《指南录后序》复习复习过程
指南录后序知识点
指南录后序知识点指南录后序知识点（上）在这部《指南录》的后序中，我们将进一步探讨一些相关的知识点，以帮助读者更好地理解本书所述的内容。
本篇后序知识点主要分为两个部分，第一部分将介绍一些与人类认知和决策相关的知识，第二部分将探讨一些与人际关系和沟通技巧相关的内容。
一、人类认知和决策认知科学是研究人类思维过程的一门学科，它主要关注人类如何获取、处理和储存信息。
在本书中，我们提到了一些与人类思维和决策相关的概念，如认知偏见、思维模式和决策失误。
这里我们将进一步探讨这些概念。
1. 认知偏见（Cognitive Bias）认知偏见是指人类在进行认知过程中，出于心理学和认知心理学方面的原因，倾向于对信息进行一些系统性的处理和加工，从而产生错误的判断或决策。
其中常见的认知偏见如下：- 预设偏见（Confirmation Bias）：人们往往更倾向于接受与自己已有观点相符的信息，而忽视与之相反的信息。
- 前瞻性偏见（Hindsight Bias）：人们往往在事后认为已经预见到了某种情况或事件的发生。
- 羊群效应（Herd Mentality）：人们往往会跟随大多数人的决策，而忽视自己的判断和观点。
了解和认识这些常见的认知偏见，可以帮助我们更好地评估和调整自己的思维方式，从而减少错误的决策和判断。
2. 思维模式（Thinking Pattern）思维模式是指人类在处理和分析信息时采取的一种思维方式或方法。
不同的思维模式会对人们的思维过程产生不同的影响，从而导致不同的思考结果和决策。
- 归纳与演绎思维（Inductive and Deductive Thinking）：归纳思维是通过从特殊到一般的方式从个别事实中得出普遍性的结论，而演绎思维则是通过从一般到特殊的方式从普遍性的原理中推导出具体的结论。
- 双向思维（Divergent and Convergent Thinking）：双向思维是指能够同时进行开放性和聚焦性思维的能力，开放性思维是指产生各种各样的创意和想法，聚焦性思维则是将这些创意和想法聚集在一起，并进行评估和选择。
指南录后序内容详解
文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青.
指南录后序
文天祥
北 京 文 天 祥 祠 堂
正 音
1德祐( yòu ) (2)缙绅( jìn ) (3)纾祸( shū ) (4)觇北( chān )
内容概括
第二节
第三小节
概括第四段内容
第五段
概括第五段内容
检测
▪ 注音：缙、萃、纾、觇、翌、 遽、羁縻、度、诟、数、诣 明确：jìn、cuì、shū 、chān、yì、jù、jī mí、duó、gòu、 shǔ、yì
自读课文第4~5自然段
▪ 结合书下注释,疏通文意 ▪ 思考：
1. 划出文天祥从京口逃脱后的逃亡 线路图.
2.用自己的话复述文天祥在逃亡过 程中遭遇的种种凶险。
检测
▪ 注音：得间、阃、诋、巡徼、檄、 邂逅 明确：jiàn kǔn dǐ jiào xí xièhòu 解释： 1、得间奔真州 2、中兴机会,庶几在此 3、变姓名，诡踪迹，草行露宿 4、穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及 5、如扬州 6、为巡船所物色 7、进退不由，殆例送死 8、贾家庄几为巡徼所陵迫死 9、道海安、如皋，凡三百里
2.第5小节作者悲慨历九死,第7小节感叹幸“一 生”，作者“幸生”的目的是什么
雪九庙之耻,复高祖之业
3.结合书下注释①,根据课文，写一段100字左 右的，简介指南录.
