青岛版科学三年级下册《多变的纸》教案
三年级科学学科备课
第 三单元 总课时数：5 备课时间：2020、2、24
课题 9、多变的纸 课型 新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
知道物体的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
过程与方法：
1、能从折纸和西瓜种子的生长现象中，发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法收集物体变化的证据，并能用恰当的语言表达。
情感、态度与价值观：
1、意识到物质是在不断变化的。
2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
三、教学重难点分析
能从折纸和西瓜种子的生长现象中，发现物质变化的主要特征。
四、教学策略选择与设计
讲述、合作探究相结合
教学准备
复印纸、铁丝、皮筋、易拉罐、蜡烛、气球等
课时安排 1 授课时间 待定
教学过程 二次备课
一、导入
（出示一个没有充气的气球）同学们看这个气球是什么样子？我把它吹起来又是什么样子？（没有充气的时候，气球是瘪的，体积小；而充气后它变大了、圆了）。气球的形状和大小发生了改变，但是它还是用橡胶做成的气球，构成它的物质没有改变。
二、学习新课
1、探究纸的变化
（1）小组活动：把准备的复印纸折成小飞机、剪成纸条、揉成团等，观察复印纸的变化。 （2）教师小结：小飞机、纸条、纸团等与原先的复印纸相比，只是形状或大小发生了改变，但它还是纸，构成纸的物质没有改变。
2、探究其他物体的变化
（1）拉伸皮筋；捏瘪易拉罐；弯曲铁丝等。（都是形状发生了变化）
（2）木头→椅子 石块→石子 小麦→面粉（椅子是用木头做成的；石子是用大的石块粉粹的；面粉是有小麦加工而成的。组成它们的物质并没有变。）
（3）思考：西瓜是怎么来的？一粒西瓜种子种下以后，生根发芽，直到结出西瓜，这又是怎样的变化呢？西瓜只是简单的有种子构成吗？（让学生理解这个变化就成了改变了物体物质的变化。）
三、拓展活动
做面塑。面塑,俗称“面人”是中国民间传统的手工艺，是用面粉和糯米粉作原料加工制作出人物或动物的形象。想一想这是什么样的变化？ 四、总结本课
这节课你都学到了什么？
课堂检测与反馈
板书设计 构成物体的物质没有改变
物体的变化
构成物体的物质发生改变
教学反思
青岛版五制三年级下册小学科学《多变的纸》教学设计
7.《多变的纸》教学设计
【教材分析】
《多变的纸》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册第二单元《生活中的材料》的第二课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。
本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。
【学生分析】
三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。
【教学目标】
科学概念目标：
1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。
2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。
科学探究目标：
1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。
情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。
2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。
青岛版三年级下册科学教案
三年级下册科学教案
一、本册教材的知识内容
本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；
本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。
二、所教年级学生现状分析
三年级科学下册教案-13.纸 教案 苏教版
苏教版
小学科学 优质公开课教学 教学设计
1
13.纸
【教材分析】
《纸》位于小学科学苏教版三年级下册第四单元第二课，是本单元的重要组成部分，是紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究，为其他的三个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、金属、塑料的引领课。纸是学生常见常用的材料，学生对纸有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。
【学情分析】
三年级学生个性差别大、情绪不稳定、自控力不强。在学习方面，学习任务、活动范围都较低年级有了显著的变化：学习活动中的游戏减少，学习过程中的组织性、规范性、严谨性更强；在交往方面，三年级学生与同伴的友谊进入一个双向帮助阶段，同学之间出现关系比较好、比较稳定的好朋友，但还不能患难与共。他们往往会把学习的好坏当作衡量人的能力的标准；在科学实验的小组安排中可以酌情考虑此项因素培养孩子合作分工的能力。此外，培养学生的交流表达能力也是这一时期要培养的一项重要内容。
三年级学生有了两年的科学学习铺垫，基本上掌握了学习科学的方法，了解科学课学习的过程，形成了较好的学习习惯。但是学生科学课的学习理念、实验方法仍需科学教师的引领、讲解和示范，相信他们在老师的启发下会不断了解掌握，从最初的渗透到之后的独立设计实验、完成探究过程会逐步形成。真正实现爱科学、学科学、做科学。
【教学目标】
科学知识：
1．认识生活中常见的各种纸，了解它们在生活中的用途。
2．了解纸的发明史，懂得人类为了满足自身的需要生产出不同特点的纸张，方便了生活。
3．知道纸的吸水性、结实程度、防水性能不同，根据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。
4．了解蔡伦改进了造纸的工艺和材料，造纸术是中国古代四大发明之一，。
科学探究： 苏教版
小学科学 优质公开课教学 教学设计
2
1．在纸的吸水性实验设计中能运用对比试验的方法（即：其他条件不变只改变其中一个条件）设计完成实验。
青岛版科学 一年级下册 教案 3.纸风车
崂山区麦岛小学备课
教学内容 3.纸风车
课 型 新授 课 时 1课时
教材
