体和元素，最大限度实现育人的目标。五育融合，则从事物普遍联系的观点阐述了五育之间你中有我、我中有你、相互渗透，使教育目标更明确，路径更清晰。五育三全共同构成立德树人的四梁八柱，为教育者提供了新的视角和思路。
“立德树人”内涵解读及实现路径探究
“立德树人”内涵解读及实现路径探究
作者：李坤鹏，郑亚
来源：《中国储运》 2018年第6期
当前我国经济社会正处在战略转型的关键时期，教育作为推动经济社会发展的重要力量，必然要顺应时代发展的大势，适时实施改革转型策略。十八大报告中“立德树人”理念的提出就是针对教育改革，对“教育事业根本任务”这一命题的准确解答。高校作为学生成长成才的地方，是践行“立德树人”理念的重要阵地
一、“立德树人”内涵的时代解读
德行的培养历来受到人们的重视。《礼记·大学》中指出“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”其中，修身意为“修养自己的德行”。在人们的认知中，德行对于个人、民族甚至国家而言都是第一位的，是个人立于天地、民族繁衍不息、国家强盛不衰的基础。因此，人们将“立德”作为“三不朽”之首[1]，这些充分反映了我国人民自古以来便对品德培养十分重视。十年树木，百年树人。“树人”则是强调人才培养的重要性，国家、民族、家庭繁衍、传承的根本在于人才的培养，只有更好地实现个人成长成才的教育，才能真正推动国家、民族、家庭的发展。
“立德”、“树人”的理念自古就有，并随着时代的变迁被赋予了新的内涵。任何时期，国家都注重对公民德行的培养，但“德”的内涵却大相径庭。当前，我国是以公有制为基础的社会主义国家，国家大力提倡社会主义道德，即以为人民服务为核心，以集体主义为准则，[2]
这种内涵更加个人和集体的融合统一。因而，我们倡导的“立德”更注重以社会主义道德观塑造个人世界观、人生观和价值观。只有坚持社会主义道德理念的深化，才能正确的认识社会、改造社会。“树人”则强调以发展的眼光注重对人才的培养，实现个人从自然人到社会人的完美蜕变。在过去，“树人”的目的是为了培养为统治阶级服务或服从统治的个体，而在人民当家作主的新时代，“树人”则是培养为人民服务的优秀人才，培养社会主义事业的建设者和接班人。因而，“立德”、“树人”两者相互统一，不可分割，它不仅仅强调知识、技能的传授，更注重以中国特色社会主义理论体系来引领人的思想建设，以社会主义道德观来塑造个人品格，真正实现受教者的全面发展。[3]
新时代教师落实立德树人根本任务的路径
新时代教师落实立德树人根本任务的路径
引言
新时代教师落实立德树人根本任务是当前中国教育事业发展的重要方向之一。立德树人是培养社会主义建设者和接班人的基本要求，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。在新时代，教师应当积极探索适合当代中国国情的立德树人路径，使学生在思想道德、科学文化、身心健康等方面全面发展。
了解立德树人的内涵
立德树人是指通过教育培养学生品德、知识和能力，使其成为具有高尚道德品质和创新能力的社会主义建设者和接班人。了解立德树人的内涵是教师落实该任务的第一步。
1. 品德教育：注重培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，关注学生的情感体验、品质修养和公民意识。
2. 知识教育：以科学文化知识为核心，培养学生独立思考、创新能力和科学精神，提高学生综合素质。
3. 能力培养：注重培养学生的综合能力，包括语言表达、逻辑思维、实践操作等方面的能力。
建立正确的教育观念
教师是立德树人的主体，建立正确的教育观念对于落实该任务至关重要。
1. 以人为本：将学生视为独立个体，关注他们的全面发展和个性特点，尊重学生的主体地位。
2. 德育为先：在知识教育的基础上，注重培养学生的品德和道德观念，使其成为有道德担当和社会责任感的公民。
3. 因材施教：根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段，帮助每个学生实现自身发展目标。
优化教育环境
优化教育环境是落实立德树人根本任务的基础条件之一。
1. 创设良好氛围：营造积极向上、团结友爱、互帮互助的班级氛围，鼓励学生积极参与集体活动和社会实践。
2. 丰富教育资源：提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、运动场等设施，为学生提供广阔的成长空间。 3. 加强家校合作：与家长密切配合，共同关注学生的成长和发展，通过家校沟通、家访等方式加强合作。