内容要点：诗作的背景、诗集的内容、命名的缘由、结集 的目的. 示例：指南录是文天祥自编的一部诗集。诗集收录了诗人 出使被扣和逃归途中所写的诗作。这些诗歌记录了诗人逃 亡的遭遇,抒发了忠贞报国之情。诗人取集中《渡扬子江》 臣心一片磁针石，不指南方不肯休句意，命名为“指南 录”。
《指南录后序》知识点总结
《石钟山记》文言整理一、通假字①南声函胡，北音清越（函胡，同“含糊”，重浊而模糊）②至莫夜月明（莫，通“暮”，晚上）二、古今异义1．空中而多窍古：中间是空的；今：天空上。
2．自以为得其实古：那事情的真相；今：实际上。
三、一词多义1．鼓①噌吰如钟鼓不绝（击鼓，动词）②微风鼓浪（振动，动词）2．莫①至莫夜月明（“莫”通“暮”，日落的时候，名词）②故莫能知（没有人，否定性无定代词）3．自①自以为得之矣（自己，代词）②余自齐安舟行适临汝（从，介词）4．焉①彭蠢之口有石钟山焉（语助词）②硿硿焉（相当于“然”，形容词词尾，“……的样子”）③微波入焉（相当于“于此、于之”，即“到那里”，兼词）④如乐作焉（相当于“于此、于之”，在那里，兼词）5．余①余韵徐歇（剩余的，形容词）②余尤疑之（我，代词）6．得①得双石于谭上（得到，找到，动词）②因得观所谓石钟者（能够，助动词）7．搏①水石相搏（击，拍，动词）②森然欲搏人（扑，抓，动词）8．而①扣而聆之（表顺接）②徐而察之（表修饰）③空中而多窍（表并列）④郦元之所见闻殆与余同，而言之不详（表转折）⑤秦以城求璧，而赵不许（表假设）9．因①因得观所谓石钟者（因而）②因笑谓迈曰（于是）四、词类活用（一）名词作状语①余自齐安舟行适临汝（舟，用船，乘着船）②大石侧立千尺（侧，在旁边）③事不目见耳闻（目，亲眼；耳，亲耳）④士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（夜，在夜里，在晚上）（二）名词作动词①而此独以钟名（名，命名，取名）②微风鼓浪（名作动，振动）③噌吰如钟鼓不绝（名作动，敲钟击鼓）（三）使动用法①虽大风浪不能鸣也（鸣，使……鸣响）五、特殊句式（一）判断句①石之铿然有声者，所在皆是也②或曰此鹳鹤也③噌吰者，周景王之无射也④窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也⑤此世所以不传也（二）省略句①今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣（之）也，而况石乎！②磔磔（于）云霄间③士大夫终不肯以小舟夜泊（于）绝壁之下（三）宾语前置①古之人不余欺也（“不余欺”即“不欺余”）（四）定语后置①石之铿然有声者（即“铿然有声之石”）（五）介词结构后置①得双石于潭上②又有若老人咳且笑于山谷中者③而大声发于水上六、重点词义1、桴止响腾（传播）2、余尤疑之（更加）3、所在皆是也（这样）4、适临汝（往，到）5、余方心动欲还（刚才）（心惊）6、则山下皆石穴罅（缝隙）7、涵澹澎湃而为此也（形成）8、与向之噌吰者相应（先前）（应和）9、郦元之所见闻，殆与余同（大概）10、此世所以不传也（…的缘故）。
《〈指南录〉后序》教案
译 文 ：略 ３ 思考 ：为什 么作 者 说 “ 之 生 也 幸 ” ？请 从文 中寻 找 ． 予 答案 。 第 血 段 九死 ‘‘ 的经 历 生 及 于死 者 ，不 知其 几 危恶
错 出 ，非 人世 所 堪 （ 出逃 路 线 图 ） ４ 作耆 为 什 么会 有 这 些 历 险呢 ？ ．
在 总 结性 的 评 价 中 ， 既 要 注 意 保 护 全 体 同学 的学 爿热
情 ，也 要 注 意优 秀 小 组和 优 秀 个 人 的突 ｆ成 绩 ；既 要 ｆ头 表 Ｌ ； ＝ ＿ ＝ １
扬 ，也 要 用 张贴 的 形 式 公 示优 秀 者 的学 习 成 果和 学 习感 受 ，
从不 同朝代 的文 学 作 品 巾感 受 到 了文 人 墨 客借 荷 书 写 了不 吲 的人 生 追求 ，只 要 能 找到 借 荷 来抒 怀 的 文章 或 书 画 作 品 ，都
备 孕 （ 一 。＿ 敦 鹿
《 ＜指 南 录 ＞ 后 序 》 教 案
０桑 文 波
【 学 日标 】 教