简析 第一单元《空气》主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动，在掌握用感官观察物体的方法的基础上，提要用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标
及重难点
★--重点
▲--难点 1. 能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力
2. 通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点
3. 愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习
4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
★能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力
通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点
▲愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习
知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
教学方法 讨论法、观察法、谈话法 学法指导 小组谈论 合作交流 探究
教 学 过 程（一次设计17-18学年） 二次设计18-19学年 三次设计19-20学年
一、导入新课
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。（熊二挥着小旗）
教师：它是谁啊？它在干什么呢？
生：熊二，在向我们打招呼
教师：原来，熊二今天要给我们当导游，带我们去旅游呢。我们赶紧跟上吧！
（熊二开着飞机到达荷兰，欣赏荷兰的风车。）
（设计意图：利用熊二的形象导入新课，吸引学生的注意力，让学生简单了解生活中的风车，引起学生探究的兴趣。）
二、活动过程
教师：刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小纸风车！（课题：纸风车）
1. 看一看，说一说
（1）教师出示准备好的小风车作风，让学生观察风车由哪些部分
崂山区麦岛小学备课
构成。
生：风车有4个风叶，每个风叶都一样大，偏转方向也相同
教师：你观察得真仔细，你有当小小科学家的潜质。
（2）教师让学生观察风车是由什么材料制作 。（彩纸、图钉、小木棒）
【青岛版一年级下册科学教案】3.纸风车
【一年级科学教案3】第一单元空气：3.纸风车
教学目标：
1、能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
2、通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。
3、愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。
4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学重点：通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。
教学难点：能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
教学准备：彩纸、小木棒、安全剪刀。
教学过程：
一、谈话导入新课。
教师出示几个制作好的纸风车。
师：谁玩过纸风车？喜欢纸风车吗？你们会做吗？想不想自己动手做一个纸风车？
二、活动过程。
1、做个纸风车。
（1）指导学生看制作流程图。
（2）指导学生根据图示的方法制作纸风车。 （3）评价学生的作品。
2、让纸风车转起来。
（1）学生自由玩纸风车。
（2）了解玩法。
（3）按照教科书中的玩法让纸风车转起来。
（4）学生讨论交流其他玩法。
3、怎样让纸风车转得更快？
（1）提出活动主题。
（2）小组内观察谁的纸风车转得最快，并分析原因。
（3）互相观察纸风车，提出改进方法。
（4）改进自己的纸风车。
（5）交流让纸风车转得更快的方法，并试一试。
（6）总结让纸风车转得更快的方法。
三、拓展活动。
提出观察主题：找一找哪些地方用到了风车。让学生了解风车的用途。通过观察教材上的压底图，引导学生把搜集到的图片等贴在活动手册上。
板书设计：
《纸风车》
注意安全 怎样让纸风车转得更快？
青岛版三年级科学下册第三单元《多变的纸》教学设计
9.《多变的纸》教学设计
【教材分析】
《多变的纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。
本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。
【学生分析】
三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。
【教学目标】
科学概念目标：
1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。
2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。
科学探究目标：
1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。
情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。
2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。
2020青岛版三年级下册科学8纸表格式教案
1
课题 8、纸 课时 1 日期
教学目标 1、了解纸的用途， 了解造纸术的有关知识， 知道造纸术是我国古代 的四大发明之一。
2、通过实验探究不同纸张的吸水性和结实程度， 并想办法制作一只
不渗水的纸船。
3、懂得现在造纸的原料主要是木材等， 为了保护树木资源， 我们要 注意节约用纸。
教学重点 通过实验研究不同纸张的结实程度和吸水性，懂得为了保护树木资
源，我们要注意节约纸张。
教学难点 引导学生通过实验，探究不同纸张的吸水性和结实程度。
教学准备 多媒体课件、各种不同的纸张等等。
预习要求 通过查阅资料，了解造纸术的有关资料。
观察各种各样的纸张，初步了解纸的用途以及特点。
教学过程 旁注
一、导入新课
1、出示一张纸，问：同学们，这是一张纸，在我们日常生活中是司 空见惯的，老师想问问大家，你们见过哪些不同的纸？ 2、学生联系生活实际说一说各种不同类型的纸。