开展有针对性的教育活动
开展有针对性的教育活动是落实立德树人根本任务的重要手段。
1. 主题教育：组织学生参与各类主题教育活动，如社会实践、志愿者服务等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
新时代立德树人的内涵与实施路径
新时代立德树人的内涵与实施路径
立德树人是新时代教育的重要任务之一，它是新时代中国特色社会主义教育的重要方面。立德树人的内涵包含了让学生具备良好的道德品质、健全的人格素养、专业素养和个人能力，旨在培养一代德才兼备的新型人才。
实施立德树人的路径需要从以下几个方面入手：
一、坚持以德育为核心
德育是立德树人的核心，是人才培养的基础。我们需要从思想观念、教育方法、教师队伍等多方面加强德育工作。学校需要重视学生的品德教育，培养学生的道德意识、责任意识、诚信意识等，通过开设德育课程，建立学生思想引导制度，加强学生党员、团员的组织管理等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、注重培养学生的创新精神和实践能力
创新是立德树人的重要方向之一，可以通过科技和文化等领域来实现。我们需要为学生提供更多的机会和平台，鼓励学生进行创新实践和科技创新，通过课外拓展活动、创新创业大赛等方式，培养学生的创新精神和实践能力。通过实践活动，让学生学会动手解决问题，提高学生独立思考和解决问题的能力。
三、开展精细化教育管理，建设优良师德
教育管理是立德树人的重要支撑，我们需要建立科学的管理制度，实现教育教学的精细化管理，提高教育质量。同时，我们需要加强教师队伍建设，培养教师的教育教学能力和德育水平，重视教师的师德修养，通过师德考核、交流研讨等方式，建设优良的师德风尚，使教师成为学生立德树人的重要引领力量。
四、加强家庭教育与社会教育合作
立德树人不是学校的一项孤立工作，需要家庭、社会等多方力量的合作共同推进。学校需要加强与家长的沟通联系，引导家长积极参与学生德育工作，加强家庭教育的有效性。同时，学校也应该与社会各界开展合作，通过社会实践、社会实践等方式让学生更好地了解社会，培养学生的社会责任感和公民意识，实现立德树人工作的更好效果。
总之，立德树人是新时代教育的重要任务之一，需要全社会共同参与，通过科学的管理、理念引领、德育培养等多重手段，全面推进立德树人的工作，实现中国梦的伟大目标。
实现“立德树人”根本任务的有效机制研究
60党史博采 / 2017.01教育研究
一、“立德树人”是教育的根本任务
“立德树人”是教育根本任务的体现，体现了教育的本
质问题，抓住了教育问题的本质，给学校加强和改进德育工
作提出了新要求。新形势下，党的十八大提出了“立德树人”，
一方面，强调“德”的重要地位在人们道德、智力等方面的
核心地位，普遍体现于学校的教学、科研和管理服务之中。
另一方面，“立德树人”强调“立德”是“树人”的一种方式，
社会主义现代化事业的发展需要培养德智体美全面发展的社
会主义建设者和接班人，决定了“立德树人”要立的“德”
是社会主义的德。
目前，社会在深化改革开放的关键时期，随着社会主义
市场经济的发展，在现实形势下，强调“立德树人”尤为重要。
社会主义市场经济的发展，对人们的道德观念的变化也产生
了影响。一方面，它有效的促进了人们的价值观和道德观的
形成，另一方面，也使人们在社会转型过程中产生了各种各
样的道德困惑和道德迷失。在一些大学里偶尔发生的恶性事
件，如复旦投毒案、药家鑫案等，所以人们不得不反思当前
的教育问题。社会道德失范，对人们的心灵和社会秩序产生
了巨大的影响，使人们认识到人才培养注重道德对整个社会
的发展的重要性。在经济全球化、社会信息化、价值多元化
的时代背景下，高校如何有效地推动中国特色社会主义理论
体系进教材，走进课堂，如何有效开展理想信念教育，弘扬
民族精神和时代精神，如何开展爱国主义、集体主义、社会
主义教育，如何有效帮助学生树立正确的价值观，树立和坚
持正确的社会主义道德，如何帮助学生把握成长的方向和规
律，培养学生的道德品格，把学生培养成品学兼优、德才兼
备的栋梁之才，大力推进和深化“德育”，是解决这一问题
的时代迫切需要解决的问题。
二、“立德树人”的实现路径
（一）目标取向实现“立德树人”根本任务的有效机制研究
李 墨 文晶晶 刘斌贝
（河北女子职业技术学院 河北石家庄 050091 石家庄学院 河北石家庄 050000）
[摘要]“立德树人”是教育的根本任务。完成这一任务，需要探索“立德树人”的实现路径，主要包括课程育人、