１理 清 文章 思 路 。 ． ２ 体 会 作 者 的爱 国情 怀 。 ． 【 学重 点 】 教 学 习作 者 在 国难 当头 挺 身而 、忍 辱 负 的 爱 田思 想 ， 让 学 生接 受 爱 国 主义 教 育 。 【 教学 难 点 】 理解 “ 予之 生也 幸 ，而 幸 生也何 为 ”一段在 文 巾的作 用 。 【 教学 过 程 】
以便 更 好 地起 到榜 样 的作 用 。 总 之 ，在 人 力提 倡 学 生 主 体作 用 的 今人 ，我 ｆ仍 然 不 可 『 Ｊ
是成 功 的 探 索 。在 老 师 的 表扬 中每 位 学 都有 喜 悦 感 。
忽视 教 师 的主 导作 用 ，特 别是 在语 文专 题 习 巾 ，更应 重 视
指南录后序《指南录后序》教案
一、教案基本信息教案名称：《指南录后序》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《指南录后序》全文。
2. 掌握文中的重要词汇和句式。
3. 了解作者吴亮的身世和写作背景。
4. 理解文章的主题思想和感情。
5. 能够运用课文中的知识和技巧进行写作和表达。
教学重点：1. 《指南录后序》的文意理解和背诵。
2. 重要词汇和句式的学习和运用。
教学难点：1. 《指南录后序》的文意理解和背诵。
2. 课文中一些特殊句式的理解和运用。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，全面掌握课文内容，提高语文素养。
三、教学准备1. 教师准备PPT，包含课文内容、重要词汇、句式、作者介绍等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示《指南录后序》的，引导学生关注课文。
2. 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
二、作者介绍（10分钟）1. 教师通过PPT介绍作者吴亮的身世和写作背景。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、课文朗读与理解（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生跟读，感受课文的语言魅力。
3. 教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
五、课堂小结与作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重要知识点。
2. 学生记录课堂小结。
3. 教师布置作业：背诵课文，完成课后练习。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示课后练习题目，引导学生复习上节课的学习内容。
2. 学生回答问题，巩固知识点。
二、课文讲解与练习（20分钟）1. 教师针对课后练习题目进行讲解，引导学生深入理解课文。
2. 学生听讲并记录关键信息。
3. 教师组织学生进行练习，巩固所学知识。
四、课堂小结与作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重要知识点。
必修三 文言复习
宜兴市汇文中学学科教学讲学稿
4、何以知之
5、君幸于赵王。
6、秦城恐不可得，徒见欺。
7、臣诚恐见欺于王而负赵。
8、遂与秦王会渑池。
六、《鸿门宴》
（一）解释重点字词：
1、沛公军．霸上，未得．与项羽相见
2、旦日飨．士卒
3、沛公居山东
．．时
4、素善．留侯张良
5、为．之奈何
．．
6、距．关，毋内．诸侯
7、秦时与臣游．，项伯杀人，臣活．之
8、孰与
．．君少长
9、吾得兄事
．．之
10、张良出，要．项伯
11、籍．吏民
12、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常
．．也
13、旦日不可不蚤．自来谢．项王
14、然不自意．能先入关破秦
15、范增数目
．．项王，举所佩玉玦以示．之者三．
16、若．入前为寿
17、不．者，若属
．．皆且为所虏
18、常以身翼．蔽沛公
19、臣死且．不避，卮酒安足．辞
20、杀人如．不能举．，刑人如恐不胜．
21、而听细说
．．，欲诛有功之人
22、沛公起如．厕，因．招樊哙出。