预设：白纸、打印纸、卫生纸、面巾纸、纸板纸、卡纸、彩纸等等。
3、这些不同种类的纸，它们的用途各不相同，请同学们说一说，在 2
日常生活中，纸有哪些用途呢？ 学生联系生活实际，说一说纸的用途。 预设： 写字、制作成书本、剪纸、包装、打印、擦脸、上厕所方便、做各种 小制作、做成纸板箱、写对联、做广告等等。
4、纸有各种各样的用途，大家知道纸的有关历史吗？
二、纸的历史 教师引导： 很久以前，我们的祖先们就造出了汉字，可是，有地方写字，因此就 把字写在甲骨上，有的写在青铜器上，有的刻在石碑上。后来，我们 的祖先们又把字写在布帛上，写在竹简上，可是这些都有很多弊端， 不利于文化的传播。直到东汉时期，蔡伦发明了造纸术。
出示课本 36 页下面的一段文字，引导学生读一读，初步了解蔡伦及 其造纸术。
教师引导：蔡伦的造纸术究竟是怎样造出纸来的呢？下面我们通过一
组图片来了解一下。
出示课本 36 页下面的一组图片，引导学生看一看，了解古人制造纸 张的过程，引导学生进一步体会蔡伦造纸术的神奇，体会我们祖先的 聪明和智慧。
三年级下册科学素材资料 9.《多变的纸》 青岛版
9.《多变的纸》教学设计
王希雪
【教材分析】
《多变的纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。
本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。
【学生分析】
三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。
【教学目标】
科学概念目标：
1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。
2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。
科学探究目标：
1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。 情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。
2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。
7青岛版《科学》六制三年级下册.《多变的纸》教学设计
精品文档用心整理
资料来源于网络仅供免费交流使用7.《多变的纸》教学设计【教材分析】《多变的纸》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册第二单元《生活中的材料》的第二课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。【学生分析】三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。【教学目标】科学概念目标：1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。科学探究目标：1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。精品文档用心整理
资料来源于网络仅供免费交流使用情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.了解物质变化在日常生活中的应用。【重难点】根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。【器材准备】学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。教师准备：课件、记录表。【教学过程】一、导入新课1.[PPT 3 出示]教师课件展示多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸花、各种各样的纸飞机……2.教师提出问题：它们都是用什么做成的？3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节课，我们就来探究纸的变化。二、活动过程（一）做一做，观察纸发生了哪些变化。1.[PPT 4出示]折纸飞机，观察纸的变化。（1）学生根据生活经验，交流自己折纸飞机的方法。（2）学生动手折纸飞机。（3）教师指导学生观察思考在折纸飞机的过程中，纸发生了哪些变化。（4）教师总结：在折纸飞机的过程中，纸的形状发生了变化。2.通过自由玩纸的实验，探究纸的形状和大小发生改变，但构成纸的物质没有改变。（1）教师激发学生兴趣，拓展纸的玩法。（2）[PPT 5出示]学生动手做一做，做好记录。（3）观察思考，在玩的过程中，纸都发生了哪些变化，哪些没有改变。（4）教师总结：在玩纸的过程中，纸的形状、大小发生了变化，但构成纸的物质本身没有改变。精品文档用心整理
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元第三课时《多变的纸》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》
第三课时《多变的纸》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课时《多变的纸》。 旨在从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。
二、教学目标
【科学概念目标】：
1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。
2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。
【科学探究目标】：
1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。
【情感态度价值观】：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。
2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】： 了解物质变化在日常生活中的应用。
三、教学重难点
【教学重点】：
根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
【教学难点】：
引导学生继续在生活中探究物质的变化。
四、说学情
三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。