23、大行不顾．细谨，大礼不辞小让
24、乃令张良留谢．
25、会．其怒，不敢献
26、沛公则置．车骑，脱身独骑
27、道．芷阳间．行
28、度．我至军中，公乃．入
29、再．拜奉大将军足下
30、闻大王有意督过
．．之。
《指南录后序》《五人墓碑记》复习
指南录后序复习学案德祐二年正月十九日，予除．右丞相，兼枢密使，都督诸路．军马。
时北兵已迫修门外，战。
守。
迁皆不及施。
缙绅．．、士萃．于左丞相府，莫知计所出。
会．．、大夫使辙交驰，北邀当．国者相见，众谓予一行为．．可以纾．祸。
国事至此，予不得爱．身，意北亦尚可以口舌．．动也。
初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇．北，归而求救国之策。
于是辞相印不拜．，翌日．．，以资政殿学土行。
初至北营，抗词慷慨．．，上下颇惊动，北亦未敢遽．轻吾国。
不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻．．不得还，国事遂不可收拾。
予自度不得脱，则直前诟．虏帅失信，数．吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害．．。
北虽貌．敬，实则愤怒，二贵酋名曰“馆伴”，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。
未几，贾余庆等以祈请使诣．北，北驱予并往，而不在使者之目．。
予分．当引决．．，然而隐忍以行，昔人云：将以有为也。
至京口，得间．奔真州，即具以北虚实．．告东西二阃，约以连兵大举．。
中兴机会，庶几．．在此。
留二日，维扬帅下逐客之令，不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。
穷．饿无聊．．，追购又急；天高地迥．，号呼靡及。
已而得舟，避渚州，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明。
天台，以至于永嘉。
呜呼！予之及于死者，不知其几矣。
诋．大酋，当死；骂逆贼，当死；与贵酋处二十日，争曲直．．，屡当死；去．京口，挟匕首以备不测，几自刭死；经北舰十余里，为巡船所物色．．死；如．扬州，过瓜洲．．，几从鱼腹死；真州逐之城门外，几彷徨扬子桥，竟使遇哨，无不死；扬州城下，进退不由，殆例．．送死；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死；贾家庄几为巡徼所陵迫死；夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明．．，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；至高邮，制府檄．下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅．．死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道．海安。
如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；至通州，几以不纳死；以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死固付之度外矣！呜呼，死生昼夜事也。
指南录后序复习
颁奖词写法
1、大笔写意，点明人物事迹
2、纵身开掘，彰显人物精神
3、综合表达，事、理、情有机融合
4、言简意丰，自然流畅，富有音韵美
他感动苍天， 让他的惶恐和零丁 都融入了草木山川。他感动世人不 只因为他对故国故土故民的无限依 恋，还因为他知不可为而为之的矢 志不渝，毫不世俗和功利的不识时 务，以及视死如归的浩然气概。一 个忠臣孤子的泣血残红，谱写成一 首人间绝响的正气歌。
重点语句翻译
①不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁 縻不得还，国事遂不可收拾。
不幸的是，吕师孟早就同我结怨，贾余庆又紧跟 着媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事就不 可收拾了。
②予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以 有为也”。
我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。正 如古人所说：“将要凭借这有所作为啊！”
余僇( lù )
号呼靡及（háo )( mǐ )
注意释义
士萃（cuì）于左丞相府 （萃：聚集） 北亦未敢遽（jù）轻吾国 （遽：匆忙，马上） 吕师孟构恶（è）于前 （坏事。构恶：做坏事。） 予羁（jī）縻（mí）不得还
（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。）
贾余庆等以祈请使诣（yì）北 （诣：到……去。） 天高地迥（jiǒng） （迥：远） 避渚（zhǔ）洲 （渚：水中小块陆地。洲：水中陆地，比渚大。）
• 素材积累
• 文天祥是南宋爱国政治家、民族英雄 、爱国诗人 。他以 自述抒怀的形式， 历数作者自己出使北营被扣及伺机脱 逃九死一生的艰险历程。文章气宇轩 昂，慷慨悲歌，气断声吞，扣人弦心 ，爱国之志，充满字里行间，舍生取 义的崇高品格跃然纸上。以此做以下 练习 ：
素材 应用 实践
文笔提升
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我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。正 如古人所说：“将要有所作为啊！”
重点语句翻译
③死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层 见错出，非人世所堪。 死和生，不过是昼夜之间的事罢了，死就死了， 可是像我这样境界险恶，坏事层叠交错涌现， 实在不是人世间所能忍受的。
阅读下面材料。按要求写—篇不 少于800字的作文。
杜甫曰“会当凌绝顶”，苏轼云“高处不胜 寒”，林则徐说“山登绝顶我为峰”。
关于“高峰”历来众说纷纭，对此，你有何 经历或看法?
[要求]①题目自拟：②立意自定；③文体自 选；④不得抄袭。
巩固 自测 达标
作业：
1、（2011届济宁市高三第二次质检）文言文阅 读。
2、 结合课文及《金考案》梳理高考18个虚词 “而”“以”的用法
基础 知能 回扣
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
除
①黎明即起，洒扫庭除 （台阶） ②为汉家除残去秽 （清除，去掉） ③举先王之政，以兴利除弊 （清除） ④即除魏阉废祠之址以葬之 （整修，修理） ⑤予除右丞相兼枢密使 （拜官授职）
⑤于是废先王之道 （主张，思想，学说）
道
⑥人道是，三国周郎赤壁 （说，谈论）
⑦道不同，不相为谋 （主张，思想，学说）
⑧闻操已向荆州，晨夜兼道 （走路、赶路）以政
（通导、引导）
顾
①赢得仓皇北顾 （回头看；回头）
②三顾臣于草庐之中 （探问，拜访）
③子布、元表诸人各顾妻子 （顾惜，顾念）
爱
①爱其子，择师而教之 （爱护）
②秦爱纷奢，人亦念其家 （喜欢，爱好）
③齐国虽褊小，我何爱一牛 （爱惜，吝惜
④予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏）
⑤古之遗爱也
（恩惠）
⑥爱而不见，搔首踯躅 （隐蔽）
道
①怀其璧，从径道之
（路，道路）
②从郦山下，道芷阳间行 （取道） ③师者，所以传道受业解惑也 （道理，规律） ④伐无道，诛暴秦 （道义）
2、屈原、文天祥的事例可用在在“忧国爱民、 献身祖国”“坚忍不拔、执着追求”“敬仰真 理、崇尚人格”“追求人生理想”“人性之美 在于内在的美德”等话题立意中，你还能想到 那些可利用的话题？请引用屈原文天祥的事例 ，写一段不少于200字的话，让我们大家共同 欣赏领略。
2.国家危亡时，他毅然在家乡招集义军，坚 决抵抗元兵的入侵。他不幸被俘，在拘囚 中，大义凛然，终以不屈被害。他的坚贞 的民族气节和顽强的战斗精神是人民的楷 模。他的慷慨激昂，苍凉悲壮，具有强烈 的民族责任感,"人生自古谁无死,留取丹心 照汗青"是他的写照.
贵酋( qiú )
羁縻( jī )( mí)
二阃( kǔn ) 愧怍( zuò )
殆例( dài ) 毗陵( pí)
巡徼( jiào ) 檄文( xí )
余僇( lù )
号呼靡及（háo )( mǐ )
基础 知能 回扣
文言知识点梳理重点
1、结合课文及《金考案》重点梳理考纲120实 词中的“除”“爱”“道”“顾”“间”“ 如”
翻译
• 适逢双方使者的车辆往来频
会使辙交驰，北邀当 国者相见，众谓予一 行为可以纾祸。国事
繁，元军邀约我朝主持国事
的人前去相见，大家认为我 去一趟就可以解除祸患。
（参与）
⑨从郦山下，道芷阳间行 （从小路）
⑩馋人间之，可谓穷矣
（离间）
如
①如扬州 (去，到) ②劳苦功高如此 (像) ③固不如也 (比得上) ④杀人如不能举 (唯恐)
而
① 归而求救国之策 （连词，表示承接）
② 死而死矣 （连词，表示承接）
③ 而不在使者之目
（连词，表示转折）
④ 而幸生也何所为
（连词，转折）
④呜呼！予之生也幸，而幸生也何所为？
唉！我能死里逃生算是幸运了，可幸运 地活下来要干什么呢？
素材 应用 实践
文笔提升
1、读了文天祥的《指南录后序》一文，你一定 会为文天祥百折不挠的毅力和视死如归的精神 所感动，让我们在感动之余，为文天祥写一段 颁奖词。
颁奖词写法
1、大笔写意，点明人物事迹
2、纵身开掘，彰显人物精神
3、综合表达，事、理、情有机融合
4、言简意丰，自然流畅，富有音韵美
他感动苍天，连地名都来帮忙， 让他的惶恐和零丁都融入了草木山 川。他感动世人不只因为他对故国 故土故民的无限依恋，还因为他知 不可为而为之的矢志不渝，毫不世 俗和功利的不识时务，以及视死如 归的浩然气概。一个忠臣孤子的泣 血残红，谱写成一首人间绝响的正 气歌。
翻译
德祐 二年二月十九日
，予除右丞相兼枢密 使，都督诸路军马。 时北兵已迫修门外， 战、守、迁皆不及施 。缙绅、大夫、士萃 于左丞相府，莫知计 所出。
• 德祐二年二月十九日， 我受任右丞相兼枢密使 ，统率全国各路军马。
• 当时元军已经逼近都城 北门外，交战、防守、 转移都来不及做了。
• 满朝大小官员聚集在左 丞相吴坚家里，没有谁 知道该怎么办。
指南录后序
文天祥
复习目标
1、掌握并积累文中的重要的文言实词、 虚词及特殊文言句式等
2、掌握重点句子的翻译和重点语段的背 诵
3、学习将课文中的素材用于自己的作文 写作中
积累字词 德祐( yòu ) 邂逅( xiè )( hòu )
纾祸( shū ) 觇北( chān )
献谄( chǎn ) 诟虏帅( gòu )
④大行不顾细谨
（考虑）
⑤顾吾念之，强秦之所以……（只是，不过）
⑥人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（反而）
①得间奔真州
间
(机会)
②间以诗记所遭
(有时候)
③间令吴广之次所旁丛祠中 (暗中)
④中间崩倒之声 (夹杂)
⑤扁鹊立有间
(一会儿)
⑥遂与外人间隔。 （隔离）
⑦奉命于危难之间
（中间，期间）
⑧肉食者谋之，又何间焉
以
① 意北亦尚可以口舌动也 （介词，用）
② 以资政殿学士行
（介词，凭）
③ 将以有为也 （介词，凭借）
④ 然而隐忍以行 （连词，表示修饰）
⑤ 挟匕首以备不测 （连词，表示目的，来，
⑥ 几以捕系死
用来）
（连词，因为）
重点语句翻译
①不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁 縻不得还，国事遂不可收拾。
不幸的是，吕师孟早就同我结怨，贾余庆又紧跟 着媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事就不 可收拾了。